INFORMAÇÕES

ACADÊMICAS
MESTRADO E DOUTORADO
INFORMAÇÕES ACADÊMICAS
MESTRADO E DOUTORADO

Porto Alegre, 2018

INFORMAÇÕES ACADÊMICAS
MESTRADO E DOUTORADO

Reitor: Redação:
Ir. Evilázio Teixeira Pró-Reitoria de Pesquisa
e Pós-Graduação

Vice-Reitor:
Dr. Jaderson Costa da Costa
Supervisão editorial,
diagramação e produção:
Pró-Reitora:
Assessoria de Comunicação
Profa. Dra. Carla Denise Bonan e Marketing
 APRESENTAÇÃO

“
Esta publicação é destinada aos estudantes que ingressam em cursos de Pós-
Graduação da PUCRS, em particular aos alunos de Mestrado e Doutorado.
Reúne relevantes disposições regimentais e informações para a compreensão
sobre o funcionamento da Universidade, fundamentais na condução da vida
acadêmica.

A Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul tem conceituado cor-

po docente, bem como cursos com reconhecida projeção e infraestrutura. A
Avaliação Quadrienal 2013-2016 realizada pela Capes, aponta a PUCRS como
tendo a melhor Pós-Graduação do país dentre as Instituições de Ensino Superior
do Brasil com 10 ou mais Programas de Pós Graduação, levando-se em consi-
deração a nota média de seus Programas.

A partir deste reconhecimento e busca constante pela excelência, a PUCRS de-

seja aos futuros mestres e doutores um significativo período de estudos.

Profa. Dra. Carla Denise Bonan

“
Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação
 O QUE VOCÊ ENCONTRA AQUI
NOSSA HISTÓRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

NOSSOS NORTEADORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Missão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Visão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Marco Referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Entenda o nosso brasão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

GESTÃO DA UNIVERSIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Mantenedora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Gestão e Governança . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

REPRESENTAÇÕES ACADÊMICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

AS ESCOLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

SEDES DAS ESCOLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

INFORMAÇÕES GERAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1. Vínculo Acadêmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
A – Matrícula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
B – Complementação de matrícula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
C – Cancelamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
D – Trancamento do curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2. Representação discente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3. Disciplinas transversais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4. Aproveitamento de créditos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Prêmio CAPES de Teses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
6. Mobilidade acadêmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
A – Estágio-sanduíche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
B – Dupla-diplomação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
 7. Biblioteca Central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
8. Portal de Periódicos da CAPES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
9. Identidade estudantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
10. Portal do Aluno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11. Contas de e-mail e acesso à rede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
12. Centro de Atenção Psicossocial (CAP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
13. Ouvidoria Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
14. Centro de Educação Continuada (EDUCON) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
15. Direitos Autorais de Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
16. Informações financeiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
A – Sistemática de pagamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
B – Documento Bancário e Vencimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
C – Dedução de parcelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
D – Crédito Educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

