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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios 124


Secuencia formativa de la Asignatura

ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO

Sexto semestre del Bachillerato Tecnológico en SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE


EQUIPO DE COMPUTO.

Tiempo establecido para su desarrollo:

5 horas/ semana y 80 horas / semestre

ELABORADO POR: 16 semanas

Arq. Salvador Fuentes Pineda

Fecha: 7 DE FEBRERO 2017


INTRODUCCION

En este documento se presenta estrategia didáctica con el objeto trabajar con competencias docentes
para la educación media superior, respecto a la materia de dibujo técnico, en dicha secuencia se
muestran las particularidades sociales y pedagógicas en que el alumno se desarrolla, se aborda de
manera importante el medio social y cultural en que se encuentra el Centro de Estudios Tecnológicos
industrial y de servicios nº124, de Tlacolula de Matamoros, Oaxaca.

La estrategia didáctica parte del análisis de las situaciones encontradas en el contexto educativo,
donde se obtuvo que una de las principales problemáticas es respecto a un gran número de alumnos
que son excluidos por sus compañeros es decir, que no son elegidos para trabajar en equipo, por
razones que tienen que ver con la conducta, comportamiento y en algunos casos la falta de respeto a
la interculturalidad y diversidad de creencias como lo menciona el acuerdo 444 en la competencia
genérica número diez.

Es por esto que una de las necesidades que requieren de intervención es la comunicación grupal y
alcanzar las competencias que dan identidad a la Educación Media Superior y que a la postre
constituyen el perfil del egresado, en este trabajo se aborda específicamente la competencia genérica
número ocho “participa de manera efectiva en equipos diversos” (acuerdo 444, 2008), esto permitirá
mejorar las relaciones interpersonales y con ello mejorar el ambiente de aprendizaje.

Ante esta situación me atrevo a plantear una estrategia didáctica de intervención pedagógica para el
desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo colaborativo.

En la estrategia didáctica se toma como base, el contexto escolar en el que se desarrollan los alumnos
y en el que se desarrollara la intervención. La fundamentación metodológica que abarcara la teoría
constructivista y el enfoque basado en competencias, por lo que se describen las competencias
genéricas y disciplinares a desarrollar, así como la planeación a través de una secuencia didáctica, los
recursos didácticos y el plan de evaluación.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Dirección General o Académica: DGETI
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor: Arq. Salvador Fuentes Pineda

Semestre: Carrera: soporte y Periodo de aplicación:


Fecha: 07 de febrero de
Asignatura: 6° mantenimiento de equipo
2017.
Dibujo Técnico de computo Duración: 25 Horas.
Secuencia
:1 de 3 Avance : 33%

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como
transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Asignaturas:


Sociedad tema integrador: (2)
Tema integrador:
(2)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Asignaturas:
relaciona: (2)
LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles.
Fisica

Contenidos fácticos: (2)

Conocer los croquis, esquemas, clasificación del equipo, uso y normas del equipo, figuras geométricas.
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Representación Grafica Método de trazado a mano alzada y con software.

Contenidos procedimentales: (2)


Acrecentará su habilidad de observar el entorno, analizar y representar objetos gráficamente en croquis, diagramas, esquemas y planos.

Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y
formas.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.


(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
Contenidos actitudinales: (2)

Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo,
creatividad e ingenio, valores y concientización.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos
y miembros de la comunidad

Competencias genéricas y atributos: (2)

CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencias disciplinares: (1)

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .
Competencias Docentes:
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Atributos:
• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
Atributos:
• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Atributos:
• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
APERTURA
Competencias Producto de Aprendizaje
N° Actividad Evaluación
(evidencias)

