Jardín de Niños Adela Pacheco Blanco C.C.T.

04DJN0037Q

JARDÍN DE NIÑOS “ADELA PACHECO BLANCO”

CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

ÁMBITO: AMPLIAR FORMACION ACADEMICA

NIVEL ACADÉMICO: PREESCOLAR

CLUB: CIENTÍFICOS EN ACCIÓN

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: EXPLORACION Y COMPRESION DEL

MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
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DESCRIPCION DEL CLUB

El proyecto “Científicos en acción”, es un proyecto que surge de la autonomía
curricular, tiene por objetivo proporcionar un espacio donde los alumnos logren
potenciar sus habilidades con relación al campo de formación académica
“exploración y comprensión del mundo natural y social”
Posibilitar que los niños y niñas logren iniciarse en el conocimiento del método
científico a través de la realización de experimentos sencillos, para acceder a
nuevos conocimientos de una manera más divertida y entretenida,
desenvolviéndose de forma autónoma.
En el siguiente cuadro se describen los aprendizajes esperados en los que el
proyecto incide, conforme a lo establecido en el perfil de egreso:
Ámbito de Aprendizajes esperados
autonomía
curricular

Ampliar la - Obtiene, registra, representa y describe información para

formación responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
académica plantas, animales y otros elementos naturales.
- Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos
y elementos naturales, utilizando registros propios y
recursos impresos.
- Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
- Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
ideas y supuestos.

Perfil de egreso del estudiante

-muestra curiosidad y asombro. Explorar el entorno cercano,
plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones,
sencillas y amplía su conocimiento del mundo.
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PROPOSITO
Facilitar a los niños experiencias científicas que amplíen su vocabulario,
conocimiento además de fomentar la curiosidad y fortalecer el desarrollo del
pensamiento crítico y analítico. Desarrollar habilidades en los alumnos como:
- Formulación de preguntas e hipótesis
- Observación, medición y registro
- Elaborar inferencias
- Elaborar deducciones
- Elaborar predicciones
- Realizar conclusiones
- Identificar problemas y brindar alternativas de solución
Propiciar que los niños registren aquellos sucesos relevantes a sus posibilidades
(que sean observadores de los pequeños detalles).
Promover en los niños que participen de manera activa, en la colaboración por
equipos el brindarles un ambiente agradable enriquecedor donde se propicia
aprendizajes de manera entretenida y donde ellos son los actores principales.
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MARCO CONCEPTUAL
En el proyecto “científicos en acción”, tiene como finalidad que los alumnos logren
interactúen con objetos, describan, comparen, observen y ponerse en contacto
con distintas fuentes de información, así como seguir procedimientos,
experimentar y poner en común resultados obtenidos.
En las actividades propuestas se plantea la importancia de encontrar respuestas a
sus interrogantes, experimentas y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los
rodea, así como al docente convertir situaciones de aprendizaje los fenómenos y
procesos que ocurren en el mundo natural.
Para implementar el proyecto en el aula, el docente deberá favorecer un ambiente
creativo, de colaboración, participación confianza, a fin de propiciar el aprendizaje
y la participación de todos.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

• Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones, para el

trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía.
• Comprender el significado de los números en diversos contextos como parte del
desarrollo del pensamiento matemático.
• Seleccionar, de aquello que han desarrollado gradualmente, lo que les es útil
para resolver una situación.
• Utilizar sus capacidades para resolver problemas con mayor confianza y soltura.

DISTRIBUCION DE SESIONES
- Octubre – Noviembre: 17 horas de 1 cada sesión dos veces por semana
Lunes y Miércoles.
- Diciembre – Enero – Febrero – Marzo: 27 horas de 1 cada sesión por dos
veces por semana Lunes y Miércoles.
- Abril – Mayo – Junio: 20 horas de 1 cada sesión por dos veces por semana
Lunes y Miércoles.
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ACTIVIDADES

PLANEACIÓN Grado y Grupo Club Mes AGOSTO Tiempo 6 DÍAS

Fecha Septiembre

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APRENDIZAJES CLAVE
ORGANIZAD ORGANIZADO
CAMPO DE
OR R APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES
FORMACIÓN
CURRICULAR CURRICULAR DE LOGRO
ACADÉMICA
1 2