TRABALHOS UNIVERSITÁRIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1. Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2. Histórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3. Trabalhos Universitários na PUCRS – expectativas acadêmicas e éticas . . . . . . . . . . . . . . . 24
4. Trabalhos Acadêmicos que não respondem aos requisitos de integridade
ético-científica – diretrizes de encaminhamento da questão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
A – Considerações iniciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
B – A questão dos trabalhos científica e eticamente adequados: alguns
encaminhamentos pedagógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
C – A questão das sanções gerais a trabalhos eticamente impróprios ou ilegais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5. Orientações para Autoria de Publicações Científicas e Acadêmicas na PUCRS . . . . . . . . . . 28
A – Definindo a autoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
B – Autor líder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
C – Coautores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
D – Autoria não aceita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
E – Ordem dos autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
F – Reconhecimento (Acknowledgements) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
G – Financiamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
6. Padrão para citação institucional da PUCRS em publicações científicas . . . . . . . . . . . . . . . 30
 NOSSA HISTÓRIA
Foi no Rio Grande do Sul, o estado mais meridional
do Brasil, que nasceu um projeto inédito de educação
superior. Somos a primeira universidade marista do
mundo, reconhecida desde 1948 como Universidade
e desde 1950 com a outorga de Pontifícia.
Nossa história tem como ponto de partida a chegada
dos primeiros Irmãos Maristas ao Sul do Brasil, à cida-
de de Bom Princípio, em 1900. Instituto religioso dedi-
cado à educação, a trajetória da atuação marista nas-
ce no interior da França, pela audácia e coragem de
um jovem camponês que se tornaria, séculos depois,
Santo da Igreja Católica: São Marcelino Champagnat,
fundador do Instituto Marista. A proposta educativa
ganhou força em território brasileiro e, de modo espe-
cial, no Rio Grande do Sul, espalhou-se em dezenas
de cidades.
Em Porto Alegre, nas dependências do centenário
Colégio Marista Rosário, fundado em 1904, nasceu
inicialmente a Escola Superior de Comércio, que for-
mava peritos-contadores. Lá, foi fundada a Faculdade
de Ciências Políticas e Econômicas, em 1931. Era o
primeiro passo para a constituição da Universidade.
Em 1940, foi fundada a Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras, seguida pela Escola de Serviço
Social, no ano de 1945, e pela Faculdade de Direito,
em 1947. Com as quatro faculdades foi possível re-
querer ao Ministério da Educação a equiparação à
universidade. Em 9 de novembro de 1948, as faculda-
des passaram a constituir a Universidade Católica do
Rio Grande do Sul, a primeira Universidade Marista do
mundo que, em 1950, recebeu o título de Pontifícia,
tornando-se a Pontifícia Universidade Católica do RS.
A Universidade dividiu espaço com o Colégio Nossa
Senhora do Rosário até 1960. Com a necessidade
de ampliação do espaço para o desenvolvimento da
Instituição, surgiu a ideia de construção da Cidade
Universitária, na Avenida Ipiranga. Em março de
1957, foi lançada a pedra fundamental do prédio da
Faculdade de Odontologia. A transferência das facul-
dades para o Campus Central começou de forma gra-
dativa em 1960.
Ao longo de décadas, renovamos nossa tradição, to-
dos os dias, para permanecermos sintonizados aos
desafios de hoje e do futuro. Através do diálogo per-
manente com a comunidade, os governos, as empre-
sas e entidades sociais, assumimos o compromisso
de gerar inovação e desenvolvimento em todas as
suas dimensões – social, ambiental, cultural e econô-
mica -, valorizando, acima de tudo, as pessoas, cuja
formação integral é a nossa razão de ser.
 NOSSOS NORTEADORES
Missão
A PUCRS, fundamentada nos direitos humanos, nos prin-
cípios do Cristianismo e na tradição educativa marista, tem
por Missão produzir e difundir conhecimento e promover a
formação humana e profissional, orientada pela qualidade
e pela relevância, visando ao desenvolvimento de uma so-
ciedade justa e fraterna.
Visão
Em 2022, a PUCRS, em conformidade com a sua Missão,
será referência internacional em Educação Superior por
meio da Inovação e do Desenvolvimento social, ambiental,
científico, cultural e econômico.
Entenda o nosso brasão
Tiara: são atributos de escudos papais.
Chave de Ouro: simboliza
o poder de magistério.
Arminho (animal das regiões polares, que
no inverno fica com a pele alva e macia,
considerada muito preciosa e utilizada
como adorno dos mantos dos reis e
príncipes): significa Cristo, a verdade, e é
usado como símbolo de nobreza e dignidade.
Sol de Ouro de Sete Raios: simboliza
o saber cristão, sintetizado nos sete
dons do Espírito Santo.
Lema: Ad Verum Ducit
significa “Conduz à Verdade”.
Marco Referencial
A Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul é
uma instituição comunitária de educação superior, que atua
no ensino, na pesquisa e na extensão, em permanente in-
teração com a sociedade, visando à formação de cidadãos
responsáveis, autônomos, inovadores e solidários, com
vistas ao desenvolvimento científico, cultural, social e eco-
nômico. Como instituição integrante da sociedade civil, a
PUCRS reconhece os valores democráticos e republicanos
do Estado de Direito, respeitando os direitos fundamentais
e a dignidade da pessoa humana. É regida por seu Estatuto,
por seu Regimento Geral e pelas normas jurídicas em vigor,
tendo como referência de sua identidade a fé cristã e a tra-
dição educativa marista e atuando constantemente na pro-
moção e proteção do ser humano, da vida e do ambiente.
Chave de Prata: simboliza o poder de jurisdição.
Mosquetas: representa Nosso
Senhor, o Cristo Rei.
M (Monograma Marista): é o símbolo que
representa a atuação marista.
Tau em vermelho (T invertido): é a
cruz de São Pedro, representa a
Arquidiocese de Porto Alegre.
 GESTÃO DA
UNIVERSIDADE
Mantenedora
A PUCRS é mantida, desde o ano 1994, pela União
Brasileira de Educação e Assistência (UBEA), entidade ci-
vil da Rede Marista. A Rede está presente em 18 cidades
do Rio Grande do Sul, em Brasília e na Região Amazônica
e, além da Universidade e do Hospital São Lucas, compre-
ende também Colégios e Unidades Sociais.
Gestão e Governança
A gestão da Universidade é realizada por órgãos deli-
berativos e executivos, ocorrendo em dois níveis – de
administração superior e de unidades acadêmicas. A
Administração Superior da Universidade conta com a
Reitoria como órgão executivo que lidera e coordena as
atividades da Universidade. Para isso dispõe de Pró-
Reitorias, Superintendência, bem como de Assessorias e
Procuradoria Jurídica.
Em relação às Unidades Acadêmicas, a gestão administra-
tiva das Escolas é de responsabilidade do Decanato, com-
posto por um Decano e um ou mais Decanos Associados,
com o apoio de um Coordenador Administrativo.
REPRESENTAÇÕES ACADÊMICAS
De acordo com o Estatuto da PUCRS, o corpo discente
é representado pelo Diretório Central de Estudantes
(DCE), órgão máximo de representação estudantil na
Universidade, a quem cabe indicar seus representan-
tes no Conselho Universitário e na Comissão Própria de
Avaliação. Integra também as Câmaras Acadêmica, de
Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento e de Extensão e
Ação Comunitária.
Cabe ao Diretório ou Centro Acadêmico de cada Escola/
Curso indicar seus representantes ao Colegiado da mes-
ma. A interlocução com as entidades de Representação
Estudantil é realizada pelo núcleo de Relacionamento
Discente da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos
Comunitários (PROEX).
 AS ESCOLAS
ESCOLA DE CIÊNCIAS ESCOLA DE CIÊNCIAS ESCOLA DE ESCOLA POLITÉCNICA
• Ciências Biológicas DA SAÚDE HUMANIDADES • Arquitetura e Urbanismo
• Ciência e Inovação em Alimentos • Biomedicina • Ciências Sociais • Ciência da Computação
• Física • Educação Física • Escrita Criativa • Ciências Aeronáuticas
• Física – Física Médica • Enfermagem • Filosofia • Engenharia Química
• Física – Geofísica • Farmácia • Geografia • Engenharia de Produção
• Matemática • Fisioterapia • História • Engenharia Mecânica
• Matemática – Matemática Empresarial • Gastronomia • Letras • Engenharia Elétrica: Eletrônica
• Química • Nutrição • Pedagogia • Engenharia Elétrica: Sistemas
• Química – Química Industrial • Odontologia • Serviço Social de Energia Elétrica
• Psicologia • Teologia • Engenharia de Controle e
Automação
ESCOLA DE • Engenharia Civil
COMUNICAÇÃO, ARTES E • Engenharia da Computação
ESCOLA DE MEDICINA
DESIGN - FAMECOS • Engenharia de Software
• Medicina
• Design de Comunicação • Sistemas de Informação
• Design de Produto
• Jornalismo
• Produção Audiovisual ESCOLA DE DIREITO
• Publicidade e Propaganda • Direito
• Relações Públicas
 SEDES DAS ESCOLAS
ESCOLA DE NEGÓCIOS
• Administração: Administração de Empresas
• Administração: Inovação e Empreendedorismo Escola de Ciências da Saúde
• Administração: Liderança e Gestão de Pessoas
• Administração: Marketing
• Administração: Negócios Internacionais Escola de Negócios
• Administração: Operações e Serviços
• Ciências Contábeis: Controladoria e Tributos
• Ciências Econômicas Escola Politécnica
• Ciências Econômicas: Finanças

