Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TARAPOTO – PERÚ
2018
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE IDIOMAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TARAPOTO – PERÚ
2018
Datos Generales
Nombre del proyecto:
Estrategia didáctica “YOU CAN TALK, TRY IT” para mejorar la expresión oral
en los estudiantes de 4° “B” de la I.E Alfonso Ugarte Vernal N° 0106,
Atumpampa, de la ciudad de Tarapoto, año 2018.
Personal investigador
Luz Mabel Carranza Cortez
Asesor: xxxxxx
Financiamiento
El presente trabajo de investigación será autofinanciado.
ÍNDICE ......................................................................................................... 4
1.5. Limitaciones................................................................................. 10
Bibliografía .................................................................................................. 36
ANEXOS ..................................................................................................... 40
1.3. Objetivos
Justificación Teórica
La investigación se justifica teóricamente, con la finalidad de brindar
conocimientos teóricos sustentados por autores en relación a cada variable.
En cuando a la estrategia didáctica se empleará la teoría del Ministerio de
Educación (2014); y para la expresión oral se aplicará la teoría de Zarzar
(2015); recolectando así la información de libros.
Justificación Práctica
La presente investigación es justificada de manera práctica, por lo cual se
tiene la intención de proporcionar información confiable a la I.E Alfonso
Ugarte Vernal N° 0106, Atumpampa, de la ciudad de Tarapoto. Con el fin
de dar solución a los problemas evidenciados.
Justificación Social
La investigación se justifica de manera social, por cuando tras la
información recolectada será de mucha ayuda a todas las instituciones
educativas que están presenciando las mismas situaciones problemáticas
o quizás les ayudará a prevenir riesgos que puedan afectar de gran manera
a los centros educativos.
1.5. Limitaciones
A nivel internacional
A nivel nacional
Palma, E. (2017) en su tesis “Estrategia metodológicas para mejorar la
expresión oral en el área de inglés, de los estudiantes del 3er grado de
secundaria, de la I.E.E. “Juan Manuel Iturregui” – Provincia de
Lambayeque” (Tesis pregrado) Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Lambayeque, Perú. Tuvo como objetivo proponer estrategias
metodológicas para mejorar la expresión oral, del área de inglés en los
alumnos del 3° de secundaria de la Institución Educativa Emblemática
“Juan Manuel Iturregui” del Distrito de Lambayeque, Provincia de
Lambayeque- Región Lambayeque. El tipo de investigación fue aplicada; la
muestra estuvo conformada por 30 alumnos del 3° año de secundaria de la
Institución Educativa Emblemática “Juan Manuel Iturregui” del Distrito de
Lambayeque, Provincia de Lambayeque- Región Lambayeque. Los
resultados fueron referente al diagnóstico realizado, se concluye que el
87% de estudiantes del tercer grado de secundario, muestra un bajo nivel
de expresión oral, tal como se evidencian en los resultados (p. 44).
A nivel local
Enfoque
El Ministerio de Educación (2014), mencionan que le enfoque es un
conjunto de supuestos correlativos con respecto a la naturaleza de la
filosofía de la enseñanza del idioma en el nivel de teorías y principios,
asimismo describe la naturaleza de la materia a ser enseñada. (p. 58)
Para ello nos proporciona los siguientes indicadores:
Metodología
El Ministerio de Educación (2014), menciona que es el conjunto de
procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para alcanzar
una gama de objetivos que rigen en un proceso de enseñanza. (p. 58)
Contenido
El Ministerio de Educación (2014), menciona que son un conjunto de
conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores
que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular
para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. (p. 59)
Evaluación
El Ministerio de Educación (2014), menciona que la evaluación es la
prueba en la que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes,
habilidades o de las capacidades físicas determinadas, asimismo, se usa
como herramienta para determinar la idoneidad de alguien para la
realización de una actividad o el aprovechamiento de la misma. (p. 59)
Según Robles (2012) las técnicas de expresión oral son los siguientes:
◊ Uso de figuras de retórica. Los hablantes emplean estos recursos
que, en su mayoría son atractivos e ingeniosos, entre estos se
encuentran a metáfora, ironía, etc. (p. 33).
