Cómo enseñar normas a los

estudiantes.-

No podemos enseñar lo que no tenemos:partiendo de

esta premisa, pensando que los adultos enseñamos
más con el ejemplo que con lo que decimos,
empecemos por poner cada consejo en su justo lugar.
Planteo esto como una serie de enunciados, para
someterlos a su consideración, no, sin antes
asegurarles que muchos docentes con años de
experiencia han tenido a bien compartir sus secretos
de cómo enseñar normas, reglas y respeto por el orden
a sus estudiantes.
1°- Cuando imponga una acción disciplinaria: hay que
cumplirla sin excusas.
2°- El ejemplo arrastra, no negocio las reglas ni con
sus superiores, ni con los colegas ni con su director,
eso aprenden los estudiantes.
3°- Un reglamento desconocido es un reglamento
irrespetado, que todo el mundo lo conozca para que
nadie alegue ignorancia (que es un principio de
defensa y justo ademas).
4°- Si, pedimos guardar silencio a los estudiantes, en
eventos, clases y demás, procure que está consigna
quede claro, silencio es: expliquelo, a veces se
comprende **podemos susurrar** podemos ver el
celular y "textear" y las lista sigue... explique lo que
para usted es silencio, lo que para usted es una falta.
5°- Relacionado con el anterior, establecer con los
compañeros de trabajo las normas disciplinarias es
importantes, si no debemos andar aclarando lo que Yo
pienso, lo que piensa el director, lo que dice el
supervisor, homogeneicemos el discurso y las
normas.
6°- Mencionar el reglamento y recordarlo una vez al
mes o cada que pueda es útil, tienden a olvidarse las
normativas, hay que recordarlas.
7°- Mantener las distancias respectivas con el papel
que tenemos: educador - educando, no significa que
no puede desarrollar lazos de amistad y afecto pero
una distancia prudencial evita problemas en cuanto a
disciplina se refiere.
Son solo siete planteamientos, creemos que teniendo
claro estos siete todo lo demás son derivados.
👉Quizás te interese leer: La disciplina y los
adolescentes en la escuela.

Cuéntanos cuales son tus estrategias para enseñar

normas a los estudiantes.
Aprendamos a manejar la disciplina
en los adolescentes.
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos,y no para se
gobernados por los demás. Spencer Herbert

Los adolescentes forman parte del sistema educativo,

en su edad más compleja, con todos los altibajos
hormonales, problemas de identidad personal y social
y el irrespeto a la autoridad, los docentes que
trabajamos con ellos tenemos un trabajo arduo. En
este articulo algunas pautas de disciplina.

Causas de problemas de disciplina dentro de

la escuela:

👉 Aburrimiento.
👉 No tener poder (autoritarismo extremo).
👉 Límites poco claros.
👉 Falta de escapes adecuados para los sentimientos.
👉 Ataques a la dignidad

Algunas de las causas extraescolares de los problemas

de disciplina son:

• La violencia en la sociedad. Vivimos en una sociedad

en la cual muchos de los problemas se resuelven de
forma agresiva y poco amable. Los niños y
adolescentes están constantemente expuestos a la
violencia y se han vuelto insensibles a ella.

• Efecto de los medios masivos de comunicación . Un

estudio reciente que se llevó a cabo durante una
década completa concerniente a la televisión,
concluyó que los niños habían visto aproximadamente
18,000 actos de violencia televisiva antes de que
llegaran a la adolescencia.

• La generación YO . La ausencia de nutrimiento

emocional para muchos de nuestros niños es causa de
problemas de disciplina. Hijos de familias
desintegradas, de madres solteras etc. Solamente el 41
de los niños norteamericanos llegan a los 18 años
dentro de familias tradicionales completas, y muchos
de estos estudiantes han adoptado la actitud de la
generación “YO” “lo primero es satisfacer mis
necesidades...no pretendo esperar… yo soy primero”.

• Falta de un ambiente familiar . La influencia

individual más importante en los niños es la calidad
de vida en su casa y debido a que no hemos tenido
éxito en desarrollar sistemas familiares concordantes
con estos eltilos de vida cambiantes, muchos padres
no tienen nuevas opciones para proporcionar una
estructura familiar segura.

• Temperamento difícil . Algunas investigaciones han

demostrado que el temperamento de los niños es más
“plástico” de lo que se cree, y aunque si se demostró
que el temperamento fácil o difícil se sostiene por
largo tiempo, los padres pueden influir en esos niños
para que cambien a maneras deseables cuando se
utiliza disciplina firme consistente y cariñosa .

Algunas investigaciones han arrojado importantes

hallazgos sobre los problemas de disciplina y control
escolar . En Gran Bretaña realizaron un estudio sobre
escuelas secundarias y concluyeron que la escuela sí
hace una diferencia en la conducta y logros de los
alumnos. Muchos de los hallazgos de ese estudio tiene
implicaciones importantes para los maestros y
directores con respecto a la disciplina, ya que el foco
de la investigación era encontrar factores específicos
que favorecieran a un clima positivo o negativo.
Algunos de esos hallazgos fueron:

• Altos niveles de castigos corporales e intervenciones

disciplinarias frecuentes llevaban a un
comportamiento peor.

• Reconocimiento por el comportamiento en clase y

alabanza pública frecuente por buen trabajo o
comportamiento en asambleas y otras reuniones se
asocia con una mejor conducta .
• Las escuelas y salones que estaban bien decorados
con plantas, carteles y cuadros se asociaban a un
mejor comportamiento de los alumnos.

• La disposición de atender a los alumnos en cualquier

momento en cuanto a sus problemas se asociaba a un
mejor comportamiento .

• Un hallazgo interesante fue el descubrir que las

escuelas con mayor rotación de personal docente
tenían el mejor comportamiento entre sus alumnos.

• Se notó un mejor comportamiento en las escuelas en

las que una gran proporción de los alumnos tenían la
oportunidad de un cargo de responsabilidad.

• Las escuelas con mejores resultados, tomaban las

decisiones a nivel directivo cuando los profesores
sentían que sus puntos de vista estaban incluidos y
representados en dichas decisiones.

• Un conjunto de estándares acordados y mantenidos

consistentemente parecían ser más importantes para
lograr la disciplina que las reglas específicas y poco
flexibles.

• Tareas frecuentes y una supervisión adecuada de los

maestros sobre las tareas que estos dejaban a los
alumnos se asociaron con los logros de los alumnos y
un mejor comportamiento.
• Un poco de tiempo (2 ó 3 ) dedicado a acomodar
equipo y materiales se asocia con un mejor
comportamiento por parte de los alumnos.

• Iniciar las lecciones a tiempo, llevar un buen ritmo y

no terminar temprano se asocia con un buen
comportamiento de los alumnos.