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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNIN


UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SATIPO

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

UNIDAD DIDÁCTICA

I UNIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1er. GRADO
SATIPO – PERÚ
2015
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO:“Reconociendo mi historia personal y los hechos del pasado”.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
ÁREA GRADO SECCIONES BIMESTRE DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE
HISTORIA, GEOGRAFIA Y BLADEMIRO VALERIO REMIGIO
ECONOMIA
1ro. A – B – C- D - E I Del 09 de Marzo al 15 de Mayo RAUL CASTILLO LARA

II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO:

MAPAS DE PROGRESO APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (NDICADORES)


Construye explicaciones sobre los procesoshistóricos en los que clasifica y
relaciona causasy reconoce relaciones de simultaneidad entrealgunos de ellos.
Además, explica la perspectivade los protagonistas, relacionando sus
accionescon sus motivaciones. Señala la relevancia delos hechos o procesos
históricos a partir de susconsecuencias y de los cambios y permanenciasque
generan en el tiempo. Para ello, busca,selecciona, compara e integra Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural
información dediversas fuentes, distinguiendo las narraciones delos hechos de
las interpretaciones de estos y lasperspectivas de los autores de las fuentes.
Empleas distintas referentes y convenciones temporales, reconoce la distancia
temporal en relación con elpresente. Utiliza en sus explicaciones conceptos
relacionados con las instituciones sociopolíticas y la dimensión económica
Explica cambios y permanencias en el espaciogeográfico a diferentes escalas.
Explica lasdimensiones –política, económica, social, etcétera –presentes en
conflictos socio ambientales y territorialesy el rol de diversos actores sociales.
Compara lascausas y consecuencias de las situaciones de riesgoen distintas
escalas; explica cómo se consideran enel Plan de Gestión del Riesgo de Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad cultural
Desastre (PGRD) ypropone nuevas medidas de prevención de dichosriesgos.
Ubica y orienta distintos elementos delespacio geográfico incluyéndose en él,
utilizandoreferencias e información cartográfica, como rosanáutica o las líneas
imaginarias. Selecciona y elaborainformación cuantitativa y cualitativa,
utilizandodiversos medios y recursos para abordar diversastemáticas a
diferentes escalas.
Actúa como consumidor informado al tomardecisiones sobre el uso de los
recursos,reconociendo que optar por uno implicarenunciar a otro. Explica las
interrelacionesentre los agentes del sistema económico yfinanciero (familia,
empresa, Estado) teniendocomo referencia la oferta y la demanda en Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar
elmercado, así como los procesos económicosque realizan estos agentes
(producir, circular,distribuir, consumir e invertir). Comprende laimportancia de la
recaudación de impuestospara el financiamiento del presupuestonacional.
Reconoce cómo al optar por lainformalidad en sus decisiones económicasafecta
la situación económica del país.Asimismo, es capaz de reconocer el impactode
la publicidad en sus consumos.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Portafolio: Mi historia personal y social.
Elaboran un mural representando la tecnología de las culturas prehispánicas

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:


SITUACIÓN DE
N° COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS TIEMPO
EVALUACIÓN
1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CONSIDERANDO RETOS Y/O DESAFIOS (HOJA INFORMATIVA) 3 Horas
 Interpreta críticamente Utiliza todo tipo de fuentes para La historia como  Análisis de texto Papelotes. Participación Ficha de
diversas fuentes. investigar sobre un determinado ciencia social relacionados con Plumones. activa observación
hecho o proceso histórico. un tema de 3 Horas
estudio.
 Comprende el tiempo
Utiliza correcta y fluidamente Periodificación Observación directa Multimedia Participación Ficha de
histórico y emplea distintos periodos o subperiodos de e indirecta de Revistas
Construye de la historia activa Observación.
categorías temporales. la historia nacional y mundial. imágenes
interpretaciones Periódicos 3 horas
históricas Copias
2 Láminas
 Elabora explicaciones Utiliza términos históricos con cierto Las primeras Análisis y realización Revistas Trabajo en Ficha de
nivelde abstracción (por ejemplo, aldeas, de indiferencias, así Periódicos equipo exposición
históricas reconociendo como investigación y
nomadismo,sedentarismo, formación del Copias
la relevancia de solución de
revolución neolítica, civilización, Estado Láminas
determinados procesos. problemas. (ABP)
reciprocidad, redistribución, 3 horas
Tahuantinsuyo,imperio, esclavitud,
feudalismo, campesinado,vasallaje,
artesanos, mercaderes,
ciudad,teocracia, leyes, república).
Actúa Explica las relaciones entre los Describe los cambios y Nociones  Análisis de texto Revistas Exposición Ficha de
responsablemente elementos naturales y sociales permanencias en cartográficas relacionados con Periódicos exposición
en el ambiente que intervienen en la espaciosgeográficos a diferentes un tema de 3 horas
Copias
construcción de los espacios escalas. estudio.
Láminas
geográficos.
3 Evalúa las problemáticas Explica cómo una problemática Problemáticas Aprendizaje mediante Papelotes Debates Lista de cotejo
ambientales y territoriales ambiental oterritorial puede derivar ambientales y proyectos. plumones 3 horas
desde múltiples perspectivas. en un conflicto territoriales
Evalúa situaciones de Reconoce la influencia de Problemáticas Observación directa Plumones Participación Ficha de
riesgo y propone acciones actividades humanas enla ambientales y e indirecta de Papelotes activa observación 3 horas
generación de situaciones de territoriales imágenes
para disminuir la Preguntas breves
Revistas
vulnerabilidad frente a los riesgo inducidas referidas al tema dePeriódicos
estudios formulados a
desastres los estudiantes. Copias
Láminas
Maneja y elabora diversas Selecciona fuentes cuantitativas y - Participación de los Observación directa Multimedia Exposición Ficha de
cualitativas parael abordaje de actores sociales en e indirecta de Papeles
fuentes de información y la configuración de
exposición
diferentes temáticas ambientales y imágenes
herramientas digitales para los espacios plumones 3 horas
comprender el espacio territoriales geográficos
geográfico.
Actúa Comprende las relaciones Explica que los recursos son La economía Análisis y realización Revistas Participación Ficha de
responsablemente entre los elementos del limitados y quepor ello se debe como ciencia de indiferencias, así Periódicos activa observación
respecto a los tomar decisiones sobre como investigación y 2 horas
sistema económico y Copias
recursos cómoutilizarlos. solución de
económicos. financiero. problemas. (ABP) Láminas
Toma conciencia de que es Reconoce que las decisiones de La escasez de  Análisis de texto Papelotes Debate Ficha de
parte de un sistema políticaeconómica que toma el recursos relacionados con Plumones observación
Estado lo afectancomo sujeto un tema de 3 horas
4 económico. copias
económico. estudio.

Gestiona los recursos de Formula un presupuesto personal El dinero Observación directa Papelotes Participación Ficha de
manera responsable. con losingresos y egresos e indirecta de Plumones activa observación
personales o del hogar imágenes
Preguntas breves
copias 1 hora
referidas al tema de
estudios formulados a
los estudiantes.

V. BIBLIOGRAFÍA:
MAESTRO
 RUTAS DEL APRENDIZAJE
 MANUAL DEL DOCENTE 1º

ESTUDIANTES
 Texto del MED
Satipo, 09 de MARZOde 2015

_____________________________
DOCENTE

_____________________________ ___________________________
VºBº COORDINACIÓN DEL ÁREA Lic. MERINO AQUINO, Napoleón Alfredo
VºBº SUBDIRECCIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNIN
“RAFAEL GASTELUA”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SATIPO

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

UNIDAD DIDÁCTICA

II UNIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA

1er. GRADO
SATIPO – PERÚ
2015
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO:“Gastelua te quiero limpio y saludable”.

