Planificación clase a clase

Planificación clase a clase según planificación anual: Marzo

Curso: Octavo Año Básico.
Asignatura: Música.

Unidad 1 “Escuchando, cantando y tocando”.

Eje: Escuchar y apreciar.
Interpretar y crear.
Reflexionar y relacionar
Tiempo: 13 horas pedagógicas.
Mes: Marzo

Objetivos de Aprendizaje:
Eje: Escuchar y apreciar
 (OA 1) Comunicar sentimientos, sensaciones e días al escuchar manifestaciones
y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y
popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras
y corporales.
Eje: Interpretar y crear
 (OA 3) Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada,
desarrollando habilidades tales como compresión rítmica, melódica, conciencia de
textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre
otros.
Eje: Reflexionar y relacionar
 (OA 7) Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado,
respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales.

Habilidades:
 Ejercitación musical (voz e instrumentos).
 Expresión musical.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Capacidad de reflexionar sobre la música y su relación con otras áreas.

Actitudes
 Demostrar disposición a desarrollar curiosidad, interés y disfrute por los sonidos y
las músicas (o diferentes manifestaciones musicales).
 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical con confianza, empatía y
preparación.
 Reconocer y valorar las diversas manifestaciones musicales, sus contextos,
miradas y estilos a partir de lo propio.
 Reconocer la dimensión trascedente y espiritual del arte y la música para el ser
humano.
 Demostrar interés por establecer relaciones e integrar la música con otras artes,
otras asignaturas y con la vida misma.
 Demostrar generosidad, reconociendo los aportes individuales al servicio de una
construcción musical colectiva y los aportes del colectivo al desarrollo individual.
 Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los proceso
como en los resultados musicales, desarrollando la autonomía y la autocrítica.
 Demostrar la capacidad para trabajar en grupos de una manera inclusiva, con
honestidad y compromiso, respetando la diversidad.
 Reconocer y valorar la música existente y las experiencias adquiridas, así como la
experimentación e innovación como aspectos fundamentales y complementarios
del aprendizaje y el crecimiento musical.

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CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos)