◊ Presentación de datos: La calificación de los datos y su inserción en
clases constituyen los dos aspectos de una misma actividad, estas
nociones mientras su empleo no suscite dificultades, se expresan
igualmente como datos con los que se cree poder con los que en
efecto se cuenta con eficacia. Pero pueden tener muchas
interpretaciones (p. 33).
◊ Buen uso del lenguaje: Es la elección de términos, para expresar las
ideas, pero pocas veces se produce sin alcance argumentativo. El
cual se refiere a que en un contexto en el que es preciso convencer,
las palabras pueden funcionar como argumento en favor o en contra
de quien las pronuncia (p. 33).
Fluidez
Gramática
Vocabulario
Zarzar (2015) afirma que el vocabulario se da cuando el estudiante debe
mostrar un buen vocabulario, es el conjunto de palabras que domina es
estudiante en cuanto al idioma inglés. (p. 41).
Como indicadores se tienen a:
Precisión léxica: Es la descripción clara y precisa del estudiante al
expresar su punto de vista sobre los diversos temas tratados en el
curso sin necesidad de utilizar palabras u oraciones complejas (p.
41).
Facilidad de comunicación: Es la actitud que presenta frente a su
interlocutor, permitiendo que los diálogos, discurso, etc., de
desarrollen de manera adecuada y con mucha facilidad (p. 41).
3.1. Hipótesis
Hipótesis específica 2
Hipótesis específica 4
Hipótesis específica 5
Pronunciación
expresar oralmente las propias ideas, para establecer conceptos
Estructuras gramaticales
emociones y sentimientos ante diferentes e ideas, expresando sin Gramática
Coordinación y concordancia
tipos de interlocutores en diversos barreras lo que uno piensa,
contextos de comunicación, con fluidez y asimismo el desarrollo de Precisión léxica
claridad utilizando pertinentemente los una de las habilidades en vocabulario
recursos verbales y no verbales del idioma proceso de aprendizaje de
Facilidad de comunicación
(p. 35). un idioma.
Fuente: Elaboración propia
CAPÍTULO IV: MARCO METODOLÓGICO
4.1. Tipo y nivel de Investigación
Tipo de Investigación
Nivel de investigación
Según Zevallos (2015) enfatiza que la investigación es de nivel exploratorio –
descriptivo, ya que es útil para precisar problemas de la investigación, asimismo
permite realizar estudios documentales; es descriptivo ya que describirá
aspectos cada una de las características de las variables (p. 38).
G: O₁ - X - O₂
Donde:
O₁: La expresión oral antes del uso de la estrategia didáctica de “YOU CAN
TALK, TRY IT” en los estudiantes de 4° “B” de la I.E Alfonso Ugarte Vernal N°
0106, Atumpampa.
X: Expresión oral.
O₂: La expresión oral después del uso de la estrategia didáctica de “YOU CAN
TALK, TRY IT” en los estudiantes de 4° “B” de la I.E Alfonso Ugarte Vernal N°
0106, Atumpampa.
4.3. Población y Muestra
Población
La población estará conformada por los estudiantes de 4° “A” “B” “C” de la I.E
Alfonso Ugarte Vernal N° 0106, Atumpampa, año 2018.
Muestra
La muestra No probabilística, por lo tanto estará seleccionada atendiendo a
razones de comodidad y según su criterio del investigador; asimismo estará
compuesta por los estudiantes de 4° “A” de la I.E Alfonso Ugarte Vernal N° 0106,
Atumpampa, año 2018.
Grupo experimental
El grupo experimental será el cual se aplique la estrategia propuesta, por lo cual
se considera a los estudiantes de 4° “B” de la I.E Alfonso Ugarte Vernal N° 0106,
Atumpampa, año 2018. Siendo en este caso 30 alumnos.
