Introducción

La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar,

transmitir y transformar la cultura y la vida de los individuos. En este sentido se
constituye en el soporte para el desarrollo de las humanidades, la ciencia y la
tecnología, actividades sustantivas para el avance y el progreso de las naciones.
Una aspiración de la sociedad es aumentar la calidad de la formación de los
miembros que la integran para lograr el nivel de competitividad exigido por los
procesos de modernización y globalización. Para enfrentar los retos impuestos
por las actuales exigencias internacionales es indispensable fortalecer la
educación nacional.

La educación en República Dominicana tiene orientaciones, metas y

compromisos claramente definidos, los cuales están expresados en forma precisa
en el Plan Decenal de Educación 2008 – 2018. La educación puede desarrollarse
de forma tal que estimule en los/las alumnos/as diferentes formas de relacionarse
entre sí. Por lo tanto, el aula puede constituirse en un espacio a partir del cual se
creen prejuicios, estereotipos e incluso se promueva la discriminación y la
exclusión, o bien, puede ser un ámbito desde el cual se enseñe el igual valor de
todas las diferencias personales, que hacen de cada persona un individuo diferente
a todos/ as los/las demás y a cada individuo una persona igual a las/los otras/os,
con capacidad de enriquecerse de la heterogeneidad de los/as demás. Es el Estado
quien define qué tipo de función social debe cumplir la escuela.

Asimismo, entiendo que la elección de una política educativa que promueva la

existencia de una escuela inclusiva y diversa, o por el contrario, impulse una
escuela excluyente tiene su correlato en la concepción de sociedad y modelo de
país que todo gobierno imprime, implícita o explícitamente, en el ejercicio de sus
funciones.
 Historia y Desarrollo de la Educación en República
Dominicana

La educación en tiempos de la colonia

Cuando los españoles inician el proceso de colonización en la isla de Santo

Domingo, ya existía un sistema educativo entre los indios. En el que predominaba
el trabajo manual como necesidad nacida de las contingencias de la vida, que
obligan al hombre a buscar un método natural que facilite el desenvolvimiento de
su existencia. Así tiene origen entre los indígenas un sistema educativo; suceso
que viene a ser como el inicio de la civilización en los pueblos.

Los conquistadores españoles trajeron a las ameritas todo el acervo de su cultura

e implantaron en la colonia de Santo Domingo el sistema educativo de la Madre
Patria, esforzándose en adaptarlo a las necesidades ambientales del Nuevo
Mundo.

La cultura española de la época estaba influenciada en el periodo de la Edad

Media y el sistema educativo que trasplantaron a la colonia fue producto de esa
cultura.

La cultura griega, estaba movida por el ideal educativo de Platón en el sentido de

dar al cuerpo y al alma la mayor belleza de que sean susceptibles, esta sirve de
orientación a la cultura europea hasta la aparición del Cristianismo. Con Este
surge un nuevo ideal educativo, inspirado en la salvación del alma, el cual invade
totalmente las otras preocupaciones y origina una indiferencia por la cultura
clásica y separa la Ética de la Filosofía. A partir de ese momento, la norma
educativa es la religión.

La iglesia indica el camino a seguir par a la salvación del alma, y como

consecuencia, queda establecido el dogma como principio pedagógico
fundamental. La España cristiana medieval practica los principios pedagógicos
del Escolasticismo. Los centros de enseñanza de esos tiempos son los conventos
y las escuelas catedralicias.
Santo Domingo es el primer pueblo de América que tiene conventos, escuelas y
tribunal supremo: La Real Audiencia. En 1505 empieza la enseñanza escolar en
el colegio que funda Fray Hernán Suárez en el Convento de la Orden de San
Francisco, en la ciudad de Santo Domingo.

En acatamiento de las normas educativas que dicta España, los religiosos deben
enseñar “la doctrina cristiana, a confesarse, a leer y a escribir”, lo necesario para
la buena realización de la vida de esa época.

Ya para el 1513 la corona Española dispone que se enseñe latín a los indios
escogidos de las Antillas. Esta disposición deja ver hasta qué grado se ha
extendido la cultura de aquella época.
La primera Universidad en América fue fundada el 28 de octubre de 1538 con el
nombre de Santo Tomas de Aquino, hoy la UASD; la cual fue en sus inicios un
colegio creado por los curas de la Orden de los Dominicos en 1510.

La enseñanza durante la dominación francesa

El 22 de julio de 1795 se celebró el tratado de paz en Basilea, donde es cedida la

parte oriental de la isla al dominio de Francia.
La ocupación de los franceses en la isla llevo al país a la barbarie. Fueron cerradas
las escuelas, sustituidas por institutos docentes con el título de “colegios
normales”, servidos en su mayoría por profesores franceses. En 1823 fue
clausurada la Universidad y se obligó al estudiantado al servicio militar.

Se prohibió totalmente toda publicación impresa, clausurando nuestros primeros

periódicos y además la prohibición del idioma español en actos oficiales.
Desarrollo intelectual del país.

Hasta el 30 de julio 1845, solo funcionaban escuelas elementales en el país. Para

ese entonces una ley del Congreso Nacional dispone la creación de una clase de
latinidad para beneficio de la juventud estudiosa.

Para el año 1879 llega a la isla Eugenio María de Hostos quien implementa un
plan de estudios en el 1880 con la finalidad de la instrucción cívica de nuestro
pueblo.

Este destacado educador y abogado recibe la colaboración de quienes son grandes

figuras de la literatura dominicana: Salome Ureña, Federico Henríquez y
Carvajal, Emilio Prud Homme, Cesar Nicolás Penson, Carlos Alberto Zafra, entre
otros.

Se destacan también figuras de la talla de José Joaquín Pérez, Manuel de Jesús

Galván, Monseñor Fernando Arturo de Meriño y otros, considerados pioneros del
desarrollo intelectual del país.

Intervención militar

Esta ocurre como consecuencia de la Primera Guerra Mundial que tiene lugar el
29 de noviembre de 1916. El Gobierno Militar continuo la reforma educativa
iniciada ya en nuestro país para la cual en el año 1919 se crea en las distintas
provincias Las Sociedades Populares de Educación. La finalidad principal de
estas sociedades es la de proceder a la construcción de locales que estén provistos
de las condiciones higiénicas adecuadas a las instituciones docentes.
La enseñanza Primaria elemental prospera. Predomina en ella la enseñanza
intuitiva y se aplica con los métodos y procedimientos que requiere. La lectura y
escritura se enseñan simultáneamente mediante el empleo del método fonético.
Las escuelas públicas en República Dominicana han sido unisexuales hasta el año
1916. Solamente en las escuelas maternales existe la coeducación. Hasta ese
momento es favorecida la idea de formar escuelas unisexuales, por la creencia de
que es más conveniente la educación de cada sexo por separado; pero el Gobierno
Militar establece la coeducación y crea escuelas bisexuales para los educandos de
diversas edades. Es una innovación trascendental en la enseñanza de la Republica
Dominicana.

Educación durante la era de Trujillo

En 1936 solo el 20% de la población era alfabeto y para el 1956 el 60% sabía leer
y escribir.

Durante la era de Trujillo, hay que destacar varios aspectos del desarrollo
educativo producidos durante la era:

La educación primaria, donde se iniciaba a los niños a las prácticas religiosas y

se les enseñaban a identificar a los grandes personajes históricos, tales como el
Generalísimo Trujillo, Duarte, etc. El libro básico de lectura era “La Cartilla
Trujillo de Educación”.

La educación fue ampliamente expandida y sus mejores logros se relacionaban al

interés que mostro el gobierno para dotarla de los mejores medios y recursos. La
Superintendencia General de Enseñanza estuvo bajo la dirección del humanista
dominicano Pedro Henríquez Ureña y llego a contar con equipos técnicos de
planificación que estuvieron a cargo de la misión chilena quien doto a la
organización y programación educativa nacional de la filosofía más avanzada de
en América. La expansión educativa y sus mayores logros tuvieron que ver con
la edificación de recintos escolares y con una amplia campaña de alfabetización.

El sistema educativo comprendía los niveles primarios, intermedios y

secundarios. El planeamiento respondía al modelo creado durante el periodo de
la intervención de 1916-1942, pero con algunas variantes como lo fue la
enseñanza especial que mereció la atención y el interés gubernamental en
conformidad con el planteo de algunas demandas acrecentadas durante la Era.
Entre los tipos de enseñanza especial estaba la vocacional que respondía a la
necesidad de obreros técnicos; la educación dirigida hacia la formación
diplomática; y la educación en oficios y bellas artes. Otra variante fue la
enseñanza para la formación de maestros, ampliamente cuantitativamente para
complementar el crecimiento de la escolaridad.

En este sentido puede señalarse que la educación era anti-democratiza debido al

fomento exclusivo del trujillismo en las aulas, y anticientífica, porque no se
ajustaba a un análisis racional o sociológico.

El aseo, la uniformidad y la puntualidad eran reglas disciplinarias como el canto

escolar al izar la bandera, las marchas, los concursos literarios y la celebración de
efemérides. En la dirección de cada plantel escolar, en las entradas, en los pasillos
y los salones de clases, el retrato de Trujillo era parte primordial de lo trujillizante,
por lo regular se fomentaban también constantemente en clases. Cada maestro al
hincar la enseñanza solía escribir una frase alusiva a Trujillo o a su Era
conjuntamente con la fecha.

La educación universitaria mereció durante la Era una atención prioritaria dentro

de la programación cultural y el planeamiento educativo. El gobierno no solo se
empeñó en restituirle históricamente el rango de universidad primada, sino que la
edifico como recinto, dotada tanto de un conjunto de modernos edificios como de
buenos recursos didácticos. Bajo la orientación del educador Julio Ortega Freí la
universidad alcanzo una reorganización académica notable, aunque no escapo de
la manipulación Trujillista.

