Diario de clase

Contexto curricular de las ciencias naturales

Clase 2
El docente inicio su clase haciendo una evaluación observando el trabajo de cada
estudiante propuesto para la clase, hizo evidente su preocupación al no haber una actitud
investigativa por parte de los estudiantes frente al desarrollo del curso y lo que el
conlleva consigo.
Introdujo un nuevo termino, que es el modelo del aprendizaje invertido y no hubo
respuesta de curiosidad por parte de nosotros, entonces propuso realizar junto a un
compañero su planeación enfocada al reto que tiene el estudiante universitario por su
organización con sus clases y actividades propuestas fuera del aula de clase, el que hace
el estudiante sin supervisión y que propone hacer para alcanzar la meta propuesta que en
nuestro caso un fin muy general seria aprobar los cursos matriculados en este semestre.
Con mi compañero propusimos hacer un recuerdo de la noción conceptual que teníamos
acerca de los contenidos del curso como lo son:
Plan de área: Reunión de todas las disciplinas, ya que lo que nos compete a nosotros es
química, física, biología y educación ambiental, busca atravez de objetivos generales
alcanzar un mismo objetivo transversal, que se desarrolle en todas las disciplinas.
Plan de aula: planificación de actividades divididas por periodos con el fin de lograr
ciertos estándares por competencias.
Al reunir nuestro concepto sobre esto nos dimos cuenta que hay muchos vacíos u
olvidos conceptuales ya que los términos profundizan muchos más y el concepto es más
complejo y con más elementos.
Así que hicimos una planeación para estudiar los contenidos del curso:

 Profundización en concepto de planeaciones (de área y de aula), revisar los

anteriores ya realizados en el curso modelos pedagógicos de las ciencias
naturales.
 Revisar la misión y visión de un colegio específicamente la institución educativa
julio Caicedo y Téllez
 Buscar aplicación del modelo aprendizaje invertido, sus inicios, fundamentos y
en que paradigma se encuentra inscrito
Tomada de : Eduteka, universidad Icesi. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-
aprendizaje-invertido

En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades

de práctica se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje invertido da un giro a
dicho método, mejorando la experiencia en el aula (Fulton, 2014, pp. 3-4)
El anterior modelo establece al docente como una guía del aprendizaje del estudiante,
dejando atrás el modelo tradicional en el que el docente tiene el conocimiento de todo y
el estudiante se limita a seguir instrucciones, el modelo pone al estudiante como el actor
principal de su aprendizaje, así sacándole el mayor provecho al tiempo que se pasa en el
aula
Al tratarse de un mayor tiempo en el aula pueden realizarse actividades como debate en
el aula, trabajos de pensamiento crítico o incluso defender posturas sobre un tema a
tratar.
 Contexto curricular
El currículo es, en términos más simples, una descripción de qué, por qué, cómo y
cuándo deberían aprender los estudiantes. El currículo no es, por supuesto, un fin en sí
mismo. Más bien, su objetivo es tanto lograr resultados de aprendizaje útiles y valiosos
para los estudiantes como cumplir una serie de demandas societales y políticas de
gobierno. (Stabback, 2011)
Es permitir por medio de este a los estudiantes que adquieran y puedan desarrollar
conocimientos, capacidades, competencias y las habilidades necesarias para
desenvolverse en el ámbito educativo y alcanzar consigo ciertos contenidos de las
disciplinas estudiadas.
(Stabback, 2011)