Evaluacion Generos Literarios

Colegio Cristiano de Quillota
Lenguaje y Comunicaci
Evaluación Géneros Literarios

I
A. Selección múltiple
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
1 ¿Cuáles son los componentes de un cuento?

a. Animales, personaje enemigo y antagonista.
b. Héroes y acciones.
c. Diferentes tipos de narradores y personajes.
d. Personajes y acontecimientos.
e. Ambiente, personajes y acontecimientos.
2 ¿Cómo es la estructura básica de un cuento?

a. No tiene ninguna estructura.
b. Tesis, argumentos y conclusión.
c. Presentación del conflicto y desarrollo del conflicto.
d. Situación inicial, conflicto y solución del conflicto.
e. Inicio y desenlace.
3 Los componentes del ambiente son:

a. hechos o acciones.
b. tiempo, personajes y acciones.
c. espacio y tiempo.
d. personajes y tipos de narrador.
e. Ninguna de las anteriores.
4 La palabra más apropiada para denominar al “enemigo” del protagonista es:

a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. héroe antagonista.
5 Podemos definir el cuento como:

aUna narración breve con muchos personajes, los cuales habitan diferentes espacios y
tiempos.
b. Una narración muy breve, donde se cuentan hechos reales o ficticios.
c. Una narración acerca de los personajes, donde se cuentan acontecimientos que suceden
en un ambiente.
d. Narración demasiado breve que nos dice lo que les sucede a los personajes. Se cuentan
hechos o acciones que ocurren en un ambiente.
e Narración simple y breve, donde se nos presentan a personajes desarrollando historias.
6 Los personajes se dividen básicamente en:

a. antagonista y coprotagonista.
b. personaje principal y antagonista.
c. héroe y personaje principal.

d. enemigo y antagonista.
e. Solo a y c.
7 Para describir a un personaje necesitamos conocer:

a. sus características físicas.
b. sus características sicológicas.
c. las acciones que realiza.
d. Todas las anteriores.
8 La novela se diferencia del cuento por:

a. la cantidad de personajes.
b. los diferentes ambientes.
c. la variedad de acontecimientos.
d. la extensión de la narración.
e. Todas las anteriores.
B.Términos pareados
Asocia las definiciones de la columna A con los conceptos de la columna B.
Columna A Columna B
a. Lugar donde ocurren los acontecimientos. ___Narrador.

b. Es el personaje que se opone a los actos del
protagonista. ___Protagonista.
c. Nos cuenta la narración. ___Espacio.
d. Es el héroe del relato.
___Acontecimientos.
e. Suceden por las acciones de los personajes ___Antagonista.
C.Trabajar con un cuento

Lee con atención el siguiente fragmento y luego responde con letra clara.
Había una vez un coatí*que tenía tres hijos. Vivían en el monte comiendo frutas,
raíces y huevos de pajaritos. Cuando estaban arriba de los árboles y sentían un gran ruido,
se tiraban al suelo de cabeza y salían corriendo con la cola levantada.
Una vez que los coaticitos fueron un poco grandes, su madre los reunió un día arriba
de un naranjo y les hablo así:
—Coaticitos, ustedes son bastante grandes para buscarse la comida solos, como
todos los coatíes. El mayor de ustedes, que es muy amigo de cazar cascarudos, puede
encontrarlos entre los palos podridos, porque allí hay muchos cascarudos y cucarachas. El
segundo, que es gran comedor de frutas, puede encontrarlas en este naranjal, hasta
diciembre habrá naranjas. El tercero, que no quiere comer sino huevos de pájaros, puede ir
a todas partes, porque en todas partes hay nidos de pájaros. Pero que no vaya nunca a
buscar nidos al campo, porque es peligroso.
—Coaticitos, hay una sola cosa a la cual deben tener gran miedo. Son los perros. Yo
peleé una vez con ellos, y sé lo que les digo, por eso tengo un diente roto. Detrás de los
perros vienen siempre los hombres con un gran ruido, que mata. Cuando oigan cerca este
ruido, tírense de cabeza al suelo, por alto que sea el árbol. Si no lo hacen así, los matarán
con seguridad de un tiro.
Así habló la madre. Todos se bajaron entonces y se separaron, caminando de
derecha a izquierda y de izquierda a derecha, como si hubieran perdido algo, porque así
caminan los coatíes.
El mayor, que quería comer cascarudos, buscó entre los palos podridos y las hojas
de los yuyos, y encontró tantos, que comió hasta quedarse dormido. El segundo, que
prefería las frutas a cualquier cosa, comió cuantas naranjas quiso, porque aquel naranjal
estaba dentro del monte, como pasa en el Paraguay y Misiones, y ningún hombre vino a
incomodarlo. El tercero, que era loco por los huevos de pájaros, tuvo que andar todo el día
para encontrar únicamente dos nidos: uno de tucán, que tenía tres huevos, y uno de tórtolas,
que tenía solo dos. Total, cinco huevos chiquititos, que era muy poca comida, de modo que
al caer la tarde el coaticito tenía tanta hambre como de mañana y se sentó muy triste a la
orilla del monte. Desde allí veía el campo, y pensó en la recomendación de su madre.
—¿Por qué no querrá mama —se dijo— que vaya a buscar nidos en el campo?
Estaba pensando así cuando oyó, muy lejos, el canto de un pájaro.
—¡Qué canto tan fuerte! —dijo admirado— ¡Qué huevos tan grandes debe tener ese
pájaro!
El canto se repitió. Y entonces el coatí se puso a correr por entre el monte, cortando
camino, porque el canto había sonado muy a su derecha. El sol caía ya, pero el coatí volaba
con la cola levantada. Llegó a la orilla del monte, por fin, miró al campo. Lejos vio la casa
de los hombres, y vio a un hombre con botas que llevaba un caballo de la soga. Vio también
un pájaro muy grande que cantaba y entonces el coaticito se golpeó la frente y dijo:
—¡Qué sonso soy! Ahora ya sé qué pájaro es ese. Es un gallo, mamá me lo mostró
arriba de un árbol. Los gallos tienen un canto lindísimo y tienen muchas gallinas que ponen
huevos. ¡Si yo pudiera comer huevos de gallina!...
Cuentos de la selva,Horacio Quiroga, Editorial Andrés Bello,