EXPLORACION
Y
COMPRESION
DEL MUNDO
NATURAL Y
SOCIAL

- OBTIENE, REGISTRA, REPRESENTA Y

DESCRIBE INFORMACIÓN PARA
EXPLORACIÓN
MUNDO RESPONDER DUDAS Y AMPLIAR SU
DE LA
NATURAL CONOCIMIENTO EN RELACIÓN CON
NATURALEZA
PLANTAS, ANIMALES Y OTROS
ELEMENTOS NATURALES.
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Transversalidad
Campo de formación académica:
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
oralidad
Organizador curricular 2:
explicación
Aprendizaje esperado:
Explica como es, como ocurrió ó como funciona algo, ordenando las ideas para que los
demás comprendan.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:
- Conocer de lo que trata el club y lo que esperan aprender durante las sesiones de trabajar
- Dibujar lo que les gustaría trabajar.
- Establecer reglas y normas en el club

DESARROLLO:
- Experimento de mezcla de colores
- Burbujas mágicas
- Globo que se infla solo
- Leche que desaparece

CIERRE:
- Escriben su nombre en la lista del club
- Elaboran su cartel del club

RECURSOS:
-colores
-vasos
-detergente
-agua
-globo
-leche
-pintura vegetal
-platos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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- Registros
- Fotografías
- Lista de cotejo
- Producciones de los alumnos
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PLANEACIÓN Grado y Grupo Club Mes AGOSTO Tiempo 17 DÍAS

Fecha Octubre - Diciembre

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APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO DE
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES
FORMACIÓN
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 DE LOGRO
ACADÉMICA

EXPLORACION
Y COMPRESION
DEL MUNDO
NATURAL Y
SOCIAL

OBTIENE, REGISTRA, REPRESENTA Y

EXPLORACIÓN DESCRIBE INFORMACIÓN PARA RESPONDER
MUNDO
DE LA DUDAS Y AMPLIAR SU CONOCIMIENTO EN
NATURAL
NATURALEZA RELACIÓN CON PLANTAS, ANIMALES Y OTROS
ELEMENTOS NATURALES.

Transversalidad
Campo de formación académica:
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
oralidad
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Organizador curricular 2:
explicación
Aprendizaje esperado:
Explica como es, como ocurrió ó como funciona algo, ordenando las ideas para que los
demás comprendan.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:
- EN MEDIO CIRCULO SE CUESTIONA SOBRE LO QUE SABEN DE LAS PLANTAS, ANIMALES Y
ELEMENTOS NATURALES.
- EN UNA HOJA PLASMAN LO QUE LES PARECE INTERESANTE DEL SU MEDIO NATURAL.
- INVESTIGAN EN PAREJAS SOBRE EL CRECIMIENTO DE PLANTAS Y ANIMALES.
- OBSERVAN UN VIDEO DEL CRECIMENTO DE LAS PLANTAS.
- COMPARTE SUS IDEAS PREVIAS.

DESARROLLO:
- REALIZAN EL EXPERIMENTO DE “FRIJOL MAGICO”
- EN PAREJAS PLASMAN EN UN PAPEL BOND LO QUE MAS LES INTERESO DEL EXPERIMENTO.
- REALIZAN EN CUADRO UN SEGUIMIENTO DE LOS CAMBIOS DE LAS PLANTAS.
- EN PAREJA REALIZAN EL EXPERIMENTO “LA FLOR QUE SE PINTA”
- DE MANERA INDIVIDUAL EN UNA BITACORA PLASMAN LOS CAMBIOS QUE OBSERVARON EN LA
PLANTA.
- CON EL JUEGO DE SE QUEMA LA PAPA PLATICAN SOBRE LO QUE CREEN QUE SUCEDERA EN EL
EXPERIMENTO DEL “HUEVO QUE BOTA”
- DE MANERA INDIVIDUAL REALIZA EL EXPERIMENTO DEL “HUEVO QUE BOTA”

CIERRE:

- EN PAREJAS CON DIBUJOS ELABORAN EL CICLO DE VIDA DE ANIMALES DE SU INTERES

- COMPARTEN CON SUS COMPAÑEROS SUS IDEAS
- EN CASA CON AYUDA DE PADRES ELABORAN UNA MAQUETA SOBRE EL CICLO DE VIDA DE UN
ANIMAL.
- EXPONEN ANTE SUS COMPAÑEROS LAS MAQUETAS
- REALIZAN REGISTROS DE LO QUE MAS LES INTERESO
- ELABORAN EL EXPERIMENTO DE CICLO DE VIDA DEL POLLITO
- HACEN ANOTACIONES SOBRE LOS AVANCES DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO
- DURANTE EL RECESO ESCOLAR LOS ALUMNOS LLEVAN SU EXPERIMENTO Y LE DAN
SEGUIMIENTO.
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- ELABORAN UN COLAX CON IMÁGENES Y FOTOS DEL PROCESO DE LOS POLLITOS

- EXPONEN SU TRABAJO A SUS COMPAÑEROS.
- ELABORAN UN MURAL CON SUS FOTOS.
- TRAEN SUS POLLITOS A LA ESCUELA.

RECURSOS:

- Frijoles
- Huevos
- Papel
- Botes
- Algodón
- Agua
- Flores
- Papel bond
- Crayolas
- Colores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Registros
- Fotografías
- Lista de cotejo
- Producciones de los alumnos

PLANEACION ENERO - JULIO

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PLANEACIÓN Grado y Grupo Club Mes AGOSTO Tiempo 32 DÍAS

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Fecha Enero – Julio

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APRENDIZAJES CLAVE
ORGANIZADO
CAMPO DE
R ORGANIZADOR APRENDIZAJES
FORMACIÓN
CURRICULAR CURRICULAR 2 ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO
ACADÉMICA
1

EXPLORACION
Y COMPRESION
DEL MUNDO
NATURAL Y
SOCIAL

- Comunica sus hallazgos al observar

seres vivos, fenómenos y elementos
EXPLORACIÓN naturales, utilizando registros propios y
MUNDO
DE LA recursos impresos.
NATURAL
NATURALEZA - Experimenta con objetos y materiales
para poner a prueba ideas y supuestos.

Transversalidad
Campo de formación académica:
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
oralidad
Organizador curricular 2:
explicación
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Aprendizaje esperado:
Explica como es, como ocurrió ó como funciona algo, ordenando las ideas para que los
demás comprendan.

Organizador curricular 1:
participación social
Organizador curricular 2:
producción e interpretación de textos cotidianos.
Aprendizaje esperado:
produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de
familia.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:

- EXPERIMENTO: LA MASA QUE FLUYE. (2 sesiones)

