Vous êtes sur la page 1sur 16

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : MTs N 2 Bolaang Mongondow


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Materi Pokok : Objek Ipa dan
Pengamatannya
Alokasi Waktu : 4 pertemuan

A. Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1. Menerapkan konsep  Mengidentifikasi ciri-ciri yang dapat diukur pada diri
pengukuran berbagai sendiri dan teman (tinggi badan, berat badan, umur) atau
besaran dengan objek-objek IPA lainnya yang relevan dll.
menggunakan satuan  Mengukur berbagai objek benda dengan alat ukur yang
standar (baku) sesuai.
 Membedakan satuan baku dan yang tidak baku.
 Menjelaskan pengertian besaran pokok
 Membedakan besaran pokok dan turunan.
 Mengukur berbagai besaran turunan: luas, volume,
konsentrasi larutan, laju pertumbuhan
 Menentukan satuan untuk setiap besaran turunan yang
diukur
4.1 Menyajikan data hasil
pengukuran dengan alat
 Menginferensi hasil pengamatan dan pengukuran
ukur yang sesuai pada
untuk menjawab permasalahan yang diajukan guru.
diri sendiri, makhluk
hidup lain, dan benda-  Mengomunikasikan hasil pengamatan dan

benda di sekitar dengan pengukuran dalam bentuk laporan tertulis

menggunakan satuan tak


baku dan satuan baku

C. Tujuan pembelajaran
Melelaui pendekatan saintific dan model pembelajaran Discovery Learning. Siswa dapat
menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)
dan siswa juga dapat Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri
sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku dengan menunjukkan sikap bekerja sama, jujur, dan disiplin.

D. Materi Pembelajaran
 Konsep pengukuran berbagai besaran denganmenggunakan satuan standar (baku)
 Pengukuran
 Besaran Pokok panjang, massa, waktu
 Satuan baku dan tak baku
 Besaran turunan luas, volume, konsentrasi larutan dan laju pertumbuhan.
 Satuan luas, volume, konsentrasi larutan, laju pertumbuhan, frekuensi denyut
nadi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
2. Model Pembelajaran: Dicovery learning
3. Metode : Diskusi dan Eksperimen

F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran


a. Media: Laptop, LKS, carta, dan LCD.
b. Alat dan Bahan: Disesuaikan dengan kebutuhan praktek/unjuk kerja

G. Sumber Belajar
a. Buku guru dan siswa
b. Literatur lain yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa 10 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru mempersilahkan seorang siswa untuk tampil ke depan (ambil yang
mempunyai ciri yang menonjol misalnya tinggi dan berat badan).
 Guru bertanya kepada siswa:
- Ciri-ciri apakah yang dimiliki temanmu ini?
- Cobalah amati temanmu dan kemudian interpretasikan dan
mengkomunikasikannya.
 Guru membimbing peserta didik untuk menafsirkan hasil yang telah diamati
untuk menghindari kesalahan dalam penafsiran hasil pengamatan.

 Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok.


2. Inti Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
 Peserta didik diminta untuk mengamati pada diri sendiri dan teman sekelompoknya, 100
mengenai ciri-ciri yang dimiliki oleh temannya tersebut dan kemudian menit
menafsirkannya sesuai langkah-langkah yang ada.
 Sebelum melakukan pengamatan guru terlebih dahulu menjelaskan langkah-langkah
metode ilmiah yang harus digunakan pada setiap penyelidikan IPA. Diantaranya:
pengamatan, membuat inferensi, dan mengkomunikasikan.
 Bersama peserta didik, guru menyebutkan berbagai objek IPA serta kegunaan dalam
mempelajari IPA dalam kehidupan.
Data collection (pengumpulan data)
 Siswa menghubungkan dan membedakan ciri-ciri yang dimiliki temannya, serta
mengkomunikasikan hasil pengamtannya
 Kemudian di tulis dalam bentuk tabel data.
Data processing (pengolahan data)
 Siswa melakukan pengamatan data.
 Siswa membandingkan hasil inferensi dengan prediksi yang diajukan.
 Siswa mengolah data hasil pengamatan dengan membandingkan data di antara
temannya dalam satu kelompok.
 Siswa mengambil kesimpulan.

1. Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)


Verification (pembuktian)
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
 Masing-masing kelompok membuat analisis dan simpulan untuk hasil
diskusinya.
3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru meberikan evaluasi terhadap siswa
 Siswa diberi tugas untuk melakukan kegiatan kelompok penyelidikan IPA yang
berkaitan dengan masalah disekitar mereka.
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

2. Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)


Alokasi
kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru memberi apersepsi dengan menanyakan
~ Bagaimanakah hubungan antara pengamatan dan pengukuran?
 Guru mempersilahkan beberapa orang siswa untuk tampil ke depan
(ambil yang mempunyai ciri yang menonjol misalnya tinggi dan berat
badan).
 Guru bertanya kepada siswa:
- Samakah tinggi badan teman-temanmu ini?
- Dengan cara apa kita dapat memastikan bahwa tinggi atau berat
badan teman-temanmu ini berbeda ?
 Guru mendemontrasikan pengukuran dengan alat ukur yang baku dan
yang
tidak baku pada sebuah benda

 Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok.


2. Inti Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
 Tiap kelompok ditugaskan untuk mengamati diri sendiri dan teman tentang
tinggi badan, dan berat badan. Siswa mencatat data dan membandingkan
dengan data dari kelompok lain.
 Guru menuntun siswa untuk mengambil inferensi dari data kelas.
 Siswa memprediksi hubungan antara berat badan dengan tinggi
badan, berdasarkan data yang dikumpulkan.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Cara membuktikan hasil prediksi.
- Apakah sama hasil pengukuran dengan menggunakan alat ukur yang tidak
baku dengan yang tidak baku?
Data collection (pengumpulan data)
 Siswa menghubungkan data berat badan dengan umur, atau berat badan
dengan tinggi badan dalam bentuk tabel data.
 Siswa melakukan pengukuran benda-benda di sekitarnya (panjang meja,
lebar daun, massa buah, waktu yang dibutuhkan air kran untuk memenuhi
sebuah gelas) dengan berbagai alat ukur yang baku dan yang tidak baku.
 Siswa mencatat data hasil pengukuran dalam bentuk tabel
3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru meberikan evaluasi terhadap siswa
 Guru meminta kepada siswa untuk mepelajari konsep materi untuk pertemuan
selanjutnya.

3.Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit)


Alokasi
kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):
 Guru menanyakan bagaimana cara mengukur suhu di dalam kelas?
 Guru memberi motivasi dan mendiskusikan hasil kegiatan kelompok pada
pertemuan sebelumnya dalam pengukuran. Dan memberikan kesimpulan
bersama-sama.

2. Inti Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)


 Guru memberi penjelasan , bahwa besaran pokok terbagi menjadi 3 yaitu,
panjang, massa, dan waktu.
 Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan mengukur panjang benda.
 Siswa dapat menaksir benda di dalam kelas misalnya panjang meja guru,
menggunakan penggaris dengan aturan yang benar.
 Guru mebandingkan hasil taksiran peserta didik satu dengan yang lainnya.
 Guru menjelaskan besaran panjang lebih lanjut beserta satuan yang digunakan
dalam SI serta penggunaan alat ukur lainnya.
 Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar (kg) serta penggunaan
alat untuk menghitung massa benda.
 Guru mebagi siswa dalam beberapa kelompok.
Data collection (pengumpulan data)
 Siswa di minta untuk mendiskusikan tugas perkelompoknya yaitu menghitung
beberapa benda yang ada di dalam kelas untuk di hitung massanya.
 Siswa mencatat data hasil pengamatan.
4. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru meberikan evaluasi terhadap siswa
 Guru meminta kepada peserta didik untuk mepelajari konsep materi untuk
pertemuan selanjutnya.
4.Pertemuan keempat (2 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

1.Pendahuluan  Memberi salam dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengkuti pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.


Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan):

 Guru mendemonstrasikan pengukuran denyut nadi dan menyuruh masing-masing


siswa untuk melakukan pengukuran.
 Guru bertanya kepada siswa:
- bagaimana satuan untuk frekuensi denyut nadi?
- dinamakan apa satuan yang dihasilkannya?
 Siswa diminta untuk memberi contoh besaran turunan
yang lainnya
 Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok.

2. Inti Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)


 Guru memperlihatkan benda yang beraturan dan yang tidak beraturan kepada 60 menit
siswa
 Guru meminta siswa untuk memperkirakan bagaimana cara melakukan
pengukuran dan memperkirakan satuannya
Data collection (pengumpulan data)
 Tiap kelompok ditugaskan untuk melakukan pengukuran luas, volume
benda yang beraturan (misalnya luas buku tulis, volume kubus) dan tidak
beraturan (luas daun, dan volume batu), konsentrasi larutan gula, dan laju
pertumbuhan kecambah kacang hijau.
 Siswa mencatat data dan membandingkan dengan data dari kelompok lain.
 Siswa mencatat data hasil pengukuran dalam bentuk tabel
Data processing (pengolahan data)
 Siswa menentukan satuan untuk masing-masing besaran turunan
 Siswa mengambil kesimpulan
Verification (pembuktian)
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas
 Kelompok lain memverikasi data dengan membandingkan hasil
pengolahannya dituntun oleh guru
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
 Masing-masing kelompok membuat analisis dan simpulan untuk hasil
diskusinya.
 Guru membimbing kelompok membuat kesimpulan tentang:
Besaran turunan
3. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 menit

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan


 Guru memberikan evaluasi serta apresiasi kepada siswa yang aktif di dalam
proses pembelajaran
 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Memasangkan dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
b. Remedial
Remedial dilkasanakan bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan pada KD. Dengan
tahapan pemberian tugas pada siswa dan di lanjutkan dengan tes.

Mopuya, September 2018


Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

SITI LISYAFA’ATIN S,SAg, M.Pd FITALIA RAHAYU NINGSIH


NIP: 19740820 200312 2 002 NIP.
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
1. Penilaian Observasi
a. Bekerja Sama:
 Mendapat bagian dalam omencari informasi yang di perlukan.
 Mendapat bagian berdiskusi saat melakukan persentase
 Mendapat bagian pada saat menyelesaikan masalah secara kontekstual
b. Jujur:
 Mampu melakukan dengan baik terhadap tugas yang diberikan
c. Disiplin:
 Mampu memcari informasi yang diperlukan
 Dapat berlaku aktif dalam suatu diskusi dan persentase
 Terlibat aktif dalam melakukan praktikum/eksperimen.

Jurnal penilaian Sikap Siswa


Penilaian secara klsaikal
Catatatan +/- Tindak
No Tanggal Nama siswa Butir Sikap Ket
Perilaku Lanjut
1. ………
2. Dst.

