SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿Cómo ser un peatón responsable?

GRADO: Primero FECHA: -11 – 2 018 PROFESORA: Alicia Echegaray Bernaola.
SECCIÓN: “D” TIEMPO: 3 horas pedagógica
I.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Convive y participa Delibera sobre Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que Menciona las
democráticamente en asuntos se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer acciones que
la búsqueda del bien públicos. y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de debe de realizar
común. todos, a partir de la identificación de necesidades. como peatón.
II.- MATERIALES
 PapeloteS, plumones
 Limpiatipo o cinta adhesiva.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social
 Lista de cotejo (Anexo 2)
III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN:
MOM ESTRATEGIAS
 Comento con los niños y las niñas lo desarrollado en la sesión anterior.
I  Indico que ahora todos nos vamos a dirigir al patio para participar en un divertido juego llamado “El
N semáforo”.
I  Estas son las reglas: “El semáforo”
C 1. Elijo a un estudiante para que represente al semáforo. Todos los demás representarán a los
I peatones.
O 2. Trazo una línea larga en el piso e indico a los peatones que se coloquen a un lado de ella.
3. El estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de espaldas al
grupo.
4. Estando de espaldas al grupo, gritará “¡Luz verde!”, y los peatones comenzarán a correr hasta que
grite “¡Luz roja!”.
5. En ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones, quienes deberán permanecer quietos
hasta que el estudiante que representa al semáforo se coloque de espaldas y grite nuevamente “¡Luz
verde!”.
6. Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán moverse. Si alguno se mueve, perderá
un turno.
 De regreso en el aula, dialogo brevemente con los niños y las niñas sobre el juego realizado.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conocerán las señales de tránsito y el uso del semáforo.
 Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la
presente sesión.
Problematización
 Presento la imagen ampliada de la página 69 de su cuadernillo de fichas. Pido que observen
 Luego pregunto: ¿Cómo es Lacalle que observas? ¿Tiene
señales de tránsito? Quien no respeta la señal de
D transito?
 Pego en la pizarra el caso de la página 70. Daré lectura y
luego pregunto: ¿Qué opinan del comentario de la mamá
E
de Leticia? ¿Han escuchado o han visto algún accidente
ocasionado por no respetar las señales de tránsito?
S ¿Cómo se comportan las personas en la vía publica?
¿Conocen algunas señales de tránsito? ¿Para qué sirven las señales de tránsito?
A ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Indago sus saberes sobre el significado de los colores del semáforo. Planteo estas preguntas ¿Qué
R significa el color rojo? ¿Qué indica el color amarillo? ¿Qué debemos hacer cuando se enciende el
color verde? ¿Para qué creen que sirve el semáforo? ¿Por qué debemos respetarlo?
R  Pido a los estudiantes que abran la pagina 70 de su cuadernillo de Personal Social actividad 2,
observen la imagen del semáforo lo coloreen de modo que este en luz verde. Luego que escriban el
O significado del color de cada luz.
 Luego, propicio un dialogo a partir de estas preguntas: ¿Creen que se deben respetar las señales de
L tránsito? ¿Todas las señales de tránsito son iguales? ¿Qué señales de tránsito existen en tu
localidad?
 Explico lo que significa cada una de las señales de tránsito y destaco la importancia de conocerlas y
L
respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás.
O

 Los oriento al desarrollo de la actividad 4 de la página 71. Pido que unan las señales de tránsito con su
respectivo significado.
 Pido que desarrollen la actividad 8,9,10 de la página 73 y 74 de su cuadernillo.
 Observo cómo realizan el trabajo y registro sus avances en la lista de cotejo. Cuando hayan terminado,
solicito la participación voluntaria de algunos estudiantes a fin de que expliquen lo que sucedería en
las calles y con las personas si no existieran las señales de tránsito.
Toma de decisiones – Reflexión
 Converso con los estudiantes sobre la importancia de las señales de tránsito para la adecuada
circulación de autos y peatones en las calles de la localidad.
 Comentan sobre la importancia de cruzar las pistas acompañados de un adulto y siempre por el
crucero peatonal. También sobre sus experiencias como pasajeros o como peatones.
 Planteo algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué problemas observan en el tránsito vehicular?, ¿qué
dificultades tienen como peatones al caminar por las calles?
 Con la participación de los niños y las niñas, escriben dos normas de seguridad vial que se
comprometen a respetar
 Escriben en su cuaderno de Personal Social lo que indican las señales de tránsito.
CIERRE  Finalizo la sesión formulando preguntas como estas: ¿para qué sirve el semáforo?, ¿por qué debemos
respetarlo?; ¿creen que las señales de tránsito son importantes?, ¿por qué?, ¿qué pasaría si no
existieran?
 Tarea para la casa: Con ayuda de un familiar elabora un semáforo.
IV.- EVALUACIÓN:
TECNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN Lista de cotejo
COMPROBACIÓN Prueba objetiva

____________________ ____________________
DIRECTORA SUB DIRECTORA PROFESORA DEL AULA
 Lista de cotejo
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
N° Apellidos y nombres CAPACIDAD
Delibera sobre asuntos públicos.
DESEMPEÑO
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos,
a partir de la identificación de necesidades.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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29
30
31
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
1. Colorea las luces de los semáforos, según lo que se te indica.

¡ALTO! PREVENCIÓN PASE

2. Escribe las palabras Sí o No, en las líneas de la derecha, según corresponda.

A. Cruzamos la calle por cualquier sitio. ____

B. Bajamos de los vehículos cuando están detenidos. ____

C. Jugamos en la calle. ____

D. Cuando viajamos en los vehículos sacamos el codo o

el brazo por la ventana. ____

E. Debemos caminar por la vereda. ____

F. Cruzamos la avenida por los puentes peatonales. ____

G. Cruzamos la calle cuando el semáforo que está frente

a nosotros enciende la luz verde. ____

H. Conducimos la bicicleta por el lado derecho de la pista

o calzada. ____

I. Arrojamos piedras a la pista. ____

J. Cedemos la vereda a las personas mayores. ____

K. Pasamos de una calle a otra por los cruces peatonales o

las esquinas. ____

 L. Antes de cruzar la calle, avenida o carretera debemos

mirar en ambos sentidos para verificar que no hay

ningún vehículo circulando en ese momento. ____

M. Echar agua a los vehículos en marcha. ____

2. Completa correctamente, utiliza las palabras del recuadro.
A. Debemos esperar a los vehículos de servicio público en los _____
_______________ oficiales.
B. Los vehículos que van de subida por una calle de doble sentido circulan por el lado
____________________________.
C. Los vehículos que vienen de bajada por una calle de doble sentido circulan por el
lado ____________________, con respecto al sentido en que nosotros nos
desplazamos.

izquierda - paraderos - derecho

3. Escribe la palabra bien o mal en el recuadro pequeño de cada figura, analizando el

comportamiento de las personas.