Areli Marisol Ponce Sánchez 6/Septiembre /2018

Psicología del desarrollo

Los padres como psicólogos intuitivos del desarrollo

El sujeto de la psicología actual es un ser con mente, construye sus propios significados y
representaciones sobre el medio al que se ha de adaptar, físico y social.
Cambio evolutivo: Proceso de construcción conjunta entre el individuo en el desarrollo y los
agentes sociales con los que interactúa.
Algunos autores dicen que los padres son muy coherentes al configurar sus propias creencias,
creando estructuras de conocimiento complejas y elaboradas, que se traducen en prácticas de
crianza coherentes con su comportamiento educativo.
La psicología del desarrollo como disciplina científica tiene como objetivos generales, describir
el curso de la evolución psicológica de las personas, explicarlo y establecer las bases para
intervenir en la modificación del proceso de desarrollo.
Psicólogos Informales: Construyen sus propias representaciones de como ocurren los cambios
psicológicos según la edad de los niños, qué factores explican tales cambios y como se puede
influir en el curso del desarrollo. Justifican su propia conducta educativa hacia los niños.
Proceso cognitivos que conforman la actividad psicológica que los padres desempeñan con
relación a sus hijos.
Conocimientos y creencias sobre las características evolutivas de los niños: Información que
los padres tienen y lo que creen saber acerca de los logros evolutivos que son normales en
cada edad, los que conforman el calendario evolutivo.
Conocimientos y creencias sobre cómo cambian el comportamiento y las capacidades de los
niños: Pensamientos de los padres acerca de los factores de los que dependen o que influyen
en los progresos evolutivos de los niños, algunos atribuyen la causa a la herencia genética y
otros a factores ambientalistas.
Expectativas: Pronósticos que los padres hacen respecto al nivel de desempeño de sus hijos
en las distintas áreas de desarrollo. Ligadas al sexo del niño.
Atribuciones: interpretaciones concretas que los padres realizan de la conducta manifestada
por sus hijos, haciendo juicios causales para identificar factores a los que atribuir las acciones
del niño.
Ideas sobre cómo influir sobre los niños: Modo y grado en que los padres creen que pueden
influir sobre el desarrollo psicológico de sus hijos. Estrategias educativas: prohibiciones directas
o métodos de control alternativos.
Actitudes: Grado de tolerancia respecto a los comportamientos de los niños que se apartan de
la norma o de lo que los padres consideran adecuado. Alto grado de rigidez o flexibles y
permisivos.
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Psicología del desarrollo
Valores: Aspiraciones y metas que los padres manifiestan desear para sus hijos a futuro.
Desarrollo psicológico: Se construye en interacción con otras personas, y el papel que
desempeñan los padres en los procesos interactivos.
En la psicología actual se considera importante incorporar el análisis de como los procesos
cognitivos que conforman la psicología implícita de los padres, intervienen en el desarrollo
psicológico de los niños.
Ideas referidas al qué: Que características psicológicas tienen los niños a cada edad y de que
manera evolucionan.
Ideas referidas al cómo: la capacidad que los padres se atribuyen para influir en el desarrollo
de sus hijos y el modo en el que creen que es mejor hacer.
Presencia de ideas nurturistas, ambientalistas, innatistas y constructivistas en los padres
actuales de nuestra cultura. Los productos históricos de la humanidad han penetrado el sistema
de conocimiento de los individuos. Entornos sociales y culturales inmediatos sirven de filtro en
el proceso de transmisión de la herencia cultural.
Principales variables sociodemogragráficas que han sido identificadas como fuentes de
diferencias en la naturaleza de las ideas de los padres son el nivel educativo, el ámbito de
residencia y el nivel profesional.
Variables que constituyen fuentes de experiencia personal respecto a la psicología de los niños:
número de hijos, distancia entre ellos, tiempo de experiencia como padre o madre y sexo del
hijo.
Triana(1991-1993) Tres grupos de padres:
1. Aceptan las teorías ambientalista y constructivista y rechazan la nurturista y la innatista.
Alto nivel educativo y profesional y residencia en zona urbana.
2. Aceptan las teorías innatista y constructivista y rechazan la ambientalista y la nurturista.
Mayoritariamente nivel educativo y profesional alto.
3. Aceptan las teorías innatista y nurturista y rechazan la ambientalista y la constructivista.
Bajo nivel educativo y profesional, residencia zona rural.
Palacios y colaboradores (1987) Tres patrones parentales de creencias:
1. Padres tradicionales: Bajo nivel educativo y procedencia rural, que defiende ideas
innatistas.
2. Padres modernos o actualizados: Alto nivel educativo y residen en zona urbana,
defienden la interacción herencia- medio como explicativa del comportamiento y
desarrollo de los niños.
3. Padres paradójicos: Tanto urbanos como rurales y con nivel de estudios medio bajo.
Naturaleza inconsistente y oscilante de sus ideas.
2 grandes prototipos parentales de creencias:
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Psicología del desarrollo
1. Padres de nivel educativo alto, residentes en zona urbana, sensibilidad a los aspectos
psicológicos del niño a la hora de interactuar con el, se perciben a sí mismos como
influyentes de su educación el desarrollo de sus hijos, sintiéndose protagonistas y
responsables de su educación, y asignando un papel al padre tan importante como el de
la madre.
Piensan que las escolarización temprana tiene efectos en el desarrollo y la socialización
de los hijos.
No niegan las limitaciones que pueda poner la herencia y valoran también la competencia
y capacidad de los niños para a su desarrollo por sus propios medios. Mantienen
expectativas evolutivas optimistas y atribuyen capacidades precoces tanto al feto como
al bebe y al niño. Permisivos y utilizan estrategias de razonamiento e interacción, son
tolerantes y flexibles en sus practicas de crianza modificando su conducta según las
circunstancias y son poco estereotipados en sus ideas. Nivel socioeducativo alto.
Valores: autonomía, independencia, afirmación personal, bienestar y felicidad de los
hijos.
2. Padres de bajo nivel de estudios, residentes de zonas rurales, se caracterizan por
defender posiciones innatistas.
Son poco sensibles, interactúan poco con los niños, no asignan al padre un papel
importante en la educación, pues piensan que la edad del niño y las características
heredadas imponen unos limites sobre los que no es posible influir.
Explicaciones mágico- espiritualistas. No manifiestan expectativas optimistas en las
capacidades de los hijos al enfrentarse a las demandas del medio.
Prácticas educativas: severos, poco permisivos y orientados a la formación de hábitos,
son estereotipados, es decir, poco tolerantes y flexibles a las conductas que discrepan
de la norma.
Valoran su situación social en general, así como características socialmente ligadas al
género.