- Se presenta los materiales que se usaran para el experimento del día, con una lluvia de ideas
comentaran lo que consideran que puede realizar con ellos, plasman en un papel bond sus ideas.
- Realizan el experimento de manera individual siguiendo los pasos.
- Manipulan el resultado obtenido y comentan lo que perciben al jugar con ella.
- Comparan los resultados con sus compañeros.
- Registran los pasos del experimento y el resultado final
- Explican frente a sus compañeros su producción.
- EXPERIMENTO: SLIME (2 SESIONES)
- Organización: en parejas.
- Menciona el nombre del experimento y se cuestiona sus saberes previos: ¿saben que es?, ¿Qué
materiales lleva?, ¿lo han realizado alguna vez?, ¿Cómo se hace? Y se anota las respuestas en un
papel bond.
- Se presenta los materiales y se cuestiona sobre el procedimiento: ¿Qué material usaremos
primero?, ¿Por qué crees?, ¿Qué pasara si lo mezclamos como tal?
- En parejas dibujan los pasos que consideran que realizaran
- Se reparte el material para realizar el experimento junto con la docente.
- Observan el resultado comparten sus hipótesis del proceso que habían pensado si fue igual o
cambio
- Registran sus resultados
- Comparten con el grupo.
- EXPERIMENTO: MASA QUE MOLDEA (2 SESIONES)
- Se les mostrará la masa ya realizada y se les cuestiona sobre cómo se elaboró; se anotará sus
comentarios.
- Registrarán los materiales que consideran que utilizarán en el experimento.
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- La docente presentará los materiales y pedirá a un integrante del equipo que pase a elegir su
material.
- Se llevará acabo el experimento junto con la educadora.
- Manipularan su producto e intercambiaron sus resultados con sus compañeros.
DESARROLLO:
- EXPERIMENTO: MENSAJE SECRETO
- De manera grupal se cuestiona sus saberes previos sobre la escritura, ¿Qué has escrito?, ¿qué
usas para escribir?, ¿en donde escribes?, ¿has escrito con vela?, ¿Qué podría pasar?
- Se anota sus respuestas en un papel bond.
- La docente les muestra una cartulina con un mensaje escrito en blanco y se les cuestiona si
saben que dice ahí y si lo pueden observar
- ¿Por qué creen que no lo pueden?, ¿Qué material se uso para escribir?, ¿Cómo lo puedo
descubrir?, ¿Qué material necesitare?
- Realizan sus hipótesis sobre como consideran que lo pueden escribir y descubrir.
- La docente les muestra como se descubre, usando pintura para descifrar.
- Se les cuestiona sobre porque creen que se logro descubrir con la pintura.
- De manera grupal llegan a una conclusión y se anota en el pizarrón.
- Escriben su propio mensaje y lo intercambian con sus compañeros.
- Descubren los mensajes y comentan sus ideas.
- EXPERIMENTO: PINTURA QUE CRECE (2 SESIONES)
- Investigan en casa como se puede hacer crecer la pintura.
- En un cartel dibujan los pasos para realizar el experimento y lo exponen antes sus compañeros.
- Reparte el material y pasara dos equipos a realizar frente de sus compañeros.
- Realizan el experimento todos los equipos, siguiendo los pasos que comentaron sus compañeros.
- Se llevan a casa el experimento para meterlo al microondas.
- Comparten sus resultados y lo dibujan la parte que mas les pareció interesante.
- EXPERIMENTO: CREANDO COLORES (PAPEL CREPE) (2 SESIÓN)
- Se iniciará cuestionando a los pequeños acerca de qué colores conocen, ¿Saben cuáles son los
colores primarios?; anotar sus respuestas.
- Se les mostrarán los tres colores primarios de papel crepé y se les preguntará que combinación
de colores conocen.
- Anotaran sus respuestas.
- Se les dará una hoja impresa en la cual realizarán combinaciones de los colores primarios.
- Comentarán los resultados obtenidos de las mezclas de pintura.
- En seguida se les cuestionará lo siguiente: ¿creen que podemos hacer pintura usando este
papel?, ¿por qué?, ¿cómo lo podemos hacer?, ¿qué material usaremos?; anotar las respuestas.
- En equipos de 5 alumnos se les repartirá 3 vasos desechables transparentes, 3 platos
desechables y papel crepé (3 colores primarios).
- Elaborarán el experimento con apoyo de la docente.
- Durante la elaboración se les cuestionará sobre las mezclas que van obteniendo.
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- Comentaran su experiencia.
- EXPERIMENTO: ARCOIRIS EN UN VASO (2 SESIONES)
- Organizar a los niños por grupos (considerando que todos puedan participar)
- Que cada equipo se organice para colocar manteles a su mesa y por ir con la maestra por los
materiales necesarios para esta actividad (contenedores de: aceite, agua, miel y un agitador) los
materiales se colocaran al centro de la mesa
- ¿Cuestionar a los niños que materiales tienen en la mesa?, ¿cuestionar como son?, ¿De qué color
son? ¿Tienen aroma agradable o desagradable?
- Recuerde a los alumnos que es necesario y muy importante seguir las reglas antes mencionadas.
- La maestra ira ejemplificando el experimento con ellos para que vayan observando los alumnos
como es el procedimiento.
- Se les comenta a los niños que del recipiente de agua la mitad del contenedor se la agregan al
contenedor de la miel, y el resto del agua al aceite, y van a mezclar con el agitar (todo con
cuidado y delicadeza)
- Ahora van a observar que sucede con los líquidos trabajados.
- ¿Qué paso cuando mezclaron el aceite con el agua?
- ¿Qué paso cuando se mezcló la miel con el agua?, posteriormente a estas cuestiones comentar
que hay líquidos que se pueden mezclar y otros que no se mezclan
- Sentarnos e ir por la libreta de notas, y anotar el experimento que realizamos y dibujen paso a
paso lo que hicimos.
- Al terminar pasar con la maestra a explicar lo entendido y su producción.
- EXPERIMENTO: VOLCÁN (2 SESIONES)
- Los niños y niñas estarán sentados en semicírculo y la educadora les contará el aprendizaje
esperado de la experiencia.
- Luego les contará que hoy conoceremos el fenómeno natural del volcán, después le preguntará
¿Conocen los volcanes? ¿Qué sucede en los volcanes? ¿Han visto un volcán? Luego les mostrará
un video de los volcanes de nuestro país y un video de un volcán en erupción.
- Después de ver y observar el video del volcán la educadora les preguntará ¿Les gusto ver los
diferentes volcanes? ¿Les gustaría hacer un volcán y ver como hace su erupción?
- Luego le pasará a cada uno un plato plástico y plastilina para hacer un volcán con un orificio en
el centro
- Después de que todos los niños y niñas hicieron su volcán colocarán una pizca de bicarbonato en
el volcán y después la educadora pasará por las mesas colocando el colorante vegetal rojo y
vinagre
- En este momento la educadora les preguntará ¿Qué sucedió con el volcán? ¿Cómo es su
erupción? ¿De qué color es su lava? ¿Por qué se produce la erupción en los volcanes?
- Después de observar el experimento del volcán los niños y niñas se sentarán en semicírculo y la
educadora les preguntará ¿Qué reconocimos hoy? ¿Qué sucedía con los volcanes? ¿Cómo es su
lava? ¿Por qué sucede esto en los volcanes? ¿El hombre provoca esto? ¿Les gustos ver el
experimento del volcán?
- Luego terminaremos con todos los niños y niñas levantando su volcán.
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- EXPERIMENTO: FILTRO DE AGUA (2 SESIONES)