Santiago, 1989 (fragmento).
*Coatí: Mamífero carnicero parecido al mono.
1 Analizar:
– ¿Quién es el protagonista del cuento? ¿Crees que cumplió la recomendación de su madre?

Justifica.
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– Describe psicológicamente, en un mínimo de tres líneas, al tercer coaticito.
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– ¿Por qué se puede afirmar que este extracto es un cuento? Explica refiriéndote a sus
características esenciales.
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– ¿Cómo se sintió el tercer coaticito al darse cuenta de que ese pájaro era un gallo? Explica.
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2 Inferir:
– ¿Qué significa el siguiente enunciado del cuento: "Detrás de los perros vienen los hombres
con un gran ruido, que mata"?
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– ¿Cómo se sentiría la madre al ver que el coaticito tercero quería ir al campo? Explica.
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– Dibuja el campo de dos formas: primero, considerando lo que siente la madre del coaticito
y, segundo, lo que piensa el protagonista. Las dos creaciones deben reflejar las diferencias.
– ¿Qué título le pondrías al cuento? Justifica tu elección en un mínimo de dos líneas.

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3 Crear:
– Considerando que el cuento no tiene final, inventa uno donde aparezcas tú como personaje.
Hazlo en un mínimo de ocho líneas.
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– Transforma el cuento en una noticia. Hazlo, respetando las características de ese tipo de
texto.
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– Crea un poema que le declamaría la mamá a su hijo para hacerlo cambiar de actitud.
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– Crea tres inicios para este fragmento. Elige el mejor y justifica tu elección.
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2.-..............................................................................................................................................
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3.-..............................................................................................................................................
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– Dibuja un afiche que incentive a los niños(as) a obedecer a sus padres.

4 Opinar y juzgar:
– ¿Por qué la madre les dijo a sus hijos que debían buscar su comida solos?
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– Cuando seas grande, ¿te ocurrirá algo parecido? ¿Por qué? Fundamenta en un mínimo de
tres líneas.
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– Pensando que el tercer coaticito hubiera llegado al campo, ¿cuál sería tu opinión respecto
de la actitud de él? ¿Qué habrías hecho en su lugar?
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– Si tú fueras su mamá, ¿cómo habrías reaccionado?

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D.Desarrollo
1 ¿Cuáles son las características de un cuento?
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2 ¿Puede un cuento no tener ambiente? Justifica tu respuesta.
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3 Describe las características de un cuento de terror y de un cuento maravilloso. Para

mostrar las diferencias, crea un breve relato de cada tipo.
Características
Terror:..................................................................................................................................
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Características
Maravilloso:.........................................................................................................................
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Ejemplos:
Cuentos
Terror:........................................................................................................................................
....
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Cuentos
Maravillosos:.............................................................................................................................
.....
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4 ¿Todos los narradores nos cuentan los relatos de la misma manera?Justifica tu respuesta.
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5 ¿Cuáles son las principales diferencias entre el héroe y el personaje antagonista? Explica.
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II Leyenda
Desarrollo
1 Explica qué es una leyenda, basándote en sus características esenciales.
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2 ¿Qué características poseen los personajes de las leyendas?
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3 ¿Es lo mismo un autor anónimo que un autor testigo? ¿Por qué? Para ejemplificar,
inventa dos leyendas considerando a cada tipo de autor.
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Leyenda
1: ...............................................................................................................................................
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Leyenda
2:................................................................................................................................................
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4 ¿Por qué crees que surgen las leyendas?