Genéricas y sus
atributos Disciplinares

Presentación y bienvenida consensando


con los alumnos los criterios de Acuerdo Grupal Escrito: se realiza
evaluación tomando en cuenta lo un escrito anotando los momentos y
siguiente: CG2. Es sensible al agentes de evaluación, así como el
1 Exámenes de unidad Tareas. arte y participa en la porcentaje de cada producto de No aplica
Opiniones, participaciones y actitud, entre apreciación e aprendizaje y herramientas de
esta última está incluida la predisposición interpretación de sus evaluación. Los estudiantes y el
y la habilidad de desarrollar los trabajos expresiones en docente firman los acuerdos
en el taller.
distintos géneros.
Hacer preguntas a los jóvenes por medio Atributos: Valora el CD8
de una lluvia de ideas, acerca de:
arte como Cuestionario diagnostico
¿Qué entiendes por Boceto?
manifestación de la El estudiante contesta el cuestionario
¿Qué entiendes por Croquis? belleza y expresión de en el aula.
ideas, sensaciones y Rubrica para evaluar
2 ¿Qué instrumento de dibujo conoces? emociones.
Se obtiene el conocimiento previo cuestionario
sobre dibujo técnico. diagnóstico.
¿Qué es Autocad? A partir de los conocimientos previos
se planea las estrategias y los
¿Para qué sirve Autocad? objetivos esperados en el grupo.
¿Cómo trabaja Autocad?
Cada joven adquiera un bloque de
(plastilina) Solicitarle que moldee el
3 material, a partir de la forma inicial del Informe de Practica Lista de Cotejo
bloque, tres objetos con diferentes
formas.
Lamina de Practica
Rúbrica para evaluar
Desarrolla la Competencia genérica
Solicitar a cada alumno que realice el lamina de trazo y
número dos.
croquis de cada uno de los objetos que letras a mano y con
4 Responsabilidad para entrega en
produjo debido al proceso de instrumentos.
tiempo y forma.
transformación y moldeo de la plastilina. Formativa
Desarrolla habilidad de trazo a mano
alzada y con instrumentos.
DESARROLLO
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y
sus Disciplinares
atributos
Los estudiantes en equipo de 5 integrantes, Presentación PPT
realizaran la indagación del tema: Indaga el tema.
AUTOCAD, PANTALLA, CG 7 Atrae la atención de forma creativa. Rubrica para
FUNCIONAMIENTO, indicando cada uno de Aprende por Categoriza la información de forma exposiciones de
1 los componentes de la pantalla y su uso iniciativa e apropiada. Power Point
práctico, haciendo énfasis en las interés propio Desarrolla las habilidades comunicativas y Formativa
herramientas de Draw y Modify, que es la a lo largo de el manejo de la información.
parte esencial del software autocad. 2 horas la vida. Cumple con los criterios de diseño
Atributos: planteados, sin errores de ortografía.
Define metas
El docente explica cada una de las Apuntes
y da
herramientas del software Autocad. Desarrolla la competencia genérica número Lista de cotejo
seguimiento a
sus procesos
CD8 7. para evaluar
2 El estudiante conocerá los diferentes Se obtiene un aprendizaje continuo y apuntes
de
instrumentos de Autocad que se utilizaran profundo según Biggs. Formativa
construcción
durante el curso. 4 horas Corrige ortografía aplicando la
de
transversalidad que indica la RIEMS
conocimiento.
Realizaran una lámina a mano alzada de
Lamina de Practica Rúbrica para
trazos de líneas y en Autocad.
Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
El docente proporciona una copia a cada
número dos. trazo y letras a
alumno con un dibujo, donde incluye
3 Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
criterios, normas y trazos que debe realizar.
forma. instrumentos.
El estudiante realizara una lámina a mano
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
alzada de trazos de tipos de líneas y en
alzada y con instrumentos
Autocad. 2 horas
Lamina de Practica Rúbrica para
Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
Realizaran individualmente diferentes número dos. trazo y letras a
4 ejercicios de trazos con el apoyo del Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
software Autocad. forma. instrumentos.
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
alzada y con instrumentos
5

El docente indica que indaguen la siguiente


dirección electrónica Rúbrica de
https://arqchava.wordpress.com/2016/01/31/ Reporte de Lectura resumen y reporte
Reconocer correctamente todas las ideas y su
conociendo-autocad/ donde verán los de lectura.
jerarquía en el organizador gráfico.
videos y el manual de autocad. Redactar muy bien una parte expositiva Formativa
Los estudiantes realizan un reporte de los
temas indagados. Tarea 1 hora

CIERRE
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y
sus Disciplinares
atributos
Apuntes
Desarrolla la competencia genérica número Lista de cotejo
Individualmente entregaran su libreta de 7. para evaluar
1 apuntes de tareas de investigación realiza CG2. Es Se obtiene un aprendizaje continuo y apuntes
das. sensible al profundo según Biggs. Formativa
arte y Corrige ortografía aplicando la
participa en transversalidad que indica la RIEMS
la CD8
apreciación Lamina de Practica Rúbrica para
e Desarrollar la Competencia genérica evaluar lamina de
número dos. trazo y letras a
Individualmente harán entrega de su interpretaci
2 ón de sus Responsabilidad para entrega en tiempo y mano y con
cuadernillo de láminas realizadas.
forma. instrumentos.
expresione
Desarrolla habilidad de trazo a mano Formativa
s en alzada y con instrumentos
distintos
géneros.

Atributos:
Valora el
arte como
manifestació
n de la
belleza y
expresión
de ideas,
sensacione
s y
emociones.

Individualmente realizaran un ejercicio de


3 Examen Heteroevalaucion
evaluación practico
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS2

B) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda

Semestre: Periodo de aplicación:


Fecha: 16 de marzo
Asignatura: 6° Carrera: soporte y
2017
Dibujo Técnico mantenimiento de equipo Duración: 30 Horas.
Secuencia de computo
: 2 de 3 Avance: 66%

C) INTENCIONES FORMATIVAS
El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos
de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Asignaturas:


Sociedad tema integrador: (2)
Tema integrador: (2)

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Asignaturas: LEOYE, Matematicas,
TICS, Ingles. Fisica
relaciona: (2)

Contenidos fácticos: (2)

Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).
Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Representación Grafica Normatividad: De Dibujo, Líneas, Alfabetos, Simbología, Dimensiones


y axonometrías.