I. INFORMACIÓN GENERAL:
ÁREA GRADO SECCIONES BIMESTRE DURACIÓN DOCENTE RESPONSABLE
HISTORIA, GEOGRAFIA Y BLADEMIRO VALERIO REMIGIO
ECONOMIA
1ro. A – B – C- D - E II Del 18 de Mayo al 24 de Julio RAUL CASTILLO LARA

II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO:

MAPAS DE PROGRESO APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (NDICADORES)


Construye explicaciones sobre los procesos históricos en los que clasifica y
relaciona causas y reconoce relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos.
Además, explican la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus
acciones con sus motivaciones. Señala la relevancia delos hechos o procesos
históricos a partir de sus consecuencias y de los cambios y permanencias que
generan en el tiempo. Para ello, busca, selecciona, compara e integra Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural
información de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones delos hechos de
las interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes.
Empleas distintas referentes y convenciones temporales, reconoce la distancia
temporal en relación con el presente. Utiliza en sus explicaciones conceptos
relacionados con las instituciones sociopolíticas y la dimensión económica
Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
Explica las dimensiones –política, económica, social, etcétera –presentes en
conflictos socio ambientales y territoriales y el rol de diversos actores sociales.
Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas
escalas; explica cómo se consideran en el Plan de Gestión del Riesgo de Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad cultural
Desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevención de dichos riesgos.
Ubica y orienta distintos elementos del espacio geográfico incluyéndose en él,
utilizando referencias e información cartográfica, como rosanáutica o las líneas
imaginarias. Selecciona y elabora información cuantitativa y cualitativa,
utilizando diversos medios y recursos para abordar diversas temáticas a
diferentes escalas.
Actúa como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los
recursos, reconociendo que optar por uno implica renunciar a otro. Explica las
interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia la oferta y la demanda en el Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar
mercado, así como los procesos económicos que realizan estos agentes
(producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la importancia de
la recaudación de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional.
Reconoce cómo al optar por la informalidad en sus decisiones económicas
afecta la situación económica del país. Asimismo, es capaz de reconocer el
impacto de la publicidad en sus consumos.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO


Ver que todo los días los y (as) alumnos (as) de la I.E. “Rafael Gastelua” tienen el mal hábito de Elaboran un mural.
arrojar la basura en diferentes espacios del colegio, sin importarlos que esa basura puede traerles
consecuencias para su salud, por ello se ha visto por conveniente que los estudiantes tomen
conciencia y reflexionen sobre este problema.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:


SITUACIÓN DE
N° COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS TIEMPO
EVALUACIÓN
1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CONSIDERANDO RETOS Y/O DESAFIOS (HOJA INFORMATIVA) 3 Horas
Comprende el tiempo Establece la distancia Poblamiento de América,  Análisis de texto Papelotes. Participación Ficha de
histórico y emplea temporal entre la actualidad y principales teorías. relacionados con Plumones. activa observación
cualquier proceso histórico. un tema de 3 Horas
categorías temporales
estudio.

Sitúa en sucesión distintos Principales sociedades Observación directa Multimedia Participación Ficha de
hechos o procesos de la prehispánicas: desde las e indirecta de Revistas activa Observación.
Construye imágenes
interpretaciones  Comprende el tiempo historia local, regional y bandas nómades hasta la Periódicos
históricas nacional, y los relaciona con Sedentarización y
Copias 3 horas
2
histórico y emplea hechos o procesos históricos surgimiento del Estado
Láminas
categorías temporales. más generales. en los Andes.

 Elabora explicaciones Explica la importancia de Desarrollo cultural Análisis y realización Revistas Trabajo en Ficha de
históricas reconociendo algunos hechos o procesos preincaico de indiferencias, así Periódicos equipo exposición
la relevancia de históricos a partir de las como investigación y
Copias
consecuencias que tuvieron, solución de 3 horas
determinados procesos. problemas. (ABP) Láminas
o reconoce cómo o por qué
cambiaron a su comunidad,
región o país.
Explica las relaciones entre los Describe los cambios y Los grandes espacios en el  Análisis de texto Revistas Exposición Ficha de
elementos naturales y sociales permanencias en espacios Perú (mar, costa, sierra y relacionados con Periódicos exposición
que intervienen en la geográficos a diferentes selva). Características y un tema de
Copias 3 horas
construcción de los espacios escalas. transformación gracias a la estudio.
Actúa acción de las sociedades Láminas
geográficos.
responsablemente
3 en el ambiente Evalúa las problemáticas Analiza un conflicto La organización y configuración Aprendizaje mediante Papelotes Debates Lista de cotejo
ambientales y territoriales socioambiental y territoriales del territorio peruano: áreas proyectos. plumones
urbanas y áreas rurales
desde múltiples perspectivas. desde sus múltiples
3 horas
dimensiones (política,
económica, social, cultural,
etc.).
Evalúa situaciones de Reconoce la influencia de las Problemas ambientales Observación directa Plumones Participación Ficha de
riesgo y propone acciones actividades humanas en la e indirecta de Papelotes activa observación
generación de situaciones de imágenes
para disminuir la Preguntas
Revistas
breves
riesgos inducidas. 3 horas
vulnerabilidad frente a los referidas al tema dePeriódicos
desastres estudios formulados a
Copias
los estudiantes.
Láminas
Maneja y elabora diversas Utiliza diversas fuentes - Los grandes espacios en el Observación directa Multimedia Exposición Ficha de
cartográficas para el Perú (mar, costa, sierra y e indirecta de Papeles
fuentes de información y selva). Características y
exposición
abordaje de problemáticas imágenes
herramientas digitales para transformación gracias a la plumones 3 horas
comprender el espacio ambientales y territoriales. acción de las sociedades
geográfico.
Comprende las relaciones Explica que los recursos son La economía como Análisis y realización Revistas Participación Ficha de
entre los elementos del limitados y que por ello se ciencia, la escasez de de indiferencias, así Periódicos activa observación
Actúa debe tomar decisiones sobre como investigación y 2 horas
sistema económico y recursos, el dinero Copias
responsablemente cómo utilizarlos. solución de
respecto a los financiero. problemas. (ABP) Láminas
recursos Toma conciencia de que es Explica el riesgo que supone - Desarrollo sostenible:  Análisis de texto Papelotes Debate Ficha de
económicos. actividades económicas relacionados con
parte de un sistema para la sociedad optar por la Plumones observación
primarias, indicadores un tema de
económico. informalidad al momento de demográficos básicos, copias
tomar decisiones económicas estudio. 3 horas
acceso a los servicios
4
o financieras. básicos, dinamización de la
economía

Gestiona los recursos de Propone maneras de vivir - Actividades económicas en Observación directa Papelotes Participación Ficha de
económicamente el Perú y el mundo. e indirecta de Plumones 1 h
manera responsable. activa observación
responsables. imágenes o
Preguntas breves
copias
r
referidas al tema de
estudios formulados a a
los estudiantes.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LASECUENCIASS SESIOSNES