Escola de Direito

Escola de Ciências

Escola de Humanidades

Escola de Comunicação,
Artes e Design - FAMECOS

Escola de Medicina
 PÓS-GRADUAÇÃO
Com mais de 45 anos de história, a pesquisa e a pós-
-graduação da PUCRS são exemplos bem-sucedidos
de excelência e tradição no Ensino Superior brasileiro.
Desde 1969, ano da criação dos dois primeiros cursos
em nível de mestrado, a constante evolução e atuali-
zação dos programas é fator determinante para a ma-
nutenção dos altos níveis de qualidade obtidos.
Durante os anos de 1970 a 2002, houve expan-
são dos cursos de pós-graduação stricto sensu na
Universidade e sua organização em torno de progra-
mas de pós-graduação (PPGs). Essa expansão con-
tribuiu para a formação de recursos humanos, conso-
lidou a pesquisa e delineou os perfis de competência
acadêmica nas diversas áreas do conhecimento, além
de propiciar a integração entre os níveis de ensino.
O período que se seguiu, especialmente de 2004 a
2008, foi marcado pela consolidação dos progra-
mas, com a implantação de acompanhamento sis-
temático tendo em vista a qualificação. Atualmente,
a Universidade conta com 23 cursos de mestrado
acadêmico, 01 mestrado profissional e 22 de douto-
rado para atuação no Estado, no País e no Exterior.
Além disso, mestrados e doutorados interinstitucio-
nais (MINTER e DINTER) vêm sendo oferecidos, em
conjunto com as instituições de diferentes regiões do
país.
Estudantes estrangeiros são presença constante na
pós-graduação da Universidade, favorecendo o in-
tercâmbio interinstitucional e internacional. Da mes-
ma forma, pesquisadores visitantes nacionais e es-
trangeiros têm presença rotineira nos programas de
pós-graduação.
Buscando oferecer as condições necessárias para o
desenvolvimento da pesquisa e do ensino, a PUCRS
vem fazendo, ao longo de sua história, investimentos
expressivos nos programas de pós-graduação. A cria-
ção de laboratórios nas diversas áreas impulsionou a
pesquisa e o engajamento dos docentes e discentes,
elevando, consequentemente, a produção científica
e o nível de formação acadêmica e profissional na
Universidade.
Um dos resultados mais marcantes desse empe-
nho foi a obtenção da melhor média no conjunto de
Programas de Pós-Graduação entre as IES com 10 ou
mais PPGs no País na Avaliação Quadrienal 2017 (qua-
driênio 2013-2016).
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
RELAÇÃO DE PROGRAMAS
Os programas de pós-graduação da PUCRS, a seguir apre-
sentados, cobrem as quatro grandes áreas do conhecimen-
to. Informações detalhadas sobre os cursos de mestrado
e de doutorado estão disponíveis no site www.pucrs.br/
pos-graduação.
Administração
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Administração Estratégica
E-mail: ppgad@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3524
Biologia Celular e Molecular
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Biologia Celular e Molecular
E-mail: bcm@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3912
Biotecnologia Farmacêutica
Conceito CAPES 5, Mestrado Profissional
Área de concentração: Biotecnologia Farmacêutica
E-mail: mpbf@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3512
Ciência da Computação
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Ciência da Computação
E-mail: ppgcc@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3611
Ciências Criminais
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Sistema Penal e Violência
E-mail: ppgccrim@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3537
Ciências Sociais
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Organizações, Cultura e
Democracia
E-mail: csociais-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3681
16
Comunicação Social
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Práticas e Culturas da
Comunicação
E-mail: famecos-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3658
Direito
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Fundamentos Constitucionais
do Direito Público e do Direito Privado; Teoria Geral da
Jurisdição e Processo
E-mail: ppgdir@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3537
Economia do Desenvolvimento
Conceito CAPES 4, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Desenvolvimento Econômico;
Economia Regional
E-mail: economia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3524
Educação
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Educação
E-mail: educacao-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3620
Educação em Ciências e Matemática
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Educação Científica
E-mail: educem-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3650
Engenharia e Tecnologia de Materiais
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Engenharia e Tecnologia de
Materiais
E-mail: engenharia.pg.materiais@pucrs.br
Fone: (51) 3353.4059

Engenharia Elétrica
Conceito CAPES 4, Mestrado
Áreas de concentração: Sinais, Sistemas e Tecnologia da
Informação
E-mail: engenharia.pg.eletrica@pucrs.br
Fone: (51) 3320.3540
Filosofia
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Ética e Filosofia Política;
Metafísica e Epistemologia
E-mail: filosofia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3554
Gerontologia Biomédica
Conceito CAPES 7, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Gerontologia Biomédica
E-mail: geronbio@pucrs.br | Fone: (51) 3353.6031
História
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: História das Sociedades Ibéricas e
Americanas
E-mail: historia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3534
Letras
Conceito CAPES 7, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Escrita Criativa; Linguística; Teoria
da Literatura
E-mail: letras-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3676
Medicina e Ciências da Saúde
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Clínica Cirúrgica; Clínica Médica;
Farmacologia Bioquímica e Molecular; Nefrologia;
Neurociências
E-mail: medicina-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3318
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
Odontologia
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Cirurgia e Traumatologia
Bucomaxilofacial; Dentística Restauradora; Endodontia;
Estomatologia Clínica; Ortodontia e Ortopedia Facial;
Prótese Dentária
E-mail: odontologia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3538
Pediatria e Saúde da Criança
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Pediatria
E-mail: pediatria-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3350
Psicologia
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Áreas de concentração: Cognição Humana; Psicologia
Clínica; Psicologia Social
E-mail: psicologia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3633
Serviço Social
Conceito CAPES 6, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Serviço Social, Políticas e
Processos Sociais
E-mail: servico-social-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3539
Teologia
Conceito CAPES 4, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Teologia Sistemática
E-mail: teologia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3572
Zoologia
Conceito CAPES 5, Mestrado e Doutorado
Área de concentração: Zoologia
E-mail: zoologia-pg@pucrs.br | Fone: (51) 3320.3568
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Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
INFORMAÇÕES GERAIS
1. Vínculo Acadêmico
A – Matrícula
Todo aluno necessita matricular-se para garantir o seu vín-
culo acadêmico com o curso. O pagamento das mensali-
dades, por si só, não é suficiente para o estabelecimento
desse vínculo. A matrícula se dá conforme calendário esta-
belecido e divulgado pela secretaria do programa, e é feita
pela internet. O comprovante impresso da matrícula deve
ser assinado pelo orientador do aluno antes de ser entregue
na secretaria.
B – Complementação de matrícula
Durante o período indicado para complementação de ma-
trícula, o aluno pode se inscrever em novas turmas ou dei-
xar outras. Esta atualização deve ocorrer por meio da se-
cretaria do programa.
C – Cancelamento
O aluno pode, ao longo do semestre, solicitar cancelamen-
to de sua matrícula em uma disciplina na qual esteja ma-
triculado. A solicitação deve ser encaminhada à secretaria
dentro do prazo estipulado no calendário acadêmico. O
abandono de disciplina, sem o respectivo cancelamento,
resulta em reprovação do aluno.
D – Trancamento do curso
Não serão aceitos trancamentos de matrículas durante o
último semestre do curso. Caso necessário, o pedido deve
ser encaminhado antes deste período.
18
2. Representação discente
O Regimento Geral da Universidade prevê a participação
discente nas comissões coordenadoras dos programas de
pós-graduação. O representante dos alunos é eleito entre
seus pares, tem mandato anual e participa tanto da comis-
são coordenadora do programa como do Colegiado da
Escola.
3. Disciplinas transversais
Todos os alunos de mestrado e de doutorado podem matri-
cular-se em disciplinas transversais às diferentes áreas do
conhecimento. A critério de cada PPG, os créditos obtidos
nessas disciplinas poderão ser computados no número de
créditos exigidos para a obtenção do grau de mestre ou de
doutor.
4. Aproveitamento de créditos
Caso o aluno tenha previamente cursado créditos em outros
programas ou mesmo já tenha cursado disciplinas anterio-
res à sua primeira matrícula como aluno regular no próprio
programa, pode solicitar aproveitamento ou integralização,
procurando a secretaria do curso logo após seu ingresso.
Os créditos podem ser aproveitados até, no máximo, oito
anos após terem sido cursados pelo aluno, conforme análi-
se da comissão de coordenação de cada programa.
5. Prêmio CAPES de Teses
A CAPES concede, desde 2005, o Prêmio CAPES de Tese e
o Grande Prêmio CAPES de Tese. O primeiro é concedido à
melhor tese selecionada em cada uma das quarenta e oito