Contenidos procedimentales: (2)


Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y formas.

Actuará con eficacia al proporcionar soluciones técnicas a partir de análisis y planificación de la aplicación de la normatividad técnica.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.


(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
Contenidos actitudinales: (2)

Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e
ingenio, valores y concientización.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad

Competencias genéricas y atributos: (2)

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.

Competencias disciplinares: (1)

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos.


.
APERTURA
Competencias Producto de
N° Actividad Evaluación
Aprendizaje

Genéricas y sus
atributos Disciplinares

Cuestionario diagnostico
El estudiante contesta el
cuestionario en el aula.
Mediante lluvia de ideas se realiza preguntas acerca
Rubrica para
de: Se obtiene el conocimiento
evaluar
1 ¿Qué entiendes por normatividad? previo sobre dibujo técnico.
CG4. Escucha, interpreta y cuestionario
¿Qué tipo de normas conoces? A partir de los
emite mensajes diagnóstico.
pertinentes en distintos conocimientos previos se
contextos mediante la planea las estrategias y los
utilización de medios, objetivos esperados en el
códigos y herramientas CD8 grupo.
apropiados.
Los alumnos Analizan la normatividad de Dibujo
Técnico. Expresa ideas y conceptos
Línea mediante representaciones
lingüistas, matemáticas o Resumen Rúbrica de
Alfabeto resumen y
gráficas. Reconocer correctamente
Simbología todas las ideas y su jerarquía reporte de
2
Dimensiones en el organizador gráfico. lectura.
Redactar muy bien una parte Formativa
Revisan la dirección expositiva
https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividad-
de-dibujo-tecnico/ y realizan un resumen de cada una de
las normas.
DESARROLLO
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus
atributos Disciplinares

Lamina de Practica Rúbrica para


El facilitador proporciona a los Desarrollar la Competencia evaluar lamina de
alumnos diferentes copias de CG4. Escucha, interpreta genérica número dos. trazo y letras a
ejercicios que realizan de la forma y emite mensajes Responsabilidad para entrega en mano y con
digital, con ayuda del software pertinentes en distintos tiempo y forma. instrumentos.
Autocad. contextos mediante la Desarrolla habilidad de trazo a Formativa
utilización de medios, mano alzada y con instrumentos
códigos y herramientas
Los alumnos elaboran una lista apropiados.
donde realizan una síntesis de las
dificultades o problemáticas que han Expresa ideas y Bitácora del alumno Lista de cotejo
conceptos mediante
presentado durante el proceso de representaciones
dibujar. lingüistas, matemáticas o
gráficas.
El facilitador entrega a los alumnos
una copia para que ellos realicen
proyecciones y aplicación de CD8
normatividad.

Lamina de Practica Rúbrica para


Desarrollar la Competencia evaluar lamina de
genérica número dos. trazo y letras a
Responsabilidad para entrega en mano y con
tiempo y forma. instrumentos.
Desarrolla habilidad de trazo a Formativa
mano alzada y con instrumentos
CIERRE
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus
atributos Disciplinares

Rúbrica para
evaluar lamina de
trazo y letras a
Los alumnos entregan en medio
1 Archivos DWG mano y con
electrónico todas las láminas
instrumentos.
realizadas en la unidad.
Formativa

CG4. Escucha, interpreta


y emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios, CD8
códigos y herramientas
apropiados.

Expresa ideas y
conceptos mediante
Los jóvenes realizan un examen representaciones
con el software Autocad lingüistas, matemáticas o
gráficas.

2 Examen Heteroevaluacion
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS3

C) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda

Semestre: Periodo de aplicación:


Fecha: 8 de mayo de
Asignatura: 6° Carrera: soporte y
2017.
Dibujo Técnico mantenimiento de equipo Duración: 25 Horas.
Secuencia: de computo
3 de 3 Avance:100%

D) INTENCIONES FORMATIVAS
El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los
objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Asignaturas:


Sociedad tema integrador: (2)
Tema integrador:
(2)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Asignaturas:
relaciona: (2)
LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles.
Fisica

Contenidos fácticos: (2)

Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).
Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Representación Grafica Sistema de proyecciones: Axonometrias, software para dibujo

Contenidos procedimentales: (2)


Será capaz de identificar los diversos tipos de proyecciones; realizará proyecciones ortogonales de volúmenes simples, elaborará dibujos
isométricos de diversas figuras, efectuará cortes de piezas mecánicas simples.

Empleará diversos software vigentes para dibujar en dos y tres dimensiones.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.


(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
Desarrollará su destreza motriz con un sentido de proporción y forma, estimulando la creatividad y la imaginación con base en el
razonamiento espacial, para visualizar, percibir, organizar, representar o estructurar la ubicación correcta de los espacios.

