PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE RELIGIÓN 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : CALLAO

1.2. UGEL : VENTANILLA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VILLA LOS REYES
1.4. ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.5. DIRECTOR : LIC. MARCO DIAZ BURGA
1.6. SUB DIRECTOR : LIC. LUQUE ANTONIO TENORIO CALDERÓN
1.7. SUB DIRECTOR : LIC. JOSE GAMBOA RISGO
1.8. GRADO Y SECCIONES : 2° GRADO DE SECUNDARIA / CICLO VI
1.9. NÚMERO DE HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.10. DOCENTE RESPONSBLE : Lic. LESLIE QUINDE MALLQUI
Prof. ROLANDO OLORTEGUI TANANTA
Lic. LILIANA PACHECO MIRANDA

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

El colegio Villa los Reyes presenta estudiantes acogedores a nivel general, muchos de ellos deseosos de aprenden y otros tantos
con poco interés por el estudio y también muchas deficiencias en el aprendizaje por carecer de técnicas efectivas de estudio y a
nivel general de interés personal por superarse.
Así mismo tenemos que estos estudiantes presentan poca formación respectos a estilos de vida saludable, desconoces aspectos
geográficos propios de la naturaleza como son desastres naturales, una carente formación respecto a la conservación del medio
ambiente.
Todos estos elementos de una manera u otra van contribuyendo a un bajo rendimiento académico de los estudiantes. Es por ello
que desde el área de educación religiosa se busca abarcar el hombre en un sentido integral, de manera que estamos enfocados
al desarrollo de competencias y capacidades que ayudan a cada estudiante descubrir su propia realidad humana y cristiana y
desde allí, hacerse cargo de su propia existencia como un buen y honrado ciudadano por ser buen cristiano.
Pues todos los hombres, de cualquier raza, condición y edad, en cuanto participantes de la dignidad de la persona, tienen el
derecho inalienable a una educación, que responda al propio fin, al propio carácter, al diferente sexo, y que sea conforme a la
cultura y a las tradiciones patrias, y, al mismo tiempo, esté abierta a las relaciones fraternas con otros pueblos a fin de fomentar
en la tierra la verdadera unidad y la paz. (“Porta fidei”). Por ello el área de educación religiosa aporta a los estudiantes una
formación integral en todas las dimensiones de la persona, de manera especial en su aspecto trascendente, teniendo como base
lo espiritual, la moral, y además, la fe en nuestro Creador.
En conclusión el área de Educación Religiosa tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen competencias, capacidades y
actitudes espirituales y humanas a partir de la reflexión, la iluminación y contextualización de la sagrada escritura, la oración y el
compromiso social.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

 Cuidado del medio ambiente. (Enfoque Ambiental)

 Convivencia escolar (Enfoque intercultural)
 Mejoramiento de los aprendizajes.

IV. COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina se su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Argumenta que Dios se revela en la
Historia de la Salvación descrita en la
Biblia y en su historia personal
comprendiendo que la dignidad de
la persona humana reside en el
conocimiento y amor a Dios, a sí
mismo, a los demás y a la
naturaleza.
- Comprende que Jesucristo es la
plenitud de la revelación y el
NIVEL VI – CN 2016
Argumenta la presencia de Dios en la
creación y su manifestación en el
Plan de Salvación descritos en la
Biblia, como alguien cercano al ser
humano, que lo busca, interpela y
acoge. Comprende el cumplimiento
de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación desde las
enseñanzas del Evangelio. Propone

2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
cumplimiento de las promesas de
salvación, a la luz del Evangelio.
- Propone alternativas de solución a
los diferentes problemas y
necesidades que afectan la vida y el
bien común.
- Expresa su fe participando en las
celebraciones propias de su
comunidad con una actitud de
diálogo y respeto mutuo entre las
diversas creencias religiosas.
- Actúa de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia ante las necesidades del
prójimo y de su entorno.
- Expresa en su proyecto de vida
personal y comunitaria coherencia
entre lo que cree, dice y hace a la luz
del mensaje bíblico.
- Comprende su dimensión espiritual
y religiosa que le permita cooperar
en la transformación personal, de su
familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del Evangelio.
- Interioriza el encuentro personal y
comunitario con Dios valorando
momentos de silencio, oración y
celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
- Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad según
las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.
acciones que favorecen el respeto
por la vida humana y la práctica del
bien común en la sociedad. Participa
en las diferentes manifestaciones de
fe propias de su comunidad en
diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las
necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia.
NIVEL VI – CN 2016
Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida
personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y
religiosa que le permita cooperar en
la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a
la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la sociedad.

V. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD COMPORTAMIENTO
Demuestra respeto en todo  Es cortes con sus maestros y compañeros.
Respeto momento.  Cumple con las normas de convivencia.
 Respeta el momento de la Oración en aula
 Presenta a tiempo las tareas.
Cumple con los trabajos
Responsabilidad  Llega a la hora indicada.
solicitados.
 Trae su biblia para trabajar

Muestra disposición a escuchar

Tolerancia las opiniones y modos de  Espera ordenadamente su turno para opinar.
pensar divergentes.  Demuestra paciencia en el aprendizaje de sus compañeros

VI. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE INICIO TÉRMINO TOTAL DE SEMANAS

I 11/03/19 07/06/19 13
II 10/06/19 20/09/19 13
VACACIONES 30/07/19 al 09/08/17
III 23/09/19 20/12/19 13

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TRIMESTRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA

UNIDAD
 VIDA SALUDABLE CON BUEN RENDIMIENTO ACADÉMICO:
En nuestra comunidad de Villa Los Reyes se ha observado que la mayoría de
estudiantes traen loncheras no nutritivas o en algunos casos dinero para
comprar comida chatarra, frente a esta situación se ha podido observar que “Vivamos el
estos estudiante sufren diversas enfermedades de desnutrición: anemia,
gastritis, infecciones estomacales, obesidad, anorexia, etc.
tiempo de
Frente a esta situación nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Qué debemos perdón y
hacer para promover una vida con estilo saludable?. Para ello hemos creído reconciliación
conveniente realizar una campaña promoviendo una cultura de una buena ”
I alimentación saludable.
RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD:
En la provincia constitucional del Callao – Ventanilla existen diversas
manifestaciones culturales debido al crecimiento de la población procedente de
diversas regiones del país, tiene que inter relacionarse culturalmente. Por lo tanto
“Caminemos
nuestros estudiantes necesitan saber de nuestro pasado histórico y legado con María a
cultural, es preciso que conozcan, investiguen y difundan el patrimonio cultural. través d los
¿Qué legado cultural producen las migraciones? ¿Cómo contribuye en el desarrollo evangelios”
de su localidad?
CUIDADO AMBIENTAL: “Dios cumple
Nosotros como parte de la sociedad, somos conscientes de nuestras acciones su promesa de
cotidianas y muchas de ellas impactan en diversas formas sobre las emisiones de
gases de efecto invernadero.
salvación”
Por ello mediante esta unidad, se proporcionará la adopción de posturas sobre el
cambio climático, como una de las claves para minimizar las consecuencias del
II calentamiento global
BUEN TRATO:
En la comunidad de Villa Los Reyes se observa actos de violencia familiar en los “Aprendiendo
hogares, tanto en hombres y mujeres que son víctimas de maltrato físico y a vivir como la
psicológico. Problema que influye en el aprendizaje de los estudiantes de
nuestra IE.
familia de
Frente a esta problemática nos comprometemos a sensibilizar a la población Nazaret”
estudiantil, a través de campañas sobre el buen trato y el respeto a los
derechos de la persona
USO INADECUADO DE LA TECNOLOGÍA:
En la IE Villa Los Reyes se observa que algunos estudiantes no hacen buen uso de
los recursos tecnológicos. Esto implica la distracción, la pérdida del tiempo y el
poco interés en su aprendizaje. Para que los estudiantes reflexionen acerca de este
problema, es preciso realizar actividades que le permitan tomar conciencia sobre
“El reino de
el daño que causa a su persona, tanto físicos y psicológicos. Asimismo, es Dios presente
importante que los estudiantes conozcan las ventajas y desventajas del uso de la entre nosotros
tecnología recursos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué ”
podemos hacer frente al mal uso de la tecnología? ¿Cómo podemos concientizar a
nuestros compañeros para el buen uso de la tecnología? ¿Qué tipo de textos
III podemos elaborar para conocer las causas y consecuencias del uso inadecuado
de los recursos tecnológicos?
CULTIVO DEL ESPÍRITU NAVIDEÑO:
Los estudiantes de la IE Villa los Reyes, evidencian un equivocado significado del
sentido la navidad, dificultando de un adecuado espíritu navideño de la IE, para
ello es necesario incentivar al conocimiento y practica de valores cristianos
inmersos en dichas actividades, frente a esta situación
“Llamados a
¿Cómo podemos impulsar el tipo de actitudes necesarias para favorecer una cumplir
adecuada celebración navideña en la IE Villa Los Reyes? nuestra
Para ello elaboraremos el proyecto “viviendo el espíritu navideño”, lo que misión
favorecerá un ambiente adecuado para la vivencia de las festividades navideñas. anunciando a
Jesucristo”