áreas do conhecimento reconhecidas pela CAPES. Já o
Grande Prêmio CAPES de Tese é concedido para a melhor
tese selecionada em um dos três grupos das grandes áre-
as. Informações mais detalhadas podem ser encontradas
no site www.capes.gov.br/premiocapesdetese.
6. Mobilidade acadêmica
A mobilidade acadêmica pelo discente, no que se refe-
re aos cursos de mestrado e de doutorado, é um recurso
valioso à formação e à pesquisa e constitui um modo de
ampliação das relações internacionais e interinstitucionais.
Fundamentalmente, podem ocorrer duas modalidades de
mobilidade: estágio-sanduíche e dupla-diplomação.
A – Estágio-sanduíche
No estágio-sanduíche, o discente tem a oportunidade de
realizar um período de seu curso em outra instituição. O
aluno que tiver interesse em realizar estágio-sanduíche du-
rante seu curso deverá procurar seu professor orientador
para avaliar as possibilidades específicas, bem como for-
mas de financiamento. Nos cursos de mestrado, o estágio
costuma durar no máximo 12 meses e pode ser feito em
instituições nacionais ou estrangeiras. No caso do douto-
rado, é indicada a realização dessa modalidade de estágio
em uma instituição no Exterior, com duração máxima de 24
meses. Existem opções de bolsas de estudos para apoiar
esse tipo de estágio.
B – Dupla-diplomação
A dupla-diplomação é outro importante mecanismo de
mobilidade, que permite a obtenção concomitante de dois
diplomas (em dois países). A dupla-diplomação destina-se
exclusivamente ao doutorado, envolvendo um processo que
é regido por um convênio de cotutela e dupla-diplomação.
Esse acordo de cooperação deve estar firmado entre duas
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
universidades, indicando uma plataforma preexistente de
cooperação entre os programas de pós-graduação envolvi-
dos e, por sua vez, estabelecendo um programa específico
de atividades a ser realizado pelo aluno. Um aspecto fun-
damental no processo são os recursos para viagens, esta-
da e taxas escolares. Cabe, fundamentalmente, ao aluno a
busca por financiamento, que não é custeado pela PUCRS.
7. Biblioteca Central
Em 2008, o espaço físico da Biblioteca Central Irmão José
Otão foi ampliado para 21 mil metros quadrados, com a in-
tegração de uma torre de 14 pavimentos à sua estrutura
original. A pesquisa acadêmica e a produção do conhe-
cimento receberam acréscimos significativos de espaços
equipados com modernos recursos tecnológicos. São dis-
ponibilizadas mesas de estudo e salas exclusivamente para
trabalho em grupo ou individual.
Além de atender à comunidade universitária nos setores
de ensino, pesquisa e extensão, cobrindo todas as áreas
do conhecimento, e de contribuir para a formação técnica,
científica e pessoal dos acadêmicos, a biblioteca oferece
serviços à comunidade em geral.
8. Portal de Periódicos da CAPES
O Portal de Periódicos, da Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior (CAPES), garante a professo-
res, pesquisadores e alunos de mais de 420 Instituições de
Ensino Superior e Pesquisa acesso à produção científica
mundial. Nesse acervo, é possível encontrar textos comple-
tos de artigos de aproximadamente 37 mil revistas interna-
cionais, além de mais de 490 bases de dados com resumos
de documentos em todas as áreas do conhecimento. O uso
do Portal é livre e gratuito para os usuários de todas as
19
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
instituições participantes – caso da PUCRS – e pode ser
acessado através dos site www.periodicos.capes.gov.br.
9. Identidade estudantil
Ao iniciar seu curso, o aluno de mestrado e doutorado re­
cebe uma carteira de identidade estudantil, que lhe possi­
bilitará, por exemplo, a retirada de livros na biblioteca, o
ingresso nos laboratórios e o acesso com tarifa reduzida ao
esta­cionamento. A primeira via é confeccionada automati­
camente, não havendo necessidade de ser solicitada. Em
caso de perda ou roubo, uma segunda via poderá ser pedi­
da na secretaria do programa em que o aluno está matricu­
lado mediante pagamento de uma taxa no Setor Financeiro
Acadêmico.
10. Portal do Aluno
O Portal do Aluno é um dos canais de comunicação que o
aluno de mestrado e de doutorado dispõe para consultar
suas informações acadêmicas: informações sobre as dis-
ciplinas em que está matriculado e as já cursadas, créditos
aproveitados e dados sobre os exames de proficiência re-
alizados. O Portal é acessado pela página inicial do site da
Universidade (www.pucrs.br) ou por meio de link na página
de cada PPG.
11. Contas de e-mail e acesso à rede
A PUCRS disponibiliza aos alunos que ingressam nos cur-
sos de mestrado ou de doutorado uma conta de e-mail.
Além disso, o discente também tem direito a um espaço
virtual para armazenar seus trabalhos na rede da PUCRS,
através dos computadores da universidade, que podem ser
encontrados na Biblioteca Central e nos laboratórios dos
diferentes PPGs.
20
• O endereço de e-mail segue o modelo: nome.
sobrenome@acad.pucrs.br.
• O e-mail dos novos alunos será gerado
automaticamente e disponibilizado após a matrícula.
• Os veteranos poderão solicitar seu e-mail
preenchendo formulário disponível na secretaria de
seu curso.
• Consultas à conta de e-mail podem ser feitas no
Portal do Aluno.
Importante: o novo e-mail será automaticamente cadas-
trado na Biblioteca e no Setor Financeiro Acadêmico. Todas
as informações relativas a tais serviços serão enviadas para
o endereço eletrônico do aluno.
12. Centro de Atenção
Psicossocial (CAP)
Em consonância com o princípio de que a Universidade
deve estar junto de sua população interna para oferecer
apoio e orientação frente aos processos de crescimento
pessoal e profissional, o CAP constitui um centro de aten-
dimento a estudantes, professores e Unidades de Ensino
da PUCRS na superação de dificuldades que interferem
nos processos de ensino e aprendizagem. Os atendimen-
tos são realizados, a partir de demandas espontâneas ou
encaminhadas, por uma equipe interdisciplinar constituída
por professores da PUCRS. Atendimentos de segunda a
sexta-feira, das 8h às 12h e das 13h às 21h, no prédio 40,
sala 803, 8º andar. Mais informações em cap.proex@pucrs.
br ou pelo telefone 3320-3703