Contenidos actitudinales: (2)

Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad
e ingenio, valores y concientización.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad

Competencias genéricas y atributos: (2)

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos:

Atributos: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.


CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos.


.
APERTURA
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus
atributos Disciplinares

Los estudiantes integrados en


equipos de 4 realizaran un boceto,
utilizando los métodos de proyección CG5. Desarrolla Lamina de boceto
Rúbrica para
axonométricos y perspectivos innovaciones y propone Desarrollar la Competencia
evaluar lamina
oblicuos de un pabellón diseñado genérica número dos.
soluciones a problemas a de trazo y letras
con parábolas, que sirva para Responsabilidad para entrega en
1 partir de métodos a mano y con
protegerse de la lluvia, sol y pueda tiempo y forma.
establecidos: instrumentos.
utilizarse para realizar actividades en Desarrolla habilidad de trazo a
Formativa
tiempos libres en el plantel (Lectura, mano alzada y con instrumentos
tareas, comer, platicar). El proyecto Atributos: Construye
se denominara “Mejorando el hipótesis y diseña y aplica
Ambiente Escolar”. 4 horas modelos para probar su
validez.

CG 8 Participa y colabora de
manera efectiva en equipos CD8
Exponer los bocetos en clase, diversos. Exposición PPT
comentar las ideas y el porqué de su Atributos: Indaga el tema.
proyecto. Propone maneras de Atrae la atención de forma
solucionar un problema o creativa.
Rubrica para
Los estudiantes realizaran una desarrollar un proyecto en Categoriza la información de
exposiciones de
presentación ppt de su proyecto, que equipo, definiendo un curso forma apropiada.
2 Power Point.
contendrá introducción, objetivo, de acción con pasos Desarrolla las habilidades
Formativa
boceto, plano en autocad, proceso específicos. comunicativas y el manejo de la
de realización, tiempo y costo. Tarea Asume una actitud información.
2 horas constructiva, congruente con Cumple con los criterios de
los conocimientos y diseño planteados, sin errores de
habilidades con los que ortografía.
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
DESARROLLO
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus atributos


Disciplinares

Realizar el croquis del Rúbrica para


proyecto seleccionado en evaluar lamina de
autocad, utilizando los CG5. Desarrolla innovaciones y trazo y letras a
métodos de proyección propone soluciones a problemas a CROQUIS IMPRESO mano y con
Axonometricos y perspectivo. instrumentos.
partir de métodos establecidos:
Formativa
Atributos: Construye hipótesis
y diseña y aplica modelos para
probar su validez.
CG 8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Atributos:
Propone maneras de solucionar un
Realizar maquetas de los
problema o desarrollar un proyecto
proyectos.
en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, CD8
congruente con los conocimientos y Maqueta
habilidades con los que cuenta Muestran una considerable
dentro de distintos equipos de atención en su construcción
Rubrica de
trabajo. Cumplen con una presentación
maqueta
nítida con muchos detalles. No
Formativa
hay marcas, rayones o manchas
de pegamento.
Reflejan un excepcional grado de
creatividad
CIERRE
Competencias
N° Actividad Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus atributos


Disciplinares

Laminas Impresas
Maqueta
CG5. Desarrolla innovaciones y Muestran una considerable
propone soluciones a problemas a atención en su construcción
Cumplen con una presentación
partir de métodos establecidos:
nítida con muchos detalles. No
hay marcas, rayones o manchas
Atributos: Construye hipótesis
de pegamento.
y diseña y aplica modelos para
Reflejan un excepcional grado de
probar su validez.
creatividad
CG 8 Participa y colabora de manera
Trabajo en equipo
efectiva en equipos diversos.
Desarrollaran estrategias de
Atributos:
aprendizaje: indagación,
Propone maneras de solucionar un
sistematización de información, Rubrica de
Exponer los proyectos problema o desarrollar un proyecto
análisis crítico, expresión oral y maqueta
1 (impresión de croquis, en equipo, definiendo un curso de
escrita, etc. Formativa
maquetas) en la plaza cívica. acción con pasos específicos.
Estimularan aspectos cognitivos,
Asume una actitud constructiva, CD8 procedimentales y actitudinales.
congruente con los conocimientos y
Fomentara la responsabilidad
habilidades con los que cuenta
individual y colectiva de los
dentro de distintos equipos de
estudiantes. Ayudará a
trabajo.
desarrollar estrategias de
organización del tiempo y de
planificación
Favorecer a que surjan
soluciones creativas.
Aprenderán a escuchar y a
respetar a los demás.
Fomentara la comunicación
interpersonal.
Proyecto realizado Rubrica
Realizar el proyecto
Proyecto Final Autoevaluación
2 elegido de forma grupal. Cumplir con las competencias Rubrica para
La actividad final se realizara genéricas establecidas en la evaluar proyecto
en 6 sesiones (6 horas). planeación. final
Esta cronología se desarrolla Cumplir con las competencias Lista de cotejo
de acuerdo a la teoría disciplinares expuestos en la para evaluar
constructivista retomando planeación. proyecto final
conocimientos previos Lista de cotejo
permitiendo que el estudiante para evaluar
se apropie de los nuevos trabajo en equipo.
conocimientos de forma Sumativa
autónoma, siendo el docente
un guía solamente.
Los estudiantes de forma
colaborativa realizan y
construyen el proyecto final
“Mejorando el ambiente
escolar”.
Individualmente harán entrega
de su portafolio de evidencias Portafolio de evidencia
Rubrica de
que contendrán: Organización, clasificación,
portafolio de
Cuadernillo de láminas estructura, contenido,
3 evidencias.
realizadas. argumentación, referencias y
Sumativa
Reportes de practica secuencia lógica y cronológica de
Presentaciones de ppt las tareas o trabajos
Reporte de lectura. 3 horas