2. Penilaian Pengetahuan, Tes tertulis dalam bentuk uraian


a. Penilaian Pertama
Indikator Soal Jawaban Skor
Menjelaskan tiga Jelaskan yang dimaksud  Pengamatan adalah kegiatan mengamati 6
komponen dengan pengamatan, inferensi dengan melibatkan alat indra.
keterampilan proses : dan mengkomunikasikan?  Inferensi adalah kegiatan
pengamatan, inferensi menghubungkan dalam bentuk pola,
dan tabel, atau laporan dari hasil dari
mengkomunikasikan. pengamatan
 Mengkomunikasikan adalah kegiatan
untuk menyampaikan hasil atau
mempresentsikan hasil dari inferensi
Menjelaskan kegunaan Menurut anda apakah Jawaban siswa beragam, penjelasan yang 4
mempelajari IPA kegunaan mempelajari IPA, berhubungan dengan pertanyaan itu yang
jelaskan jawaban anda! dinilai
Menyebutkan objek Sebutkan objek pengamatan Objek pengamatan dalam IPA: benda-benda 3
yang dipelajari dalam dalam IPA! di alam (baik benda hidup maupun tak
IPA hidup, dengan berbagai ukurannya).
Menyajikan gambar Amatilah gambar berikut, Gambar :
benda, siswa dapat Pengamatan
melakukan a. Gambar ayam
pengamatan, inferensi b. berkaki dua
dan c. memiliki kuku dijari-jari kaki
mengkomunikasikan d. Memiliki sayap
buatlah inferensi dan e. Badan ditutupi bulu warna hitam, kuning
komunikasikanlah dalam keemasan
bentuk laporan! f. Memiliki ekor berwarna bulunya hitam
g. dst
inferensi :
Indikator Soal Jawaban Skor
a. kuku dijari kaki memudahkan ayam
mencari makanan
b. bulu yang berwarna warni agar terlihat
indah
c. dst..
komunikasi
a. ayam memiliki kaki dua, disetiap jari
kaki ada kuku yang digunakan untuk
mencari makan.
b. Tubuh ayam ditutupi bulu agar ayam
tidak kepanasan atau kedinginan dan
kelihatan indah
c. Dst…

b. Penelian Kedua
Indikator Soal Jawaban Skor
Menjelaskan Jelaskan yang dimaksud  Pengukuran merupakan kegiatan 4
pengertian pengukuran pengukuran dan mengukur? pengamatan
 Mengukur membandingkan besaran
dengan besaran sejenis sebagai satuan
menghasilkan ukuran yang terdiri atas
nilai dan satuan
Menjelaskan Jelaskan pentingnya digunakan Untuk memudahkan dalam 3
pentingnya satuan satuan baku pada pengukuran? mengkomunikasin hasil dari pengkuran
baku
Menkonversi satuan Ibu ke warung membeli beras 2 Hasil konversi 9
dalam satuan kg, jarak warung dari rumah a. 2 kg = 2kg / 1000 gram
internasional ibu 4 meter, waktu yang 2 kg = 0.002 gram
dibutuhkan ibu 4 menit. b. 4 m = 4 m x 10 x10
Ubahlah/konversikan satuan 2 4 m = 4 m x 100
kg menjadi gram, 4 meter 4 m = 400 cm
menjadi … cm dan 4 menit c. 4 menit = 4 menit x 60 detik
menjadi … detik 4 menit = 240 detik

c. Pertemuan ketiga
Indikator Soal Jawaban Skor
Menjelaskan Jelaskan pengertian Besaran pokok adalah besaran yang satuannya tidak 3
pengertian besaran besaran pokok dapat dijabarkan lagi.
pokok
Menyebutkan 3 Sebutkan 3 besaran Table besaran pokok 12
besaran pokok pokok beserta N Besaran Satuan Sim.
beserta satuan dan satuan dan simbol o satuan
simbol satuannya satuannya 1. Panjang Meter M
2. Massa Kilogram Kg
3. Suhu Kelvin K
4. Waktu Sekon S
5. Arus Ampere A
listrik
6. Intensitas Candela Cd
cahaya
7 Jumlah Mol Mol
zat

