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Matemática

Matemática
ElementarII
Elementar
Caderno de Atividades

Autor
Leonardo Brodbeck Chaves

2009

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© 2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.

C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.


Matemática Elementar I. Leonardo Brodbeck Chaves. — Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
196 p.

ISBN: 978-85-7638-798-5

1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

CDD 510

Todos os direitos reservados


IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel
80730-200 • Curitiba • PR
www.iesde.com.br

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Leonardo Brodbeck Chaves
Mestre em Informática na área de Engenharia de Software pela Universidade
Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Engenharia Elétrica com ênfase em
Eletrônica também pela UFPR.

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Sumário
Contagem | 11
1. A noção básica da Matemática: a contagem | 11
2. O sistema de numeração decimal | 13

Adição e subtração | 17
1. A adição | 17
2. A subtração | 18

Multiplicação e divisão | 21
1. A multiplicação | 21
2. A divisão | 23

Frações (I) | 25
1. As frações | 25
2. Resolução de problemas com frações | 28
3. Frações próprias e impróprias | 30
4. Simplificação de frações | 31

Frações (II) | 35
1. Mínimo múltiplo comum (m.m.c) | 35
2. Adição e subtração de fração com o mesmo denominador | 36
3. Adição e subtração de frações com denominadores diferentes | 37
4. Multiplicação com frações | 40
5. Divisão com frações | 41

Potenciação | 43
1. Potenciação | 43

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Expressões numéricas | 47
1. Introdução | 47
2. Regras para a resolução de expressões numéricas | 47

Geometria (I) | 53
1. Polígono | 53
2. Ângulos | 55
3. Triângulo | 55
4. Quadrilátero | 56
5. Perímetro de um polígono | 57
6. Medida do comprimento da circunferência | 62

Geometria (II) | 65
1. Unidade de área | 65
2. Áreas de figuras planas | 66
3. Volumes | 70

Razão e proporção | 75
1. Razão | 75
2. Proporção | 79
3. Aplicando razão e proporção para calcular densidade volumétrica | 80

Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85


1. Grandezas diretamente proporcionais | 85
2. Grandezas inversamente proporcionais | 88

Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95


1. Proporcionalidade composta | 95
2. Regra de três composta | 97

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Porcentagem e juro | 105
1. Porcentagem | 105
2. Juro | 111

Equações do 1.o grau | 117


1. Introdução | 117

Equações do 2.o grau | 125


1. Noção de equação do 2.o grau | 125
2. Forma geral | 125
3. Solução de uma equação do 2.o grau | 127
4. Resolução de problemas do 2.o grau | 137
5. Problemas que envolvem equações do 2.o grau | 138

Sistemas lineares 2 x 2 | 143


1. Introdução | 143
2. Sistema de equações lineares 2 x 2 | 144
3. Solução de um sistema linear 2 x 2: método gráfico | 144
4. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da substituição | 146
5. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da comparação | 151
6. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da adição | 153

Radiciação | 159
1. Introdução | 159
2. Quadrados perfeitos | 160
3. Raiz quadrada | 161

Gráfico e função | 163


1. Plano cartesiano | 163
2. Função afim | 164
3. Função quadrática | 168

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Apresentação

O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E


desde o surgimento do homem foi dessa forma.

Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações


matemáticas:

a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;

b) o círculo da lua cheia;

c) um cristal de gelo com angulação precisa;

d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;

e) o sistema solar, que nos traz uma riqueza sem fim de relações geométricas, entre
outros.

Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias


matemáticas, como a aquisição de um plano adequado de financiamento (com
menores taxas de juros do mercado), o controle do orçamento familiar (mediante
a relação salário X gastos), a compreensão das escalas próprias de fenômenos da
natureza (por exemplo, a escala Ritchter dos terremotos).

Buscando um breve histórico, o homem, desde a época das cavernas, tem usado
a Matemática para contar, medir e calcular. Ele dividia a caça em partes iguais

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(conceito de frações), media um pedaço de pele com a finalidade de
comparar comprimentos (idéias de menor e maior) e fabricava utensílios
de barro que eram seus padrões de medida (idéia de volume). Desse modo,
percebemos que o homem primitivo utilizava a Matemática para sua
sobrevivência e transcendência como espécie humana, a partir de ações
que demonstravam novas estratégias geradas pelo seu raciocínio lógico,
frente às situações da realidade.

A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de


adaptação do homem fizeram com que fossem desenvolvidas ferramentas
de apoio com a finalidade de auxiliar a resolução de problemas com
agilidade, assim surgiram os computadores. O computador é uma
máquina que executa operações matemáticas construindo seqüências
lógicas, resolvendo problemas e executando operações matemáticas com
maior eficiência e rapidez, por sua capacidade de memória.

Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias


e definições, nos auxilia no desenvolvimento do raciocínio por meio
de modelos matemáticos com a resolução de problemas, promove a
concentração e desenvolve a memorização. Assim, a Matemática é uma
ciência dinâmica que se constitui como produto cultural do homem,
que está em constante evolução, e estudar Matemática traz benefícios e
desenvolvimento para a sociedade.

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Grandezas proporcionais (II):
regra de três composta
1. Proporcionalidade composta
Observe as figuras:
A

B 5 C

A’
x2

B’ C’
10

Triângulo
Base Altura Área
5 4 5. 4
A= = 10
2
x2 x2 x2x2
10 . 8
10 8 A= = 40
2

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96 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

A 4 C

B’
x3

6
8

A’ C’
12

Triângulo
Base Altura Área
4 2 4.2
A= =4
2
x3 x3 x3x3
12 . 6
12 6 A= = 36
2

Pelas figuras anteriores observamos que:

Se uma grandeza é proporcional a outras, então os valores de suas medidas são


proporcionais ao produto dos valores das medidas das outras.

Vamos ver como funciona:

a)
Triângulo
Base Altura Área
10 5 25
x2 x2 x2 x2

20 10 100

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Grandezas proporcionais (II): regra de três composta 97

b)
Triângulo
Base Altura Área
7 6 21
x2 x½ x 2 x½

14 3 21

c)
Triângulo
Base Altura Área
4 3 6
x2 x½ x 2 x½
8 1,5 6

Agora, vamos seguir a resolução de um problema passo a passo, estudando a regra de


três composta.

2. Regra de três composta


Problemas que envolvem várias grandezas, direta ou inversamente proporcionais, são
resolvidos com o auxílio de uma regra chamada regra de três composta.
Vejamos alguns exemplos:

a) Dois operários, depois de 8 dias de serviço, receberam R$400,00. Quanto receberão 5


operários por 12 dias de trabalho?

Operários Tempo Valor


2 8 dias R$400,00
5 12 dias x

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98 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

Analise, isoladamente e com cada uma das outras, a grandeza que contém o valor
desconhecido. Assim:

Operários Valor
aumenta 2 R$400,00 também
5 x aumenta

Se 2 operários recebem R$400,00, 5 operários deverão receber mais. Então, as grandezas


operário e valor são diretamente proporcionais. Portanto, a ordem das razões é:

2 400
e
5 x

Tempo Valor
8 dias R$400,00 também
aumenta aumenta
12 dias x

Se em 8 dias os operários recebem R$400,00, em 12 dias deverão receber mais. Então, as


grandezas tempo e valor são diretamente proporcionais. Portanto, a ordem das razões é:

8 400
e
12 x

2 400 8
Para as três grandezas, a ordem das razões é: , e .
5 x 12

400 2 8 400 4 400 . 15


Podemos concluir então que: = . ⇒ = ⇒x= = 1 500.
x 5 12 x 15 4

Resposta: 5 operários receberão por 12 dias de trabalho R$1.500,00.

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Grandezas proporcionais (II): regra de três composta 99

b) Um carro com a velocidade média de 80km/h percorre, em 2 dias de viagem, 1 800km.


Se a velocidade for alterada para 60km/h, quanto tempo ele levará para percorrer
3 375km?
Velocidade Tempo Percurso
80km/h 2 dias 1 800km
60km/h x 3 375km

Velocidade Tempo
80km/h 2 dias
diminui aumenta
60km/h x

Se a velocidade do carro for de 80km/h o tempo necessário é de 2 dias. Quando a


velocidade for de 60km/h o carro precisará de mais tempo. Então, velocidade e tempo são
grandezas inversamente proporcionais. Logo, a ordem das razões é:
60 2
e
80 x

Tempo Percurso
2 dias 1 800km
aumenta aumenta
x 3 375km

Se para percorrer 1 800km o carro leva 2 dias, para percorrer 3 375km o carro vai precisar
de mais tempo. Então, máquinas e tempo são grandezas diretamente proporcionais. Logo, a
ordem das razões é:
2 1 800
e
x 3 375

Para as três grandezas, a ordem das razões é: 60 , 2 e 1 800


80 x 3 375

Então podemos concluir que: 2 = 60 . 1 800 ⇒ 2 = 2 ⇒ x = 5


x 80 3 375 x 5

Resposta: Serão necessários 5 dias.

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100 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

c) 6 máquinas trabalhando 4 horas produzem 200m de um tecido. Quantas máquinas


serão necessárias para, em 3 horas, produzir 800m desse tecido?

Máquinas Tempo Comprimento


6 4h 200m
x 3h 800m
inversa

direta

6 3 200 5 1
= . ⇒ = ⇒ x = 15
x 4 800 x 3

Resposta: Serão necessárias 15 máquinas.

d) Uma turma de 20 pessoas foi acampar, levando alimentos suficientes para 21 dias, com
3 refeições diárias. Chegando ao local, encontraram mais 15 pessoas. Por quantos dias
terão alimento, se fizerem apenas 2 refeições diárias?

Pessoas Tempo Refeições/dia


20 21 dias 3
35 x 2
inversa inversa

21 2 35 21 14
= . ⇒ = ⇒ x = 18 dias
x 3 20 x 12

Resposta: Terão alimento por apenas 18 dias.

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Grandezas proporcionais (II): regra de três composta 101

Exercícios

Tente resolver os seguintes problemas:

1. Cinco operários demoram 9 horas para retirar 1 000 tijolos da carroceria de um caminhão.
Quantos tijolos 6 operários, com a mesma capacidade dos anteriores, conseguirão retirar
em 5 horas?

2. Cinco grupos de estudo com 4 alunos em cada grupo resolvem, em 2 horas, 36 problemas.
Em quanto tempo 10 grupos de 8 alunos resolverão 72 problemas?

3. Uma perfuradora de cartões, trabalhando 12 horas por dia, perfura 3 200 cartões em 8 dias.
Quantas horas por dia deverá trabalhar para perfurar 5 000 cartões em 15 dias?

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102 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

4. Dezesseis operários fazem 720 peças em 6 dias. Quantos operários são necessários para
fazer 2 160 peças em 24 dias?

5. Um aluno efetua 200 operações em 2 dias, estudando 8 horas por dia. Em quantos dias esse
aluno, estudando 2 horas por dia, efetuará 100 operações?

6. Quantos homens são necessários para construir um muro de 150m de comprimento por
10m de altura em 30 dias, sabendo que, nas mesmas condições, 25 homens constroem um
muro de 50m de comprimento por 8m de altura, em 8 dias?

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Grandezas proporcionais (II): regra de três composta 103

7. Andando 14 horas por dia, com uma velocidade média de 30km/h, um carro leva 6 dias
para percorrer 2 520km. Qual deve ser a velocidade média desse carro para ele percorrer
essa mesma distância em 7 dias, andando 10 horas por dia?

8. Numa indústria, 4 máquinas trabalhando 8 dias produzem 600 peças. Quantos dias serão
necessários para que apenas 2 máquinas produzam 900 peças?

9. Cinco operários trabalhando 6 horas por dia durante 10 dias produzem 200 objetos.
Quantos objetos serão produzidos por 8 operários trabalhando 4 horas por dia durante 15
dias?

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104 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

Anotações

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Gabarito

Gabarito
Grandezas proporcionais (II): regra de três composta
1. 2 160 tijolos

2. 1h

3. 10h/dia

4. 12 operários

5. 4 dias

6. 25 homens

7. 36km/h

8. 24 dias

9. 320 objetos

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Matemática Elementar I – Caderno de Atividades

Anotações

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