RECURSOS BASICOS

Pizarrón, marcadores, proyector, cpu, aula, internet, material de dibujo técnico y bibliografía indicada en la estrategia.

A) VALIDACION
Elabora Recibe

Arq. Salvador Fuentes Pineda Dr. David Adelfo López Velasco


Profesor (Nombre y firma) Coordinador de Tronco Común/Coordinador de Especialidad
(Nombre y firma)
Avala Vo. Bo.

Dr. David Adelfo López Velasco Arq. Salvador Fuentes Pineda


Jefe del departamento de servicios docentes (Nombre y firma) Presidente de Academia (Nombre y firma)
Anexos
instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para evaluar: Proyecto Final

Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico

Categoría Aspectos a evaluar Si No


Investigación Investigación y análisis del articulo relacionado con su tema elegido
Borradores del Entrego los tres borradores con los avances correspondientes
proyecto
Trabajo Realizaron y entregaron su bitácora de trabajo en equipo
colaborativo
Nombre Posee un nombre coherente al proyecto elegido
Contenido Posee la aplicación de todas las normas de dibujo técnico
Memoria fotográfica de la realización del proyecto.
Memoria descriptiva del proyecto.
Morfología y Posee una redacción coherente y lógica cuidando la morfología y sintaxis
sintaxis
Correcciones Posee todas las correcciones de las observaciones realizadas por el
docente y equipo
Conclusiones Posee conclusiones en las que describa la forma y experiencia de trabajo
colaborativo
Competencia Presentan de manera oral y lógica la elección del proyecto, contenido,
comunicativa conclusiones finales.

Lista de cotejo para evaluar: trabajo en equipo


Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Categoría Aspectos a evaluar Si No
Desarrollan Desarrolla estrategias de aprendizaje: investigación,
estrategias de sistematización de información, análisis crítico, expresión oral y
aprendizaje escrita, etc.
Estimulo aspectos Estimula aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales
cognitivos
Trabajo Fomenta la responsabilidad individual y colectiva de los
colaborativo estudiantes, Aprender a escuchar y a respetar a los demás.
Comunicación Fomenta la comunicación interpersonal.
Organización y Ayuda a desarrollar estrategias de organización del tiempo y de
creatividad planificación Favorece a que surjan soluciones creativas
RUBRICA: Para evaluar el Proyecto Final
Nombre de Integrantes del Equipo:_________________________________________
Grado: Grupo:
Nombre del Docente:____________________________________________________

CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN INSUFICIENTE Observaciones

Presentación de El proyecto tiene El proyecto tiene El proyecto tiene El proyecto no tiene


Planos, y todos los elementos todos los todos los todos los elementos
maqueta. solicitados técnicos y elementos elementos solicitados ni técnicos,
artísticos, y es solicitados solicitados ni artísticos, carece de
impecable en técnicos y técnicos pero no limpieza.
limpieza. artísticos. Pero artísticos y
carece de carece de
limpieza. limpieza.
Uso de Tiene todos los Tiene algunos Tiene errores de Tiene errores de
conocimientos de elementos con errores de medida medición y medición y no aplica
Normas. medidas exactas y y aplica el uso de aplica el uso de el uso de todas las
aplica el uso de todas todas las normas todas las normas normas vigentes de
las normas vigentes vigentes de vigentes de ingeniería en el país.
de ingeniería en el ingeniería en el ingeniería en el
país. país. país en un 70%.