SESIÓN 1:“Conociendo el poblamiento de América” SESIÓN 2:“Los primeros hombres llegan al Perú”
Indicador:Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histórico. Indicador:Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y
Campo temático: Poblamiento de América, principales teorías. nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales.
Actividad:en un planisferio mudo traza líneas por donde llegaron los primeros Campo temático: Principales sociedades prehispánicas: desde las bandas nómades hasta
la Sedentarización y surgimiento del Estado en los Andes.
pobladores a América.
Actividad:elaboran un organizador.
SESIÓN 3: “Conociendo las habilidades de nuestros antepasados” SESIÓN 4: “Conociendo el Perú”
Indicador:Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las Indicador:Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes
consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país. escalas.
Campo temático: Desarrollo cultural preincaico Campo temático: Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y selva). Características y
transformación gracias a la acción de las sociedades.
Actividad: exponen en grupos argumentando sus puntos de vista. Actividad:reconocen imágenes de las características geográficas de las
regiones naturales del Perú.
SESIÓN 5:“Organizando nuestro pueblo” SESIÓN 6:“Cuidemos nuestro ambiente”
Indicador:Analiza un conflicto socioambiental y territoriales desde sus múltiples dimensiones Indicador:Reconoce la influencia de las actividades humanas en la generación de
(política, económica, social, cultural, etc.). situaciones de riesgos inducidas.
Campo temático: La organización y configuración del territorio peruano: áreas urbanas y áreas rurales Campo temático: Problema ambiental
Actividad:exponen en grupos argumentando sus puntos de vista. Actividad:elaboran un organizador visual del tema.
SESIÓN 7: “Nuestro Perú están valioso” SESIÓN 8: “Aprovechemos lo necesario”
Indicador:Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y Indicador:Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones
territoriales sobre cómo utilizarlos.
- Campo temático: Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y selva). Características y transformación Campo temático: La economía como ciencia, la escasez de recursos, el dinero
gracias a la acción de las sociedades
Actividad:exponen en forma grupal sobre el tema.
Actividad: ubican en el mapa del Perú las zonas más pobladas por la población.
SESIÓN 9: “Tomar conciencia de nuestros actos” SESIÓN 10: “Pensemos en las futuras generaciones”
Indicador:Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de Indicador:Gestiona los recursos de manera responsable.
tomar decisiones económicas o financieras. Campo temático: Actividades económicas en el Perú y el mundo
- Campo temático: Desarrollo sostenible: actividades económicas primarias, indicadores demográficos básicos, Actividad:elaboran un organizador visual.
acceso a los servicios básicos, dinamización de la economía
Actividad: exponen en forma grupal sobre el tema.

VI. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Exposición en equipos Comprende el tiempo histórico y emplea Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier
de trabajo. categorías temporales. proceso histórico

La observación sistemática Comprende el tiempo histórico y emplea Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,
Construye interpretaciones categorías temporales regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
(Registro anecdótico, Lista
históricas históricos más generales.
de cotejo, Escala de
estimación).
Elabora explicaciones históricas reconociendo la Explica la importancia de algunos hechos o procesos
relevancia de determinados procesos. históricos a partir de las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país.
Explica las relaciones entre los elementos Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a
naturales y sociales que intervienen en la diferentes escalas.
Organizador visual
construcción de los espacios geográficos.
Actúa responsablemente en el Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales Analiza un conflicto socioambiental y territoriales desde sus
ambiente desde múltiples perspectivas. múltiples dimensiones (política, económica, social, cultural, etc.).

La observación sistemática Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones Reconoce la influencia de las actividades humanas en la
(Registro anecdótico, Lista para disminuir la vulnerabilidad frente a los generación de situaciones de riesgos inducidas.
de cotejo, Escala de desastres
estimación).
Maneja y elabora diversas fuentes de información y Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de
herramientas digitales para comprender el espacio problemáticas ambientales y territoriales.
geográfico.

Explica que los recursos son limitados y que por ello se La economía como ciencia, la escasez de recursos, el dinero
Análisis de contenidos de debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.
Actúa responsablemente
trabajos elaborados por los respecto a los recursos
estudiantes económicos Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por - Desarrollo sostenible: actividades económicas primarias, indicadores
demográficos básicos, acceso a los servicios básicos, dinamización de la
la informalidad al momento de tomar decisiones
economía
económicas o financieras.
Exposición temática.

Propone maneras de vivir económicamente - Actividades económicas en el Perú y el mundo.


responsables.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
MAESTRO
 RUTAS DEL APRENDIZAJE
 MANUAL DEL DOCENTE 1º

ESTUDIANTES
 Texto del MED
Satipo, 18 DE MAYO de 2015

_____________________________
DOCENTE

_____________________________ ___________________________
VºBº COORDINACIÓN DEL ÁREA Lic. MERINO AQUINO, Napoleón Alfredo
VºBº SUBDIRECCIÓN