- Investigan en casa sobre el proceso de filtración del agua potable.
- Elaboran laminas para plasmar la información y la comparten con sus compañeros.
- De manera grupal escriben en un papel bond el procedimiento para elaborar el experimento
- Recolectan la tierra y arena en la escuela para el filtro
- Exploran lo que encontraron y comentan sobre la importancia de tomar agua purificada y los
beneficios
- Elaboran el experimento, con ayuda de la docente en parejas.
- Comparten los resultados que obtuvieron y los cambios que observaron en el agua sucia a
limpia.
- Elaboran un cartel para explicar los beneficios para la salud de filtrar el agua con ayuda de sus
padres y los pegan alrededor de la escuela.
Cierre:
- EXPERIMENTO: “HUEVO QUE BOTA” (5 SESIONES).
- DE MANERA INDIVIDUAL REALIZA EL EXPERIMENTO DEL “HUEVO QUE BOTA”
- Plasman sus resultados para compartir con sus compañeros.
- EN PAREJAS CON DIBUJOS ELABORAN EL CICLO DE VIDA DE ANIMALES DE SU INTERES
- COMPARTEN CON SUS COMPAÑEROS SUS IDEAS
- EN CASA CON AYUDA DE PADRES ELABORAN UNA MAQUETA SOBRE EL CICLO DE VIDA DE UN
ANIMAL.
- EXPONEN ANTE SUS COMPAÑEROS LAS MAQUETAS
- REALIZAN REGISTROS DE LO QUE MAS LES INTERESO
- EXPERIMENTO: SEÑOR ALPISTE (2 SESIONES)
- Investigar conocimientos previos de los niños, se les cuestionara si saben ¿Como nace el pasto?
¿Cuál es la semilla que se utiliza para que nazca? ¿Qué cuidado necesita? ¿Dónde lo
sembraríamos, como se puede sembrar?
- Investigar en su libreta acerca de cómo nace el pasto.
- Con el juego del cartero hacer sus exposiciones y al final cuestionarlos si les gustaría que
sembráramos pasto.
- Prestarles en pequeños grupos el material para que lo manipulen y exploren (medias de color
delgadas, aserrín, semillas de alpiste, ligas, plato de unicel, regaderas con agua) comentar con
los niños y las niñas si con este material gustaría hacer un chico cabeza de pasto, se les mostrara
el procedimiento escrito y se les dará la consigna: leer un paso y hacer lo que se pide con el
material.
- Decorar con diverso material su chico cabeza de pasta: ojos movibles, pompones de color,
pintura inflable, pistola de silicón, silicón).
- Después de decorarlo lo colocaran en la charola de unicel y lo regaran.
- En su libreta registraran los pasos que seguimos para nuestro experimento,
- El chico cabeza de pasto se lo llevaran el fin de semana a su casa y explicaran que cuidado
tendrán con él.
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- Con la dinámica de canasta de fruta jugaremos a elegir una fruta (manzana, piña, Sandia) y se
repetirá así sucesivamente, un niño en el centro del círculo dará la indicación "canasta revuelta"
el niño o niña que quede parado se le cuestiona: ¿Que le paso al chico cabeza de pasto? Porque
le habrá sucedido, porque algunos tienen pasto y otros no.
- Colocar algunos chicos cabeza de pasto en la sombra y otros en el sol e ir registrando los cambios
en una cartulina.
- Experimento: el huerto
- Investigan que es huerto, sus características y necesitan.
- Comparten con sus compañeros la información y elaboran un cartel dicha información usando
fotografías o dibujos.
- Llevan los materiales que necesitaran en el jardín de la escuela, limpian el área y se realiza una
encuesta para seleccionar las plantas que se plantaran en el huerto.
- Se le pide por equipo que elaboran un huacal/caja/llanta decorado para el jardín.
- traerán las semillas para plantar en el área y realizan el proceso de plantación.
- Registraran los cambios que van observando en el espacio.

RECURSOS:
La masa que fluje:
 Una taza con agua
 Una y media taza de maizena
 Un tazón grande
 Una cuchara
Slime
 2 recipientes de plástico
 150 ml de agua
 Tres cucharadas de detergente líquido
 Resistol
 Colorante comestible
 Cucharita
Masa para moldear
 2 tazas de harina
 2 tazas de agua
 1 taza de sal
 2 cucharadas de aceite de vegetal
 colorante alimentario líquido
MASA QUE CRECE
 1 taza de harina
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 3 cucharadas de polvo para hornear

 1 cucharada de sal
 Agua
 Bolsas Ziploc pequeñas
 Microondas
 Colorantes de comida
CREANDO COLORES
 Papel crepe
 Agua
 Vasos
 Pintura
 Hojas
Arcoíris en un vaso
 Vaso o recipiente grande de cristal
 Taza o vaso medidor
 Colorante rojo, amarillo, azul y verde
 Cucharilla
 Miel o jarabe de maíz
 Jabón para lavar los platos azul
 Alcohol
 Aceite
Volcán
 Bicarbonato de sodio.
 Vinagre.
 Plastilina
 Papel cascaron
 Colorante rojo

FILTRO DE AGUA

 Botella
 Arena
 Tierra
 Basura
 Filtro de café
 Algodón
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Huevo saltarin
 1 huevo
 1 bote de cristal con tapa
 Vinagre
Señor alpiste
 Calcetin
 Semillas de pasto o alpiste
 Tierra para macetas
 Hilo grueso
 Tijeras
 Stickers de ojitos y boca

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Registros
- Fotografías
- Rubrica

Rubrica niveles de Logro

Nombre de la Maestra: Fecha:

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración y Grado y grupo:

comprensión del mundo natural y social.
Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la
naturaleza.

NIVEL DE DESEMPEÑO

NECESITA APOYO POR LOGRAR SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

Observar seres Comunica sus Comunica sus Comunica sus

vivos, fenómenos hallazgos al hallazgos al hallazgos al
y elementos observar seres observar seres observar seres vivos,
naturales, vivos, vivos, fenómenos y
NOMBRE DEL Teniendo fenómenos y fenómenos y elementos
ALUMNO dificultad para elementos elementos naturales, utilizando
utilizar registros naturales. naturales, registros propios y
propios y utilizando recursos impresos.
recursos registros de la
impresos. educadora o
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pares y recursos
impresos.
1.

2.

3.

4.

5.

- Producciones de los alumnos