Trabajo Todos los integrantes Todos los No todos los No todos los
Colaborativo en el participaron en el integrantes integrantes integrantes
desarrollo del proyecto y manejan participaron en el participaron en participaron en el
proyecto zona wifi el tema al 100%. proyecto pero no el proyecto y no proyecto y la mayoría
todos manejan el todos manejan el desconoce el tema al
tema al 100%. tema al 100%. 100%

Uso del software Todos manejan el Todos manejan el Manejan el Manejan el software en
autocad, las software en nivel software en nivel software en nivel nivel básico en un
herramientas de básico al 100% las básico en un 90%. básico en un 50%. las herramientas
dibujo, herramientas de las herramientas 80%. de dibujo,
modificación, dibujo, modificación, de dibujo, las herramientas modificación, edición e
edición e edición e impresión.. modificación, de dibujo, impresión.
impresión. edición e modificación,
impresión. edición e
impresión.
Desarrollo de Desarrollo las Desarrollo las Desarrollo las No alcanzo a
competencias comptencias comptencias comptencias desarrollar las
Genericas y genéricas genéricas genéricas comptencias genéricas
disciplinares solicitadas: 2, asi solicitadas: 2, y solicitadas: 2, solicitadas: 2, ni las
basicas como las alguna disciplinar competencias
competencias disicplinares.
disciplinares.

Observaciones: Total
Rubrica para evaluar: LAMINAS DE TRAZO DE LINEAS Y LETRAS A MANO ALZADA Y
CON INSTRUMENTOS
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: Instrumentos de Dibujo y hojas blancas
Docente:_____________________________________________

Criterios EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE Observaciones


PUNTOS 90 80 60 40
Entrega el trabajo el día y Entrega en el día, Entrega un día después Entrego dos días
FECHA DE ENTREGA hora acordada pero no la hora después o más del
acordada tiempo indicado
PUNTOS 5 6 4 2

Enmarco la hoja Enmarco la hoja Enmarco la hoja sin tomar Enmarco la hoja
correctamente en cuanto a correctamente en en cuenta las dimensiones sin respetar
ENMARCADO DE LA
HOJA DE TRABAJO dimensiones y calidad de cuanto a respetando la calidad de dimensiones y
líneas dimensiones pero no líneas calidad de líneas
en calidad de líneas
PUNTOS 15 10 7 3
Rotula correctamente Rotula todos y cada Rotula algunos de los No rotula
ROTULADO DEL todos y cada uno de los uno de los espacios espacios del cuadro de correctamente los
CUADRO DE espacios del cuadro de del cuadro de referencia espacios del
REFERENCIAS referencia y la información referencia, cuadro de
contenida es correcta. referencia
PUNTOS 15 10 7 3
Aplica correctamente las Aplica Aplica escasamente las No aplica las
APLICO LAS NORMAS normas y/o reglas medianamente las normas y/o reglas normas y/o reglas
EN LA ELABORACION aplicables a cada lámina. normas y/o reglas aplicables a cada lámina. aplicables a cada
DE SUS LAMINAS aplicables a cada lámina.
lámina.
PUNTOS 50 48 38 30

LA LAMINA PRESENTA Presenta pulcritud en Presenta algunos Presenta escaza limpieza No presenta
PULCRITUD todos los aspectos detalles de limpieza limpieza
PUNTOS 5 6 4 2

TOTALES
Rubrica para evaluar: Cuestionario Diagnostico

Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: hojas blancas y lapicero
Docente:_____________________________________________

Criterios Experto Avanzado Aprendiz Observaciones


Conoce el tema Conoce el tema de No Conoce el
de dibujo técnico, dibujo técnico, pero tema de dibujo
elementos no domina técnico, tampoco
Conocimiento
básicos y normas elementos básicos domina elementos
del tema
generales. tampoco normas básicos ni las
generales. normas
generales.
Esta dispuesto Esta dispuesto Tiene dificultad
siempre a trabajar siempre a trabajar para mejorar de
para la mejora de para la mejora de su su aprendizaje y
Disponibilidad
su aprendizaje y aprendizaje, pero se le dificulta
para el trabajo
colabora con sus se le dificulta trabajar con sus
compañeros trabajar con sus compañeros
compañeros.
Tiene inculcado Tiene inculcado Tiene inculcado
los valores algunos valores pocos valores
fundamentales del fundamentales del fundamentales del
ser humano. ser humano. ser humano.
Valores
Honestidad, Honestidad, Honestidad,
Responsabilidad, Responsabilidad, Responsabilidad,
amor, paz, amor, paz, amor, paz,
solidaridad. solidaridad. solidaridad.
Rubrica para evaluar: Presentación de Power Point

Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Materiales: hojas blancas y lapicero
Docente:_____________________________________________

Observacio
Criterios Excelente Regular Insuficiente
nes
Cumple con estos elementos: Cumple con algunos de estos No Cumple con estos elementos:
Portada Incluye el Titulo del trabajo. Atrae elementos: Incluye el Titulo del Incluye el Titulo del trabajo. Atrae
10 % la atención de forma creativa. trabajo. Atrae la atención de la atención de forma creativa.
Nombre del autor. Materia y fecha. forma creativa. Nombre del Nombre del autor. Materia y fecha.
autor. Materia y fecha.
Todos identifican los detalles de la Algunos identifican los detalles No todos identifican los detalles de
información. de la información. la información.
Categoriza la información de forma No Categoriza la información de No Categoriza la información de
Contenido
apropiada. Desarrolla las forma apropiada. Desarrolla las forma apropiada. Desarrolla poco
30%
habilidades comunicativas y el habilidades comunicativas y el las habilidades comunicativas y el
manejo de la información. manejo de la información.. manejo de la información.

