ESC. PRIM.

DOS DE OCTUBRE
CLAVE: 30DPR1037L
ZONA ESCOLAR: 098

NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. RADAID PEREZ LOPEZ GRUPO: A GRADO: 1º FECHA: 24 OCTUBRE AL
5 DE NOVIEMBRE DE 2010.

Español.
ASIGNATUR
A.
COMPETENCIA.
PROPOSITO (S).
• Identificar los propósitos
comunicativos de diferentes tipos
textuales (enciclopedias, cuentos
infantiles, reglamentos, anuncios,
canciones, periódicos, advertencias
de peligro y formularios simples).
• Encontrar las diferencias en los
recursos editoriales y de distribución
gráfica que caracterizan a los
diferentes tipos textuales.
• Emplear la biblioteca del aula,
seleccionar materiales y utiliza el
servicio de préstamo a domicilio.
• Realizar formulario para participar en
el préstamo domiciliario de material
de la biblioteca.
• Identificar la trama de un cuento
sencillo.
• Con ayuda del docente plantear qué
elementos son de fantasía y qué son
elementos reales en las tramas de los
cuentos.
• Expresar su opinión sobre el
contenido de los materiales que lee o
escucha leer.
• Valorar la importancia de cuidar su
cuerpo y el ambiente.
• Emplear medidas preventivas ante
situaciones de riesgo que se
identifican en la casa, la escuela y la
calle.
• Reconocer hasta donde puede mover
su cuerpo y las posibilidades de
movimiento.
• Reconozcan las posibilidades de su
cuerpo, las valoren y cuiden.
• Se conozcan y comuniquen, a través
de la expresión de sus emociones y
empleo de las cualidades del sonido,
las formas del cuerpo y sus
posibilidades de movimiento,
valorando su presencia en el entorno.
PROYECTO
I RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS
BLOQUE.
EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER.
SECUENCIA DIDACTICA.
INICIO.
• Hojean libros de cuentos y eligen los que serán leídos en voz alta a lo largo del bimestre. En equipos, los alumnos exploran libros
de cuentos y eligen uno. Enseñan su cuento a otros y platican sobre lo que les interesó del libro. Dictar al docente los títulos de los
libros elegidos; escribir frente a los alumnos en una hoja de rotafolio. • El docente lee los títulos de cada libro seleccionado.
• Leen en conjunto los títulos, centrando la atención en sus propiedades: número de palabras, letra inicial, letras finales. Identifican
qué dice en cada parte de cada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.
DESARROLLO.
• Cada alumno copia el título que escogió, fijándose en la lista. Hace un dibujo que le permita recordar el nombre. Identifican el libro
seleccionado para cada día. Como parte de la rutina diaria, y siguiendo el orden de dictado de la lista de libros elegidos, el docente
solicita a los alumnos que traten de identificar qué libro toca leer cada día, para luego leerlo en voz alta. Les ayuda a identificar
claves de interpretación (inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos, etcétera).
• Con ayuda del docente, los alumnos comparan la escritura en la lista con la escritura en la portada del libro. Leen los cuentos
seleccionados. Antes de la lectura, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quiénes son los
personajes y de qué trata el cuento. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los
alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. Antes de
retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cómo concluirá el cuento. Luego de la lectura del cuento, los
alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leída y comentan qué fue lo que más les gustó.
• Dictan al docente una recomendación. Con ayuda del docente, los alumnos discuten sobre el cuento que más les gustó y la
pertinencia de recomendarlo a compañeros de otros grupos escolares. Eligen un cuento. Los alumnos toman turnos para dictar al
docente la recomendación; el docente escribe a la vista de los alumnos empleando hoja de rotafolio que permita a todos seguir su
producción.
• El docente acepta y escribe todas las propuestas de los alumnos (aun las erróneas), lee cada una tal y como fue dictada y pide a
los alumnos que modifiquen el contenido del texto cuando noten que algo está mal dicho o resulte repetitivo. Relee el texto varias
veces para que queden claras las modificaciones que se van haciendo. El docente lee el texto final para que verifiquen que sea
claro.
•Jugar a ¿Qué es si no lo ves? (con los ojos tapados). Recortar lo que más te gusta conocer con tus sentidos y pégalos en una hoja
para agregarlo a tu álbum. Comentar entre compañeros ¿Qué pasaría si no funcionara alguna parte de nuestro cuerpo?¿que es
importante comer para mantenernos sanos? Dibujar que acostumbran comer. Elaborar un platillo que contengan algo sano.
•Comentar que actividades realizan durante todo el día y los días de la semana. Jugar a los días de la semana.
•Observar y analizar imágenes de los símbolos patrios. Analizar un problema democrático. Jugar al “los buenos hábitos me dan
salud”. Trazar caminos de la escuela a la casa y señalar donde debe de estar el símbolo de de riesgo.
•Pedirles que lleven un juguete como balero, papalote, cuerda, trompo, etc., jugar en el patio con ellos.
•Visitar el mercado para conocer las verduras y fruta, Jugar en el patio a la ensalada de frutas.
•Jugar con el hilo invisible con un compañero siguiendo las indicaciones del libro.
 APRENDIZAJES ESPERADOS. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS.

• Identifica los temas que aborda un texto, a partir

de las imágenes que presenta.
La importancia de las frutas y verduras para una buena alimentación.
• Anticipa el contenido de un texto a partir de la
información que le dan las ilustraciones y los
títulos.