Técnicas de investigación
La investigación tendrá como técnica a la encuesta; para evaluar la estrategia
de enseñanza; puesto que se formularan preguntas que ayuden a conocer la
variable, y para la expresión oral se tendrá como técnica una encuesta ya que
serán llenados con la calificación que se realizará a cada uno de los estudiantes
a la muestra.
Instrumentos de investigación
La investigación se considerara como instrumento a un cuestionario de
preguntas en el cual se formularan preguntas coherentes; así también se utilizará
una encuesta. Con el propósito de recolectar información confiables para el
desarrollo de la investigación.
4.5. Técnicas de Procesamiento y análisis de datos
Después de haber recolectado los datos necesarios, mediante los instrumentos
a la muestra de investigación. Se aplicará mediante ficha de formularios de
evaluación una encuesta, las cuales serán validadas mediante tres de expertos
en el idioma inglés, quienes cuentas con los conocimientos adecuados con
respecto al tema de la investigación. Así también se aplicará programas que
permitan realizar un análisis de manera estadística, como el SPSS V22, ya que
es utilizado para verificar el efecto entre las variables.
CAPÍTULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
2.3.27.15 Asesores 1 0 0
2.3.27.12 Investigador 1 0 0
Sub Total 00.00
Costo
Clasificador Artículo U.D.M. Cantidad Total S/.
Unitario S/.
2.3.1.5.1.2 Papel Bond A-4 Millar 3 15.00 45.00
Lapiceros Unidad 6 1.00 6.00
Engrapador Unidad 2 15.00 30.00
Resaltador Unidad 3 4.00 12.00
Corrector Unidad 4 3.00 12.00
Líquido
Grapas Unidad 3 4.00 12.00
Lápiz Unidad 12 1.00 12.00
Folder Manila Unidad 12 1.00 12.00
Sub Total 140.00
De consumo:
Costo
Clasificador Artículo U.D.M. Cantidad Total S/.
Unitario S/.
2.3.22.23 Fotocopias Unidad 2280 0.10 228.00
2.3.22.23 Anillado Unidad 18 15.00 270.00
2.3.15.11 Tinta de Impresión Unidad 3 60.00 120.00
2.3.2.1.2.1 Movilidad Gasolina 30 13.00 390.00
2.3.22.23 Internet Mes 4 80.00 320.00
2.1.21.199 Refrigerios Unidad 20 5.00 100.00
Sub Total 1,428.00
5.3. Recursos Financieros
Financiamiento:
Los gastos de la investigación serán cubiertos con los recursos del propio
investigador.
Cronograma de actividades
Estrategia de enseñanza
de la I.E Alfonso Instrumento
Secuencia lógica y sistematizada
Ugarte Vernal N° Cuestionario
Es intencional y autónoma
Metodología 0106, Atumpampa, Cuestionario
O₁: La expresión oral antes Existencia de métodos, técnicas, estrategia y año 2018.
del uso de la estrategia actividades.
didáctica de “YOU CAN Temas simples y complejos MUESTRA
TALK, TRY IT” en los Contenidos diversificados acorde a la realidad La muestra estará
Contenido
estudiantes de 4° “B” de la I.E de los estudiantes integrada por los 30
Alfonso Ugarte Vernal N° Contenidos significativos para los estudiantes estudiantes de 4° “B”
0106, Atumpampa. El taller posee instrumentos de evaluación de la I.E Alfonso
El taller cuenta con una evaluación planificada Ugarte Vernal N°
O₂: La expresión oral Evaluación
El taller posee un enfoque y fisiología de 0106, Atumpampa,
después del uso de la
evaluación año 2018.
estrategia didáctica de “YOU
Ritmo
CAN TALK, TRY IT” en los Fluidez
Pronunciación
Expresión
Cuestionario:
Se presenta la siguiente guía de análisis, la cual tiene como finalidad evaluar la expresión oral de los estudiantes de 4° “B” de la
I.E Alfonso Ugarte Vernal N° 0106, Atumpampa, año 2018.
Evalúe de acuerdo al desempeño del estudiante, según cada uno de los indicadores: