COLEGIO MANDALAY.

FORMAR PARA LA VIDA Y EL CAMBIO.

MALLA CURRICULAR.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
ASIGNATURA: QUIMICA.
DOCENTE: LIC. Saúl Alejandro Caballero Acosta.

ENFOQUE DEL ÁREA

A través del estudio de las ciencias naturales podemos entender cómo ha
evolucionado el ser humano, desde el hombre Neandertal hasta el hombre moderno
pues no ha sido efecto del azar sino como causa de la adaptación a los diferentes
medios en los que se han desarrollado los seres vivos.

Para entender la evolución y composición de los seres vivos tenemos que tener en
cuenta que para la humanidad ha sido un precio muy alto el que ha tenido que pagar
para poder llegar a comprender el papel que desempeña el hombre en la tierra, por
lo que es necesario ubicar al ser humano como un organismo que interactúa con el
medio y cuyo desequilibrio provoca un desajuste en el planeta. Esto requiere formar
nuestras nuevas generaciones para que estén en capacidad de responder a los
retos que implica la sociedad del conocimiento, con competencias, habilidades
científicas y actitudes para explorar fenómenos y resolver problemas.

Teniendo en cuenta esto y su importancia tenemos una visión de plan de área que
incentive el aprendizaje de manera crítica, tolerante con diversidad y comprometida
con el medio ambiente. Nuestra propuesta está encaminada hacia el comprender
qué son las ciencias naturales y que utilicen sus aprendizajes y hallazgos para
interpretar su medio, actuar en él y hacer aportes a la construcción y mejoramiento
de su entorno.

En consonancia con esto pretendemos desarrollar habilidades científicas para

explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger y organizar
información relevante, utilizar diferentes modelos de análisis, evaluar los métodos y
compartir los resultados. También consideramos que aparte del aprendizaje
cognitivo y procedimental se requiere el desarrollo de actitudes las cuales las
proyectamos en acciones como:

La curiosidad, honestidad en la recolección de datos, flexibilidad, persistencia,

crítica y apertura mental, la disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la
naturaleza provisional, propia de la exploración científica, la reflexión sobre el
pasado el presente y el futuro, el deseo y la voluntad para valorar críticamente las
consecuencias de los descubrimientos científicos, la disposición para trabajar en
equipo. Para apuntar a estas ideas nuestra institución determinó tener el área
Ciencias Naturales como una asignatura que integra entorno vivo, entorno físico y
ciencias tecnológicas.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

Las competencias a desarrollar en el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental son:

• Realizar observaciones y mediciones de manera sistemática y organizarlas de

forma apropiada, utilizando la experimentación, las tablas y las gráficas.
• Desarrollar criterios para cuestionar el uso de la ciencia y la tecnología
• Realizar prácticas experimentales para comprobar los fenómenos físicos
• Reconocer la importancia de la formulación de modelos para el estudio de los
fenómenos de la naturaleza.
• Desarrollar habilidades de un científico natural desarrollando acciones que
permitan mejorar la calidad de vida
• Desarrollar actitudes, sentimientos y valores que impliquen la formación de un
trabajador científico
• Transferir la información que aportan las hipótesis, teorías y leyes que aportan la
ciencia, para explicar situaciones particulares del entorno vivo
• Reconocer los conceptos propios de la química orgánica a través de la
incorporación de éstos a los procesos cotidianos como científico natural.

OBJETIVOS DEL ÁREA

Desarrollar habilidades científicas en los estudiantes como interpretar, argumentar,
contrastar, predecir y valorar por medio de las ideas, conceptos, principios, teorías,
procesos y procedimientos propios de las Ciencias Naturales.

ASIGNATURA: QUIMICA

JUSTIFICACIÓN
El Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, ofrece al estudiante la
posibilidad de aprender a comprender en mundo en que vivimos, de que se
aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que
inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que observa. Se busca que los estudiantes hallen
habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver
problemas en forma crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el
medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan
que son las ciencias naturales, para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y
compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer
aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno.

METODOLOGÍA
Para el desarrollo de los temas se maneja la enunciación, modelación, simulación,
ejercitación y demostración. Para el desarrollo de las clases de Química, se da una
introducción del tema, en este se maneja un video o datos curiosos en los que se
relaciona el tema con la vida cotidiana, se continua con los conceptos (enunciación
y modelación), se hacen ejemplos de lo visto y se guía a los estudiantes para que
desarrollen algunos con la ayuda del docente (simulación). Al terminar de explicar y
ejemplificar el tema se ejercita con diferentes problemas, en los cuales deben aplicar
lo aprendido en las clases (ejercitación y demostración). En cada clase se hace un
cierre por medio de preguntas, cuando no se hace introducción al tema se hace una
retroalimentación de la clase anterior por medio de mapa conceptual y preguntas,
de esta forma se hace un encuadre del tema visto antes con el nuevo.

OBJETIVOS
• Reconocer la química como ciencia básica en el desarrollo histórico del hombre y
la sociedad.
• Fomentar el trabajo científico de forma metódica y sistemática colocando a prueba
conceptos e hipótesis de la química.
• Identificar los conceptos, teorías y procedimientos básicos que han permitido el
descubrimiento y construcción de la química como ciencia y elemento vital en el
desarrollo de la humanidad.
• Realizar observaciones y mediciones de manera sistemática y organizarlas de
forma apropiada, utilizando la experimentación, las tablas y las gráficas
• Desarrollar criterios para cuestionar el uso de la ciencia y la tecnología
• Aplicar las propiedades de los elementos y compuestos químicos inorgánicos en
la solución de diferentes problemas
• Desarrollar habilidades de un científico natural desarrollando acciones que
permitan mejorar la calidad de vida
• Comprender la organización y combinación de los elementos químicos para formar
combinaciones en reacciones químicas y designar cantidades específicas de
solución.
• Describir y explicar fenómenos naturales utilizando los conceptos básicos de la
química
• Reconocer los conceptos propios de la química orgánica a través de la
incorporación de éstos a los procesos cotidianos como científico natural
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se maneja exámenes escritos, prácticos (con diferentes practicas del laboratorio),
exposiciones, talleres en clase y algunos para la casa. Los trabajos en clase tienen
un valor del 50% y las evaluaciones un 50%.

GRADO SEXTO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Valorar el conocimiento de los fenómenos naturales y su estudio

- Valorar los conocimientos básicos de la materia
- Valorar los conceptos físicos y químicos de la energía, el calor y la temperatura.
- Comunicar ideas y opiniones con respecto a los avances científicos y su incidencia
en la vida diaria

COGNITIVOS:

- Describir y explicar fenómenos naturales utilizando los conceptos básicos de la

química.
- Comprender y explicar los principios básicos que caracterizan y rigen las
propiedades, estados y cambios de la materia.
- Establecer relación entre la energía y la química, describiendo las manifestaciones
de sus diferentes tipos
- Conocer las diferentes escalas de temperatura con sus respectivas conversiones
y unidades
- Describir la conformación de la tabla periódica moderna e identificar propiedades
de los elementos con base en esta

EXPRESIVOS:

- Aplicar la metodología científica para comprobar la aplicación de los conceptos

propios de la química
- Realizar análisis e inferencias sobre las características de la materia
- Identificar correctamente las diferentes clases de materia
- Identificar y relacionar los métodos de separación de la materia

PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN

Criterio: Estudiantes que presenten fallo pres conceptuales y conceptuales a partir

del primer periodo.

Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los temas
donde se obtuvo falencias.

Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática trabajada,

las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado un promedio
de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular en

la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Química: Ramas e Compara y Clasifico y Comprende Describe y explica
historia. clasifica, verifico que la fenómenos
empleando Las temperatura (T) naturales
- Método científico criterios propiedades de y la presión (P) utilizando los
establecidos por la materia. influyen en conceptos básicos
la ciencias. Describo el algunas de la química.
- La materia y sus Identifica y desarrollo de propiedades (45%)
propiedades. explica modelos que fisicoquímicas
procesos, Explican la (solubilidad,
fenómenos y estructura de la viscosidad, - Aplica la
otros materia. densidad, metodología
1º acontecimientos puntos de científica para
Científicos en ebullición y comprobar la
forma cualitativa fusión) de aplicación de los
y cuantitativa. las sustancias, conceptos propios
y que de la química.
estas pueden (45%)
ser
aprovechadas
en las técnicas - Comportamiento
de separación en clase (10%)
De mezclas.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Estados de la materia Identifica y Describo el Comprende Comprende y
explica desarrollo de que la explica los
- Transformaciones de la procesos, modelos que temperatura (T) principios básicos
Materia fenómenos y explican la y la que
otros estructura de la presión (P) caracterizan y
- Clases de la materia. acontecimientos Materia. influyen en rigen las
científicos en Comparo algunas propiedades,
- Métodos de separación de forma masa, propiedades estados y
mezclas. cualitativa y peso y fisicoquímicas cambios de la
Cuantitativa. densidad de (solubilidad, materia, realizando
Compara y diferentes viscosidad, análisis e
2º clasifica, materiales densidad, Inferencias sobre
empelando mediante puntos de las características
criterios y Experimentos. ebullición y de la materia.
categorías Clasifico fusión) de (45%)
establecidas materiales las sustancias,
Por las ciencias. en sustancias y que - Reconoce los
Compara y puras estas pueden diferentes métodos
clasifica, o mezclas ser de separación de
empelando aprovechadas la
criterios y Verifico en las materia
categorías diferentes técnicas de interiorizando su
establecidas métodos de separación importancia y
Por las ciencias. separación de De mezclas. Relacionándolos
mezclas Comprende la entre sí. (45%)
Establece clasificación de
relaciones los - Comportamiento
cualitativas y materiales a en clase (10%)
partir de
 Cuantitativas grupos de
entre variables. sustancias
(elementos y
compuestos) y
mezclas
(homogéneas y
Heterogéneas).

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Energía Identifica y Identifico Identifico - Establece
explica procesos procesos relación entre la
- Calor procesos, donde se donde se energía y la
fenómenos y involucre la involucre la química
- Temperatura. otros energía y se energía y se describiendo las
acontecimientos realicen realicen manifestaciones
científicos en transformaciones transformaciones de sus diferentes
forma de de tipos; además
cualitativa y la misma la misma describe las
Cuantitativa. Analizo el Analizo el características y
Construye potencial potencial Aplicaciones tanto
3º explicaciones y de los recursos de los recursos físicas como
predicciones en naturales de mi naturales de mi químicas de la
situaciones entorno para la entorno para la energía.
cotidianas, obtención de obtención de (40%)
novedosas y energía energía
Ambientales. el indico sus el indico sus
Compara y posibles posibles
clasifica, Usos. Usos.
 empelando Distingue entre Distingue entre - Realiza
criterios y calor calor conversiones de
categorías y temperatura, e y temperatura, e temperatura entre
Establecidas por indica las indica las las
las ciencias. unidades unidades Diferentes
empleadas para empleadas para escalas. (50%)
medir estas medir estas
Propiedades. Propiedades.
- Comportamiento
en clase (10%)

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
-Tabla periódica: Antecedentes, Identifica y Explico y utilizo - Describe la
organización, características, explica la conformación de la
clasificación. procesos, tabla periódica tabla periódica
fenómenos y como moderna.
otros herramienta (40%)
acontecimientos para
científicos en predecir
forma procesos - Identifica
cualitativa y Químicos. propiedades de los
Cuantitativa. Explico cómo elementos con
Identifica y un base en esta.
4º explica número (50%)
procesos, limitado de
fenómenos y elementos
otros hace - Comportamiento
acontecimientos en clase (10%)
científicos en posible la
forma diversidad
cualitativa y de la materia
Cuantitativa. Conocida.
Identifica y Explico el
explica desarrollo
procesos, de modelos de
fenómenos y organización
otros de los
acontecimientos Elementos
científicos en químicos.
forma Uso la tabla
cualitativa y periódica para
Cuantitativa. determinar
Aplica sus propiedades
conocimientos físicas y
en la químicas de los
solución de Elementos.
problemas
 GRADO SEPTIMO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Apreciar ideas y opiniones con respecto a los avances científicos y su incidencia

en la vida diaria
- Comunicar ideas y opiniones con respecto a los avances científicos y su incidencia
en la vida diaria
- Estimar de forma asertiva los cálculos químicos
- Comprender la importancia de obtener formulas químicas de diferentes sustancias
- Valorar la importancia de conocer los diferentes tipos de enlace químico.
- Comprender la importancia de conocer cómo se encuentran los electrones
distribuidos dentro del átomo

COGNITIVOS:

- Conocer la evolución del átomo en la historia

- Conocer las características de diferentes átomos
- Describir la conformación de la tabla periódica moderna e identificar propiedades
de los elementos con base en esta
- Conocer diferentes métodos para realizar cálculos cuantitativos de diferentes
sustancias.
- Conocer las características de las diferentes fórmulas químicas
- Desarrollar la metodología para obtener la configuración electrónica de un
elemento.
- Conocer los diferentes tipos de enlace químico

EXPRESIVOS:

- Consultar y sintetizar información científica de fuentes diversas para apoyar el

proceso de la comprensión de las temáticas.
- Demostrar las características de diferentes átomos utilizando esquemas y la tabla
periódica
- Utilizar adecuadamente estrategias para organizar, interpretar y comunicar
información propia de las ciencias naturales.
- Realizar cálculos cuantitativos utilizando diferentes sustancias.
- Obtener diferentes fórmulas químicas a partir de condiciones iníciales
- Obtener diferentes compuestos químicos teniendo en cuenta su tipo de enlace.
- Relacionar la configuración electrónica de los átomos con su ordenamiento en el
sistema periódico.
PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN

Criterio: Estudiantes que presenten fallo pres conceptuales y conceptuales a partir

del segundo periodo.

Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los temas
donde se obtuvo falencias.

Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática trabajada,

las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado un promedio
de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular en

la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Estructura interna de Identifica y Describo el Explica cómo - Conoce la
La materia. explica desarrollo de las evolución del
procesos, modelos que sustancias se átomo en la
- Historia del átomo. fenómenos y explican la forman a historia y reconoce
otros estructura partir de la Las características
- Modelos atómicos acontecimientos De la materia. interacción de de este. (30%)
científicos en Explico la los elementos y
- Número atómico, masa forma estructura que - Conoce e
atómica, peso molecular, cualitativa y de los átomos a estos se identifica el
isotopos, número de Avogadro. Cuantitativa. Partir de encuentran número atómico y
Explica eventos diferentes agrupados en la masa
1º y teorías. un Atómica. (20%)
sucesos Explico el Sistema
estableciendo desarrollo periódico. - Realiza y analiza
relaciones entre de modelos de ejercicios acerca
Causa y efecto. organización de los isotopos, el
Explica eventos de los Peso molecular y
y Elementos el número
sucesos químicos. Avogadro. (40%)
estableciendo Explico la
relaciones entre relación - Comportamiento
Causa y efecto. entre la en clase. (10%)
estructura
de los átomos y
los
Enlaces que
realiza.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Tabla periódica: Propiedades Identifica y Explico y utilizo Explica cómo - Describe la
de los elementos, radio atómico, explica la las conformación de la
afinidad electrónica, energía procesos, tabla periódica sustancias se tabla periódica
De ionización, fenómenos y como forman a moderna
electronegatividad, carácter otros herramienta partir de la e identifica
metálico). acontecimientos para interacción propiedades de los
2º científicos en predecir de los elementos con
- Configuración electrónica. forma procesos elementos y base en
cualitativa y Químicos. que Esta. (90%)
Cuantitativa. estos se
encuentran - Comportamiento
agrupados en en clase (10%)
un
Sistema
periódico.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Composición Porcentual Explica eventos Explico cómo Explica cómo - Reconoce y
y un las aplica
- Fórmulas empíricas y sucesos número sustancias se correctamente
moleculares estableciendo limitado de forman a diferentes métodos
relaciones entre elementos partir de la para realizar
Causa y efecto. hace interacción cálculos
Identifica y posible la de los cuantitativos de
explica diversidad elementos y diferentes
3º procesos, de la materia que Sustancias. (90%)
 fenómenos y Conocida. estos se
otros Explico el encuentran - Comportamiento
acontecimientos desarrollo agrupados en en clase. (10%)
científicos en de modelos de un
forma organización Sistema
cualitativa y de los periódico.
Cuantitativa. Elementos
químicos.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Enlace químico: Enlace iónico, Explica eventos Explico cómo Explica cómo - Reconoce los
covalente, sólidos metálicos, y un las diferentes tipos de
fuerzas intermoleculares sucesos número sustancias se enlace químico y
estableciendo limitado de forman a su
relaciones entre elementos partir de la importancia en la
4º Causa y efecto. hace interacción identificación de
Identifica y posible la de los compuestos
explica diversidad elementos y Químicos. (90%)
procesos, de la materia que
fenómenos y Conocida. estos se - Comportamiento
otros Identifico encuentran en clase (10%)
acontecimientos cambios agrupados en
científicos en químicos en la un
forma vida Sistema
cualitativa y cotidiana y en periódico.
Cuantitativa. el
Ambiente.
 GRADO OCTAVO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Comprender la importancia de conocer la forma correcta de nombrar compuestos

inorgánicos
- Comunicar ideas y opiniones con respecto a los avances científicos y su incidencia
en la vida diaria
- Valorar la importancia de conocer el comportamiento de algunos compuestos
químicos
- Comunicar y comprender la importancia de la ley de la conservación de la masa.
- Comprender la importancia de manejar los cálculos estequiométricos

COGNITIVOS:

- Conocer las condiciones para nombrar compuestos inorgánicos.

- Comprender los principios básicos que rigen las reacciones químicas.
- Conocer el fundamento de la ley de la conservación de la masa.
- Conocer la definición y los métodos para realizar cálculos estequiométricos

EXPRESIVOS:

- Nombrar correctamente diferentes compuestos químicos inorgánicos.

- Manejar las habilidades y destrezas, básicas del trabajo científico y aplicarlas en
la resolución de problemas y la realización de experiencias sencillas.
- Explicar los principios básicos que rigen las reacciones químicas.
- Demostrar la ley de la conservación de la masa
- Realizar diferentes cálculos estequiométricos partiendo de condiciones iníciales.

PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN

Criterio: Estudiantes que presenten fallo preconceptuales y conceptuales a partir

del segundo periodo.

Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los
temas donde se obtuvo falencias.
Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática

trabajada, las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado
un promedio de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular

en la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Números de oxidación y Identifica y Identifico y uso - Asigna números
valencia. explica adecuadamente de oxidación a los
procesos, el elementos y
- Historia de la Nomenclatura: fenómenos y lenguaje propio Compuestos (30%)
otros de - Nombra
- Nomenclatura inorgánica: acontecimientos Las ciencias. diferentes
Óxidos, bases. científicos en Identifico y compuestos
forma verifico químicos teniendo
cualitativa y condiciones que en
Cuantitativa. influyen en los cuenta sus
Interpreta y resultados de funciones y
1º analiza un utilizando los
gráficos, tablas y experimento y diferentes
esquemas que Sistemas (60%)
Ilustrativos. pueden - Comportamiento
permanecer en clase (10%)
constantes o
cambiar
(Variables).
Propongo
modelos
para predecir
los
resultados de
mis
Experimentos.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Nomenclatura Inorgánica: Identifica y Identifico y uso - Nombra
Ácidos, sales, hidruros, explica adecuadamente diferentes
peróxidos, fluoruros. procesos, el compuestos
fenómenos y lenguaje propio químicos teniendo
otros de en
acontecimientos Las ciencias. cuenta sus
2º científicos en Identifico y funciones y
forma cualitativa verifico utilizando los
y condiciones que diferentes
Cuantitativa. influyen en los sistemas, para los
Interpreta y resultados de ácidos, sales,
analiza un hidruros, peróxidos
gráficos, tablas y experimento y y
Esquemas que Fluoruros. (90%)
ilustrativos. pueden - Comportamiento
permanecer en clase. (10%)
constantes o
cambiar
(Variables).
Propongo
modelos
para predecir
los
resultados de
mis
Experimentos.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Reacciones y ecuaciones Establece Establezco Comprende que - Describe como
químicas. relaciones relaciones en una ocurre una
cualitativas y cuantitativas reacción reacción química
- Balance de ecuaciones cuantitativas entre química se cuando
entre los recombinan los Muestra sus
Variables. componentes átomos mecanismos a
Identifica y de de las moléculas través de
explica Una solución. de los ecuaciones.
3º procesos, reactivos para (20%)
fenómenos y Identifico y generar - Establece la
otros verifico productos diferencia entre las
acontecimientos condiciones nuevos, y que reacciones
científicos en que dichos endotérmicas y
forma influyen en los productos se exotérmicas al
cualitativa y resultados de forman a partir describir los
Cuantitativa. un de intercambios
experimento y fuerzas De calor (20%)
que intermoleculares - Balancea una
pueden (enlaces iónicos ecuación química
permanecer y utilizando los
constantes o Covalentes). métodos
cambiar Comprende que De tanteo, redo e
(Variables). los ion-electrón (50%)
diferentes - Comportamiento
mecanismos de en clase (10%)
reacción
química
(oxido-
reducción,
 descomposición,
neutralización y
precipitación)
posibilitan
la formación de
compuestos
Inorgánicos.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Cálculos Estequiométricos Establece Realizo Comprende que - Identifica
relaciones cálculos en una adecuadamente
cualitativas y cuantitativos en reacción los datos que
cuantitativas Cambios química se proporciona
entre químicos. recombinan los una ecuación
4º Variables. átomos química cuando
de las moléculas realiza cálculos
de los Estequiométricos.
reactivos para (90%)
generar - Comportamiento
productos en clase (10%)
nuevos, y que
dichos
productos se
forman a partir
de
fuerzas
intermoleculares
(enlaces iónicos
y
Covalentes).
 GRADO NOVENO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Relacionar los conceptos de los estados de la materia con las situaciones de la

vida cotidiana
- Utilizar las leyes del estado gaseosa para explicar situaciones de la vida diaria
- Reconocer la incidencia de los fenómenos químicos en el desarrollo de la vida
diaria
- Reconocer la importancia de la química en la evolución histórica humana

COGNITIVOS:

- Conocer las características de los estados de agregación de la materia

- Identificar las propiedades y leyes del estado gaseoso
- Comprender las diferentes formas de expresar la estequiometria de las reacciones
químicas
- Reconocer los diferentes estados de agregación de la materia que se encuentran
en el planeta.
- Explicar las características de las soluciones
- Conocer la definición de velocidad en una reacción y sus características
- Conocer las diferentes reacciones de equilibrio químico y que caracteriza cada una
de ellas

EXPRESIVOS:

- Explicar los estados de agregación de la materia

- Manejar las habilidades y destrezas básicas del trabajo científico y aplicarlas en la
resolución de problemas y en la realización de experiencias sencillas

PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN

Criterio: Estudiantes que presenten fallo pres conceptuales y conceptuales a partir

del segundo periodo.
Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los temas
donde se obtuvo falencias.

Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática trabajada,

las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado un promedio
de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular en

