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IES BAÑADEROS –CIPRIANO ACOSTA

Lengua Castellana y Literatura Bachillerato Curso 2017/2018


ESQUEMA-GUIA PARA EL COMENTARIO CRÍTICO DE UN TEXTO PERIODÍSTICO,
EXPOSITIVO-ARGUMENTATTVO
(*Éstas son pautas que el alumno puede tener en cuenta para realizar el comentario; es válido
cualquier otro planteamiento, siempre que mantenga la adecuación, coherencia y cohesión, que recoja
lo establecido para este tipo de comentario, tanto cuando se trabaja con un texto periodístico como con
un texto literario).

1. ADECUACIÓN
A. Justificación de la tipología textual:
TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO (según su tipología textual)
TEXTO PERIODÍSTICO (según su finalidad o ámbito de uso). Género y subgénero: artículos de opinión, columna,
editorial (sin firmar) y cartas al Director.
B. Funciones del lenguaje y elementos de la comunicación:
 Función apelativa: persuasión e implicación del receptor.
 Función representativa: comunicar. Interés divulgativo (sencillez gramatical, objetividad).
 Función expresiva: subjetividad (uso de la primera persona, abundante adjetivación u otras palabras o
expresiones con valor connotativo
 Otras posibles funciones: función poética (recursos literarios…).

2. COHERENCIA: TEMA. RESUMEN. ESTRUCTURA

2.1.Tema. Resumen
2.2.Estructura. Partes (párrafos expositivos y/o argumentativos.)

2.2.1. Introducción
2.2.2. Cuerpo argumentativo
2.2.3. Conclusión
2.3. Tesis.
 Al principio: estructura analizante, método deductivo.
 Al final: estructura sintetizante, método inductivo.
 Al principio y al final: estructura encuadrada.

2.4. Actualidad del tema y controversia.


2.5.Tipos de argumentos:
- De analogía o semejanza
- Ejemplificador
- De datos, científico
- De experiencia personal
- De autoridad (suele presentar alguna cita, en estilo directo o indirecto)
- Generalizaciones indiscutibles o verdades evidentes
- Criterio sapiencial (refrán, frase hecha, sentencia, proverbio…)
- Contraargumentos...
3. COHESIÓN. RASGOS DE ESTILO
3.1 Nivel léxico-semántico.
 Sinonimia, sinónimos textuales, antónimos, hiperónimos, hipónimos, derivación…
 Palabras clave. Campos semánticos o conceptuales (asociativos)
 Denotación, connotación. Tecnicismos, cultismos, coloquialismos…
 Recursos literarios (símil, metáfora, interrogación retórica, ironía, exageración o hipérbole, antítesis…)

3.2. Nivel morfosintáctico


 Sustitución ( pronombres y adverbios, los llamados deícticos, anáfora y catáfora)
 Elipsis
 Sustantivos (concretos-abstractos)
 Adjetivos (especificativos-explicativos. Valor connotativo.)
 Personas gramaticales (primera o tercera- subjetividad/objetividad. Plural de modestia...)
 Verbos: tiempos, presente atemporal. Impersonalidad. Modos.
 Sintaxis: coordinadas (valor textual), subordinadas (valor textual)
 Modalidad oracional: enunciativa, interrogativa, imperativa.
3.3. Marcadores textuales o discursivos
IES BAÑADEROS –CIPRIANO ACOSTA
Lengua Castellana y Literatura Bachillerato Curso 2017/2018

4. COMENTARIO CRÍTICO: OPINIÓN PERSONAL. Posicionamiento del alumno.


El alumno crea un nuevo texto expositivo-argumentativo (adecuación, cohesión…). Se puede estar en desacuerdo con el
autor/ra, de acuerdo, ni en contra ni a favor… Se debe valorar la tesis del autor, sus argumentos y aportar los razonamientos del
alumno. Se termina con la conclusión y cierre textual.