UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” DE ESMERALDAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”

DE ESMERALDAS

FORMATO INSTITUCIONAL DE ASIGNATURA:EMP

SÍLABO RENDIMIENTO E
INNOVACIÓN

Esmeraldas-Ecuador

2018

. UTELVT. 2018 Páá g. 0

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UTELVT-FA-1: FORMATO INSTITUCIONAL DE SÍLABO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Facultad: Ingenierías y Tecnologías Carrera: Ingeniería Eléctrica

Asignatura: Análisis Matemático III
Unidad de formación: Profesionalizante
Prerrequisito(s): 1.5.53.1.9.3
Trabajo presencial: 64
Total de horas: 160
Nivel académico: Tercero
Título de tercer nivel: Ing. Mantenimiento
email: luis08oso160@hotmail.com
Código: 1.53.1.10.1
Campo de formación: Praxis profesional
Correquisito: N/A
Trabajo autónomo: 64
Período académico: Primero 2018
Profesor: Ing. Luis Adrián González Q.
Título de cuarto nivel: Cursando Maestría
Contacto telefónico: 0996433358

2. APORTE DE LA ASIGNATURA A LA CARRERA

2.1. Justificación.

El mundo y el Ecuador necesitan para su desarrollo profesionales formados para generar

empleo que permitan alcanzar el buen vivir; en tal virtud, en las diferentes latitudes del orbe, se
requiere del aprovechamiento de las diferentes formas de pensamiento

Las instituciones de educación superior tienen el compromiso de formar profesionales

emprendedores e innovadores de ciencia e investigación, tema de profunda preocupación
actualmente en el mundo, Latinoamérica y el país; de ahí que, se vengan desarrollando una
serie de eventos que tienen como propósito fundamental incentivar al desarrollo procesos y
aprovechamiento de las materias primas por medio de generación de ideas innovadoras desde
el salón de clase de las IES.

Esta disciplina es una innovación en el diseño curricular de la carrera, asumiendo como

prioridad la modelación del profesional de éxito o emprendedor, para lo cual se desarrollarán
los conocimientos necesarios para ejecutar una idea exitosa tomando en consideración los
factores de riesgo.

2.2. Problema(s) a resolver

 Deficiencia en proyectos de innovación por partes de los estudiantes para desarrollo de

proyectos.
 Reconocimiento de lo importancia de ser emprendedor para la generación de nuevas
tecnologías y fuentes de trabajo.
 Falta de capacidad creadora en resolución de problemas, valorando los mismos con una
actitud consecuente.

2.3. Objeto de estudio

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Desarrollar actitudes y habilidades del espíritu emprendedor en el estudiante que sea capaz de
generar nuevas ideas innovadoras dentro del mercado que vayan acorde con la matriz
productiva del país.
2.4. Objetivo general

La asignatura está diseñada para que los estudiantes de Ingeniería Mecánica comprendan y
apliquen los conocimientos del área administrativa con énfasis en el emprendimiento e
innovación empresarial.

3. CONTENIDOS MÍNIMOS

3.1. Unidades, capítulos o bloques curriculares

C: Conferencia, (clase magistral o trabajo colaborativo)

CP: Clase práctica
L: Laboratorio, experimentación
S: Seminario, presentación de resultados
E: Evaluación
TA: Trabajo autónomo

3.2. Programa analítico de las unidades de aprendizaje

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Unidad 1: Emprendimiento y el entorno No. Horas:26

socioeconómico
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
1.1. Generalidades  Definir, interpretar y aplicar el concepto de
1.2. Impacto socioeconómico del emprendimiento y entorno social con enfoque
emprendimiento. fenomenológico, inductivo y descriptivo, con el
1.3. Características del emprendedor. propósito de aplicarlos al entorno social.
1.4. Mitos del emprendedor.
1.5. Diferencias y similitudes entre
administrador y emprendedores.

Unidad 2: Productos y Servicios No. Horas:28

Innovadores
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
2.1. Características del proceso creativo  Reconocer y analizar a nivel nacional e
2.2. Relación del perfil profesional con productos internacional los productos y servicios
y servicios innovadores innovadores.
2.3. Creatividad
2.4. Invento e innovación
2.5. Conceptos básicos y aspectos de propiedad
intelectual.

Unidad 3: Identificación de oportunidades No. Horas:24

de negocio
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
3.1. Innovación  Concebir y desarrollar ideas innovadoras
3.2. Idea de negocio y oportunidad
3.3. Importancia del mercado
3.4. Competencia y competidores
3.5. Enfoque global de oportunidad

Unidad 4: Analizar Diferentes tipos de No. Horas:24

Ecuaciones Diferenciales
Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje
4.1. Proceso de Comercialización de la  Reconocer las dinámicas y aptitudes del
innovación. espíritu emprendedor, relacionándolas con el
4.2. Modelos de Negocio entorno socioeconómico.
4.3. Evaluación preliminar de una idea de
negocio
4.4. Restos y amenazas de nuevos negocios

Unidad 5: Plan de Negocios Preliminar No. Horas:26

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Contenidos mínimos Resultados o logros de aprendizaje