Educación Dominicana en la actualidad

De acuerdo con la Ley General de Educación N° 66-97, aprobada el 9 de abril de

1997, la cual ha sustituido a la ley 2909 del año 1951, la educación inicial está
organizada en tres ciclos: el primero atiende al grupo de edad de hasta 2 años; el
segundo, el grupo de 2-4 años; y el tercero el grupo de 4-6 años. La educación
inicial no es de carácter obligatorio con excepción del último año.
La educación básica es obligatoria, atiende a la población del grupo de edad 6-14
años y tiene una duración de ocho años.
La educación media no es obligatoria, aunque es deber del Estado ofrecerla
gratuitamente. Atiende al grupo de edad 14-18 años y está organizada en un
tronco común de cuatro años de duración y tres modalidades de dos años de
estudio que ofrece tres diferentes opciones: general o académica, técnico-
profesional (sector industrial, agropecuario y servicios) y artística.

Cada estudiante acumula calificaciones parciales, otorgadas sobre la base de las

actividades realizadas durante el proceso: participación en clase, reporte de
lecturas, proyectos, informes, trabajos en grupo, investigaciones, etc. Si el
estudiante no alcanzara por lo menos 70 sobre 100 puntos en alguna asignatura,
va a pruebas completivas.
 Conclusión

La investigación del tema Historia de la Educación en la República Dominicana

es una herramienta de aprendizaje muy enriquecedora, porque somos nosotros
mismos los que buscamos, indagamos, reflexionamos sobre cada uno de los temas
tratado en la investigación de la educación, y sobre aquellos que nos parecen
interesantes y queremos que los demás conozcan. También es complejo, puesto
que son necesarias algunas habilidades tecnológicas, pero es fácil de usar y con
unas pautas puede llevarse a cabo un análisis muy interesante y llamativo para
los demás.
En mi opinión, lo que considero más importante y que he aprendido de la
Educación, es a reflexionar, a investigar, a aprender como bien dice el titulo
Historia de la Educación en la Republica Dominicana. He aprendido que hay que
investigar, contrastar información, preocuparse por la situación que nos rodea e
intentar cambiarla, aunque nuestra aportación sea mínima. Estamos formándonos
para ser periodistas y necesitamos conocer a nuestra sociedad, lo que ocurre a
nuestro alrededor en este momento, es decir, todo lo que rodea a la escuela,
además de ser consciente en la sociedad que estamos, la sociedad del
conocimiento y aprovechar todos los recursos, nuestra creatividad innovadora,
para poder mejorar la enseñanza.
La observación principal que es objeto de estudio fue la importancia que tiene la
situación de la sociedad y lo que afecta a la escuela. No somos una comunidad
aislada, vamos al colegio recibimos nuestra clase y nos vamos a casa, y ser
maestro es mucho más complejo, deben tener en cuenta muchas cosas, porque la
educación es de todos y todos debemos involucrarnos para mejorarla. Mi segundo
descubrimiento fue mi capacidad de reflexionar sobre diversos temas. Hay que
ser sinceros, y decir que cuando nos lo han hecho todo, es más cómodo, y
reflexionar no es cómodo, hay que esforzarse, pensar, buscar información,
contrastar. En realidad, es un trabajo muy duro, pero muy gratificante, porque así
es como se aprende y como debido a ese aprendizaje, puedes enseñar.
Al finalizar esta investigación se observa que la educación afecta a la sociedad, y
la sociedad a la educación. Me ha hecho reconocer que necesitamos conocer la
sociedad en la que vivimos, los cambios que se realizan, y tener en cuenta que
ello va a condicionar nuestro trabajo profesional. Debemos adaptarnos a la
situación en la que nos encontramos e intentar aportar lo que podamos para poder
mejorarla, puesto que la educación es la base de toda sociedad, y si existe
educación, la sociedad mejorará.
 Bibliografía

 Moquete de la Rosa, Jacobo (2000), Introducción a la educación, Editora

de Colores, S.A. Santo Domingo, República. Dominicana.

 Morrison, Ramón (1987), Legislación Educativa Dominicana 1844-1985,

Tomo 1, editora Búho.

 Hernández, Pablo Maria (2001), Historia del Pensamiento Pedagógico en

la Republica Dominicana. Colección educación y sociedad, Tercera
edición, Santo Domingo Republica Dominicana.

 Hernández, Pablo Maria (1990), Historia del Pensamiento Pedagógico en

el Desarrollo Social, Colección Educación y Sociedad nº 5, cuarta edición,
Santo Domingo, República Dominicana.

 Ponce, Aníbal, Educación y lucha de clases (1984). Editora Alfa y Omega.

Santo Domingo Republica Dominicana.