UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA).

ESCUELA DE EDUCACION.

PRESENTADO POR:

CARMEN ROSSI PEÑA MARTINEZ.

14-6370

ASIGNATURA:

DIDACTICA ESPECIAL DE CIENCIAS NATURALES..

PRESENTADO A:

PROVIDENCIA HERNANDEZ.

REPUBLICA DOMINICANA SANTIAGO 14-3-2019.

Lee y analiza en el texto básico de la asignatura y en otros materiales
complementarios los conceptos relacionado con la unidades 1 colgados en la
plataforma y/o otras fuentes:

1.- Presentación de un informe que abarque:

a) Tres definiciones de competencias de diferentes de autores.

b) Elabore un concepto propio de competencia.

c) Analizar y argumentar sobre las competencias en el área de Ciencia de la Naturaleza

en el nivel primario, mencione y defina.

2.- ¿Cuál es la relación del profesor con los contenidos y las competencias básicas?

a) Tres definiciones de competencias de diferentes de autores.

 El significado de la palabra competencia (del latín competentia) tiene dos

grandes vertientes: por un lado, hace referencia al enfrentamiento o a la
contienda que llevan a cabo dos o más sujetos respecto a algo.
 En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre aquellos que pretenden
acceder a lo mismo, a la realidad que viven las empresas que luchan en un
determinado sector del mercado al vender o demandar un mismo bien o
servicio, y a la competición que se lleva a cabo en el ámbito del deporte.
 Por otra parte, el término competencia está vinculado a la capacidad, la
habilidad, la destreza o la pericia para realizar algo en específico o tratar un
tema determinado
  Una competencia: es un conjunto de conocimientos que al ser utilizados
mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan
diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su
transformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra
una actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer
algo. (Laura Frade)

Elabore un concepto propio de competencia.

Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o

sociales para realizar una actividad.

Analizar y argumentar sobre las competencias en el área de Ciencia de la

Naturaleza en el nivel primario, mencione y defina.

Competencia(s) fundamental(es):

√ Competencia Ética y Ciudadana

√ Competencia Resolución de Problemas

√ Competencia Ambiental y de la Salud

√ Competencia Comunicativa

√ Competencia Científica

√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias específicas

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas

competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las
competencias fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del
currículo en términos de los aprendizajes.

¿Cuál es la relación del profesor con los contenidos y las competencias

básicas?

La relación de los profesores con los contenidos y las competencias básicas son
primordiales y muy necesarias para llevar a cabo una educación efímera y excelente
resultado.

1. También como maestros debemos de realizar las siguientes pautas para obtener
muy buenos resultados: Planear el aprendizaje – Lograr organizar contenidos
para atender a los objetivos es una de las competencias más importantes de la
docencia.
2. Definir los contenidos disciplinares – Antes de aplicar un contenido en la
enseñanza, es necesario elegir cuales materiales se pueden usar y cómo
utilizarlos de manera complementar.
3. Facilitar el entendimiento – Es una de las competencias más básicas de un
profesor: saber explicar y dar las informaciones de manera que el alumno
comprenda fácilmente.
4. Utilizar las nuevas tecnologías – Los docentes deben crecer en este sentido
para poder aprovechar las herramientas en la enseñanza y ofrecer una
educación que esté adaptada a la realidad actual.
5. Saber sobre metodologías – Los profesores deben conocer las diversas
metodologías que se pueden aplicar en distintas situaciones y desde las
demandas de los alumnos.
6. Relacionarse con los alumnos – El proceso formativo tiene más seguridades
de eficacia si entre el profesor y el alumno hay una relación amistosa y
constructiva. El afecto facilita los procesos de comunicación y posibilita mejor
aprendizaje para el alumnado.
7. Ofrecer orientaciones – Interesarse por el aprendizaje del alumno significa
orientarle a que logre seguir los caminos necesarios para aprender. El profesor
también debe acompañar los compañeros, creando un espacio colaborativo de
trabajo.
8. Evaluar – Hay mucho debate sobre la evaluación. Pero sea cual sea el método
aplicado, el profesor debe saber evaluar si los objetivos fueron alcanzados y si
los recursos y metodologías usados fueron adecuados.
9. Analizar el propio trabajo e Investigar – La formación debe ser continua. Y
para aprender, es importante dedicarse a la investigación y la ponderación sobre
la práctica docente.
10. Interesarse por el centro de educación y por el trabajo en equipo – Los
profesores deben envolverse también con las cuestiones institucionales del
entorno de trabajo para que puedan aliñarse con la práctica docente. Además, el
trabajo en equipo garantiza mejores resultados individuales y colectivos.