4.1. Plan de negocios preliminar como  Desarrollar el plan de negocios y su puesta en
mecanismo de solución marcha
4.2. Fundamentos de flujo de caja
4.3. Guía de elaboración de un plan de negocios
4.4. Elaboración de un plan de negocios

4. APORTE DE LOS RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE:

APRENDIZAJE (ALTA, MEDIA, (Objetivo, logro o resultado de
BAJA, N/A=NO aprendizaje)
APLICA)
a. Aplicación de las Ciencias  Reconocer las dinámicas del
Básicas de la Carrera. emprendimiento,
comportamiento del consumidor
Alta
y concebir y desarrollar ideas
innovadoras.

b. Identificación y definición del  Preparar al estudiante para que

Problema. tenga herramienta oportunidades
dentro de la generación de nuevos
Media
servicios y productos que vayan
acorde con la matriz productiva del
país.
c. Solución de Problemas.  Tomar los problemas como una
oportunidad para desarrollar
Alta nuevos productos o servicios
destacado los fundamentos
teóricos necesarios
d. Utilización de herramientas  Demostrar su capacidad creadora
especializadas. en la resolución de problemas,
valorando los mismos con una
Media actitud consecuente desde el
punto de vista crítico, ético y moral,
teniendo en cuenta criterios de
eficiencia y sustentabilidad.
e. Trabajo en equipo.  Organizar en grupos
multidisciplinarios intercambio sus
Alta
conocimiento, criterio y colaborar en
la toma decisiones.
f. Comportamiento ético. Alta  Aplicar conceptos éticos y
desarrollar actividades en forma

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profesional, capaz de resolver

problemas planteados
g. Comunicación efectiva.  Exponer oralmente temas de
Media
investigación asignados
h. Compromiso del aprendizaje
N/A
continúo.
i. Conocimiento entorno
N/A
contemporáneo.

5. MÉTODOS, METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS

5.1. Métodos para desarrollo educativo

 Inductivo-Deductivo: De lo particular a general o viceversa

 Histórico: Narración de sucesos o acontecimientos
 Analítico-Sintético: Diferenciador-integrador; análisis-síntesis
 Experimental: Prácticas y uso de laboratorios
 Deducción genética: Encontrar nuevos conceptos en base a anteriores
 Heurístico: Descubrimiento, creación de conocimientos
 Lógico: De lo conocido a lo desconocido

5.2. Metodologías para el proceso

 Conferencias o lección magistral

 Estudio de casos (seminarios)
 Resolución de ejercicios y/o problemas
 Aprendizaje orientado a proyectos
 Aprendizaje colaborativo (cooperativo)
 Contrato de trabajo
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Trabajo personalizado
 Trabajo práctico
 Trabajo autónomo

5.3. Ambientes e instrumentos de aprendizaje

Ambientes físicos:
 Aulas físicas,
 Centros de cómputo,
 Laboratorios específicos, de termodinámica
 Biblioteca física,

Ambientes virtuales:
 Aulas virtuales, aulas híbridas,
 Plataformas informáticas: web institucional, Moodle
 Internet, redes sociales,
 Laboratorios virtuales de termodinámica
 Bibliotecas virtuales

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Instrumentos:
 Textos básicos y específicos de termodinámica
 Tablas y nomogramas, catálogos físicos y electrónicas
 Pizarra física,
 PCs,
 Proyector,
 Software de termodinámica,
 Simuladores,

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1. Formas y tipos de evaluación

EVALUACIÓN TIPOS OPCIONES

Acumulativa 70%  Pruebas parciales objetivas estructuradas

(7 puntos)  Deberes
 Consultas
Medio Ciclo
 Resolución de problemas
Examen de medio ciclo  Pruebas estructuradas,
30% (3 puntos)  Pruebas no estructuradas
Acumulativa 70%  Pruebas parciales
(7 puntos)  Deberes
 Consultas
Fin de Ciclo
 Resolución de problemas
Examen final 30%  Pruebas estructuradas,
(3 puntos)  Pruebas no estructuradas

7. BIBLIOGRAFÍA

Básica

 R. Alcaraz, El Emprendedor de Éxito, Mc GrawHill, 2006

Especializada

 R. Varela, Innovación Empresarial, Prentice Hall 2001, J. Timmons, New Venture Creation,
Mc Graw Hill 2003, 6ta. Edición.

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 Luis Arau Camargo. La Formación Empresarial y la búsqueda de oportunidades de negocio.

 R. Alcaraz, El Emprendedor de Éxito, Mc GrawHill, 2006

Complementaria
 http://www.revistalideres.ec/

Linkografía

 http://www.revistalideres.ec/
 http://www.elsevier.es/es-revista-european-research-on-management-business-
489-articulo-emprendimiento-perspectiva-cubana-creacion-empresas-
S1135252315000490
 https://www.emprenderalia.com/por-que-si-eres-un-emprendedor-te-interesa-la-
inteligencia-competitiva/

Fecha de elaboración del sílabo: 2018/05/30

Autor(es) del sílabo: Ing. Luis Adrián González Q.
Revisión del sílabo: Msc. Nayzer Mina G.

Ing. Luis Adrián González Q. Msc. Nayzer Mina G. Ing. Mariuxi Quiñónez
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PROFESOR (A) DIRECTOR(A) CARRERA SECRETARIA

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