13. Ouvidoria Institucional
Estabelece um canal de comunicação e escuta entre alu-
nos, professores, técnicos administrativos, comunidade
externa e a PUCRS, visando à maior transparência e for-
talecimento nessas relações. Tem por objetivo garantir a
escuta, a análise e o retorno às solicitações, transforman-
do dados em informações relevantes para a Universidade,
promovendo melhorias e inovando processos e preser-
vando o sigilo e a imparcialidade que a atividade requer.
A Ouvidoria Institucional conta com representantes em
setores como Biblioteca Central e Pró-Reitorias, bem
como em cada Faculdade, onde o aluno pode procurá-la
para assuntos de âmbito acadêmico. Solicitações e pe-
didos de informação podem ser encaminhados pelo site
www.pucrs.br/ouvidoria, pelo telefone 3320-3500, ramal
4854 ou 4981, ou na Central de Atendimento ao Aluno
– prédio15/térreo.
14. Centro de Educação
Continuada (EDUCON)
Estrutura responsável pela oferta de cursos de especializa-
ção, extensão e sequenciais da Universidade, o EDUCON
integra diversas atividades relacionadas à oferta de cursos
de educação continuada para a sociedade, respondendo à
necessidade de acompanhar os avanços da ciência, da tec-
nologia e das artes diante dos desafios do mundo contem-
porâneo. Informações em www.educon.pucrs.br, no prédio
40, sala 201 ou pelo telefone 3320-3727.
15. Direitos Autorais de Professor
O professor é titular de direito autoral sobre as aulas que
ministra. De acordo com a legislação federal, “não cons-
titui ofensa aos direitos autorais o apanhado de lições em
estabelecimentos de ensino por aqueles a quem elas se
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
dirigem, vedada a sua publicação, integral ou parcial, sem
autorização prévia e expressa de quem as ministrou” (Lei nº
9.610/98, art. 45, IV).
16. Informações financeiras
A – Sistemática de pagamento
Os cursos de Mestrado e Doutorado da PUCRS têm a
mesma sistemática de pagamentos. São 24 parcelas
para os cursos de Mestrado e 42 parcelas para os cur-
sos de Doutorado. Excepcionalmente, o total de parcelas
para o curso de mestrado profissional em Biotecnologia
Farmacêutica é 26. Os valores são pagos na integralidade
das parcelas, mesmo que o aluno conclua o curso antes do
término do parcelamento.
Aluno de mestrado ou doutorado, bolsista CAPES ou CNPq,
que defender a dissertação/tese completando 12 meses
ininterruptos de bolsa, caso existam parcelas futuras a se-
rem quitadas, fica isento do pagamento das parcelas que
vencem a partir da conclusão até a integralização do curso.
Após o período de pagamento das parcelas, se o aluno não
tiver concluído o curso (incluindo defesa), poderá continuar
matriculado (desde que continue pagando o mesmo valor
mensal) até o limite estabelecido no Regimento Geral da
Universidade (30 meses para Mestrado e 54 meses para
Doutorado). Se o aluno não concluir nos prazos indicados,
será desligado, conforme estabelece o Regimento Geral da
Universidade.
B – Documento Bancário e Vencimento
O vencimento das mensalidades ocorre no dia 15 de cada
mês, exceto a primeira parcela (no ingresso ou no reingres-
so), que vencerá conforme escala de matrículas. O aluno
deverá realizar, antes da efetivação da matrícula, o paga-
21
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

mento da primeira parcela do semestre. Após o vencimento
serão cobrados multa e encargos financeiros.
Para alunos bolsistas o vencimento ocorre no dia 10 de
cada mês, sendo que a primeira parcela deve ser paga di-
retamente no Setor Financeiro Acadêmico ou por depósito/
transferência identificados. Após o vencimento serão co-
brados multa e encargos financeiros.
A Universidade envia pelo correio o documento bancário
para pagamento das parcelas. Em caso de não recebimen-
to do documento bancário até a data do vencimento, po-
derá ser solicitada uma segunda via em qualquer agência
bancária do banco cobrador, mediante informação do CPF
do aluno. O pagamento poderá ser realizado, ainda, dire-
tamente no Setor Financeiro Acadêmico da Universidade.
O aluno poderá obter até 50% de crédito sobre as mensa-
lidades, exceto sobre a primeira parcela do curso. O crédito
poderá iniciar a partir do primeiro semestre, e ser renovado
semestralmente ou anualmente, conforme o caso. Depois
de formado, o aluno passará a fazer o reembolso. É exigida
a apresentação de um fiador com renda comprovada em
torno de 3 (três) vezes o valor da mensalidade do candidato.
O aluno que tiver interesse no CREDPUC deverá protocolar
solicitação junto ao Setor Financeiro Acadêmico, prédio 15
– Central de Atendimento ao Aluno.

É de responsabilidade do aluno manter o seu endere-

ço atualizado junto ao cadastro geral da Universidade.
Atualizações nos dados cadastrais podem ser feitas direta-
mente na Secretaria do Programa de Pós-Graduação.

C – Dedução de parcelas

No caso de curso de Doutorado, os alunos que ingressam

no curso até cinco anos após cursarem o Mestrado na
PUCRS, ou seja, com 24 créditos já cursados, têm o núme-
ro de parcelas reduzido para 36. Se este aluno não concluir
o curso em até 36 meses, mantêm-se os pagamentos até
a conclusão do curso (tendo como prazo limite 54 meses).
Mais informações com o Setor Financeiro Acadêmico.

D – Crédito Educativo

Os alunos de Mestrado ou de Doutorado podem solicitar

financiamento parcial para suas mensalidades através do
Programa de Credito Educativo da PUCRS – CREDPUC.

