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APRENDIZAJE

TEMA: ESTUDIO DE CASO.

INTEGRANTE

OMAIRA PALACIOS

CODIGO: 43578737

GRUPO: 403006_157

TUTORA: SANDRA MILENA ARINO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

23 -02-2015
¿Cuáles son las teorías que abarca de este caso y por qué?

En el siguiente caso trataremos tres de los principales referentes teóricos de los que se
nutre la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje de gloria

a) Teoría epistemológica de Piaget con sus dos aportaciones fundamentales

El conocimiento como construcción, proceso de equilibrarían y construcción de


esquemas, los niveles de desarrollo cognitivo.

b) Teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel y sus aportaciones sobre:


aprendizaje significativo, conocimientos previos.

c) Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky,


con sus aportaciones fundamentales sobre: la educación escolar como contexto de
desarrollo, la zona de desarrollo próximo, el profesor como mediador¿Por qué ? las
dificultades que tiene gloria para la interpretación y le es sumamente difícil recordar,
términos, nombres y hechos y además tiene problema de ortografía. Y presenta dificultad
para recordar, las fechas históricas, las confunde con facilidad tanto que ni siquiera intenta
recordarlas.

2: ¿Con qué tipo de aprendizaje está Gloria teniendo problemas?

R/ El tipo de aprendizaje con el que gloria está teniendo problemas es con el aprendizaje
significativo, pues este tipo de aprendizaje implica la información, conductas, actitudes o
habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello
que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia, o desarrollo la
principal fuente de conocimientos, este proviene del aprendizaje receptivo y se evidencia
sobre todo en los niveles educativos.

3: ¿Qué tipo de aprendizaje se le facilita más a Gloria?

R/ El tipo de aprendizaje que más se le facilita a gloria es Aprendizaje por


descubrimiento: El estudiante tiene que reorganizar los contenidos que se le presentan de
forma incompleta o inacabada tratando de descubrir relaciones, leyes o regularidades
desde sus conocimientos previos, ya que contribuye al desarrollo en la medida en que
aprendería, no es copiar o reproducir la realidad sino construir cuando somos capaces
de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad.

4: ¿Qué debe hacer de forma diferente para tener más éxito en el próximo examen?

R/ lo que gloria debe hacer de forma diferente para tener más éxito en el próximo examen
es aprender técnicas de estudio específicas para organizar, recordar, priorizar y cambiar
los enfoques de estudio. Estos procesos apoyan las estrategias de aprendizaje y son
esenciales para un estudio eficiente y preciso. También es posible que necesite aprender
estrategias para identificar temas generales, mientras ignora detalles sin importancia y
pasa de los detalles a las ideas principales.

Novak (1982), a partir de la Teoría de Ausubel, diseñó una técnica de instrucción "Los
Mapas Conceptuales",

Los conocimientos que las personas poseemos de un tema determinado están formados
por conceptos almacenados

Relatoría

Para el paradigma conductista, el aprendizaje “es la manifestación externa de una


conducta sin importar los procesos internos que se dan en la mente del sujeto, objeto del
mismo” Lo anterior indica que no se contemplan aspectos cognitivos, ni humanistas, ni
socioculturales en éste proceso. Otros autores indican que la enseñanza se convierte en
una manera de adiestrar-condicionar para así aprender-almacenar y consideran que “el
aprendizaje es Aprender , adquirir conocimiento, no solo de tipo informativo sino también
formativo es algo externo al sujeto y se deriva de la interacción mecánica con el medio
(familia, escuela)” Como se mencionó anteriormente, se concibe al alumno por un ser
pasivo fácilmente influenciable por el medio que lo rodea, por consecuencia su
aprendizaje no está influido por el acontecer en el aula. Otras definiciones dicen que el
aprendizaje es “cualquier conducta que puede ser aprendida, ya que considera la
influencia del nivel de desarrollo psicológico y de las diferencias individuales, Esta
corriente expresa que cuando se logra efectivamente la enseñanza, es cuándo el profesor
logra un cambio en la conducta del estudiante Después de analizar el caso de gloria lo
relaciono con las teorías de Piaget, por que concluyó que el desarrollo cognitivo del ser
humano a lo largo de su ciclo vital ocurre en una secuencia de cuatro etapas.