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Creación
1 Crea una leyenda considerando los siguientes aspectos:
– Incluye por lo menos 8 palabras de esta lista: oráculo, contrincante, , hurgar, inmune,
pezuñas, arremeter, ventisquero, destellar, tumulto, malévola, contrahecho, encinta.
– Nárralo en primera persona.
– Incorpora cinco palabras agudas con tilde, cinco graves con tilde y tres esdrújulas.
– Escribe la leyenda incluyendo tres palabras derivadas y tres compuestas.
– El personaje legendario principal debe tener un nombre inventado por ti y debes

acompañar el texto con un dibujo donde aparezca el personaje con todas sus características.
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III Poesía
A.Verdadero o Falso
Frente a cada afirmación señala si es verdadera (V) o falsa (F). Justifica las falsas en un
mínimo de dos líneas.
1La poesía solo expresa sentimientos profundos y no puede tratar temas cotidianoscomo
ver televisión._______
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2La comparación es la figura literaria donde se igualan dos realidades. _______
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3 "Para tus blancas manos suaves como las uvas", es un ejemplo de aliteración. _______
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4 "A veces su canasto negro cae en mi pecho", es un ejemplo de metáfora. _______

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5 La personificación consiste en cambiar el orden gramatical correcto de un enunciado.
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6 Se produce una aliteración cuando se repiten letras o sonidos. _______
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7 En la personificación se exagera un sentimiento o realidad. _______
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8 El hablante lírico es quien escribe un poema. _______
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9 No todos los poetas escriben su obra producto de un sentimiento inspirador (la
inspiración). _______
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B. Desarrollo
1 ¿Qué son los motivos líricos? Nombra tres.

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2 ¿Cuáles son las características generales de un poema? Explica en un mínimo de tres

líneas.
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3 ¿Cuál es la diferencia entre poeta y hablante lírico?
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4 ¿Qué personajes han hecho famosa la poesía chilena?
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5 ¿Qué capacidades necesitaría un recitador de poemas para entregar a los oyentes el texto
y conmoverlos con lo que dice?
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6 Elige tres figuras literarias y da un ejemplo de cada una de ellas.
Figura
1.................................................................................................................................................
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Figura
2.................................................................................................................................................
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Figura
3.................................................................................................................................................
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7 ¿Qué significa una rima consonante y una asonante?
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8 Un poema, ¿puede no tener rima? ¿Por qué?
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C. Trabajar con una poesía
Lee el poema de Pablo Neruda e identifica: dos personificaciones (lápiz rojo), dos
metáforas (lápiz verde), una hipérbole (lápiz azul) y dos comparaciones (círculos).
Poema 6
Te recuerdo como eras en el último otoño.

Eras la boina gris y el corazón en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.
Y las hojas caían en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera,

las hojas recogían tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi ser ardía.

Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.
Siento viajar tus ojos y es distante el otoño:

boina gris, voz de pájaro y corazón de casa
hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caían mis besos alegres como brasas.
Pablo Neruda, en Antología poética, Ed. Santillana,

Madrid, 1997.
D. Creación
1 Escribe tu propio poema incluyendo lo siguiente:
– Tres figuras literarias distintas y especifica cuáles son.
– Cinco palabras con –c y cinco con –z.
– Dos pronombres personales con acento diacrítico.
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E. Trabajar con una poesía

Lee el siguiente poema y contesta las preguntas que se presentan a continuación.
No hay olvido
(Sonata)
Si me preguntáis en dónde he estado debo decir "Sucede".
Debo de hablar del suelo que oscurecen las piedras,
del río que durando se destruye:
no sé sino las cosas que los pájaros pierden
el mar dejado atrás, o mi hermana llorando.
Por qué tantas regiones, por qué un día
se junta con un día? Por qué una negra noche
se acumula en la boca? Por qué muertos?
Si me preguntáis de dónde vengo, tengo que conversar

con cosas rotas,
con utensilios demasiado amargos,
con grandes bestias a menudo podridas
y con mi acongojado corazón.
No son recuerdos los que se han cruzado

ni es la paloma amarillenta que duerme en el olvido,
sino caras con lágrimas,
dedos en la garganta,
y lo que se desploma en las hojas:
la oscuridad de un día transcurrido,
de un día alimentado con nuestra triste sangre.
Pablo Neruda, en Poesías escogidas, Aguilar S.A. de Ediciones,

Madrid, 1980 (fragmento).
1 Analizar:
– ¿Tiene este poema un motivo lírico principal? ¿Por qué? Argumenta tu respuesta.
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– ¿Qué sentimientos expresa?
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– ¿Aparecen en esta obra figuras literarias? ¿Cuáles? Escribe los ejemplos con su respectivo
nombre (tres mínimo).
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– ¿Por qué podemos afirmar que esta obra es un poema? Explica.
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2 Opinar:
– ¿Te gusta esta obra lírica? ¿Por qué?
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3 Crear:
– Expresa este poema en un dibujo.
IV Drama
Marca con un círculo la alternativa correcta.
1 Una obra dramática es:

a. un texto que se caracteriza por la expresión de sentimientos, entregados por un hablante
lírico.
b. un texto escrito que puede representarse en el teatro.
c. la representación sobre un escenario.
d. un texto que nos cuenta hechos inexplicables.
2 La escena está marcada por:

a. los cambios de escenografía.
b. los cambios de vestuario de los personajes.
c. las acotaciones del autor.
d. la entrada y salida de los personajes.
e. Solo c y d.
3 El autor de una obra dramática se denomina:

a. Director
b. Autor de dramas
c. Escenógrafo
d. Dramaturgo
4 Los personajes son guiados por:

a. El guionista.
b. Por sí mismos.
c. El director.
d. El productor.
e. El dramaturgo.
5 El cuadro está marcado por:

a. la entrada y salida de los personajes.
b. los cambios de escenografía.
c. las acotaciones del autor.
d. el monólogo de un personaje.
6 Las acotaciones son:

a. órdenes del dramaturgo.
b. ideas de los actores.
c. indicaciones del autor.
d. indicaciones del director.
7 La acción de la obra dramática se ordena en una estructura externa que se conoce

con los nombres de:
a. actos, escenas y cuadros.
b. situación inicial, conflicto y solución del conflicto.
c. escenas y cuadros.
d. escenografía, vestuario.
e. Solo a y b.
8 Se escriben entre paréntesis:

a. las sugerencias del productor.
b. lo que expresa el otro personaje.
c. las indicaciones del autor.
d. Nada.
e. Solo a y c.
B. Verdadero o Falso
Frente a cada afirmación señala si es verdadera (V) o falsa (F), justificando las segundas.
1 El monólogo es el lenguaje propio de la obra dramática. _______

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2 Los vocativos sirven para nombrar a otra persona. _______
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3 El conflicto y su desarrollo es el eje central en el drama. _______
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4 Los signos de puntuación no son importantes en el diálogo. _______
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5 El drama no incluye la expresión de sentimientos. _______
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C. Creación de una obra dramática

Crea una obra dramática considerando lo siguiente:
– Tomando como base las expresiones que se presentan a continuación, crea el diálogo del
comienzo de la obra: "estoy harto", "Me siento mal", “Viva la vida", "Me enamoré de sus
ojos", "Quiero que lleguen las vacaciones", "Mi profesor de Lenguaje es muy entretenido",
"Me siento solo(a)".
– A continuación escribe de qué se tratará la obra, quién la dirigirá, quiénes serán los
actores para cada personaje y qué recursos incluirá.
– Incorpora el uso correcto de los signos de interrogación, exclamación, guiones y
paréntesis.
– Incorpora verbos en modo imperativo.
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D. Desarrollo
1 Define las características de un guión cinematográfico, y da ejemplos breves.

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2 ¿Cuál es la diferencia entre monólogo y diálogo?

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3 ¿Cuáles son los recursos que necesita una obra teatral? Nombra 5.
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4 Explica qué es la pantomima.

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5 ¿Qué es el aparte y para qué se usa?

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6 Explica qué se entiende por desarrollo del conflicto dramático.

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E. Trabajar con una obra dramática

Lee atentamente un fragmento de la quinta escena de la obra dramática El enfermo
imaginario, de Moliere, y luego responde las siguientes preguntas.
Escena Quinta
Argan, Angélica, Antoñita
Argan. (Se sienta en su silla) Pues, sí hija mía, voy a daros una noticia que quizá no os
esperáis. Me habéis sido pedida en casamiento. ¿Qué os sucede? Os reís. Es agradable, sí,
esta palabra de casamiento. No hay nada que les parezca más grato a las muchachas. ¡Ah,
naturaleza, naturaleza! Por lo que veo, hija mía, no hay necesidad de que os pregunte si
queréis casaros.
Angélica. Yo he de hacer, padre mío, todo cuanto os plazca ordenarme.
Argan. Estoy satisfecho de tener una hija tan obediente. El asunto está pues terminado, y os
tengo prometida.
Angélica. Es mi deber, padre mío, seguir ciegamente todos vuestros deseos.
Argan. Mi mujer, vuestra madrastra, quería que os hiciérais religiosa, así como también a
vuestra hermana Luisita. Siempre se ha obstinado en ello.
Antoñita. (En voz baja) La pícara tenía sus razones.
Argan. No quería consentir en este casamiento, pero he ganado yo y he dado mi palabra.
Angélica. Ah, padre mío, cuán agradecida os estoy por vuestras bondades.
Antoñita. (A Argan) En verdad que me alegra oíros decir esto, y creo que es la acción más
cuerda que habéis tomado en vuestra vida.
Argan. No he visto todavía al interesado, pero me han dicho que quedaría satisfecho, y tú
también.
Angélica. Estoy cierta, padre mío.
Argan. ¿Cómo y cuándo lo has visto?
Angélica. Puesto que vuestro consentimiento me autoriza a abrir mi corazón, no os ocultaré
que el azar hizo que ambos nos conociéramos hace de ello seis días, y que la petición que
os ha sido hecha es un efecto de la inclinación que, desde aquella primera entrevista, hemos
sentido el uno para el otro.
Argan. ¡Ah! No me lo han dicho, pero me place oírlo, y tanto mejor que las cosas hayan
ido por este camino. Me han contado que es un muchacho alto y apuesto.
Angélica. ¡Oh, sí, padre mío!
Argan. De buena estampa.

