EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.

JUSTIFICACIÓN
Las comunidades educativas deben buscan la formación de estudiantes integrales con
iniciativa y con conocimientos. El discurso pedagógico se construye por medio de un
proceso dialógico intersubjetivo, expresado por la transmisión del conocimiento de algo;
debido a su fin didáctica, busca promover un aprendizaje de dicho conocimiento, pues,
además de los métodos y procedimientos para llegar al conocimiento, también se requiere
de un modelo.
Esta propuesta lo que busca es brindarle al Instituto Formativo LPQ, las herramientas
necesarias para que los educadores puedan llevar a cabo sus funciones, estableciendo el
discurso pedagógico de acuerdo al caso que se les presente. Es por esto por lo que se
plantea el uso de un modelo pedagógico constructivista.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Es importante conocer a los estudiantes?
El asunto es identificar las estrategias que plantearán los educadores para fortalecer y llevar
a cabo el modelo Constructivista.

OBJETIVOS
Desarrollar un proceso educativo y formativo de calidad en el Instituto Formativo LPQ.
Brindar a los educadores de la Institución las herramientas necesarias para apoyar un
proceso educativo y formativo de alta calidad.
Diseñar el discurso pedagógico para fortalecer los medios estratégicos pedagógicos de la
institución LPQ.

FASES DEL DISCURSO

FASE 1: Por medio del modelo pedagógico Constructivista se les enseñará a los educadores
que deben organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los
alumnos, actividades como lluvias de ideas, creando en concepto entre el grupo.
FASE 2: Desarrollar una diagnostico donde se identifique el nivel de conocimiento de los
estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles del Instituto (inicial, básico y
medio). Para esta fase se tendrá en cuenta los estados según Jean Pieget con el fin de ubicar
a cada estudiante en los estados según corresponda.
FASE 3: Se realizará una prueba donde se tendrán en cuenta los resultados obtenidos en la
anterior fase. Se revisará el número de educadores y por cada uno se tendrá un grupo
experimental compuesto por cinco estudiantes de diferentes niveles. Para esta fase el
educador ya contará con el conocimiento frente a los diferentes modelos pedagógicos.
FASE 4: Se realizará un modelo de análisis de información a través un grupo focal para
revisar los resultados obtenidos en los procesos educativos realizados por los educadores,
La fundamentación se desarrolla a partir de un sistema donde se analizan los conocimientos
pre y post de desarrollar las estrategias de adquisición de conocimiento y aplicabilidad del
modelo pedagogía en el Instituto Formativo LPQ.
FASE 5: Se realizará una retroalimentación a los educadores junto con las directivas del
Instituto para analizar a través de un DOFA las estrategias que tenerse en cuenta para
brindar una educación de calidad en el Instituto LPQ.

CONCLUSIONES
El discurso pedagógico debe permitir que el Instituto LPQ se acredite como un centro
educativo de Calidad, ya que se pretende aplicar un modelo Pedagógico ampliamente usado
y que debe ser apropiado y conocido tanto por el cuerpo docente como por los estudiantes
del Instituto LPQ.
Se debe lograr que los educadores cuenten con las herramientas necesarias para realizar su
labor como formadores de personas idóneas e integras para la sociedad.
Los estudiantes estarán en un instituto donde ellos son lo más importante y se buscaran las
estrategias más indicada para su aprendizaje.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.
Armenia, Colombia.
Sena normas para orientar el proceso formativo 2016. Estrategias pedagógicas para el
desarrollo del pensamiento