"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

“Caminemos en comunión, viviendo la eucaristía”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA 2019
I. DESCRIPCION GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7237 “PERU – VALLADOLID”
ÁREA Educación Religiosa
CICLO VI GRADO 1 SECCIONES A,B,C
DIRECTOR VICTOR ENRIQUE MIRANDA RUPAY
COORDINADORA MARIA ROMERO ASTOCONDOR
DOCENTES KATHERINE MEIVAG QUISPE VALENZUELA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El ser humano la única criatura que posee la capacidad de percibir lo sagrado, como una disposición de su espíritu para captar el fundamento de
las cosas. Toda persona en su vida, busca la verdad que le dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad, de allí que la dimensión religiosa
presenta el hecho religioso y espiritual como una realidad integrada en el conjunto de expresiones de lo real. En ese contexto, es fundamental
que las personas descubran y asuman que existe una verdad trascendente, que nos da una identidad y una dignidad humana, y tomen conciencia
de que son hijos de Dios creados a su imagen y semejanza, reconociendo la acción providente de Dios en su vida, en su comunidad y en la
historia humana que le da sentido a los acontecimientos. Así mismo, aprende a explicar de modo comprensible y razonable su fe al hombre
actual, y asumir su proyecto de vida trascendente como respuesta responsable al amor de Dios. Se han considerado dos competencias propias del
área:

a.- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando argumenta la intervención de Dios en la vida de la Iglesia, el sentido que
le da a su existencia y a la humanidad expresando con convicción sus ideas y su fe. Acoge a Jesucristo como modelo de hombre que le enseña a
vivir bajo la acción del Espíritu Santo. Asume el amor de Dios en su vida diaria expresándolo con acciones concretas. Interioriza el mensaje de
Jesús y las enseñanzas de la Iglesia, para actuar coherentemente, respetando las diversas expresiones culturales y religiosas en bien de la unidad
y comunión entre toda la humanidad. Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina Social de la Iglesia: el bien común, la promoción
humana y el respeto por los derechos y deberes del hombre, cumpliendo su misión en la comunidad. Actúa con libertad, solidaridad y
responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.

b.- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa,
cuando actúa en coherencia con su proyecto de vida dando testimonio de su fe y sus principios morales en las situaciones concretas de la vida.
Responde al llamado personal que Dios le hace participando activa y críticamente de la tarea evangelizadora en coherencia con su creencia
religiosa en los diversos escenarios en que se desenvuelve. Vivencia los valores cristianos para el desarrollo personal y comunitario proponiendo
acciones para transformar su entorno a la luz del Magisterio de la Iglesia.
Los jóvenes deben dar testimonio del auténtico compromiso con Cristo como acto personal que brota del fondo de su corazón. Jóvenes que viven
intensamente la amistad, la solidaridad que constituye la esperanza de la iglesia en el mundo actual.
Los estudiantes del 2° grado de secundaria descubrirán que el mundo y la vida son un don de Dios que tiene un origen en el amor del Padre, Dios
crea al hombre a su imagen y semejanza, lo hace único e irrepetible, libre, responsable tiene un plan para él. Dios deja la creación en manos del
hombre para que con su inteligencia y fuerza la transforme y explote sus potencialidades.

III.- PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de la sociedad.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
IV.- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a los siguientes estándares de aprendizaje:
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR
Construye su identidad Argumenta la presencia de Dios en la creación y su, manifestación en el plan de salvación descritos en
como persona humana, la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca interpela y acoge. Comprende el cumplimiento
amada por Dios, digna, de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone
acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa
libre y trascendente,
en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
comprendiendo la doctrina Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la
de su propia religión, Iglesia.
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje
encuentro personal y bíblico, comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación de sí
comunitario con Dios en su mismo y des u entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en
diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las
proyecto de vida en
enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
coherencia con su creencia protagónico en la transformación de la sociedad.
religiosa

DIAGNÓSTICO DEL AREA: (Prueba de entrada en función a los estándares del nivel; acta, libretas, etc.)