Angélica. Sin duda.
Argan. Una persona agradable.
Angélica. Claro que sí.
Argan. De buena fisonomía.
Angélica. Muy buena.
Argan. Juicioso y bien nacido.
Angélica. Enteramente.
Argan. Muy honrado.
Angélica. El más honrado del mundo.
Argan. Que habla a la perfección el latín y el griego.
Angélica. Esto si que no lo sé.
Argan. Y que será médico dentro de tres días.
Angélica.¿Él, padre mío?
Argan. Sí, ¿es que no te lo ha dicho?
Angélica. No, de veras. ¿Quién os lo ha dicho a vos?
Argan. El señor Purgon.
Angélica.¿Es que el señor Purgon le conoce?
Argan. ¡Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Angélica. ¿Cleanto, sobrino del señor Purgon?
Argan. ¿Qué Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en matrimonio.
Angélica. Pues bien, sí.
Argan. Pues es el sobrino del señor Purgon, o sea el hijo de su cuñado, el médico señor
Diafoirus, y este hijo se llama Tomás Diafoirus, y no Cleanto. Y hemos convenido este
casamiento, precisamente esta mañana, el señor, Purgon, el señor Fleurant y yo, y mañana
este presunto yerno me debe ser presentado por su padre. ¿Que sucede? Te veo muy
sorprendida.
Angélica. Es que, padre mío, vos habéis hablado de una persona y yo he entendido que era
otra.
Moliere, en El enfermo imaginario.
1 Analizar:
– Describe psicológicamente a Argan y a su hija Angélica. Entrega tres características de
cada uno y fundaméntalas.
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– Nombra el conflicto principal y ejemplifícalo con un diálogo.

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– ¿Está presente el clímax del conflicto en desarrollo? Fundamenta considerando la
estructura literaria.
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– Describe el ambiente, aplica deducción en tu respuesta.
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2 Crear:
– Termina la escenacon un diálogo, donde Angélica hable con su padre de su amor por
Cleanto.
– Transforma la escena en un monólogo de Angélica.
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PAUTA DE CORRECCIÓN
Géneros literarios I Cuento
Pregunta Respuesta B. Términos pareados
1Letra Concepto
e
2c d
Narrador
3d c
Protagonista
4a d
Espacio
5e c
Acontecimientos
6b b
Enemigo
7 d
8 e C. Trabajar con un cuento
1 Analizar:
– El protagonista es el coaticito tercero. No cumplió la recomendación de la madre, porque
era demasiado ambicioso y cuando vio al gallo, pensó, inmediatamente, en los huevos de
las gallinas. Esta ansiedad o ganas, seguramente, lo llevaron a la casa de los hombres.
–Demostraba ser ambicioso, ya que no se conformaba con cualquier huevo y deseaba
mejores (de gallinas). Además, era inteligente, porque relacionaba lo que veía con lo dicho
por su madre. Era desobediente, y lo manifestaba al querer hacer algo contrario a lo que su
madre le pidió.
– Es un cuento, porque se presenta a un personaje principal (coaticito), el cual vive
acontecimientos como dejar a su madre, encontrar un gallo, etc. Estos le ocurren en un
determinado ambiente. Además se entrega la situación inicial que es cuando la madre les
dice que deben buscar solos su comida, y se presenta el conflicto cuando el coatí manifiesta
deseos por comer huevos de gallina, es decir, ir al campo. La solución del conflicto no se
sabe, porque el cuento no está completo.
– Se siente muy emocionado, porque al ver al gallo, pensó en las gallinas y en los huevos
grandes que estas ponían.
2 Inferir:
– Este enunciado significa que los hombres cargan armas, con las que pueden matar
animales, entre ellos los coatíes. El hombre es un peligro para ellos y los perros anuncian
ese peligro.
– Triste, pues sabía que el futuro de su hijo sería riesgoso si iba a buscar los huevos de
gallina, ya que podría ser encontrado por un animal feroz o por un hombre, vale decir,
podría morir y la madre quería evitar lo mas posible ese final.
– Indicadores para evaluar el dibujo:
Crea ambos dibujos mostrando las diferencias según la perspectiva de la madre y la del
coatí. Para el coatí es un lugar que merece ser conocido, por eso el dibujo debe mostrar
colores intensos e imágenes bellas. Por otra parte, para la madre es lo contrario, pues teme
al espacio, por ende debe ser mostrado con colores oscuros u opacos junto con imágenes
desagradables.
– Indicadores para evaluar el título:
Este debe reflejar el tema central del fragmento para demostrar que comprende el
significado profundo del texto.
Es importante que demuestre originalidad y que sea comprensible para el lector.
Los posibles títulos pueden referirse a: "Entre mi madre y mi deseo", "Un coatí demasiado
ambicioso", "Qué difícil es crecer", “Por un huevo de gallina se puede perder la vida".
3 Crear:
– Indicadores para evaluar el final:
Es acorde con la temática del fragmento.
Presenta originalidad (novedoso).
Redacta con claridad.
Incorpora a los personajes ya expuestos y a uno nuevo (mínimo).
Escribe en forma legible.
Respeta las reglas de ortografía ya aprendidas.
– Indicadores para evaluar la noticia:
Respeta las características y estructura base de la noticia.
Transforma el lenguaje narrativo en informativo.
Considera la temática del fragmento.
– Indicadores para evaluar el poema:
Expresa sentimientos acordes con el hablante lírico (la madre).
Sigue la estructura central de un poema.
Escribe en forma legible.
Muestra originalidad en la creación.
– Indicadores para evaluar los inicios:
Manifiesta juicio crítico discriminatorio para elegir el mejor inicio, es decir, el más
coherente con la temática, el más innovador, sugerente, motivador y comprensible.
– Indicadores para evaluar un afiche:
Presenta un eslogan corto y sugerente (que llame la atención).
Hay coherencia entre el mensaje y la creación artística.
Muestra una imagen atractiva.
Manifiesta originalidad en la creación.
4 Opinar y juzgar:
– Les dijo eso, porque ya estaban grandes y eso significa tener que hacer las cosas en forma
independiente.
– Para evaluar el resto de las preguntas de opinión los indicadores serán:

Demuestra reflexión frente a la pregunta.
Presenta una opinión sincera.
Entrega un juicio coherente con la edad, con presencia de valores centrales como la verdad,
la obediencia y el amor.
D. Desarrollo
1Las principales características del cuento son:
– Es una narración acerca de personajes o seres de ficción.
– En este relato se cuentan acontecimientos que suceden en un ambiente.
2 No, porque el ambiente nos entrega el tiempo y el espacio, donde suceden los
acontecimientos. Estos tienen que darse en un determinado lugar y en un momento
definido.
3Características del cuento de terror:

– El relato de terror está centrado en la personalidad de un personaje que produce miedo.
– Generalmente, los acontecimientos se desarrollan en espacios nocturnos, ya que la noche
es propicia para generar temor.
– El protagonista puede ser un ser maligno, pues busca destruir el bien de una u otra forma.
Características del cuento maravilloso:
– El relato maravilloso presenta un mundo lleno de fantasía, donde ocurren hechos que no
podrían darse en la vida común y corriente.
– Generalmente el personaje principal es un ser que busca el bien y por lo mismo no nos
asusta, sino que nos conquista por su manera de ser y de actuar.
Indicadores para evaluar los cuentos:
– En cada creación muestra temáticas y personajes acordes con su categoría, ya sea de
terror o mundo maravilloso.
– Produce relatos originales y claros en sus redacciones.
– Presenta las diferencias principales en cada escrito.
– Respeta, en ambos relatos, la estructura básica de un cuento.
4No, ya que existen diferentes tipos de narrador. Por ejemplo, el narrador narra en primera
persona o en tercera persona, contando lo que le sucede al personaje principal. Hay otros
tipos, que se caracterizan por no participar en la historia, como el que sabe todo
(omnisciente) o el que conoce solo una parte de lo acontecido (conocimiento relativo).
5El héroe es el personaje principal de un cuento, quien se caracteriza por realizar cualquier
tipo de hazaña para lograr sus objetivos. El personaje enemigo, en cambio, es el
antagonista, es decir, se opone a todos los actos que realiza el protagonista.
II Leyenda
A. Desarrollo
1 Es un relato de la tradición oral, que tiene como finalidad narrar hechos reales que al
contarse de generación en generación se van distorsionando con elementos imaginarios y
fantásticos.
2 Los personajes de las leyendas son extraordinarios, es decir, salen de la cotidianidad.

Pueden ser animales, objetos o personas con características que son inexplicables por la
razón, como trasformar seres, volar, crear otras entidades humanas, entre otros.
3 No, porque el narrador anónimo relata en tercera persona singular y se refiere a
acontecimientos muchas veces sucedidos en un pasado remoto. Los testigos, en cambio,
cuentan lo ocurrido en un pasado cercano y ellos han vivido estos hechos.
– Indicadores para evaluar los ejemplos:
Manifiesta las diferencias propias de cada narrador.
Demuestra las diferencias temporales de cada tipo de relato.
Presenta las conjugaciones verbales pertinentes.
Son poco comunes y comprensibles.
4 Las razones pueden ser:
– Para explicar hechos de la vida que el ser humano no se puede explicar.
C. Creación
1 Indicadores de evaluación:
– Redacta con claridad.
– Incluye las palabras exigidas de acuerdo a su significado.
– Narra en primera persona, demostrando ser testigo real del hecho.
– Incorpora las palabras respetando las reglas de ortografía correspondientes.
– Considera las palabras derivadas y compuestas mostrando conocimiento sobre estas.
– Muestra originalidad en el nombre del protagonista y lo dibuja de manera acorde con la
temática expuesta.
III Poesía
A. Verdadero o Falso
Afirmación Respuesta
1 Falsa
Es falsa, porque puede tratar temas corrientes, lo cual se
demuestra en poemas de Neruda (Odas) y en los Antipoemas de
Parra, entre otros.
2 Verdadera
3 Falsa
Es una comparación.
4 Verdadera
5 Falsa
Una personificación es cuando se le da características humanas a
cosas, animales o plantas.
El hiperbaton es la figura explicada.
6 Verdadera
7 Falsa
Es una hipérbole.
8 Falsa
Es quien lo expresa, no quien lo escribe.
9 Verdadera
B. Desarrollo
1 Sentimientos que aparecen expresados como temas en la poesía. Ejemplos: el amor, el

