GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

Reporte de Evaluación

Asignaturas o
campos formativos Fortalezas y posibilidades Necesidades específicas identificadas y apoyos que requiere.
Lenguaje y  Presilábico: primitivo, utiliza grafías convencionales, separando poco a poco la escritura del dibujo. Primer nivel: buscan un  Reconozca vocales.
criterio para distinguir los modos básicos de representación gráfica del dibujo y la escritura: Presenta características de  Distinga entre letras y números.
comunicación linealidad en sus producciones escritas. Presenta características de arbitrariedad en sus producciones escritas. Y trazos  Mencione los días de la semana.
continuos.  Describa y narre experiencias por medio de oraciones cortas. Mas complejas.
 Conoce las partes de su cuerpo las elementales.  Responda a preguntas sobre relatos, cuentos. Con ideas principales.
 Contesta a preguntas generales de cuentos o relatos.  Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: c, r, d, l, ie, br, bl, cl, fl, gl, tr, dr, pl,ue,
 El alumno desarrolla coherencia al hablar. ai, ei, ie, ia. Utilizando oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y
 Reconoce género niño y niña. adecuada.
 Trata de seguir los caminos en los trazos.  Reconozca con que letra inicia su nombre.
 Prensa bien la crayola.  Rescate ideas principales de textos.
 Comprende y realiza órdenes orales sencillas párate, ven, ve.  Sus tiempos atentivos aumenten al realizar trabajos.
 Espera su turno y guarda orden en la formación. 
 Respeta a sus compañeros.
 Diferencia imagen del texto.
 Va iniciando en el desarrollo de la estrategia de predicción en los cuentos.
 Canta canciones.
 El alumno habla con coherencia, estructura y tono correcto.
 Responde de manera general a preguntas sobre relatos, cuentos y preguntas que se le realizan.
 Poco a poco conoce más repertorio de palabras y tiene la necesidad de expresarlas. exprese oralmente ideas y
sentimientos utilizando oraciones sencillas.
 Rescata ideas generales de cuentos.
 Copia palabras y números.
 Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta y mantiene el tema.
 Utiliza expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, buenos días…)
 Sabe que los signos escritos comunican y expresan información
 Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura
 Describe personas, personajes, objetos y lugares. De manera cada vez más precisa
 Escribe su nombre
 Reconoce su nombre
Pensamiento  Usa y nombra los números que sabe. 1al 11.  Necesita apoyo en la escritura de números. En copiar y reconocer los # del 1 al 15.
 Menciona los números del 1 al 11.  Repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie
matemático  Escribe números del 1 al 3. Y el 8. numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3… Orden estable hasta 15
 Identifica los números del 1 al 5, el 7 y 8.  Reconozca los números escritos y empiezan a identificar el orden de la serie escrita, apoyados por
 Utiliza referencias personales para ubicarse. una serie pegada en la pared en el aula hasta 15.
 Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la  Conozca lateralidad derecha, izquierda.
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.  Reconozca figuras geométricas.
 Emplea la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos  Use procedimientos propios para resolver problemas.
tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.  Reforzar concepto menos que. Grande –pequeño.
 Realiza un conteo de colecciones hasta con diez elementos.  Movilizar diversos procedimientos al plantear y resolver problemas que implican agregar, reunir,
 Comprende que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección. Cardinalidad quitar, completar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la orientación (adentro y  Identifique los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entienda qué
afuera) arriba, abajo, delante, atrás. Cerca y lejos. Alto- bajo. Abierto y cerrado. significan.
 Compara cantidades de objetos concepto largo y corto, muchos-pocos. Uno, varios. Mitad.  Estime posibles resultados en problemas que se les plantea.