Clasifica y ordena la información, Clasifica y ordena la información, No Clasifica y ordena la


de tal manera que se estructure de tal manera que se estructure información, de tal manera que se
con una introducción, desarrollo y con una introducción, desarrollo estructure con una introducción,
Coherencia y
conclusión. y conclusión. desarrollo y conclusión.
organización
- Transforma el texto original en - No Transforma el texto original - No Transforma el texto original en
15%
otro con sus propias palabras. en otro con sus propias palabras. otro con sus propias palabras.
- Existe claridad y continuidad en el - Existe poca claridad y - No Existe claridad y continuidad
escrito. continuidad en el escrito. en el escrito.
Cada diapositiva debe presentar Cada diapositiva debe presentar Cada diapositiva no presenta una
una sola idea, por máximo 6 líneas, una sola idea, por máximo 6 sola idea, por máximo 6 líneas,
cuidando el formato color y estilo líneas, cuidando el formato color cuidando el formato color y estilo
de la letra. y estilo de la letra. de la letra.
- Las imágenes debe de ser claras - Las imágenes no están claras - Las imágenes no estan claras y
Creatividad
y acordes al texto. y acordes al texto. acordes al texto.
20 %
-Presentación sobresaliente y -Presentación poco -Presentación nada sobresaliente y
atractivo que cumple con los sobresaliente y atractiva cumple atractiva, no que cumple con los
criterios de diseño planteados, sin con los criterios de diseño criterios de diseño planteados,
errores de ortografía. planteados, con algunos errores tiene severos errores de
de ortografía. ortografía.
Termina con una diapositiva con Termina con una diapositiva con No termina con una diapositiva con
conclusión donde se establecen de conclusión donde se establecen conclusión donde se establecen
Conclusión 2 a 3 ideas reflexivas sobre la de solamente una idea reflexiva ideas reflexivas sobre la
25 % importancia del tema y una actitud sobre la importancia del tema y importancia del tema y tiene una
reflexiva acerca de su postura aporta poco sobre su postura actitud reflexiva pero no aporta
personal. personal. sobre su postura personal.
Rubrica para evaluar: Resumen

Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Docente:_____________________________________________

Observacion
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
es
• El resumen está • El resumen está • El resumen está • El resumen está
elaborado en elaborado en elaborado en elaborado en
computadora. computadora. computadora. • Las ideas computadora. • Las
• Las ideas son puestas • Las ideas son puestas en no están en un orden
ideas no están en un
en un orden lógico y la un orden lógico, pero la lógico o esperado, y
forma en que son forma en que son distraen al lector. • Su orden lógico o esperado.
presentadas mantiene el presentadas o introducidos extensión con respecto al Hay poco sentido de
interés del lector. algunas veces hacen al original es menor de 1/5. • organización en el
Organización • Su extensión, con escrito menos interesante. Las transiciones funcionan escrito. • Su extensión
respecto al original, debe • Su extensión con bien, pero las conexiones con respecto al original
oscilar entre 1/3 y 1/5. respecto al original es entre otras ideas son es menor de 1. • Las
• Una variedad de mayor de 1/3 del original. confusas. transiciones entre las
transiciones bien • Las transiciones
ideas no son claras o no
pensadas fueron usadas. claramente demuestra
Estas claramente cómo están conectadas las existen.
demuestran cómo están ideas, pero hay muy poca
conectadas las ideas. variedad.
25 20 15 10
puntos
• El resumen no presenta, • El resumen presenta 1 o • El resumen presenta 3 o El resumen presenta
errores de puntuación, 2 errores gramaticales u 4 errores gramaticales u más de 4 errores
ortografía, uso de ortográficos. ortográficos • Presenta gramaticales y
mayúsculas (errores • Se evidencian 1 o 2 errores de puntuación,
ortográficos • Presenta
mecánicos). errores típicos, pero en ortografía, pero tiene un
• El resumen no presenta general, la redacción es uso correcto de las de errores de puntuación,
Ortografía, errores gramaticales correcta. mayúsculas • Presenta 3 o ortografía, uso de
puntuación y (concordancia, tiempo, 4 errores gramaticales mayúsculas (errores
gramática caso, número, uso de (concordancia, tiempo, mecánicos). • Presenta
pronombres). caso, número, uso de más de 4 errores
pronombres). gramaticales
(concordancia, tiempo,
caso, número, uso de
pronombres)
35 30 20 15
puntos