odio, la paz, etc.
Indicadores de evaluación:
– Demuestra comprensión del concepto.
– Se expresa con claridad y precisión.
2 El poema es una composición literaria en la cual se expresan sentimientos y emociones.
Está escrito en versos y estrofas. Los primeros son las líneas con efecto rítmico. Las
estrofas son el conjunto de los versos.
3 El poeta es quien escribe el poema, mientras que el hablante lírico es quien lo expresa
(como el narrador).
4 Muchos, como Gabriela Mistral y Pablo Neruda, ambos recibieron el premio Nóbel de
Literatura. Pueden nombrar otros.
5 Capacidad de sentir lo que dice, pronunciar bien, expresarse con fuerza y dar énfasis
cuando sea necesario. Además, es bueno que acompañe lo dicho con la emocionalidad de su
cuerpo para hacerse más convincente.
6 Puede elegir cualquiera mientras muestre un verdadero conocimiento del tópico. Esto se
aprecia en los ejemplos.
7 La rimaconsonante es aquella en que se igualan todos los sonidos de la terminación del
verso; en cambio, la asonante presenta la igualdad solo de las vocales.
8 Sí, porque puede ser un verso libre.
C. Trabajar con una poesía
– Personificaciones: "Peleaban las llamas del crepúsculo"; "Las hojas recogían tu voz";
– Metáforas: "Dulce jacinto azul"; "Voz de pájaro"; “Corazón de casa"; "Mi ser ardía";
"Cielo desde un navío"; "Campo desde los cerros".
– Hipérbole: “Hoguera de estupor en que mi ser ardía”.
– Comparación: "Apegada a mis brazos como una enredadera"; "Y caían mis besos alegres
como brasas".
Nota: estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.
D. Creación
1 Indicadores de evaluación:
– Expresa sentimientos.
– Incluye tres figuras literarias y las identifica.
– Incorpora cinco palabras con –c y –z, y dos pronombres personales tildados.
– Crea la poesía con un título pertinente al motivo lírico central.
– Usa un tipo de rima (o una mezcla coherente).
– Muestra novedad en la temática y en la estructura.
E. Trabajar con una poesía
1 Analizar:
– El motivo central es la pena por el tiempo pasado, el que no se puede recuperar y genera
nostalgia. El hablante expresa que los días pasan, pero queda el dolor de las amarguras
sufridas.
– Se encuentran, por ejemplo, la melancolía, la soledad, la rabia, el dolor y la impotencia.
– Sí. Personificación: "Del suelo que oscurecen las piedras".
Metáfora: "Del río que durando se destruye".
Personificación: "Un día alimentado con nuestra triste sangre".
Metáfora: "Suelo que oscurecen las piedras".
Estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.

– Porque expresa sentimientos y emociones. Además, está escrito en versos que forman
estrofas y presenta figuras literarias.
2 Opinar:
– Indicadores de evaluación:
Fundamenta la opinión con argumentos sólidos.
Se expresa con claridad.
Manifiesta sinceridad en la expresión.
Redacta con precisión y buena letra.
3 Crear:
Muestra coherencia con el motivo lírico central del poema.
Refleja los sentimientos en los colores e imágenes creadas.
IV Drama
Pregunta Respuesta
1 b
2 d
3 d
4 c
5 b
6 c
7 a
8 c
B. Verdadero o Falso
Pregunta Respuesta
1 Falsa
El monólogo no es el lenguaje propio del género dramático, sino una
forma de lenguaje literario a veces presente en las obras dramáticas.
2 Verdadera
3 Verdadera
4 Falsa
Los signos de puntuación son muy importantes, porque sin ellos no
podemos comprender cabalmente un texto.
5 Falsa
Sí, la incluye porque no existe ninguna obra de arte que no contenga
sentimientos o emociones.
C. Creación de una obra dramática
Indicadores de evaluación:
– Muestra dominio del lenguaje de una obra dramática.
– Crea un comienzo coherente con la expresión elegida.
– Redacta bien, usando la ortografía puntual aprendida y el modo imperativo cuando es
pertinente.
– Muestra originalidad en el tratamiento del tema y desarrollo de la situación inicial.
D. Desarrollo
1 Es una forma literaria, donde se cuenta la historia completa del film. En este se escribe
todo lo que se verá u oirá en la pantalla cuando la película sea exhibida. De este modo, todo
el equipo (actores, vestuaristas, sonidistas, etc.) puede leerlo y planificar cómo se
construirán las escenas.
– Indicadores para evaluar el ejemplo:
Tiene un título innovador y acorde con la temática.
Posee las especificaciones necesarias: lugar y sus características,
horario, título de la escena, introducción aclaratoria.
Redacta bien el diálogo.
2 El monólogo es diferente al diálogo, porque en este habla un personaje solo, como si
pensara en voz alta. El diálogo, en cambio, consiste en la conversación entre dos o más
personajes.
3 Recursos de una obra teatral:
– Sonido.
– Música.
– Vestuario.
– Luminosidad.
– Escenografía.
– Maquillaje
4 Es una representación mímica, por medio de figuras corporales y gestos. No se usa la
palabra.
5 El aparte es una forma del lenguaje teatral que consiste en que un personaje habla hacia el
público y supone que el resto de los personajes no lo escuchan.
6 En el conflicto dramático se presenta una situación inicial que es alterada por un
acontecimiento. Este desencadena el quiebre de la armonía original, y da paso al desarrollo
del conflicto que viven los personajes en la obra. El momento de máxima tensión se llama
clímax, luego del cual se produce el desenlace de la historia.
E. Trabajar con una obra dramática
1 Analizar:
– Por una parte, Argan es autoritario, porque él quiere elegir el marido para su hija. Es
desconfiado, pues cuestiona demasiado a Angélica. También es amable, ya que su trato es
suave. Por otra parte, Angélica se muestra obediente con las órdenes de su progenitor.
Además es sincera, pues responde a su padre con la verdad. Se aprecia dulce y amorosa por
su forma de trato y expresión.
– El conflicto principal es que Angélica está enamorada de Cleanto y su padre la quiere
casar con otro.
Ejemplo:
Angélica. ¿Es que el señor Purgon le conoce?
Argan. ¡Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Angélica. ¿Cleanto, sobrino del señor Purgon?
Argan. ¿Qué Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en matrimonio.
Angélica. Pues bien, sí.
Argan. Pues es el sobrino del señor Purgon, o sea el hijo de su cuñado, el médico señor
Diafoirus, y este hijo se llama Tomás Diafoirus, y no Cleanto. Y hemos convenido este
casamiento, precisamente esta mañana, el señor, Purgon, el señor Fleurant y yo, y mañana
este presunto yerno me debe ser presentado por su padre. ¿Qué sucede? Te veo muy
sorprendida.
Angélica. Es que, padre mío, vos habéis hablado de una persona y yo he entendido que era
otra.
– No, pues recién se está presentando el conflicto y aún deben desarrollarse otros
acontecimientos antes de que este llegue a su clímax.
– El ambiente se deduce tenso, pues Angélica se muestra muy sumisa al autoritarismo de su
padre. Se aprecia falsedad y se nota que hay muchas mentiras y enredos que rodean a los
personajes.
2 Crear:
Redacta el diálogo atendiendo a sus características.
Manifiesta concordancia con la escena expuesta.
Produce un desenlace comprensible.
Sigue usando el estilo del lenguaje de la escena.
Redacta un monólogo respetando su estructura.
Muestra coherencia con la temática y el conflicto principal.
Expresa en el lenguaje la problemática de Angélica.

