Título : ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

Unidad I - sesión n° 1)
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: N°30937”SAN RAFAEL”
 Directora: Rosario Munive Canchanya
 Subdirectora: Ingrid Peña Caipani
 Docente: Isabel Karina Nieva Jorge
 Grado y Sección: Primero “B”
 Área: Ciencia y Tecnología
 Fecha: 15/03/2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Describe las
basándose en sobre los seres vivos, materia y características
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y físicas del ser
seres vivos materia y universo. humano
energía, biodiversidad identificando las
tierra y universo. partes principales
de su cuerpo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

Enfoque de Inclusión todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
Dibujar una imagen de un cuerpo humano -Imagen
-Ficha informativa
Libro de ciencia y ambiente 1er grado
-Plumones y papelotes.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase

Saludamos a los estudiantes

Muestro la siguiente imagen. Comentan sobre lo observado.

Les pregunto: ¿qué hacen los niños de la imagen?

Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a identificar las partes externas de su

cuerpo”
Recuerdo con ellos las Normas de convivencia para el desarrollo de un trabajo organizado
durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
Planteamiento del problema:
Pido que observen nuevamente la imagen y dialoga con ellos:
¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?
¿Qué debemos hacer para identificarlas?
Planteamiento de la hipótesis:
Anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote y colócalos a un extremo de la
pizarra.
Elaboración del plan de indagación
Comento que al haber varias respuestas a las preguntas, existe la necesidad de comprobar
cuáles son las correctas, para ello se les pregunta: ¿Qué podemos hacer para comprobar
cuáles son las adecuadas?
Les indico que abran la página 12 de su libro de ciencia y ambiente, pues observen e
identifiquen algunos nombres
Lee cada palabra y pide que relacionen con las partes de su cuerpo de la imagen.
Pido que se pongan de pie frente a frente entre compañeros, luego señalo las partes de su
cuerpo de su compañero o compañera que se menciona.
Planteo las siguientes interrogantes:
¿Fue fácil ubicar cada parte del cuerpo de tu compañero o compañera?
¿Qué partes están ubicados arriba de la cintura?
¿Qué partes están ubicados abaj0o de la cintura?

Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados

Entrego a cada estudiante la siguiente ficha informativa:
Leo cada pregunta inicial, luego comparo con las respuestas, fomento a la reflexión sobre
la relación que tienen con los textos e imagen que se encuentra en la ficha informativa.
Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa, se darán
cuenta de la similitud y así comprobarán que lo que dijeron al inicio y de lo que han
hallado después de observar la imagen, reflexionar, leer, relacionar con su propio cuerpo;
coincide con la hipótesis.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Plantea nuevamente la misma pregunta de inicio:

¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?

Anoto las respuestas en un papelote de manera sistematizada, como producto de las
actividades realizadas anteriormente. Adjunto a la sistematización la ficha informativa y
pega en la pared del salón.
Evaluación y comunicación:
Entrego una copia con imágenes y pido que señalen con su dedo índice, qué prendas usan
en la parte del tronco de su cuerpo.
Escriben en su cuaderno la siguiente información

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

Se conversa con los estudiantes y se pregunta:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué lo aprendimos
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades hemos tenido? Felicito a todos por el esfuerzo re
alizado y me despido de cada uno expresándole refuerzos sociales.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECCION PROFEROSRA 1°B
ANEXOS