LOGRO DE ESCALA DE 2018 Metas al 2019

APRENDIZAJE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18-20 15 20% 9 13%

Previsto 14-17 59 80% 34 49%
En proceso 11-13 0 0% 27 39%
En inicio 0-10 0 0% 0 0%
TOTAL 100% 100%

I. CALENDARIZACIÓN

FECHA DE DURACIÓN N° DE
TRIMESTRE
INICIO TERMINO SEMANAS

I 11 de marzo 07 de junio 13

II 10 de junio 20 de septiembre 13

VACACIONES: 29 de julio al 09 de agosto

III 23 de septiembre 20 de diciembre 13

TOTAL 39

CLAUSURA: 30 -12 - 2019

 II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)

COMPETENCIAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Construye su 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
identidad como x X X x x X X X X X X X X X X X X X X X X X
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
Asume la experiencia x X X X X X X X X X X X X X X X X

del encuentro personal

y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en coherencia
con su creencia
religiosa
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos x

Reconoce al
estudiante como
persona que ejerce su
ciudadanía.
Fomenta la
participación y la
convivencia pacífica,
buscando reducir la
inequidad.
Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad.

Reconoce al
estudiante como
persona que ejerce su
ciudadanía.
Fomenta la
participación y la
convivencia pacífica,
buscando reducir la
inequidad.
Enfoque x x x
intercultural.
Respeta las
diferencias y
promueve el
intercambio entre
personas
culturalmente
diversas.
Fomenta la
convivencia así como
el respeto a la
identidad propia.

Enfoque igualdad de
género.

Reconoce que a pesar

de las diferencias
biológicas, hombres y
mujeres son iguales en
derechos, deberes y
oportunidades.
Enfoque ambiental x

Forma estudiantes con

conciencia crítica
sobre la problemática
ambiental.
Enfoque orientación x x
al bien común

Promueve valores,
virtudes cívicas y
sentido de la Justicia
para la construcción
de una vida en
sociedad identidad
propia.
Enfoque búsqueda x x
de la excelencia

Forma estudiantes que

sean capaces de
adaptarse a 'los
cambios para
garantizar su éxito
personal v social
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
 COMPETENCIAS / CAPACIDADES
Construye su identidad como Asume la experiencia del
persona humana, amada por encuentro personal y comunitario
Duración Dios, digna, libre y trascendente, con Dios en su proyecto de vida en
en comprendiendo la doctrina de su coherencia con su creencia
semanas propia religión, abierto al diálogo religiosa
sesiones con las que le son más cercanas. CAMPOS PRODUCTO
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMÁTICOS

espiritual como

comprensiblesuy
manifestacione

desde la fe que

concretas de la
su fe según los
Conoce a Dios

coherentement
persona digna,

argumentando
s religiosas de

desde

su conciencia
e en razón de

principios de
trascendente

el encuentro

comunitario
Transforma
y asume su

situaciones
con Dios y
respetuosa
religiosa y

su entorno

personal y
valora las
identidad

Cultiva y

moral en
profesa.
su fe de

entorno
manera
libre y

Actúa

vida.
UNIDAD I x 1. Normas de
Elaboremos una Biblia mágica: Valorar la verdadera moral para ser un cristiano auténtico. x convivencia
Los estudiantes del 1° grado de secundaria presentan inadecuada aplicación de técnicas y hábitos 2. Cuaresma Biblia mágica
de estudio, debido a que desconocen las técnicas, además a elementos distractores como el celular, 14 horas x 3. Semana santa I
Tablet y otros y al poco compromiso de los padres en su formación académica y moral. 7 X 4. Semana santa II
Esto origina que el estudiante tenga poco interés por el estudio haciendo mal uso de su tiempo y sesiones x 5. Calendario litúrgico
descuidando la práctica de los valores cristianos, Frente a esta situación ¿Por qué los ex estudiantes x 6. Elaborar un proyecto
han triunfado profesionalmente? Para ello elaboran afiches de personajes exitosos. de vida
7. La revelación de
Dios en la Biblia en
x el A.T.