Evaluacion Generos Literarios

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Evaluación Géneros Literarios

1 ¿Cuáles son los componentes de un cuento?

2 ¿Cómo es la estructura básica de un cuento?

3 Los componentes del ambiente son:

4 La palabra más apropiada para denominar al “enemigo” del protagonista es:

5 Podemos definir el cuento como:

6 Los personajes se dividen básicamente en:

c. héroe y personaje principal.

7 Para describir a un personaje necesitamos conocer:

8 La novela se diferencia del cuento por:

a. Lugar donde ocurren los acontecimientos. ___Narrador.

C.Trabajar con un cuento

Cuentos de la selva,Horacio Quiroga, Editorial Andrés Bello,

*Coatí: Mamífero carnicero parecido al mono.

– ¿Quién es el protagonista del cuento? ¿Crees que cumplió la recomendación de su madre?

– ¿Qué título le pondrías al cuento? Justifica tu elección en un mínimo de dos líneas.

– Dibuja un afiche que incentive a los niños(as) a obedecer a sus padres.

– Si tú fueras su mamá, ¿cómo habrías reaccionado?

3 Describe las características de un cuento de terror y de un cuento maravilloso. Para

4 ¿Por qué crees que surgen las leyendas?

– El personaje legendario principal debe tener un nombre inventado por ti y debes

4 "A veces su canasto negro cae en mi pecho", es un ejemplo de metáfora. _______

1 ¿Qué son los motivos líricos? Nombra tres.

2 ¿Cuáles son las características generales de un poema? Explica en un mínimo de tres

Te recuerdo como eras en el último otoño.

Apegada a mis brazos como una enredadera,

Hoguera de estupor en que mi ser ardía.

Siento viajar tus ojos y es distante el otoño:

Pablo Neruda, en Antología poética, Ed. Santillana,

E. Trabajar con una poesía

Si me preguntáis de dónde vengo, tengo que conversar

No son recuerdos los que se han cruzado

Pablo Neruda, en Poesías escogidas, Aguilar S.A. de Ediciones,

1 Una obra dramática es:

2 La escena está marcada por:

3 El autor de una obra dramática se denomina:

4 Los personajes son guiados por:

5 El cuadro está marcado por:

6 Las acotaciones son:

7 La acción de la obra dramática se ordena en una estructura externa que se conoce

8 Se escriben entre paréntesis:

1 El monólogo es el lenguaje propio de la obra dramática. _______

C. Creación de una obra dramática

1 Define las características de un guión cinematográfico, y da ejemplos breves.

2 ¿Cuál es la diferencia entre monólogo y diálogo?

4 Explica qué es la pantomima.

5 ¿Qué es el aparte y para qué se usa?

6 Explica qué se entiende por desarrollo del conflicto dramático.

E. Trabajar con una obra dramática

Argan, Angélica, Antoñita

Argan. De buena estampa.

Moliere, en El enfermo imaginario.

– Nombra el conflicto principal y ejemplifícalo con un diálogo.

– Para evaluar el resto de las preguntas de opinión los indicadores serán:

3Características del cuento de terror:

2 Los personajes de las leyendas son extraordinarios, es decir, salen de la cotidianidad.

1 Sentimientos que aparecen expresados como temas en la poesía. Ejemplos: el amor, el

Estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.

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