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Conceptuales: OBJETIVO: Unidad 0, OBJETIVO: Evaluación
Folclor Reconocer aspectos teórico diagnóstico.
Contexto musicales.
Estilos musicales INICIO: Recuerdan proceso
Influencias INICIO: El profesor pregunta a evaluativo de diagnóstico a
musicales los estudiantes: ¿Qué realizar. Es necesario indicar
Figuras musicales recuerdan del año escolar que es solo una prueba para
Notas musicales pasado?, ¿Qué notas y/o reconocer conocimientos
Descifrar figuras musicales recuerdan?, previos de los estudiantes.
Comparar ¿Qué obra musical recuerdan Además pregunta por
Aplicar haber interpretado el año instrumentos definidos a
anterior? Y ¿Qué esperan para ejecutar durante el año escolar.
Procedimentales: este año? Responden a mano Los estudiantes responden
Reconocer alzada respetando los turnos de todos por instrumentos que
Identificar opinión de cada estudiante. posean o deseen tocar. El
Aplicar profesor debe aclarar que es de
Ejecutar DESARROLLO: Se recomienda suma importancia traer el
Escuchar como primera clase del año instrumento a cada clase de la
escolar, el profesor lea los asignatura.
Actitudinales: manuales de convivencia y el
Demostrar de evaluación para dejar en DESARROLLO: En sus
disposición a claro, desde el primer día, el puestos, los estudiantes
desarrollar reglamento interno de la guardan los objetos sobre la
curiosidad, interés escuela para evitar malos mesa para comenzar prueba
y disfrute por los entendidos a medida que pase diagnóstico. El docente,
sonidos y las el tiempo. Junto con eso nuevamente, señala el protocolo
músicas (o mencionar que se realizara de evaluación y lee las
diferentes prueba de diagnóstico para instrucciones de prueba escrita.
manifestaciones próxima clase, con el fin de Responde preguntas de los
musicales). determinar conocimientos estudiantes y aclara dudas
Demostrar previos de los estudiantes. antes de comenzar.
disposición a Se observa el PPT 1 “Teoría Se recomienda monitorear a los
comunicar sus musical” en donde se estudiantes evitando la copia
percepciones, expondrán elementos del entre ellos.
ideas y lenguaje música como: Una vez terminadas todas las
sentimientos, Figuras musicales pruebas por parte de los
mediante diversas Notas musicales estudiantes, hacen escucha de
formas de Con el fin de recordar antes de audios sugeridos con el fin de
expresión musical realizar evaluación. Escriben en adentrar en nuevos contenidos.
con confianza, sus cuadernos y comentan que Ya escuchados los audios
empatía y recuerdan y por qué y que no reiteradas veces el profesor
preparación. recuerdan. Es importante pregunta:
Reconocer y responder todas las dudas de ¿Qué origen tiene la obra
valorar las los estudiantes para aclarar musical?, ¿se puede saber solo
diversas contenidos utilizados durante con escucharlo?, ¿Qué
manifestaciones todo el año. instrumentos hay?, ¿Qué nos
musicales, sus Se sugiere solicitar instrumentos dice la letra? Y ¿les gusto la
contextos, miradas melódicos a ejecutar en los obra musical? Responden
y estilos a partir de posteriores repertorios utilizando lenguaje técnico. El
lo propio. sugeridos, como por ejemplo: profesor debe potenciar la
Reconocer la flautas, guitarras, ukelele, búsqueda de sensaciones y
dimensión teclado, melódica, etc. emociones en las respuestas
trascedente y El profesor pregunta por que desprenden los estudiantes
espiritual del arte y afinidad y tenencia de por medio de la escucha activa
la música para el instrumentos musicales a definir de audios sugeridos.
ser humano. en próxima clase.
Demostrar interés CIERRE: Se felicita a los
por establecer CIERRE: Comentan contenidos estudiantes por proceso
relaciones e vistos en clases, aclaran dudas evaluativo realizado. Se debe
integrar la música para próxima Páginaevaluación
3 de enfatizar en los repertorios
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reconociendo los OBJETIVO: Reconocen OBJETIVO: Practica
aportes elementos musicales de fusión instrumental de repertorio
individuales al latinoamericana. latinoamericano.
servicio de una
construcción INICIO: El profesor hace INICIO: El profesor escribe en la
musical colectiva y entrega de prueba de pizarra el objetivo a trabajar en
los aportes del diagnóstico realizada en clase la clase de hoy. Además
colectivo al anterior y analizan sus pregunta por los instrumentos
desarrollo principales debilidades y musicales necesarios para
individual. fortalezas a nivel de curso, por continuar las clases. Recuerdan
Reconocer el valor medio de los resultados secciones vistas en la clase
del trabajo obtenidos. Una vez terminado el anterior para recapitular
responsable y a docente pregunta por acordes, melodías y lirica de
conciencia, tanto instrumentos seleccionados obra musical.
en los proceso para la clase de hoy.
como en los Responden a mano alzada DESARROLLO: Se hace
resultados comentando por qué trajo el entrega de guía de repertorio 1,
musicales, instrumento y cuanto sabe o en donde obtendrán los
desarrollando la práctica tienen. elementos necesarios para
autonomía y la continuar con práctica
autocrítica. DESARROLLO: Desde sus instrumental. En primera
Demostrar la puestos, hacen escucha activa instancia analizan partitura
capacidad para de audios sugeridos desde sus puestos, observando
trabajar en grupos pertenecientes al repertorio del repeticiones presentes en la
de una manera folclor latino con influencias obra, además de sus secciones
inclusiva, con africanas y sus principales (Estrofa – estribillo) con el fin de
honestidad y aportes en la historia de los acotar la práctica, además de
compromiso, países latinoamericanos. El entender por completo la obra
respetando la profesor les solicita silencio y musical.
diversidad. tomar apuntes de cada audio Se reúnen por instrumentos
Reconocer y escuchado, anotando, por musicales para continuar
valorar la música ejemplo, instrumentos práctica a nivel de grupo, se
existente y las musicales, melodías entre otros. recomienda dejar a un monitor
experiencias Comentan desde sus puestos por grupo más avanzado para
adquiridas, así cuales son las similitudes entre supervisar al grupo curso,
como la obras musicales y cuáles son ayudando y guiando en sus
experimentación e las influencias entre el folclor ejecuciones. Es de suma
innovación como latino y el africano. importancia corregir en primera
aspectos Con los instrumentos solicitados instancia errores que presenten
fundamentales y por el docente, los estudiantes los estudiantes para evitar
complementarios observan PPT 2 de repertorio futuras lesiones o aprendizajes
del aprendizaje y “Samba lando” del grupo erróneos.
el crecimiento musical Inti-Illimani. Analizan Una vez que el docente
musical. acordes, melodía y letra determine avance de todos los
expuesta en power point, estudiantes, presentan frente al
además de escuchar la obra curso, voluntariamente o al azar,
original. junto con sus instrumentos. La
El profesor interpreta la obra idea central es potenciar las
con los instrumentos disponibles habilidades de presentaciones
para guiar a los estudiantes en musicales frente al público
sus futuras ejecuciones. desde el comienzo.
Se separan por instrumentos Se repite la acción con todos los
musicales y comienzan la estudiantes, además, para
práctica bajo el monitoreo del evidenciar avances de todos,
docente. Se espera reconocer verificando errores para
acordes y melodía como posteriormente corregir.
primera instancia de ejecución
instrumental. CIERRE: Ordenan la sala y
vuelven a sus puestos para
CIERRE: Vuelven
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a sus comentar ejecuciones
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