• El resumen contiene • El resumen contiene • El resumen contiene • El resumen no contiene


todos los hechos certeros algunos de los hechos pocos de los hechos hechos certeros sobre el
Comprensión sobre el tema. • Utiliza solo certeros sobre el tema. • certeros sobre el tema. • tema. • Utiliza más de 4
del tema 1-2 oraciones para Utiliza más de 2 oraciones Utiliza más de 3 oraciones
oraciones para describir
describir claramente una para describir claramente para describir claramente
idea. una idea. una idea. claramente una idea.
40 30 25 20
puntos

Total de puntos
Lista de cotejo para evaluar: Apuntes de libreta

Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Docente:_____________________________________________

Indicadores a evaluar Puntaje Puntaje observaciones


asignado Obtenido
1-.Presenta cuaderno en fecha 1.0
solicitada
2-. Los contenidos están registrados 2.0
completamente
3-. Los contenidos están registrados 1.0
ordenadamente y, títulos incluidos
4-. Las actividades de clase están 2.0
realizadas completamente
5-.Las tareas asignadas están 2.0
resueltas de manera completa
6-. Presenta orden y limpieza en su 1.0
trabajo
7-. Posee datos personales 1.0
Puntaje total 10
Rubrica para evaluar: Maquetas
Estudiante (s):_______________________________________________________
Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico
Docente:____________________________________

Aspectos a
4 3 2 1 0
evaluar
La maqueta muestra
La maqueta muestra una
atención en su La maqueta muestra
considerable atención en su La maqueta fue
construcción. Todos los algo de atención en su
construcción. Todos los construida
elementos están construcción. Todos
elementos están descuidadamente, los
cuidadosamente y los elementos están
cuidadosamente y elementos parecen
seguramente pegados al seguramente pegados
seguramente pegados al estar "puestos al azar".
Calidad de la fondo. Sus componentes al fondo. Hay unas No construyó
fondo. Sus componentes Hay piezas sueltas
construcción están nítidamente pocas marcas la maqueta
están nítidamente sobre los bordes.
presentado con algunos notables, rayones o
presentados con muchos Rayones, manchas,
detalles. Tiene algunas manchas de
detalles. No hay marcas, rupturas, bordes no
marcas notables, rayones o pegamento presentes.
rayones o manchas de nivelados y /o las
manchas de pegamento Nada cuelga de los
pegamento. Nada cuelga de marcas son evidentes.
presentes. Nada cuelga de bordes.
los bordes.
los bordes.

El estudiante da una
El estudiante da una
explicación razonable de El estudiante da una Las explicaciones del
explicación razonable de
cómo la mayoría de los explicación bastante estudiante son vagas
cómo cada elemento en la
elementos en la maqueta clara de cómo los e ilustran su dificultad No presentó
Atención al maqueta está relacionado al
están relacionados con el elementos en la en entender cómo los explicaciones
tema tema asignado. Para la
tema asignado. Para la maqueta están elementos están del trabajo
mayoría de los elementos, la
mayoría de los elementos, relacionados al tema relacionados con el
relación es clara sin ninguna
la relación está clara sin asignado. tema asignado.
explicación.
ninguna explicación.

No hizo o
Varios de los objetos usados Uno u dos de los objetos Un objeto fue hecho o Los objetos
personalizó
en la maqueta reflejan un usados en la maqueta personalizado por el presentados en la
ninguno de
Creatividad excepcional grado de reflejan la creatividad del estudiante, pero las maqueta no denotan
los elementos
creatividad del estudiante en estudiante en su creación ideas eran típicas más creatividad ni
en la
su creación y/o exhibición. y/o exhibición. que creativas. atractivo.
maqueta.

No utilizó el
El tiempo de la clase fue usado
El tiempo de la clase fue tiempo de
sabiamente. Mucho del tiempo El tiempo de clase no
usado sabiamente. El El tiempo de clase no clase para la
y esfuerzo estuvo en la fue usado sabiamente,
Tiempo y estudiante pudo haber fue usado sabiamente elaboración
planeación y diseño de la pero el estudiante hizo
esfuerzo puesto más tiempo y y el estudiante no puso de la
maqueta. Es claro que el sólo algo de trabajo
esfuerzo de trabajo en su esfuerzo adicional. maqueta y no
estudiante trabajó en su hogar adicional en su hogar.
hogar. presento el
así como en la escuela.
trabajo
Ninguno de
los
Algunos de los componentes
Todos los componentes Todos los componentes La mayoría de los
componentes reflejan reflejan una
reflejan una imagen auténtica reflejan una imagen componentes reflejan
una imagen auténtica imagen
del tema asignado. El diseño auténtica del tema una imagen auténtica
Diseño del tema asignado. El auténtica del
de la maqueta está asignado. El diseño de la del tema asignado. El
diseño de la maqueta tema
excelentemente bien maqueta está muy bien diseño de la maqueta
no está bien asignado. El
organizado. organizado. está bien organizado.
organizado diseño de la
maqueta no
tiene orden.