UNIDAD II 1. Amor y entrega

Elaboramos un mini teatro: Los principios fundamentales de la doctrina social de la maría
IGLESIA 2. La ruptura entre
En los estudiantes del 1° grado de secundaria de la localidad de Villa el Salvador se evidencia 12 horas Dios y el hombre.
inapropiados hábitos de alimentación debido al consumo frecuente de comida chatarra como 6 3. Los patriarcas Mini teatro
salchipapas, pollo broster, arroz chaufa, gaseosas, así como, la ingesta de azúcares durante el sesiones 4. Mandamiento del
período de receso lo cual afecta el desarrollo psicomotriz y conductual durante las sesiones de amor.
aprendizaje. 5. La vida oración
Frente a esta situación ¿Por qué los estudiantes andan desmotivados y se duerme en clase, por 6. Encuentro personal
eso elaboraran campaña con afiches que motiven el consumo de alimentos nutritiva para la parte
cognitiva?
UNIDAD III 1. Parábolas del Reino
Elaboramos un Cartel bíblico para la formación de nuestra conciencia moral cristiana de Dios I
14 horas 2. Parábolas del Reino
Los estudiantes del 1° grado de secundaria tienen la costumbre de desechar la basura en lugares 7 de Dios II Cartel bíblico
inadecuados y hacer mal uso de los tachos generando la proliferación de insectos, enfermedades a sesiones 3. Milagros de Dios I
la piel y respiratorias como producto de inadecuados hábitos de higiene y cuidado del medio 4. Milagros de Dios II
ambiente. 5. La Eucaristía
Frente ¿Por qué existe malos olores y contaminación visual en el salón? Por lo cual realizan campaña 6. La reconciliación
de sensibilización de limpieza e higiene. 7. Jesucristo plenitud
de revelación

UNIDAD IV
Elaboramos un cofre donde expresa su responsabilidad al cuidado del medio ambiente como 1. Cuidado de la casa
casa de Dios. 12horas común.
En los estudiantes del 1° grado de secundaria se evidencia casos de violencia familiar y social 2. La dimensión Cofre de la
(bulling cibernético), debido a que pertenecen a familias disfuncionales con padres violentos y 6 espiritual y religiosa salvación
permisivos. Dicho problema repercute y afecta en su desarrollo socioemocional y cognitivo el cual sesiones del hombre.
se manifiesta en actitudes de intolerancia, ansiedad, desidia e inseguridad, que influye en el 3. Llamados a la
rendimiento escolar. santidad
Frente a esta situación ¿Por qué los estudiantes se sienten solo? Por este motivo harán campaña 4. Diversas vocaciones
del abrazo. 5. Los valores humanos
y cristianos.
6. Encuentro personal
UNIDAD V 1. La fe y las obras I
Participamos con devoción en la procesión a nuestro patrón el Señor de los Milagros. 2. La fe y las obras II Procesión
Los estudiantes del 1° grado de secundaria tienen la costumbre de desechar la basura en lugares 14 horas 3. Señor de los
inadecuados y hacer mal uso de los tachos generando la proliferación de insectos, enfermedades a 7 Milagros
la piel y respiratorias como producto de inadecuados hábitos de higiene y cuidado del medio sesiones 4. Santa Teresa de
ambiente. Calcuta como
Frente ¿Por qué existe malos olores y contaminación visual en el salón? Por lo cual realizan campaña ejemplo de vida y fe.
de sensibilización de limpieza e higiene. 5. Obras de
misericordia.
6. Globalización de la
solidaridad.
7. Encuentro personal
UNIDAD VI 1. Las religiones en el
Participamos en la proyección navideña cuando nace el mesías nace el amor y esperanza. Perú.
En los estudiantes del 1° grado de secundaria se evidencia casos de violencia familiar y social 12 horas 2. La religiosidad
(bulling cibernético), debido a que pertenecen a familias disfuncionales con padres violentos y popular Proyección
permisivos. Dicho problema repercute y afecta en su desarrollo socioemocional y cognitivo el cual 6 3. Diversidad de fe social
se manifiesta en actitudes de intolerancia, ansiedad, desidia e inseguridad, que influye en el sesiones religiosa
rendimiento escolar. 4. Adviento
Frente a esta situación ¿Por qué los estudiantes se sienten solo? Por este motivo harán campaña 5. Navidad
del abrazo. 6. Proyección social

