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SEMINARIO DE INVESTIGACION
OBJETIVOS
GENERAL
1. ¿Cuál es el problema?
El problema es la dificultad Que tiene los niños de quinto primaria con la realización de
operaciones básicas de matemáticas.
2. ¿A quiénes afecta dicho problema?
El problema afecta a los niños de quinto grado de la sede Gabriela Mitral del Colegio Santo
Domingo Savio, en el municipio de Güepsa, Departamento de Santander
3. ¿Qué evidencias tenemos de que existe dicho problema?
Los niños cuentan en los dedos para sumar, restar y multiplicar y realizan con lentitud y
dificultad el proceso de la división
4. ¿Qué problemas asociados o sub problemas incluye? (árbol de problemas)
Dificultad en la evolución académica de la matemática reportando bajo
rendimiento académico.
Apatía a la matemática
5. ¿Cuál o cuáles de los sub problemas asociados podemos abordar?
El rendimiento académico
6. ¿Cuáles son las consecuencias?
Resultados no satisfactorios en el proceso académico de los estudiantes, la reprobación
del área, el año escolar o la deserción escolar. Angustia y ansiedad al tener que
enfrentarse a situaciones en donde hay operaciones por resolver, caso evaluaciones.
Contexto Internacional
Para Josetxu Orrantia 2006. Los niños se pueden enfrentar a distintas situaciones
problemáticas que corresponden con los diferentes tipos de problemas que se resuelven
con las operaciones básicas de suma y resta. De cualquier forma, no es la realización de
una operación la única vía con que cuentan los niños para resolver situaciones
problemáticas. En un primer momento pueden modelar la situación con objetos o con los
dedos para llegar a la solución. Para ello despliegan un amplio repertorio de estrategias
que dependen, fundamentalmente, de la situación a la que se enfrenten; estrategias que
se van haciendo más sofisticadas a medida que se desarrolla conceptualmente el conteo,
hasta que, en última instancia, se resuelve el problema planteando una operación.
Veamos este proceso de manera más detallada.
La sede Gabriela mistral queda ubicada en el parque principal, el salón da al parque
principal con varias ventanas. Al indagar acerca del grupo con la Profesora Alba Tavera ella
afirma “Si hay 5 que se saben las tablas y dan pie con bola en matemáticas no hay 6, la
verdad es que ni cuidado ponen y yo ya me cansé de buscar la forma” De este modo, de
32 estudiantes pierden matemáticas 18 o 19 por periodo académico
Objetos de investigación: Compete a este problema indagar acerca de las causas del bajo
rendimiento académico en matemáticas por la ausencia de destrezas en las operaciones
básicas
Sigue predominando la memorización de fórmulas y se ignora el poder conceptual de las
matemáticas: entender la idea detrás de la suma, la división, la multiplicación… Todo
ejercicio tiene una razón de ser, pero esto no se enseña. Las matemáticas son un lenguaje,
como el inglés, que se aprende poco a poco. Al principio sí se repite lo que dice el
profesor, pero luego hay que dejar que el estudiante utilice lo aprendido en la vida real.
Contexto: Escuela Gabriela mistral, sede primaria del Colegio Santo Domingo Savio del
municipio de Güepsa en el departamento de Santander. Estudiantes de grado quinto. El
municipio de Güepsa es 80% rural y se abastece económicamente de la panela a partir de
la caña de azúcar
El colegio es público, inicia clases a las 6:45 a.m. hasta las 12:15, todos los días tienen
matemáticas en dos horas que pueden ser las dos primeras o las intermedias, la docente
refiere que prestan más atención cuando la catedra se da en las primeras horas, sin
embargo, se conserva la apatía a la materia y la poca disposición al recibir la clase
Referencias Bibliográficas