la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- la materia. Compara y Comparo - Describe los
-Números de oxidación y clasifica, sólidos, cambios de estado
valencia. empleando líquidos y gases determinados por
criterios y teniendo en la
- Historia de la Nomenclatura: categorías cuenta Temperatura y sus
establecidas por el movimiento aplicaciones (20%)
- Nomenclatura inorgánica: las de sus - Demuestra la
Óxidos, bases. Ciencias. moléculas y las relación entre las
Explica eventos fuerzas variables: presión,
- Nomenclatura Inorgánica: y Electroestáticas. volumen,
Ácidos, sales, hidruros, sucesos Comparo los temperatura y
1º peróxidos, fluoruros. estableciendo modelos que masa en los gases
relaciones entre explican el aplicando
Causas y efecto. comportamiento Las diferentes
Identifica y de leyes para realizar
explica gases ideales y cálculos. (70%)
procesos, Reales. - Comportamiento
fenómenos y Verifico el efecto en clase (10%)
otros de
acontecimientos presión y
científicos en temperatura en
forma cualitativa los
y Cambios
Cuantitativa. químicos.
Identifico
condiciones
para
 controlar la
velocidad
de cambios
Químicos.
Caracterizo
cambios
químicos en
condiciones de
Equilibrio.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Cálculos estequiométricos Realiza Propongo - Desarrolla
generalizaciones modelos ejercicios
- Estequiometria de reacción. y para predecir relacionados con
(rendimiento y pureza ) persiste en la los las leyes de la
búsqueda de resultados de Combinación
respuestas a sus mis química y la
2º Preguntas. Experimentos. estequiometria.
(90%)
- Comportamiento
en clase (10%)
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- El agua Establece Realizo Comprende que - Enumera y
relaciones cálculos el analiza las
- Las soluciones Químicas cualitativas y cuantitativos en comportamiento propiedades
cuantitativas Cambios de un estructurales,
- Cálculos de concentración entre químicos. gas ideal está físicas
química Variables. Comparo determinado y químicas del
Compara y masa, por las agua y su
clasifica, peso, cantidad relaciones entre importancia para
3º empleando de Temperatura los seres
criterios y sustancia y (T), Vivos. (20%)
categorías densidad Presión (P), - Realiza de forma
establecidas por de diferentes Volumen precisa cálculos
las Materiales. (V) y Cantidad estequiométricos y
Ciencias. Comparo de de
sólidos, Sustancia (n). aplicación de las
líquidos y Analiza las leyes del estado
gases relaciones gaseoso de la
teniendo en cuantitativas Materia. (30%)
cuenta entre - Realiza cálculos
el movimiento solutos y relacionados con
de sus solventes, así las unidades
moléculas y las como los físicas y
fuerzas factores que Químicas de
electroestáticas afectan la concentración de
formación de soluciones. (40%)
Soluciones. - Comportamiento
en clase (10%)
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Cinética química: Velocidad de Identifica y Identifico Analiza las - Enumera y
reacción y equilibrio químico explica condiciones relaciones analiza todos los
procesos, para cuantitativas factores que
fenómenos y controlar la entre influye en las
otros velocidad solutos y velocidades de las
4º acontecimientos de cambios solventes, así reacciones y en el
científicos en Químicos. como los equilibrio de
forma Caracterizo factores que Reacciones
cualitativa y cambios afectan la reversibles (20%)
Cuantitativa. químicos en formación de - Resuelve
condiciones de Soluciones. ejercicios sobre
equilibrio velocidad de un
reacción, y
Ecuaciones de
equilibro (70%)
- Comportamiento
en clase (10%)
 GRADO DECIMO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Reconocer la importancia del equilibrio en soluciones, teniendo en cuenta la

titulación.
- Reconoce la importancia de la electroquímica para el desarrollo tecnológico del
ser humano.
- Reconoce la importancia de la termodinámica para el desarrollo tecnológico del
ser humano.
- Desarrollar criterios de apertura y flexibilidad ante las verdades no acabadas
- Reconocer la química orgánica como la disciplina más transcendental para el ser
humano.
- Comprende la importancia de estos compuestos en la vida del ser humano

COGNITIVOS:

- Conocer la definición de equilibrio de soluciones y la electroquímica.

- Conocer las diferentes reacciones que representan flujo de electrones utilizados
en la electroquímica
- Conocer la definición de termodinámica.
- Describir los cambios en un sistema teniendo en cuenta la relación entre calor y
temperatura en los cambios de estado de los materiales
- Conocer la definición de la química del carbono
- Entender las diferentes hibridaciones y comportamiento de los principales átomos
participantes en la química orgánica
- Conocer las propiedades de los compuestos orgánicos básicos
- Conocer la definición de hidrocarburo y su relación con la química orgánica
- Conocer los diferentes tipos de compuestos alifáticos y cíclicos, y las reacciones
que suceden con ellos

EXPRESIVOS:

- Definir las condiciones de equilibrio en las respectivas soluciones.

- Resolver problemas de equilibrio en soluciones, titulaciones y electroquímica.
- Diseñar pilas a partir de reacciones conocidas de flujo de electrones
- Planear y realizar experimentaciones con las cuales se explican conceptos, leyes
y teorías
- Realizar esquemas sobre moléculas orgánicas
- Resolver ejercicios sobre las propiedades de los compuestos orgánicos.
- Realizar representaciones estructurales de moléculas orgánicas (hibridaciones,
estructuras tridimensionales.)
- Identificar los diferentes tipos de hidrocarburos

PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN

Criterio: Estudiantes que presenten fallo pres conceptuales y conceptuales a partir

del segundo periodo.

Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los temas
donde se obtuvo falencias.

Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática trabajada,

las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado un promedio
de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular en

la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
-Retroalimentación de Identifica y químicos en Comprende - Enumera, analiza
conocimientos principales frente explica condiciones de que la y reconoce los
a los conceptos de química procesos, Equilibrio. acidez y la factores que
general. fenómenos y Identifico basicidad influye en
otros condiciones son las velocidades de
- Equilibrio en soluciones acontecimientos para propiedades las reacciones y
(iónicas y del agua) científicos en controlar el químicas de resuelve ejercicios
forma equilibrio algunas De aplicación
- Titulación cualitativa y en soluciones sustancias y las sobre el tema.
Cuantitativa. Comparo los relaciona con (50%)
- Electroquímica. Interpreta y modelos que su - Resuelve
1º analiza sustentan la importancia ejercicios sobre
gráficos, tablas y Definición biológica y curvas de titulación
esquemas ácido base. su uso cotidiano partiendo
Ilustrativos. Utilizo las e De una práctica
matemáticas Industrial. acido-base. (40%)
para - Comportamiento
modelar, en clase (10%)
analizar y
presentar datos
y
modelos en
forma de
ecuaciones,
funciones y
Conversiones.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Historia de la Nomenclatura: sucesos Verifico el efecto - Analiza y explica
estableciendo de el comportamiento
- Nomenclatura inorgánica: relaciones entre presión y de sistemas
Óxidos, bases, Ácidos, sales, causas temperatura en los sometidos a
hidruros, peróxidos, fluoruros. Y efecto. Cambios procesos
- Termodinámica Establece químicos. termodinámicos en
2º relaciones Establezco términos de la
cualitativas y relaciones entre Primera ley de la
cuantitativas las termodinámica.
entre variables (45%)
Variables. de estado en un - Realiza cálculos
Establece sistema del calor
relaciones termodinámico suministrado a una
cualitativas y para sustancia
cuantitativas predecir cambios Y de aplicación de
entre variables físicos y químicos la primera ley de la
y termodinámica.
las expreso (45%)
Matemáticamente. - Comportamiento
Establezco en clase (10%)
relaciones entre
energía interna
de un sistema
termodinámico,
trabajo y
transferencia de
energía térmica, y
las expreso
Matemáticamente.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
-balanceo de ecuaciones Compara y Relaciono la Comprende - Conoce los
químicas clasifica, estructura del que los hechos históricos
empleando carbono con la diferentes más importantes
-composición centedecimal, criterios y formación de mecanismos de la
formula empírica y molecular. categorías Moléculas de reacción Química del
establecidas por orgánicas. química carbono y su
-unidades físicas y químicas de las Relaciono (oxido- repercusión en la
las soluciones Ciencias. grupos reducción, historia de
3º Establece funcionales con homólisis, La humanidad.
- Introducción a la química relaciones las heterólisis y (20%)
orgánica cualitativas y propiedades pericíclicas) - Reconoce la
(los preconceptos necesarios) cuantitativas físicas y posibilitan formación de
entre químicas de las la formación de moléculas
Variables. sustancias distintos orgánicas y su
tipos de relación con las
compuestos propiedades
Orgánicos. generales de
dichas
Moléculas. (70%)
- Comportamiento
de clase (10%)
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Hidrocarburos (alcanos Compara y Relaciono la Comprende - Reconoce la
alquenos y alquinos clasifica, estructura del que los importancia de
compuestos cíclicos y sus empleando carbono con la diferentes estudiar la química
Reacciones). criterios y formación de mecanismos Orgánica partiendo
categorías Moléculas de reacción por los
4º establecidas por orgánicas. química (oxido- hidrocarburos
las Relaciono reducción, (30%)
Ciencias. grupos homólisis, - Identifica la
Establece funcionales con heterólisis y clasificación
relaciones las pericíclicas) primaria de los
cualitativas y propiedades posibilitan hidrocarburos y
cuantitativas físicas y la formación de los nombra según
entre químicas de las distintos las reglas de la
Variables. sustancias tipos de IUPAC (Alcanos
compuestos Alquenos y
Orgánicos. Alquinos). (40%)
- Identifica y
nombra los
compuestos
cíclicos y
Aromáticos. (20%)
- Comportamiento
en clase. (10%)
 GRADO UNDECIMO
LOGROS

AFECTIVOS:

- Comunicar ideas y opiniones con respecto a los avances científicos y su incidencia

en la vida diaria
- Fomentar actitudes de responsabilidad
- Desarrollar actitudes de rigurosidad en el trabajo científico

COGNITIVOS:

- Desarrollar las ecuaciones de un fluido en movimiento junto con las de calor y

temperatura y aplica las leyes de la termodinámica y las propiedades térmicas de
las sustancias.
- Conocer la definición de la química del carbono
- Entender las diferentes hibridaciones y comportamiento de los principales átomos
participantes en la química orgánica
- Conocer las propiedades de los compuestos orgánicos básicos
- Conocer la definición de hidrocarburo y su relación con la química orgánica
- Conocer los diferentes tipos de compuestos alifáticos y cíclicos, y las reacciones
que suceden con ellos
- Resolver eficientemente situaciones sobre los compuestos orgánicos.
- Compara y explica correctamente los procesos físicos, químicos y biológicos que
ocurren a su alrededor en los compuestos orgánicos

EXPRESIVOS:

- Planear y realizar experimentos donde evidencie diferentes fenómenos naturales

- Expresar ideas científicas utilizando el lenguaje duro de la ciencia

PLAN DE APOYO

Para diagnosticar los estudiantes se recurrirá a evaluaciones, observaciones de

clase, intervenciones y resultados anteriores.

NIVELACIÓN
Criterio: Estudiantes que presenten fallo pres conceptuales y conceptuales a partir
del segundo periodo.

Procedimiento: Se le dará clases de apoyo, en una hora asignada para ver los temas
donde se obtuvo falencias.

Frecuencia: Una hora a la semana.

RECUPERACIÓN

Criterio: Consultas, trabajos, talleres y sustentación oral o escrita.

Procedimiento: Desarrollará talleres y consultas dirigidas con la temática trabajada,

las cuales serán evaluadas en forma oral o escrita, al haber alcanzado un promedio
de la asignatura del periodo anterior de 80% al 85%.

Frecuencia: Una vez por periodo.

PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Se hace cuando el estudiante tiene un estímulo (potencial) en particular en

la materia.

Procedimiento: Se le asignará lecturas, consultas, talleres y situaciones problema

sobre los temas trabajados con los estudiantes que le permitan profundizar en los
conceptos abordados en clase; las cuales serán socializadas a sus compañeros.

Frecuencia: La que se requiera.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Termodinámica Explica eventos Verifico el efecto - Analiza y explica
y de el comportamiento
- conceptualización del átomo sucesos presión y de sistemas
de carbono (historia) estableciendo temperatura en los sometidos a
relaciones entre Cambios procesos
- isomería Causas y efecto. químicos. termodinámicos en
Establece Establezco términos de la
- Preparación pruebas relaciones relaciones entre Primera ley de la
Saber cualitativas y las termodinámica.
cuantitativas variables (45%)
entre de estado en un - Realiza cálculos
1º Variables. sistema del calor
Compara y termodinámico suministrado a una
clasifica, para sustancia
empleando predecir cambios Y de aplicación de
criterios y físicos y químicos la primera ley de la
categorías y termodinámica.
establecidas por las expreso (45%)
las Matemáticamente. - Comportamiento
Ciencias. Establezco en clase (10%)
relaciones entre
energía interna
de un sistema
termodinámico,
trabajo y
transferencia de
energía térmica, y
las expreso
Matemáticamente.
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Hidrocarburos Compara y Relaciono la Comprende - Reconoce la
(alcanos alquenos y clasifica, estructura del que los formación de
alquinos compuestos empleando carbono con la diferentes moléculas
cíclicos y sus criterios y formación de mecanismos orgánicas y su
reacciones) categorías Moléculas de reacción relación con las
establecidas orgánicas. química propiedades
2º - Reacciones de los Por las ciencias. Relaciono (oxido- generales de
Hidrocarburos Establece grupos reducción, dichas
relaciones funcionales con hemólisis, Moléculas (20%)
- Preparación pruebas cualitativas y las heterólisis y - Identificar y
Saber cuantitativas propiedades pericíclicas) recordar los temas
entre físicas y posibilitan vistos durante el
Variables. químicas de las la formación de Bachillerato en
Sustancias. distintos química para las
tipos de pruebas saber.
compuestos (70%)
Orgánicos. - Comportamiento
en clase (10%)
PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS
SUBTEMA TEMÁTICOS
- Benceno y derivados Compara y Relaciono la Comprende -Identifica, nombra
Del benceno. clasifica, estructura del que los y reacciona los
empleando carbono con la diferentes compuestos
- Compuestos criterios y formación de mecanismos Ciclo alifáticos
orgánicos: alcoholes, categorías Moléculas de reacción (45%)
aldehídos, cetonas y establecidas por orgánicas. química - Identifica y
éteres reacciones de síntesis las Relaciono (oxido- nombra los
Ciencias. grupos reducción, compuestos
3º - Preparación pruebas Establece funcionales con homólisis, aromáticos (45%)
Saber relaciones las heterólisis y - Comportamiento
cualitativas y propiedades pericíclicas) en clase (10%)
cuantitativas físicas y posibilitan
entre químicas de las la formación de
Variables. Sustancias. distintos tipos
de compuestos
Orgánicos.

PERIODO TEMA COMPETENCIA ESTANDAR EJES DESEMPEÑOS

SUBTEMA TEMÁTICOS
- Compuestos orgánicos: Compara y Relaciono la Comprende - Identifica la
nitrogenados, reacciones de clasifica, estructura del que los clasificación de los
síntesis empleando carbono con la diferentes alcoholes y los
criterios y formación de mecanismos nombra
- geociencias estudio de las categorías Moléculas de reacción Según las reglas
4º rocas. establecidas por orgánicas. química de la IUPAC (30%)
las Relaciono (oxido- - Identifica la
Ciencias. grupos reducción, clasificación de los
 Establece funcionales con homólisis, aldehídos y
relaciones las heterólisis y cetonas y
cualitativas y propiedades pericíclicas) Los nombra según
cuantitativas físicas y posibilitan las reglas de la
entre químicas de las la formación de IUPAC (30%)
variables Sustancias. distintos - Identifica la
tipos de clasificación de los
compuestos éteres y los
Orgánicos. nombra
Según las reglas
de la IUPAC (30%)
- Comportamiento
en clase (10%)

BIBLIOGRAFIA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_5.pdf
Hipertexto química 1 y 2. Editorial Santillana.
Texto: Hola química. Susaeta ediciones SA
Guía para docentes. Editorial grupo norma
Documentales en youtube por ejemplo dentro de la fábrica de discovery cannel
Microsoft Word - MALLA CURRICULAR - QUIMICA V7.doc

V°B° DOCENTE DEL ÁREA. V°B° COORDINACIÓN ACADEMICA.