VI.-VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:

En la unidad I podemos relacionarnos con las áreas de persona, familia y relaciones humanas, comunicación e historia, cuando se trata la Semana Santa y los evangelios, siendo importante conocer la misión de
Jesús en el mundo y sus propuestas de vida, practicando la solidaridad, escribiendo sus compromisos, etc.
En la unidad II podemos ver que se vincula con las áreas del desarrollo personal, ciudadanía y cívica, matemática, comunicación; porque al elaborar organizadores visuales, cuadros comparativos integran áreas que
nos sirven de apoyo en el desarrollo de la unidad como por ejemplo el tema “el reino de Dios y cómo vivir en ella”.
En la unidad III podemos ver que se vincula con comunicación porque con las obras de misericordia los estudiantes harán sus donativos para ayudar a los ancianos y al mismo tiempo se sentirán comprometidos a
apoyar también moralmente, elaborando sus propios compromisos con todo lo vivido en dicha jornada.
En a unidad IV podemos ver que los estudiantes se organizan para clasificar los desperdicios, reforestar los espacios. Contamos con las áreas Ciencias y tecnología. El desarrollo de la convivencia de valores
integrada al desarrollo personal, ciudadanía y cívica, Ciencias sociales y Comunicación.
En la unidad V podemos ver que los estudiantes se organizan entre sí para llevar a cabo la procesión del Señor de los Milagros y la navidad del Niño. Contamos con las áreas integradas como, desarrollo personal,
ciudadanía y cívica, Ciencias sociales, comunicación. Al elaborar los paneles de vivencias buscaremos afianzar el fervor religioso y fomentar un espíritu acorde a los grandes valores de la vida y el amor.
En la unidad VI podemos ver que los estudiantes se organizan entre sí para llevar a cabo la proyección social navideña. Contamos con las áreas integradas como, desarrollo personal, ciudadanía y cívica, Ciencias
sociales, comunicación. Al elaborar los paneles de vivencias buscaremos afianzar el fervor religioso y fomentar un espíritu acorde a los grandes valores de la vida y el amor.

IV.- PRODUCTO IMPORTANTES:

Acopio de los mejores producciones elaboradas por los estudiantes en un PORTAFOLIO donde demuestren sus habilidades o logros alcanzados

V.-RECURSOS Y MATERIALES:
DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE
  D.C.N y Biblia latinoamericana  Biblia latinoamericana
 Textos ODEC – Lima, Salesianos, Brasa, Proyecto cristianos, Paulinas, Santillana.  Textos de religión diversos ,Catecismo básico
 Nuevo catecismo católico 1993  Diccionario Bíblico y otros, Revistas católicas, Cancioneros
 Encíclicas y documento eclesiásticos, Concilio Vaticano II – Documentos  Páginas electrónicas varias.
 Carta apostólica Porta Fidei, Libros, separatas, Internet, páginas Web  Cuaderno
 Recurso TIC, Radio, proyector, etc.  Papelotes, plumones, cinta masketing, lustres, hojas, etc.

II. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

• Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa.
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• Listas de cotejo . Rúbricas - Guías de observación
• Portafolios . Pruebas escritas con matriz de evaluación . Etc.

VICTOR ENRIQUE MIRANDA RUPAY MARIA ROMERO ASTOCONDOR

DIRECTOR COORDINADORA

KATHERINE MEIVAG QUISPE VALENZUELA

DOCENTE DEL AREA DE RELIGION