Tuliskan kegitan Jawaban siswa beragam, penilaian dilakukan 6


dalam kehidupan didasarkan pada jawaban yang sesuai dengan
Indikator Soal Jawaban Skor
sehari-hari yang pertanyaan.
berhubungan
dengan satuan
besaran pokok
panjang, masa dan
waktu
Mengkonversi Konversikan satun 1. 4 km + 500 m = (4 x 10 x 10x 10 x 10) + (500 x 9
satuan pada besaran besaran berikut: 10) = 40.000 dm + 5.000 dm = 45.000 dm
pokok panjang, 1. 4 km+500 m = 2. 500 gr + 10 hm = (500 gr / 1000) + (10 hm / 10)
massa dan waktu …dm = 0,5 kg + 1 kg = 1,5 kg
2. 500 gr+10 3. 57 menit + 300 detik = 57 menit + (300 detik /
hm=…kg 60) = 57 menit + 5 menit = 62 menit = 1 jam 2
3. 57 menit menit
+300detik = …
jam

d. Penilaian ke Empat
Indikator Soal Jawaban Skor
Menjelaskan Jelaskan pengertian besaran Besaran turunan adalah besaran yang 3
pengertian besaran turunan satuannya dapat dijabarkan lagi menjadi 2
turunan atau lebih besaran
Menyebutkan 3 Sebutkan 3 contoh besaran Jawaban disesuaikan. 9
contoh besaran turunan beserta satuan dan
turunan beserta satuan simbol satuan
dan simbol satuan Tuliskan kegiatan yang sering Besaran yang berhubungan: 6
ditemui dalam kehidupan sehari a. Besaran kecepatan : orang itu berlari
hari yang berhubungan dengan sangat cepat, bapak guru kalau berjalan
besaran turunan kecepatan dan selalu terdepan.
volume b. Besaran volume : isi bak kamar mandi
200 liter,
mengkonversi satuan Adi mengukur kamarnya Diketahui : 8
besaran turunan dengan menggunakan satuan Panjang kamar 3 meter, lebar kamar 200 cm
alat ukur yang berbeda. Panjang dan tinggi kamar 30 dam. Ditanya :
kamar 3 meter, lebar kamar 200 Tentukan volume kamar adi dalam satuan
cm dan tinggi kamar 30 dam. hm?
Tentukan volume kamar adi Dijawab:
dalam satuan hm Satuan dikonversi menjadi hm.
Panjang kamar 3 meter = 3/10x10 = 3/100 =
0,03 hm
lebar kamar 200 cm = 200 cm /
10x10x10x10 = 200 cm/10000 = 2 cm/100
= 0,02 hm
tinggi kamar 30 dam = 30 dam / 10 = 3
dam/1 = 3 hm.
Volum = panjang x lebar x tinggi
Volum = 0.03 hm x 0.02 hm x 3 hm
Volum = 0.0018 hm
4. Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Skor
No Aspek yang dinilai Nilai Yang
Maksimum
diperoleh
1 Teknik pengukuran dengan alat yang tepat 2

2 Penyimpanan data dalam table 2


Kemampuan mengomunikasikan hasil pengolahan
3 2
data
Skor sswx
Jumlah Skor 6
100skor maks

No Indikator Kriteria
Teknik 2 = pengukuran dilakukan dengan menggunakan alat yang tepat dan akurat
pengukuran 1 = pengukuran menggunakan alat yang sesuai tapi hasilnya tidak akurat.
1
0 = pengukuran tidak dilakukan dengan alat yang tepat

Pennyimpanan 2 = data disimpan dalam tabel dengan besaran dan satuan yang tepat.
data 1= data disimpan dalam tabel dengan salah satu kriteria besaran atau
2
satuan yang kurang tepat.
0 = data diismpan dalam table dengan susunan yang tidak
Kemampuan 2= Melakukan dua kriteria dengan tepat.
mengomunikasikan 1 = Melakukan satu kriteria dengan tepat.
3
hasil 0 = Tidak melakukan presentasi.
pengolahan data
Kriteria mengomunikasi:
1. Presentasi dilakukan dengan JELAS
2. menggunakan bahasa yang baik dan benar