NÚMERO, TÍTULO DURACIÓN EN COMPETENCIAS / CAPACIDADES

DE LA UNIDAD Y HORAS Y 1. Construye su identidad como persona humana, 2. Asume la experiencia del encuentro personal y
DEL PROYECTO SESIONES amada por Dios, digna, libre y trascendente, comunitario con Dios en su proyecto de vida en
comprendiendo la doctrina se su propia religión, coherencia con su creencia religiosa.
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y Cultiva y valora las Transforma su entorno 3. Actúa coherentemente
asume su identidad manifestaciones religiosas desde el encuentro en razón de su fe según
religiosa y espiritual de su entorno personal y comunitario los principios de su
como persona digna, argumentando su fe de con Dios y desde la fe conciencia moral en
libre y trascendente. manera comprensible y que profesa. situaciones concretas de
la vida.
respetuosa.

UNIDAD I
“Vivamos el
tiempo de
perdón y 12
reconciliación” X X X X
6
PROYECTO:
Vivenciamos la
Semana Santa con
alegría
UNIDAD II
“Caminemos
14
con María a X X X X
7
través de los
evangelios”
UNIDAD III
“Dios cumple
su promesa de
salvación?”
PROYECTO: 12
X X X X
Interpretando 6
la enseñanza
de Dios con las
Sagradas
Escrituras
UNIDAD IV
“Aprendiendo
14
a vivir como la X X X X
7
familia de
Nazaret”
UNIDAD V
“El reino de
Dios presente
entre nosotros
10
” X X X X
5
PROYECTO:
Aprendiendo a
rezar el rosario
en comunidad
UNIDAD VI
“Llamados a
cumplir 16
X X
nuestra misión 8
anunciando a
Jesucristo”
Nro. de veces que
se desarrolla la
capacidad
 Nº DE UNIDAD PROYECTODE ÁREA: VIVENCIAMOSLA SEMANA SANTA CON ALEGRÍA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Conoce a Dios y asume su identidad 1. Prueba de inicio (1)
2. Las Oraciones del Cristiano (2)
Construye su identidad como persona religiosa como persona digna, libre y 3. Cuaresma: Jesús nos enseña a
I humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente. vencer las tentaciones (1)
4. La Semana Santa: Camino a la Fichas de
UNIDAD trascendente, comprendiendo la doctrina Cultiva y valora las manifestaciones
de su propia religión, abierto al diálogo religiosas de su entorno argumentando
cruz (2) trabajo
TRIMESTRE con las que le son cercanas su fe de manera comprensible y Mapas
I respetuosa. conceptuales
Transforma su entorno desde el 5. Calendario Litúrgico: Finalidad y Esquemas de
ciclos (2)
encuentro personal y comunitario con 6. La revelación de Dios y sus llaves
Asume la experiencia del encuentro
Dios y desde la fe que profesa fuentes (1)
II personal y comunitario con Dios en su 7. La Biblia (2) Triptico
Actúa coherentemente en razón de su
UNIDAD proyecto de vida en coherencia con su 8. Los cuatro evangelios (1)
fe según los principios de su conciencia 9. Los Evangelios sinópticos y el Pupiletras
creencia religiosa.
moral en situaciones concretas de la evangelio teológico (1)
vida
Nº DE UNIDAD PROYECTO DE ÁREA: INTERPRETANDO LA ENSEÑANZA DE DIOS CON LAS SAGRADAS ESCRITURAS
Conoce a Dios y asume su identidad 1. Dios nos promete un Salvador
(1)
Construye su identidad como persona religiosa como persona digna, libre y 2. El Sí de María (2)
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente. 3. La Tierra de Jesús de Nazaret (2)
IIII Fichas de
trascendente, comprendiendo la doctrina Cultiva y valora las manifestaciones 4. Vida Pública de Jesús (1)
UNIDAD de su propia religión, abierto al diálogo religiosas de su entorno argumentando trabajo
con las que le son cercanas su fe de manera comprensible y Mapas
TRIMESTRE respetuosa.
conceptuales
II Transforma su entorno desde el 5. Misión y mensaje de Jesús (2)
6. Las parábolas que nos hablan de
encuentro personal y comunitario con reino (2) Esquemas de
Asume la experiencia del encuentro Dios y desde la fe que profesa. 7. Santa Rosa de Lima (1) llaves
IV personal y comunitario con Dios en su 8. Los Milagros de Jesús (2) Pupiletras
UNIDAD proyecto de vida en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su
creencia religiosa. fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida
TRIMESTRE Nº DE UNIDAD PROYECTO DE ÁREA: APRENDO A REZAR ELSANTO ROSARIO EN COMUNIDAD
III V Construye su identidad como persona Conoce a Dios y asume su identidad 1. Las Bienaventuranzas (2) Fichas de
2. La promesa del Espíritu Santo (1)
UNIDAD humana, amada por Dios, digna, libre y religiosa como persona digna, libre y 3. Pentecostés (1) trabajo
trascendente, comprendiendo la doctrina trascendente 4. La Iglesia primitiva (1)
 Cultiva y valora las manifestaciones
de su propia religión, abierto al diálogo religiosas de su entorno argumentando
con las que le son cercanas su fe de manera comprensible y Mapas
respetuosa. conceptuales
VI Transforma su entorno desde el 5. La Conversión de Pablo (2)
6. Las grandes religiones Esquemas de
UNIDAD encuentro personal y comunitario con monoteístas (2)
Asume la experiencia del encuentro
Dios y desde la fe que profesa. 7. Los Mandamientos de la Ley de llaves
personal y comunitario con Dios en su Dios (2) Afiches
Actúa coherentemente en razón de su
proyecto de vida en coherencia con su 8. Adviento y Navidad (2)
creencia religiosa.
fe según los principios de su conciencia Pupiletras
moral en situaciones concretas de la
vida

I. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

La Unidad I : Se vincula con el área “FCC y PFRH”, porque los estudiantes al hablar sobre sí mismos ponen en evidencia un autoconocimiento y comparten información de su persona e
identidad con los demás. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidad les permiten interactuar de manera democrática con otras personas, diálogo intercultural aceptando
diferencia y semejanzas. Asimismo se relaciona con áreas de Comunicación y Arte.

La Unidad II: Se relaciona con área de comunicación porque los estudiantes podrán fundamentar su fe haciendo uso de sus habilidades verbales a través de diversas dinámicas,
exposiciones, debates, diálogos, esclarecimiento de términos ayudando a aumentar su léxico.

La Unidad III: Esta unidad está relacionada con área de Arte, Comunicación, HGE porque analizarán, los contextos histórico geográfico de las diversas religiones .

La Unidad IV: En esta unidad se propone temas relacionados al área de Comunicación y Arte porque plasmarán icónicamente la historia de salvación, específicamente en la
encarnación de Dios y también narrarán ciertos aspectos de la misma.
La Unidad V: Está vinculada con el área de Comunicación ,FCC y Arte, ya que interpreten e infieren a Jesús como Profeta, Rey y Sacerdote.

La Unidad VI: La Unidad Didáctica VI está relacionada con el área “Comunicación”, FCC, HGE, PFRH porque se hará un análisis de la sociedad de Jesús, sus contextos históricos sociales,
las relaciones sociales, costumbres, cultura, etc, de la sociedad judía, y las festividades cristianas.
I. MATERIALES Y RECURSOS
1. NACAR FUSTER, Eloino; COLUNGA CUETO, O.P., Alberto; Sagrada Biblia (Nacar-Colunga)-Versión directa de lenguas originales, 8ºed, BAC, Madrid, 1971.
2. AA.VV., BIBLIA DE JERUSALEN, 2°ed., Descleé de Brouwer, S.A., Bilbao, 1976.
3. AA.VV., CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA, 3°ed., GRAFO, S.A., Bilbao, 1993.
4. FOLLETOS DE ODEC.
5. PACHAS, Antonio, SDB; Educación Religiosa Católica “Jesús me fascina”:1°, 2°, 3°, 4°, 5° Sec., 2°ed., Navarrete, Lima, 2008.
6. De la HERRÁN, Pedro; FERNÁNDEZ, A., MARTINEZ, J., AZCÁRATE, Jesús; Nueva Evangelización, Religión Católica, 2°, 3° Sec., 1°ed., Casals, S.A., Barcelona, 2007.
-

-------------------------------------- ---------------------------------------------------- ----------------------------------------- -----------------------------

Lic. Marco Díaz Burga Lic. Luque Antonio Tenorio Calderón Lic. José Gamboa Risgo Lic. Rolando Olórtegui T.
Director Subdirector Subdirector Docente

------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
Lic. Leslie Quinde Mallqui Lic. Liliana Pacheco Miranda
Docente Docente