• Establece correspondencias entre partes de la

escritura y segmentos de la oralidad.

• Identifica las letras pertinentes para escribir

frases y palabras determinadas.

• Comparte y argumenta sus criterios para

escoger un libro.

• Recupera la trama de un cuento.

• Espera o pide su turno para hablar.

•Aplica medidas que previenen su salud e

integridad personal.

•Reconoce que sus sentidos funcionan de

manera integrada y le permiten relacionarse con
su alrededor.

•Reconoce la importancia de consumir alimentos

variados para mantenerse sano. •Reconoce la
sucesión del día y la noche a partir de las
actividades que realiza cotidianamente.

• Relaciona los días de la semana con

actividades cotidianas y las ordena
secuencialmente.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES.

 REFRENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS.
Español
Exploración de la Nat. Y Soc.
Formación cívica y ética.
Educación Física.
Laminas.
Papeles varios.
Plumones, colores.
Etc.
NOMBRE DEL DOCENTE: PROFR. RADAID PEREZ LOPEZ
FECHA: 24-28 OCTUBRE DE 2010.
EVALUACIÓN.
Pág.22-31. • Imagino de que trato el cuento. Platicó de que trato el cuento después de leerlo. Dio su opinión de recomendación de
algún l cuento.
Pág.15-22. • Conoce si los alimentos que consume son saludables, las actividades que le gustan realizar, Identifica la diferencia
entre el sabor de las frutas y verduras, de incluirlas en su alimentación, sus logros y lo que se le dificulta en diferentes
Pág.20-27. situaciones en un juego, su crecimiento corporal.
Pág. 20-25.
ESC. PRIM. DOS DE OCTUBRE
CLAVE: 30DPR1037L
ZONA ESCOLAR: 098
GRUPO: A GRADO: 1º
 TEMAS

MATEMATICAS I LA IDA Y VUELTA.

ASIGNATUR BLOQUE.
A. DEL 1 AL 10.

¿TIENEN LA MISMA CARACTERISTICA?

EJE SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
PROPOSITO (S). SECUENCIA DIDACTICA.

• Cantar “Los elefantes se columpiaban” Con la ayuda de un dado los alumnos cantaran la
cancion según el numero que caega. Cantar “ Los 10 perritos”, en equipos agrupar 10 objetos
• Interpretar y representar números, en voz alta contar el numero de elementos del grupo mientras retiran uno a uno los objetos.
al menos hasta el 10. DESARROLLO.

• Comparar e iguala colecciones, al
menos de 30 elementos.
• Comunicar oralmente o por medio de
dibujos características de figuras
compuestas.
• Dibujar en su cuaderno los grupos que hicieron con los juguetes.
• Escribir que objetos tiene forma de prisma y los que tienen forma de cilindro. En su cuaderno
• Recortar las tarjetas del 1 al 10 del recortable. En equipos de cuatro revuelven las tarjetas y
las colocan boca abajo, en la primera ronda cada jugador toma una tarjeta y la conserva, en
la segunda ronda toma otra tarjeta si sale repetida la regresa y cede el turno a otro
jugador.se sigue repitiendo hasta que uno logre reunir las 10 tarjetas.
• En equipos toma una tarjeta del recortable y de acuerdo al número que saque contara a partir
de ese número hasta el número que sepa. Todos los del equipo escribirán la serie numérica
hasta el número que sepa.
• Observar los cubos y escribe los puntos, el numero o la palabra que falta. Escribir los
números en los vagones que faltan.
• Traer juguetes al salón de clases, hacer grupos ya sea por tamaño, forma, color o material.
• Encerrar los objetos con rojo los que tengan forma de caja de zapato, de azul los que tenga
forma de bote de pintura, con verde los que tengan forma de pelota y anaranjado los que
tienen forma de gorro. Decir en que se parecen los objetos de cada color. Explicar que es un
figura prisma y cilindro
• Elegir una figura de la imagen del libro sin decir el nombre los demás compañeros
preguntaran y solo contestaras con un sí o no hasta que sepan cual es.
• Dibujar la figura que el maestro presente en el aula y dibujarlo en su libro, pasar el dibujo a
un compañero para que adivine cual es.
FINAL.
realizaran actividades de refuerzo.
 REFRENCIAS Y RECURSOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
DIDÁCTICOS.
MATEMATICAS. PAG.21-27 • Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar
DADOS. colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o
TARJETAS DEL retroceder en una serie. Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1
RECORTABLE. en 1 a partir de un número dado.
CUADERNO.
• Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.
PRISMAS Y
CILINDROS. • Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características
oralmente o por medio de dibujos.
• Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas.

EVALUACIÓN.
• Agrega o quita elementos de una colección, juntar o separar colecciones.
• Busca lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en
una serie.
• Recita la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número
dado.
• Trabaja con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.
• Agrupa cuerpos con base en características comunes y expresas dichas características
oralmente o por medio de dibujos.
• Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas.

DOS DE OCTUBRE, TECOLUTLA, VER; A 24 DE OCTUBRE DE 2010

V.o.B.o.

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PROFR: RADAID PEREZ LOPEZ
PROFR.RADAID PEREZ LOPEZ ENCARGADO DEL GRUPO.
DIRECTOR.