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. Menyajikan data hasil Pengukuran dan  Menggunakan alat ukur Kinerja
pengukuran dengan alat ukur besaran pokok dengan benar
 Menyajikan data
yang sesuai pada diri dalam bentuk tabel
sendiri, makhluk hidup lain,  Mengomunikasikan hasil
dan benda- benda di sekitar pengolahan data dalam bentuk
dengan menggunakan satuan laporan tertulis
tak baku dan satuan baku
LEMBAR KERJA PENGUKURAN
BESARAN POKOK

PENDAHULUAN
Jika kamu memiliki sebuah pot tanaman yang sedang berbuah kira-kira besaran apa saja
yang bisa kamu ukur?. Besaran panjang, massa, suhu, dan waktu? apakah besaran tersebut memiliki
satuan? Bagaimana cara melakukan pengukuran untuk masing masing besaran? Alat apa yang
sesuai untuk melakukan pengukuran dengan masing-masing besaran tersebut?

Pengambilan Data
Alat dan Bahan
Alat tulis
Alat ukur: meteran, neraca mekanik,neraca digital, jangka sorong, jam tangan,
stopwatch.
Prosedur

1. Tiap kelompok mengamati objek yang berbeda, misalnya tumbuhan, mobil- mobilan,atau
benda-benda di sekitar baik di dalam kelas maupun di luar kelassesuai tugas dari guru
2. Lakukanpengukuran pada setiap benda yang diamati dengan menggunakan alat ukur
yang sesuai
3. Gunakan dua alat ukur yang berbeda untuk setiap besaran yang kamu ukur
4. Catat data pengamatan dalam tabel berikut:
Tabel Data:
Tabel Hasil Pengukuran

Alat ukur yang


No Objek yang Besaran Hasil pengukuran dengan digunakan
diukur satuan yang tepat
CGS MKS

PENGOLAHAN DATA
1. Besaran apa saja yang berhasil kamu ukur dari benda yang kamu amati?
2. Apa perbedaan satuan CGS dan MKS?
3. Bandingkan ketelitian yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur yang berbeda
misalnya penggunaan mistar dengan jangka sorong, neraca mekanik, dengan neraca digital,
atau jam tangan dengan stopwatch.
4. Buatlah kesimpulan berdasarkan yang diperoleh dari rangkaian kegiatan pengamatan berupa:
.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................
PENGUKURAN BESARAN TURUNAN
PENDAHULUAN

Beberapa besaran dapat diturunkan dari besaran-besaran pokoknya. Misalnya, luas ruang
kelasmu. Jika ruang kelasmu berbentuk persegi, maka luasnya merupakan hasil perkalian panjang
dengan lebar. Perhatikan bahwa panjang dan lebar merupakan besaran pokok panjang. Dalam SI,
panjang diukur dengan satuan meter (m). Maka,luas dalam SI memiliki satuan meter x meter, atau

meter persegi (m2).


Bagaimanakah caranya menurunkan besaran turunan yang lainnya selain luas? Lakukanlah
pengukuran dan tentukan satuannya untuk volume, konsentrasi laturan dan laju pertumbuhan.

PENGAMBILAN DATA
Alat dan Bahan
Alat tulis
Alat ukur : meteran, neraca mekanik, jangka sorong, jam tangan, stopwatch
Gelas ukur/ beaker gelas
Prosedur7yuy67u
1. Tiap kelompok melarutkan 1 g gula dalam 1 l air dan 10 g gula dalam 1 l air
kemudian menentukan satuannya
2. mengukur volume kubus, batu dan zat cair dan menentukan satuannya
3. mengukur laju pertumbuhan kecambah gengan mengukur tinggi per hari dalam waktu
empat hari
4. buat table hasil pengamatan
5. Catat data pengamatan dalam tabel

PENGOLAHAN DATA
1. Besaran turunan apa saja yang berhasil kamu ukur dan apa satuannya?
2. diskusikan bagaimana mengukur benda yang beraturan dengan benda yang tidak beraturan.
3. Buatlah kesimpulan berdasarkan yang diperoleh dari rangkaian kegiatan pengamatan berup

Vous aimerez peut-être aussi