22

TRABALHOS UNIVERSITÁRIOS
Especificidades Acadêmicas e Correção Ética
CEDECIT – Comitê de Ética para o Desenvolvimento Científico e Tecnológico
1. Introdução
O presente texto tem como objetivo principal caracterizar,
especificamente no âmbito da PUCRS, porém em conso-
nância com diretrizes e tradições nacionais e internacionais
consagradas, o que se entende por um trabalho universitá-
rio e o que se espera deste, seja em nível de graduação –
Trabalho de Disciplina, Monografia ou Projeto de Conclusão
de curso de graduação – seja em nível de pós-graduação,
lato sensu – Monografia ou Trabalho de conclusão de
curso de especialização – ou stricto sensu – Trabalho de
Disciplina, Dissertação de Mestrado e Tese de Doutorado,
em termos de consistência acadêmica e correção ética.
Além disso, do aqui exposto podem-se inferir princípios bá-
sicos que valem igualmente para todo e qualquer trabalho
elaborado por estudantes universitários, incluindo artigos
de conclusão de disciplinas, de acordo o estágio de maturi-
dade intelectual e a autonomia de pesquisa dos estudantes.
2. Histórico
Como as próprias universidades, as origens dos trabalhos
de conclusão de ciclos de estudos superiores, protótipo
de todos os trabalhos universitários atuais, remontam ao
Medievo. Tais trabalhos se instituem historicamente como
selos de proficiência que serviam essencialmente, não
obstante suas inúmeras diferenças conforme a tradição
ou instituições que os outorgavam, a um duplo objetivo:
chancelar a qualidade científica e a erudição da trajetória
acadêmica dos candidatos e franquear o caminho que vi-
ria a culminar na venia legendi. Títulos como os de doctor
e magister, por exemplo, surgem já em meados do século
XII, ao que tudo indica na Universidade de Bolonha, e logo
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
após já estão estabelecidas as distinções clássicas que até
hoje têm vigência em boa parte das universidades da área
de influência germânica – Dr. Phil., Dr. Theol., Dr. Med., Dr.
Rer. Nat., etc.
Os desenvolvimentos posteriores são inumeráveis e condu-
zem a uma vasta diversificação de denominações e abran-
gências, conforme o sítio geográfico e as particularidades
históricas de regiões, países e instituições. O que perma-
nece constante é a importância pedagógica do trabalho
em si e de sua defesa ou sustentação como momentos de
retorno à sociedade da ciência desenvolvida na academia.
Trabalhos de conclusão de curso constituem-se em impor-
tantíssima dimensão de produção acadêmica, devendo por
isso se configurar em expressões científica e eticamente
adequadas de um processo íntegro de pesquisa.
Por sua vez, a história dos trabalhos de conclusão nas uni-
versidades brasileiras se confunde com a própria e com-
plexa história destas instituições em nosso país. A univer-
sidade brasileira, em sua curta, porém muito atribulada
história, gerou uma enorme gama de variações a respeito
deste assunto, o que levou a uma imensa variedade de en-
tendimentos a respeito do tema. Na maior parte dos casos,
porém, havendo as instituições brasileiras, em muitas opor-
tunidades, derivado de estruturas formais escolares, pouco
valor foi atribuído ao trabalho acadêmico autônomo e aos
resultados de pesquisa em termos de sua autoria científi-
ca; na maior parte dos casos, o diploma do curso de gra-
duação era chancela suficiente de proficiência científica. É
apenas a partir da criação e crescente consolidação do sis-
tema nacional de pós-graduação que a dimensão própria
de trabalhos autônomos, elaborados com o apoio de um
orientador, nos moldes da grande tradição universitária es-
23
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
trangeira, passou a assumir o valor que intrinsecamente lhe
pertence na formação do estudante. E, mesmo neste caso,
dada a defasagem acentuada entre o momento histórico
das universidades nacionais e a tradição internacional con-
sagrada, vários mal-entendidos acabaram por dificultar, por
exemplo, a compreensão da posição do trabalho universitá-
rio de final de curso no conjunto da formação do estudante.
Assim, teses de doutorado – internacionalmente reconheci-
das como chancela de capacidade autônoma de pesquisa
de alto nível, e nada mais – assumiam entre nós a posição
de verdadeira conclusão ou coroação de uma carreira aca-
dêmica, e não de seu início, em um mal-entendido de graves
consequências (em países de grande tradição universitária,
a tese de doutorado não habilita para a cátedra, e apenas
parcialmente para a docência; observe-se, por exemplo,
que no sistema alemão tradicional, ao doutorado segue-se
o processo de habilitação à cátedra – Habilitationsverfahren
–, que culminará em uma Habilitationschrift, a qual pode-
rá ou não ser aceita como início da docência acadêmica
oficial; na França teríamos, em correspondência, a forma-
ção na École Normale Supérieure, etc). Tais mal-entendi-
dos – se, após a generalização de mestrados, por um lado,
atenuavam a complicada situação em que se constituía a
ocupação, por recém-formados, da importante posição de
docentes universitários, dada a exigência de Mestres para
seu exercício – acabaram por, em muitos casos, viciar a
compreensão da academia como uma instituição dinâmica,
na qual títulos por si só nada significam sem a correspon-
dente produção científica que se espera dos titulados, em
uma danosa formalização de posições e competências.
A gradativa maturação do sistema nacional de pós-gradua-
ção, por sua vez, acabou por atuar como um corretor, ainda
que parcial, desses vícios. O aumento da oferta de cursos
de pós-graduação de boa qualidade, a crescente visibili-
dade dos trabalhos, muitas vezes editados, o acompanha-
mento da CAPES e, especialmente, a criação da base de
currículos LATTES – onde todos os pesquisadores devem
registrar sua produção de forma acessível e transparente,
24
prestando contas à sociedade com relação à sua produção
efetiva, em uma saudável visibilização social do trabalho
acadêmico –, acabaram por reordenar a paisagem da pós-
-graduação brasileira em termos mais atualizados e inter-
nacionalmente aceitáveis.
O que acima se referiu no que diz respeito a trabalhos es-
pecificamente de conclusão de cursos ou programas de
pós-graduação valerá igualmente, dada a concepção aqui
assumida de processo pedagógico e em suas devidas pro-
porções, para trabalhos universitários outros que não ape-
nas os de conclusão de ciclos de estudo, como é o caso,
por exemplo, de trabalhos de disciplinas de graduação ou
pós-graduação. Denomina-se aqui, portanto, como tra-
balho universitário, todo e qualquer trabalho realizado ofi-
cialmente por estudantes na universidade, uma vez que as
diretrizes de integridade ético-científica de sua elaboração
são, em sua formulação geral, as mesmas, independente-
mente do nível de maturidade acadêmica do estudante.
3. Trabalhos Universitários na PUCRS
– expectativas acadêmicas e éticas
Após a acertada opção pela valorização da pós-graduação,
com o enorme esforço aí implicado, a PUCRS pode colher,
pelo menos já a partir de meados da década de 1990, os
frutos dos investimentos feitos em recursos humanos e
materiais no que diz respeito à qualidade e à abrangência
das pesquisas acadêmicas, o que a coloca em posição de
grande destaque no contexto nacional das universidades
particulares. Estatuiu-se, com a cultura da pesquisa e da
produção científica, um decisivo diferencial em termos de
materialização do conhecimento universitário que, con-
solidando-se, recriou e qualificou enormemente a cultura
universitária, rompendo em boa parte com os modelos pe-
dagógicos de feição escolar, remanescentes dos períodos
anteriores ao estabelecimento e à consolidação dos pro-
gramas de pós-graduação na universidade.

