Sesión de Tutoría

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“El Bullyng "
I) DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Velasco Alvarado

1.2. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.3. CICLO/GRADO : 5° “A”
1.4. DURACIÓN : 1 hora pedagógica
1.5. FECHA : 09/05/18
1.5. DOCENTE RESPONSABLE : Jessica Quispe Casabona
1.6 TURNO : Mañana

II) TÍTULO DE LA SESIÓN : Bullyng

¿Qué buscamos?

Que los estudiantes comprendan el significado del término “Bullying”, además de identificar
algunas actuaciones a desarrollar en situaciones de este tipo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Propiciar el desarrollo de la Expresa y comparten ideas, sentimientos, Explican el significado del término
autonomía y el proceso de experiencias, deseos y preferencias, “Bullying”, además de identificar algunas
socialización demostrando interés por ser escuchados y actuaciones a desarrollar en situaciones
entendido. de este tipo.

M PROCEDIMIENTO T REC

I  Damos la bienvenida a las y los estudiantes y se les entrega una lectura “El dá que nací”
N  .Se presenta un video sobre el Bullying
I  Preguntamos a los alumnos que les ha parecido la película. A continuación, les propondrá que reflexionen sobre
C la película vista en clase, y debe sugerirles que sería conveniente que buscarán información o artículos sobre 10
I casos de Bullying.
O  Se pide a los alumnos que comenten lo que sepan sobre el tema. Qué expresen sus ideas, experiencias…
 Se hará entre todos una “lluvia de ideas” con términos que los alumnos asocian a la palabra Bullying.
 Ejemplo: violencia- burlas- injusticia...
 El tutor pedirá un voluntario. Este escribirá en la pizarra todas las palabras que le digan sus compañeros.
 Cada grupo tendrá que elaborar una definición de Bullying, a partir de las palabras que se han sacado con la 40
“lluvia de ideas”.
 Esta definición debe estar escrita en un papel, que recogerá la tutora al final de la clase.
 Se pretende que los alumnos reflexionen sobre el tema que se trata en la película, y además se aborden temas
D PAP
como:
E ELO
 Actitudes de los agresores y agredidos
S TE
 Cómo prevenir que se den estos casos
A PLU
 Igualdad entre compañeros
R MO
 Cómo intervenir antes estas situaciones
R NES
 Sentimiento de empatía
O PIZ
 Respeto hacia los demás
L ARR
 La tutora hará hincapié en que es adecuado y necesario denunciar este tipo de conductas. Saber a quién
L A
acudir, o cómo hacerlo.
O PLU
 Además de opinar sobre la película, es necesario que lean en alto los artículos que han encontrado, y comenten
MO
sobre ellos. Se quiere conseguir que los alumnos establezcan relaciones entre las actitudes de los agresores, y
NES
saquen sus propias conclusiones acerca del tema.
 Al principio de la clase se nombrarán a dos “secretarios”. Estos serán los encargados de ir recogiendo toda la
información relevante que se va exponiendo en clase. Al final de ésta, leerán lo que han ido recogiendo a modo
de conclusión.

C  Se pide a todo el grupo que coloquen afiches en toda el aula, promoviendo el rechazo al Bullying. Pedimos a los
I y las estudiantes que expresen voluntariamente cómo se han sentido durante la sesión.
E
R 30’
R
E
Podemos conversar de manera individual con algunos estudiantes a los que considere sea necesario hacerle un acompañamiento o
seguimiento más cercano.
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SUSTENTO CIENTÍFICO DE LA SESIÓN

¿Qué es el bullying? Es el hostigamiento, el maltrato físico o emocional, que se da entre menores de edad, especialmente

entre los estudiantes de educación primaria. Hechos que se dan, algunas veces, inconscientemente.

Es preciso aclarar que bullying es un término inglés que significa acoso escolar y todas sus variantes. Vale decir:

hostigamiento, coacción, matonaje escolar/infantil, y demás, que evitan la cordial convivencia entre niños y niñas

pertenecientes a alguna misma institución educativa. Ciertamente, este abuso es frecuente en diversos colegios, escuelas y

jardines; no obstante, su detección es difícil.

El bullying se da a través de diferentes modalidades. Unas veces como defensa y posterior rencor y, otras, como directa

intimidación. Los estudios de este tipo de problema infantil, que podría considerarse como un análogo o precedente del acoso

sexual entre adultos, son diversos en diferentes países del mundo, como constante es su aparición conforme las instituciones

educativas para menores crecen.

Entre las formas en que se presenta, destacan las de bloqueo social, hostigamiento, manipulación, coacción, exclusión social,

intimidación, agresión y amenazas.

