UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

I.E.P.”9 DE DICIEMBRE”
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

N° DE LA UNIDAD : N° 01
FECHA : 11-02-2019
GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”, “B”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Característica y propiedades observables de la
materia
PROFESOR :
ÁREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Explica cualitativa y Manipulas Lista de cotejo

cuantitativamente el algunos
 Explica el mundo físico basándose en cuerpos
comportamiento de las
conocimientos sobre los seres vivos, características y propiedades según la
de la materia actividad
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
fijada y
universo. comprende
 Comprende y usa conocimientos sobre los las principales
características
seres vivos, materia y energía, y propiedades
biodiversidad, Tierra y universo de la materia.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural Respeta la diversidad cultural a través de la escucha activa.
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 El o la docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus
metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y
INICIO (15
se señala la importancia del trabajo en equipo (se sugiere establecer cuatro normas).
minutos)
 El o la docente presenta la organización y el propósito de la unidad.
 El o la docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en

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continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede
observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los
científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra
angular de la metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
 El o la docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y entrega los siguientes
materiales: tizas, tijeras, agua, detergente líquido o lavavajilla líquido y un corcho. Pide a los
estudiantes que manipulen los objetos. Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué presentan en
común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Pide que lo lleven a cabo y que
compartan lo realizado con sus compañeros.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Todos los materiales presentan las mismas
características? ¿Por qué?
A continuación, se presenta el objetivo de la sesión: “Sustentar las características
observables de los cuerpos, considerando las propiedades de la materia”

 El o la docente indica que formen equipos de trabajo. Menciona que para resolver la pregunta
planteada necesitan información sobre la materia, la cual podrán encontrar en el texto escolar,
DESARROLLO
(60 minutos) en las páginas 16 y 17.
 El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo: ¿Qué nueva definición
encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares
de la materia? ¿A qué se deben las características de los materiales? ¿En el espacio, fuera
de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participación de los diferentes equipos, y
se procede al desarrollo del tema.
 Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una
ficha de actividades (Anexo 1: actividades sobre la materia y sus propiedades).
 El o la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha de actividades y monitorea el
trabajo de los estudiantes.
 El o la docente distribuye la ficha de evaluación (Anexo 2: Ficha de evaluación). Los
estudiantes desarrollan la ficha de manera individual.
 El o la docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión de hoy, las
CIERRE (15 escribe en la pizarra y pide a los estudiantes que las anoten en sus cuadernos de CTA.
minutos) Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí?
¿entendí el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de la página 17 del libro de 3.er grado de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología
y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

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- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10. ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9. ª edición).
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima.
Lexus Editores. Equipo multimedia
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima.
Lexus Editores.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
 Se llenan los dos cuadros después de la sesión 

San Miguel, ……..2019

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.

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ANEXOS

 Fichas de trabajo:
 Anexo 1: Actividades sobre la materia y sus propiedades
 Anexo 2: Ficha de evaluación
 Anexo 3: Lista de cotejo
 Anexo 4: Aplicación en nuestra vida diaria

ANEXO 1

ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

1) Analiza los siguientes casos.

a. ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
Masa Peso

b. ¿Qué harías para medir tu masa? ____________________________________________

_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. ¿Cómo obtienes tu peso?

d. Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará? Fundamenta tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e. Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le pasará
a su peso? ¿Variará o no?

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_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

f. Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza
son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad
de la materia?

_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

g. Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color,
sabor, brillo, textura. Estas características se llaman ______________ Para entender
mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:

Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro líquido que
los estudiantes tengan en clase). No olvides poner en funcionamiento los órganos de tus
sentidos.

_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
h. En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.

Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Si sabes que este líquido es __________________ y debes hacérselo saber a tu compañero
sin mencionar que es ________________ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le darías?
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

i. Ahora, tienes una botella llena de aceite.

Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué nombre recibe
esta propiedad de la
materia?_________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la cantidad
de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se modificaron.

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j. Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un

recipiente más grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede
en posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el
aceite echando agua por los bordes del recipiente más grande. ¿En qué
propiedad de la materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué demostramos

con este experimento?
a) Que el aire no ocupa volumen

b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio

c) Que el aire es materia

d) Que el aire no es materia

2. Sustenta tu respuesta, considerando las propiedades de la materia.

____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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ANEXO 3
LISTA DE COTEJO
Criterios
Establece que el experimento Sustenta su respuesta en
Apellidos y nombres ayuda a comprobar que el base a conocimientos
aire es materia científicos relacionados a
las propiedades de la
materia
Sí No Sí No

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ANEXO 4

APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas

muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se mezclan el
petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se
cumple? https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-
AEg

______________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________

2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas, etc.,
manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta considerando las
propiedades de la materia.

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