Esta observação é importante na medida em que a carac-
terística institucional fundamental dos diversos níveis de
graduação e pós-graduação, resguardadas suas especi-
ficidades, é a criação de níveis crescentes de autonomia
acadêmica dos estudantes. Uma universidade que, no con-
texto nacional, opta pelos padrões internacionais de qua-
lificação de seus estudantes, como é o caso da PUCRS
– na qual graduação e pós-graduação são cada vez mais
integradas e interpenetrantes, igualmente segundo mode-
los consagrados internacionalmente –, hipoteca sua con-
fiabilidade acadêmica ao processo de formação antes que
a resultados fixos, corporificados originalmente pelo diplo-
ma, ainda que de especialização, mestrado ou doutorado.
Sendo contemporaneamente a Educação – mais uma vez
segundo corretos e consagrados padrões internacionais –
entendida como processo, e não como acúmulo estático de
conhecimentos, é evidente a compreensão dos trabalhos
universitários como momentos privilegiados de visibilida-
de deste processo, e como tal devem ser considerados e
valorizados.
Nesse sentido, evidencia-se igualmente que:
a. trabalhos universitários, em qualquer nível,
da graduação ao doutorado, representam um
testemunho palpável e socialmente devido por
aqueles que constituem a academia, professores e
estudantes, devendo, portanto, ser elaborados com
o máximo cuidado científico e ético;
b. tais trabalhos fazem parte de um processo
universitário maior de formação, e serão sempre
avaliados em conjunto com o desempenho global de
seus autores, tanto no momento da defesa quanto
ao longo de sua história acadêmica, não podendo
ser desconectados desta história, da qual são parte
legítima e necessária;
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
c. apenas no caso de tese de doutorado exitosamente
defendida e institucionalmente legitimada se atinge
formalmente o que se entende internacionalmente
como autonomia plena de pesquisa; assim sendo,
quaisquer membros da comunidade universitária, de
graduandos a doutorandos, são de fato estudantes,
e é nesta condição que devem ser tratados;
d. da mesma forma, e por coerência necessária, os
produtos dos esforços dos estudantes – monografias,
dissertações e teses antes da entrega de suas cópias
definitivas, enquanto permanecem na condição,
exatamente, de monografias, dissertações e teses
em etapa final de elaboração (ou seja, quando
não são publicadas por via impressa ou digital
nem bibliograficamente indexadas) – são produtos
formalmente internos à universidade, e externos
apenas quando do momento de defesa pública,
pelo rito da própria defesa pública, do momento de
trabalho em que se encontram os estudantes seus
autores em seu processo de obtenção de autonomia
acadêmica, que se dará de modo pleno após a
conclusão do doutorado;
e. a avaliação de tais trabalhos, por princípios não
apenas eticamente evidentes como também legais
e constitucionais, partirá naturalmente do princípio
de boa-fé e idoneidade dos estudantes autores,
havendo quaisquer incorreções percebidas de
serem imediatamente corrigidas por quem de
direito, a bem do processo formativo em curso; não
se portarão bancas de avaliação de trabalhos como
comissões inquisitoriais, mas como instâncias
academicamente críticas do trabalho realizado;
f. em suma, em todos os momentos da formação
acadêmica devem ser constantemente observados
os princípios pedagógicos e científicos da integridade
25
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
da pesquisa e do trabalho final em termos científicos
e éticos.
4. Trabalhos Acadêmicos
que não respondem aos
requisitos de integridade
ético-científica – diretrizes de
encaminhamento da questão
A. Considerações iniciais
A proliferação de informações por meios virtuais e a faci-
lidade irrestrita de obtenção de dados pela Internet prati-
camente relegaram ao passado as formas tradicionais de
contrafação de trabalhos científicos, baseados em trans-
crição de obras ou trechos de obras impressas de obten-
ção relativamente descomplicada e assim facilmente iden-
tificáveis. Contemporaneamente, cópias e plágios dão-se
em escala imensa, exatamente pela superabundância de
material disponível no universo virtual. Não menos notável
é que pessoas e grupos utilizem-se da própria Internet para
oferecer abertamente seus serviços ilícitos. O fato é que
os mesmos mecanismos que favoreceram a disseminação
exacerbada de informações acabaram por abrir novas vias
de cometimento de ilícitos, ao favorecerem a elaboração
de trabalhos copiados de dificílima ou impossível detecção.
Este é um dado que não pode ser ignorado por quem se
preocupa hoje pela integridade da pesquisa científica e de
seus produtos.
Por outro lado, as novas gerações, educadas já em ambien-
tes de troca praticamente irrestrita de dados e informações,
não estão sendo em geral adequadamente educadas para
as distinções entre trabalho próprio e alheio. A tentativa de
quantificar estes valores, tal “tolerância”, traduz a óbvia de-
sorientação com que se veem efetivamente confrontados
26
os educadores que têm de lidar com a situação acima des-
crita. E não há razões para crer que escolares educados
em tais hábitos não se transformem em estudantes univer-
sitários com hábitos semelhantes ou mais acentuados de
indistinção entre o próprio e o alheio. Aliás, a experiência
docente em cursos de graduação evidencia muitas vezes
o total despreparo de estudantes para ocuparem o que é
essencial ao próprio status de estudantes: o assumir gra-
dativo da autoria do seu fazer científico, cuja expressão
mais clara e palpável deveria ser, exatamente, a elaboração
de trabalhos universitários cientificamente consistentes e
eticamente adequados, que tornassem esta autoria social-
mente verificável.
B. A questão dos trabalhos científica
e eticamente adequados: alguns
encaminhamentos pedagógicos
Infere-se do exposto que trabalhos científica e eticamente
adequados não são apenas um detalhe a mais na formação
do estudante, mas a expressão mais sólida de uma verda-
deira cultura universitária em termos da responsabilidade
científica, social e profissional da instituição. A questão que
se coloca, portanto, em termos pedagógicos, é a da viabi-
lização da tomada de consciência de tal fato por parte dos
estudantes, e traduz-se da seguinte forma: como encami-
nhar pedagogicamente uma sólida cultura de elaboração
de trabalhos científicos íntegros ao longo do processo de
formação dos estudantes, no que diz respeito ao tema em
questão?
Estabelecem-se como fundamentais para a criação e con-
solidação de uma tal cultura ao menos três elementos de
primacial importância na formação do estudante:
1. Apropriação dos saberes
A clareza, por parte dos professores e da comunidade
universitária em geral, do sentido pedagógico real da
 Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado

prática docente: o estudo, ou seja, a apropriação crítica
e recriação dos saberes por parte dos estudantes, que
leva, por paulatina maturação, à formação de cidadãos
plenamente responsáveis pelo seu conhecimento, que
ajam em concordância com o objetivo ético fundamen-
tal de promoção e proteção do ser humano em sua dig-
nidade, da vida em geral e do ambiente;
2. Autoria intelectual responsável e o alheio, entre o público e o privado, entre o eu e o outro.
Há que instruir o estudante a respeito do acima ex-
posto, procurando corrigir os vícios herdados de uma
escolarização em que a distinção entre a produção
intelectual própria e a alheia é difusa e/ou inadequa-
da, substituindo, ao menos em uma primeira instância
avaliativa, a obstinação persecutória de incorreções
por firme atitude pedagógica de esclarecimento, que
possibilite a criação de uma consciência de autoria in-
telectual responsável;
3. Processo de avaliação pelos estudantes, os quais, por sua própria natureza e mo-
Há que estabelecer paralelamente lógicas de avaliação
que não ajam como reforço das indistinções acima re-
feridas; a antiga tradição das avaliações orais bem con-
duzidas dos trabalhos, que quando bem aplicadas por
professores hábeis transformam-se em verdadeiros e
marcantes diálogos pedagógicos, é uma alternativa
sempre válida que colabora sobremaneira para uma
apreciação mais isenta do nível de amadurecimento
científico dos estudantes, especialmente quando públi-
cas, e em boa medida exclui a possibilidade de repro-
dução meramente repetitiva (cópia) ou não autorizada
(plágio) de textos alheios.
pertinazes por contraventores, aos quais caberá, além das
sanções conforme disposto no Estatuto e Regimento Geral
da Universidade, a responsabilização administrativa, civil e
penal, quando for o caso, mas evita que uma determinada
cultura de frágeis esteios éticos, da qual os estudantes mé-
dios são antes vítimas do que executores com plena capa-
cidade de decisão, se encarne exatamente em indivíduos
em formação, reforçando a fatal indistinção entre o próprio
Esta indistinção é um dos maiores desafios com os quais
tem que se ver a academia brasileira, exatamente porque é
um dos maiores desafios da sociedade brasileira como um
todo. Atacá-la é uma tarefa essencialmente pedagógica,
que tem de ser conduzida em primeira instância por vias
solidamente pedagógicas e afinadas com as exigências da
contemporaneidade, e pressupõe uma maturidade institu-
cional de que só recentemente a universidade brasileira se
tornou capaz. Em suma, trata-se de reforçar a dimensão
ético-pedagógica da elaboração de trabalhos universitários
tivação, têm de ser maximamente íntegros e responsáveis
do ponto de vista ético e científico.

