AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES ARTISTIQUES PS/MS

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS – L’ORAL

EXPLORER LE MONDE – SE REPERER DANS LE TEMPS ET DANS L’ESPACE

Séquence 1 – Période 4 à 5 – Les Beebot et les émotions

Attendus : Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un
vocabulaire adapté. (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)
Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. Pratiquer divers usages du
langage oral : expliquer. (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)
Utiliser des marqueurs temporels adaptés dans des récits, descriptions ou explications. Situer des objets par rapport à des objets
repères. Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits, descriptions ou explications.

Objectifs de la séquence :
Observations et remédiations :
 Voir séquence sur les émotions
 Expliquer comment fonctionne le Beebot
 Utiliser les marqueurs temporels après
 Utiliser les marqueurs spatiaux devant, derrière, droite et gauche
 Situer la case visée par rapport à la case de départ

Objectifs Posture de l’enseignant Posture de l’ATSEM

Séa Organis Activités des élèves
spécifique Matériel
nce ation
s
N°1
à
Reprise de la séquence sur les émotions (PS/MS) présentée sur la page « Les émotions » du site
N°6

Les élèves manipulent le

- robot librement, puis ils
Découvrir En observent (sous le
le groupe guidage de l’enseignant),
N°7 Accompagne et guide les élèves Beebot,
fonctionn (atelier à quoi servent les boutons /
dans la découverte du robot. Quadrillage (15x15 cm) vide (n°1)
ement du dirigé ainsi que ce qu’il se passe
Beebot PE) lorsqu’ils appuient
- une/plusieurs fois sur un
bouton.
 -
Compren
dre le
fonctionn Les élèves répondent aux
ement du Pose des questions aux élèves pour
En questions de l’enseignant
Beebot qu’ils reprennent leurs découvertes
N°8 collectif et reprennent ce qu’ils ont
- de la séance précédente. Il / /
(regroup découvert en petit
Expliquer institutionnalise le fonctionnement du
ement) groupe pour l’expliquer
le Beebot.
fonctionn aux autres élèves.
ement du
Beebot
-
Cerceaux de couleurs différentes et
- Les élèves, en binôme, se
ficelles de couleurs différentes.
Utiliser les mettent tour à tour dans Former un quadrillage de 3x3 avec 1
mots En la case de départ. Tour à cerceau d’une couleur (non
Explique les règles aux élèves et
droite, groupe tour, ils piochent une présente dans le reste du
N°9 vérifie qu’ils les respectent. Les aide
gauche, (Atelier carte et doivent guider / quadrillage et symbolisant le point
s’ils en ont besoin. Valide les
devant, dirigé l’autre élève dans le rond de départ).
déplacements et le résultat final.
derrière, PE) correspondant (sans Petites cartes avec les couleurs
après présentes dans le quadrillage 3x3
mentionner la couleur ou
- (une couleur par carte, sauf la carte
la nature de l’objet visé). de départ).

- Les élèves lancent le dé.

Utiliser le En programmant le
Beebot Beebot, ils essaient Dé avec une représentation
d’atteindre l’émotion d’émotion différente par face (joie,
pour des En
tristesse, peur, colère, dégoût,
N°1 déplacem groupe indiquée par le dé. Dans Explique ce que les élèves doivent
fatigue).
0 ents (Atelier un premier temps, ils faire. Il accompagne les élèves dans /
Quadrillage 15x15 cm avec une
simples dirigé peuvent le faire en la tâche demandée.
case départ et des représentations
(avancer, PE) plusieurs fois. Enfin, ils des 6 émotions sur une même ligne
reculer) doivent effectuer le (n°2).
- déplacement en une
seule fois.
Les élèves lancent le dé.
- En programmant le
Utiliser le Beebot, ils essaient Dé avec une représentation
d’atteindre l’émotion d’émotion différente par face (joie,
Beebot En
tristesse, peur, colère, dégoût,
pour des groupe indiquée par le dé. Dans Explique ce que les élèves doivent
N°1 fatigue).
déplacem (Atelier un premier temps, ils faire. Il accompagne les élèves dans /
1 Quadrillage 15x15 cm avec une
ents dirigé peuvent le faire en la tâche demandée.
case départ et des représentations
simples PE) plusieurs fois. Enfin, ils des 6 émotions (sur les diagonales)
(en L) doivent effectuer le (n°3).
- déplacement en une
seule fois.
Quadrillage n°1
Quadrillage n°2

X
Quadrillage n°3