Universidad de la Frontera

 Facultad de Medicina
 Carrera de Fonoaudiología
Módulo Neurorehabilitación Infantil

INSTRUCTIVO ELABORACIÓN DE MATERIAL

La elaboración de material para el trabajo de niños dentro del trastorno del espectro autista les
permitirá a los estudiantes ampliar sus conocimientos respecto a diferentes metodologías de
trabajo y a los programas de intervención básicos para comenzar la terapia de niños con TEA.
Además, permite potenciar la creatividad necesaria a la hora de abordar a usuarios con este
trastorno.

Objetivos

 Conocer la metodología relacionada con el material a elaborar.

 Realizar un material didáctico enfocado en un usuario con TEA

Indicaciones

1. Fecha de entrega: Jueves 10 de Enero, 2019

2. Distribución
Grupos Material
Grupo 1. Metodología: TEACCH
Valentina Astete V. Material: Manipulativo 1  Material que
Yasna Borquez L. permita realizar 1 acción (sacar, guardar).
Sofia Curihuil S. Consideraciones: Es un material utilizado
Camila Diaz P. para iniciar con la terapia, normalmente
para aquellos usuarios de bajo
funcionamiento.
Grupo 2. Metodología: TEACCH
María Bustos Material: Manipulativo 2  Material que
Miguel Gallardo permita realizar 2 acciones (sacar y
Pablo Noemí clasificar por color; sacar y ordenar por
Gabriela Roa tamaño, etc)
Jorge Pérez Consideraciones: Es la continuación del
trabajo realizado con el material anterior,
por lo tanto, estos usuarios ya han
adquirido habilidades básicas de
manipulación.
Grupo 3. Metodología: TEACCH
Pamela Contreras Urrutia Material: Manipulativo para categorias
Valentina Labraña Aedo semánticas Material que le permita al
Daniela Orellana Sanhueza usuario clasificar de acuerdo a categorías
Daniela Yáñez Urrutia semánticas
Consideraciones: Es la continuación del
trabajo realizado con el material
manipulativo 1, por lo tanto, estos
usuarios ya han adquirido habilidades
básicas de manipulación
Grupo 4. Metodología: SAAC
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 Carrera de Fonoaudiología
Módulo Neurorehabilitación Infantil

Juan Lepuman Bravo Material: Tablero de comunicación

Nayarett Molina Muñoz Consideraciones: Tener en cuenta la
Soledad Retamal Bugmann elaboración de un tablero para un niño no
Constanza Toro Abarzúa verbal que recién ha comenzado con
terapia fonoaudiológica
Grupo 5 Metodología: SAAC
Constanza Solange Beatriz Baumert Gómez Material: Libro de comunicación basado
Damian Medina Valdebenito en el “Sistema de comunicación por
Paulina Belén Navarro Concha intercambio de imágenes” (PECS).
Paola Vannesa Soto Muñoz Consideraciones: Elaborar el libro de
comunicación para que el niño pueda
comunicarse en casa y en el colegio.
Grupo 6. Metodología: Teoría de la mente
Constanza Rivera Material: Material enfocado en el trabajo
Angelly Ramírez de emociones básicas.
Yenifer Guala Consideraciones: La teoría de la mente
Camila González normalmente es trabajado en niños más
funcionales y verbales.
Grupo 7. Metodología: Teoría de la mente
Fernanda Gómez Material: Material enfocado en el trabajo
Luis Queupán de verbos mentales (mínimo 3)
Patricio Neira Consideraciones: La teoría de la mente
Álvaro Herrera normalmente es trabajado en niños más
Bárbara Poblete funcionales y verbales.
Grupo 8. Metodología: Teoría de la mente
Laura Saldias A. Material: Material enfocado en el trabajo
Leonardo Silva C. de lenguaje figurado.
Katherine Vasquez H. Consideraciones: El lenguaje figurado
Yanin Sanzana G. aborda diferente temáticas, tener en
consideración al menos dos de ellas.
Grupo 9 Metodología: ABA
Luis Alarcon Sobarzo Material: Calendario de anticipación
Madgiela Amaza Guzmán Consideraciones: Elaborar un calendario
Camila Moraga Campos de anticipación para el niño pueda utilizar
María Paz Muñoz Luna en el colegio y en la casa.
Grupo 10 Metodología: ABA
Alison Navarrete Reyes Material: Imitación de acciones con
Johanna Orellana Villa objetos concretos (mínimo 15
Carla Riveros Montecinos imitaciones), imitación de acciones
Geraldine Riffo Riquelme motoras básicas en foto (mínimo 15
imitaciones).
Consideraciones: Destacar la importancia
de la imitación en el desarrollo del
aprendizaje infantil.
Grupo 11 Metodología: ABA
Maria Paz Beltran
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Módulo Neurorehabilitación Infantil

Valentina Cuadra Material: Material enfocado en la

Daniela Guzmán correspondencia de colores de forma
Rodrigo Jara funcional (3 formas diferentes).
Daniela Leiva Consideraciones: Utilizar material
funcional que pueda ser generalizado a la
vida diaria de forma rápida y eficaz.
Grupo 12 Metodología: ABA
Yorka Barcena Mayorga. Material: Material enfocado en el trabajo
Gladys Pérez Oliveras. de partículas interrogativas (¿Qué?,
Sendy Pezoa Fuentes. ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?)
Gisela Poblete Manquehual. Consideraciones: Considerar la ejecución
Caroline Rain Chodil. del programa para un niño verbal y
funcional que asiste a educación regular.
Grupo 13 Metodología: Denver
Camila Contreras Material: Material enfocado en el relato
Luis Ramos de historias con material concreto.
Sofía Riquelme Consideraciones: Tener mínimo 3 set de
Scarlette Cáceres historia para que el niño pueda contar sus
propios relatos.

3. Indicaciones generales:
 Elaborar un material de acuerdo a la temática asignada. Deben recordar que el
material debe ser llamativo y entretenido para lograr captar la atención de un
usuario con TEA, ya sea de alto o bajo funcionamiento.
 Adjuntar instrucciones de uso del material elaborado.
 Realizar una reseña de la metodología a utilizar (en una página), relacionándola con
el material elaborado.