BLOQUEO SOCIAL

Cuando un niño bloquea socialmente a otro, su intención (deliberada o no) es la de alejarlo del grupo, marginarlo y,

consecuentemente, aislarlo. Los efectos de estas acciones son muchos. En principio, se resquebraja la red social de apoyo del

infante víctima y se crea el fenómeno de estigmatización que los especialistas denominan mecanismo del chivo expiatorio.

Este mecanismo del chivo expiatorio es un concepto acuñado por el estudioso francés René Girard, que consiste en la

resolución de una crisis social a través de una víctima propiciatoria. Es decir, que para lograr la cohesión de una comunidad (en

este caso un grupo infantil que determine el carácter sus componentes y su importancia) es preciso hallar a quien se pueda

disminuir y culpar de los problemas.

Esto es, precisamente, lo que suele desencadenar el bloqueo social entre niños. Ocurren veces en que los líderes crean

prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros a los más débiles, o de que nadie hable o se relacione con

ellos. Entre todas las modalidades de acoso escolar o bullying, ésta es la más difícil de superar, ya que se da invisiblemente.

Estos indicadores terminan siempre con el llanto de los victimados y la burla de los ofensores. Como es lógico de interpretar,

este comportamiento pretende presentar al niño, entre el grupo de iguales, como alguien débil, indigno, flojo, indefenso,

estúpido, llorón, etc.

HOSTIGAMIENTO

Otra de las modalidades que tiene el bullying es la del hostigamiento. Este tipo de acoso escolar se da, cabe precisar, con la

consciencia del infante. El niño o niña que molesta a otro, es decir, sabe que le está infringiendo un daño y, por consiguiente, le

está disminuyendo ante sus semejantes.

El acoso psicológico que se da en este estadio del acoso escolar es brutal. Generalmente se manifiesta desprecio, falta de

respeto y desconsideración por la dignidad del niño víctima. Todas las formas de bullying se dan, vale decir, a través del

desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, la crueldad, e incluso la manifestación gestual del desprecio y la

imitación burlesca.

Aunque en la mayoría de casos se da verbalmente, la agresión puede llegar a darse también físicamente; no obstante, es poco

frecuente.
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MANIPULACIÓN SOCIAL

Otro aspecto importante de analizar en el bullying es el de la manipulación social. ¿De qué se trata? Para entenderlo mejor, es

necesario explicar el significado concreto de manipulación. Manipular es tratar o elaborar con las manos, en su sentido original.

Y como es obvio, es el hombre quien ejerce este poder con las cosas, para transformarlas, elaborarlas, modificarlas y

convertirlas en instrumentos adecuados a los fines que se propone.

En ese entender, el bullying aumenta a esta definición los comportamientos de acoso escolar que pretenden distorsionar la

imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. La consecuencia directa de esto es que se presenta una imagen

negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. La intención del agresor o grupo de agresores es la de

disminuir al otro, provocar el rechazo de más compañeros y hacer que, con el pasar de los días, parezca que se merece lo que

recibe.

OTRAS MODALIDADES

Además de las ya mencionadas, el bullying se presenta en las formas de coacción, que es el acto o acciones que comete la

víctima por obligación de los agresores, en contra de su voluntad, que representa su doblegación; también está la exclusión

social, que es el echarlo del grupo y, como en todos los casos, disminuirlo ante los demás.

Asimismo, encontramos la intimidación, que es la reunión de todas esas conductas que pretenden amilanar y destruir al

victimado y, en una palabra, provocarle miedo. De la misma forma, está también la amenaza a la integridad de la víctima, que

se puede presentar de diversos modos, contando el de la extorsión.

LEY CONTRA EL BULLYING

A propósito de este problema, el último miércoles, el Congreso de la República, aprobó la “Ley que promueve la convivencia

sin acoso ni violencia entre los alumnos de las instituciones educativas”, o Ley antibullying. El proyecto fue presentado por

Yonhy Lescano Ancieta con la adhesión de un gran número de congresistas.

Cabe destacar que la Comisión de Educación ha aprobado el Dictamen de esta ley, cuya finalidad es “diagnosticar, prevenir,
evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre los

alumnos de las instituciones educativas”.

Por su parte la Vicepresidenta del Congreso, Alda Ríos de Hornung, precisa que “es de destacar la creación del Libro de

Registro de Incidencias, con el que cada institución educativa tendrá la obligación de contar y registrar en él, los hechos sobre

violencia y acoso que acontezcan, así como su investigación, resultado y sanción si fuera el caso”.

Finalmente, cabe añadir que las consecuencias de este problema en cifras, antes de la promulgación de esta ley, estiman que

un 58% de la población infantil peruana está involucrada en acciones de bullying.

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