C. A questão das sanções gerais a trabalhos

eticamente impróprios ou ilegais

As sugestões arroladas no presente documento evidente-

mente não afastam a possibilidade de prática de ilicitudes

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Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
5. Orientações para Autoria
de Publicações Científicas
e Acadêmicas na PUCRS
Os seguintes princípios definem as orientações da PUCRS
sobre a autoria de publicações científicas e acadêmicas.
A. Definindo a autoria
Um autor é geralmente entendido como um indivíduo que
prestou contribuição intelectual substancial para uma pes-
quisa científica. Todos os autores devem cumprir com os
três critérios a seguir, e todos os que cumprem com esses
três critérios devem ser autores:
• Conteúdo acadêmico: contribuir significativamente
para a concepção, projeto, execução, ou análise e
interpretação dos dados.
• Autoria do texto: participar no esboço, análise ou
revisão do conteúdo intelectual do manuscrito.
• Aprovação do texto: aprovar o manuscrito a ser
publicado.
Um relacionamento administrativo, situação de custeio da
pesquisa, coleção de dados ou supervisão geral de um gru-
po de pesquisa, isoladamente não constituem autoria.
É reconhecido que as definições de autoria diferem entre as
várias disciplinas da ciência e entre veículos de publicação,
variando a extensão da autoria ou da participação. Mas a
expectativa é de que, na disciplina acadêmica e no âmbito
dos veículos da área, esses critérios sejam consistentes e
amplamente conhecidos.
28
B. Autor líder
Para responder a questões de ordem prática, no caso de
múltiplos autores, um autor costuma ser designado como
autor líder. O autor líder assume total responsabilidade pelo
manuscrito, e frequentemente também cumpre com o pa-
pel de autor correspondente, ou burocrático, além de pro-
ver uma contribuição significativa ao esforço de pesquisa.
O autor líder não é necessariamente o líder do projeto, ou
o principal investigador do projeto. O autor líder é respon-
sável por:
• Autoria: responsável por incluir como co-autores
todos e somente aqueles indivíduos que cumprem
com os critérios de autoria estabelecidos nestas
orientações.
• Aprovação: responsável por prover o rascunho do
manuscrito a cada indivíduo com contribuição de
autoria, para revisão e consentimento da autoria.
O autor líder deve obter a concordância de todos
os coautores para que estes possam ser designa-
dos como tais, e obter aprovação do manuscrito.
Os veículos de publicação podem apresentar exi-
gências específicas sobre revisão e consentimento
pelos autores, que devem ser cumpridas.
• Integridade: o autor líder é responsável pela integri-
dade do trabalho como um todo, e responsável por
assegurar a dedicação de cuidado e esforços para
garantir que todos os dados estejam completos,
corretos e razoavelmente interpretados.
O autor correspondente deve, preferencialmente, ser do-
cente/pesquisador da PUCRS, utilizando o seu email insti-
tucional nas publicações nacionais e internacionais, confor-
me exemplificado a seguir: nnn@pucrs.br

C. Coautores
Todos os coautores de uma publicação são responsáveis
por:
• Autoria: oferecendo seu consentimento de auto-
ria ao autor líder, os coautores reconhecem que
cumprem com critérios de autoria estabelecidos
nestas orientações. Espera-se que um coautor
tenha participado suficientemente do trabalho de
modo a tornar-se responsável por porções do seu
conteúdo.
• Aprovação: oferecendo seu consentimento de au-
toria ao autor líder, os coautores reconhecem que
revisaram e aprovaram o manuscrito.
• Integridade: cada coautor é responsável pelo con-
teúdo de todas as porções do trabalho, inclusive
pela integridade da pesquisa que deu origem ao
trabalho.
Um indivíduo tem o direito de recusar a coautoria de um
manuscrito se não satisfaz os critérios de coautoria.
D. Autoria não aceita
Autoria convidada, autoria gratuita ou autoria fantasma
(ghost authorship) são inconsistentes com a definição de
autoria, portanto são inaceitáveis de acordo com estas
orientações.
Informações Acadêmicas - Mestrado e Doutorado
E. Ordem dos autores
A ordem dos autores é uma decisão coletiva dos autores
ou grupo de pesquisa. Essas orientações não endereçam
questões referentes à ordem da autoria nas publicações.
Embora se entenda que a ordem da autoria não possa ser
tema definido pela Universidade, sugere-se que o autor lí-
der e coautores possam discutir essa questão no âmbito
dos projetos, para decidirem a ordem a adotar.
F. Reconhecimento (Acknowledgements)
Aqueles que tenham oferecido alguma contribuição, tais
como colaboradores em geral, editores assistentes ou ou-
tros, mas que não cumprem com os critérios de autoria,
podem ter papel importante na construção do trabalho e na
sua publicação. Desde que essas contribuições não cum-
pram com os critérios de autoria especificados nas presen-
tes orientações, esses indivíduos devem ser listados numa
seção de Reconhecimento ou de Contribuição, no trabalho.
G. Financiamento
Todos os autores em seus manuscritos devem agradecer
ou informar a fonte de custeio da pesquisa como fonte de
custeio, entendem-se os grants recebidos, salários e ou-
tros recursos, contratos, doações e suporte institucional.
A mesma informação deve ser dada quando da submissão
de projetos e quando da apresentação de resultados em
conferências e outros encontros profissionais.
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Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

6. Padrão para citação institucional da

PUCRS em publicações científicas

(segundo resolução PUCRS Nº 01/2014)

1. Em todas as publicações, nacionais

e internacionais, a citação
institucional deverá ser feita na
forma abaixo exemplificada:

PUCRS, Unidade (por extenso, em português).

2. Nos casos em que a publicação exigir

outras informações, tais como
Departamento, Laboratório, ou Programa
de Pós-Graduação, estas deverão
vir a seguir ao disposto no artigo 1º
na forma abaixo exemplificada:

PUCRS, Unidade (ex.: Escola de XXXXXXXXX), Laboratório

(ex.: Laboratório de XXXXXXXXX)

3. Em todas as publicações, nacionais e

internacionais, o e-mail do autor deverá
ser o e-mail institucional da PUCRS,
na forma abaixo exemplificada:

nnnn@pucrs.br

30
Av. Ipiranga, 6681 – Partenon
90619-900 – Porto Alegre – RS – Brasil
Fone: 55 51 3320-3500
www.pucrs.br