Cada una de las etapas está relacionada con la edad y se caracterizan por diferentes formas
de pensamiento. La primera etapa es la Sensorio motriz y va del nacimiento a los dos años
de edad, la segunda es la etapa Pre operacional y va de los 2 a los 7 años de edad. La
tercera etapa es la Operacional Concreta que va de los 7 a los 11 años, y finalmente la
cuarta etapa denominada Etapa de Operaciones Formales. Y gloria está en la etapa de
Operaciones Formales, porque dice que está en octavo grado y debe de tener entre 13 y
14 años de edad, además la teoría de Ausubel y Novak David Ausubel (1982),diseñó una
técnica de instrucción para ayudar a lograr aprendizajes significativos y desarrollar en los
alumnos la capacidad de aprender los individuos aprenden cuando son capaces de
encontrarle un sentido a ese aprendizaje, lo que se lograría a través de la activación de
ciertos mapas conceptuales a partir de su experiencia y la relación de estos con los
elementos que está aprendiendo, de manera de poder desarrollar un aprendizaje
significativo superando la memorización de contenido No le encuentran sentido Si le
encuentran sentido No aprenden Si aprenden De manera significativa Conocimientos
previos Experiencias vividas, gloria no memoriza fechas y las confunde y no se esfuerza
por recordarlas, ha esta niña a que motivarla para que le encuentre sentido a lo que está
aprendiendo y sea de forma significativa.

Joseph Novak, desarrolla los mapas conceptuales para generar aprendizajes


significativos a partir de su creencia en que los individuos piensan, sienten y actúan,
elementos los cuales se deben integrar para generar un aprendizaje que sea significativo
al individuo para la generación de conocimientos nuevos, en donde es clave la re
significación conceptual y su ordenamiento Individuos Piensan Sienten Actúan
Conceptualizan Lo ordenan y sistematizan.

En conclusión esta teoría estudia el cómo aprende el que aprende Preocupándose de lo


cognitivo y afectivo Generando un estudiante que es actor de su aprendizaje Que está
motivado a aprender A través de la experimentación y manejo de información Creando
objetivos conceptuales, de valor y procedimentales Para hacer significativo el aprendizaje
Que el docente enseña a aprender a los estudiantes Evaluando el proceso formativo,

El procesamiento humano de la información se explica mediante diferentes enfoques,


tanto computacionales Como psicológicos. el conocimiento lo elabora el sujeto por
construcción, al interactuar con el medio. La Se trata de responder a preguntas como: ¿es
la información Conocimiento? Y de no ser así ¿cómo se transforma la información en
conocimiento? Se tratan dos dimensiones del conocimiento lo elabora el sujeto por
construcción, al interactuar con el medio teniendo en cuenta que en éste se producen
cambios de la realidad de la Informacional, donde el primer lugar corresponde a la
conciencia, sólo inherente al ser humano. Unido a ella, su capacidad de "atender" y de
aprender, confieren al hombre la supremacía en el procesamiento de la Información. Es
necesaria una interrelación entre diversas disciplinas: psicológicas, la información del
conocimiento como construcción. Del Proceso se equilibrarían la construcción de
esquemas Sin embargo, el proceso de asimilación ofrece resistencia al cambio, por esa
razón, intentamos que el nuevo conocimiento se introduzca como sea en el que ya
poseemos, sin modificar nuestros esquemas, sin variar nuestras creencias. El desarrollo
intelectual es lento porque es un desarrollo conservador ya que procede de
modificaciones graduales de los esquemas anteriores y éstos se resisten al cambio

Pantallazo de los Aporte