PLAN SESIÓN

Nombre del docente: Gisela Gutiérrez Lugo

Nombre del Manejo de Técnicas de Programación Propósito del Elaborar rutinas de algoritmos, manejo de técnicas de programación
Módulo: Módulo: en pseudocódigo con base en análisis, uso de estructuras de datos,
recursividad, cláusulas, sentencias de herencia, controles eventos y
multitareas para resolver problemas complejos relacionados con el
procesamiento de información.

Nombre de la Unidad de Desarrolla rutinas de Propósito de la Unidad de Realizará diseño y construcción de rutinas algorítmicas
Aprendizaje: programación con herramientas Aprendizaje: mediante el uso de técnicas de programación.
de representación de algoritmos.

Resultado de 1.1 Diseña secuencias de pasos lógicos con herramientas de desarrollo de algoritmos.
Aprendizaje:

Actividad de 1.1.1Plantea la solución a un problema específico de la vida cotidiana.

Evaluación: C P A
  

Competencia del Genérica 1. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2. Mantiene
Módulo: una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
Profesional X Disciplinar valores, ideas y prácticas sociales.

Propósito de la Crear un ambiente de trabajo agradable propiciando la integración del grupo estableciendo las pautas a seguir durante el semestre al diseñar secuencias de
Sesión: pasos lógicos con técnicas de programación.
ESTRATEGIAS: RECURSOS Y
CONTENIDO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES DURACIÓN
DIDÁCTICOS
ENCUADRE
. El docente: Los alumnos: Técnica informal: Recursos materiales: 200 min.
 Presentación e  Presenta al grupo y  Ejecutan las instrucciones Heteroevaluación -Integración Plumones
integración del grupo coordina dinámica de dadas por el docente del grupo (Participación en la Pizarrón
presentación e participando así de la dinámica, capacidad de Hojas blancas
integración parejas de actividad aplicada. integración) durante el Trofeo de hojas
campeones: Se divide el Integrados en parejas, los desarrollo de la actividad. recicladas
grupo en dos equipos, Al alumnos darán a conocer Mesa
centro del aula se coloca entre sí su nombre Sillas

una mesa con un trofeo
simulado. Se hacen 2
filas quedando de frente y
la mesa en medio.
Posteriormente se
numera el primer equipo y
el segundo lo hace
iniciando del lado
contrario. El docente
menciona un número y
los 2 alumnos con ese
número corren para ganar
el trofeo. Los números
ganadores de cada fila se
van listando en el
pizarrón y al final se unen
para quedarse integrados
en parejas.
 Presentación del  Da a conocer mediante 
módulo una lámina las
generalidades del
módulo, así como sus
características y Test de estilos de
beneficios.
 Relación del módulo  Mediante un diagrama 
con otros módulos elaborado en el pizarrón
explica la relación del
módulo con otros
módulos.
 Contribución del  Expone la forma en que 
módulo al perfil de el módulo contribuye al
egreso perfil de egreso.
 Modelo académico  Da a conocer mediante 
lámina de rotafolio las
características y dudas.
beneficios del MACC
tomando en cuenta las
políticas, objetivos de
calidad y la forma en que
se aplica la evaluación
institucional.
 Expectativas del  Integra al grupo en 
alumno con respecto equipos para establecer
al módulo y reglas del reglas del juego y desarrollar la dinámica de
juego expectativas mediante la
dinámica cifras locas: En
PLAN SESIÓN
completo y lo que más les
gusta hacer, finalmente lo
dan a conocer al grupo. Materiales didácticos:
Copias de mapa del
módulo
Copias de tabla de
ponderación
Copias de contribución al
perfil de
Egreso
Copia de políticas de
calidad
Copia de objetivos de
calidad
Examen de diagnóstico
impreso
Copia del horario de
clases
De manera grupal y a Programa del módulo
través de lluvia de ideas, Lámina de presentación
aportan los beneficios que del módulo
el módulo les ofrece. Lámina del MACC.
aprendizaje
Analizan grupalmente la
importancia de atender los
diferentes módulos que se
relacionan con el mismo
interés.
Identifican de manera Técnica semi formal:
individual la forma en que Heteroevaluación - Aportación
el módulo impacta en su del módulo al perfil de egreso en
perfil de egreso haciendo una hoja de libreta (acorde con
sus anotaciones en su lo expuesto por el docente,
libreta. contextualización) durante el
Atienden la exposición del tiempo asignado para la
docente y expresan sus actividad.
Siguen las indicaciones Técnica semi formal:
del docente para Coevaluación - Historia
inventada (integración, trabajo
integración de equipos y colaborativo, historia terminada
en trabajo colaborativo en el tiempo establecido, que
 PLAN SESIÓN
hojas blancas, se inventan una historia que incluya reglas del juego y
escriben números del 1 al incluya las reglas del expectativas)
4 abarcando toda la hoja juego y expectativas que
y se entregan a los desean considerar durante
alumnos. En el pizarrón el desarrollo del módulo y
se escribe una cifra de 4 la comparten con sus
dígitos y los alumnos compañeros. En seguida
deberán juntarse para intercambiando historias
formar la cifra asignada. entre equipos, realizan
Se repite el proceso una coevaluación y
donde los alumnos elaboran una lista de las
deberán realizar la expectativas y reglas del
actividad cada vez con juego identificadas en la
diferentes compañeros. historia y las entregan al
Cuando el docente lo docente.
decida, la actividad
termina y los equipos
quedan conformados de
acuerdo a la última cifra
formada. El docente da
instrucciones para la
actividad que consiste en
desarrollar una historia y
por último hace de
manera grupal el ajuste
de las expectativas y
reglas del juego.
 Identificar estilos de  Aplica 2 test para  De manera individual Técnica formal:
aprendizaje del identificar los estilos de contestan los test Autoevaluación,
alumno aprendizaje de sus aplicados e identifican sus heteroevauación - Respuestas
estudiantes de acuerdo a estilos de aprendizaje. del test (de acuerdo a las
la percepción de la indicaciones del mismo,
información y a su canal identifica sus estilos de
de entrada. aprendizaje) al terminar de
contestarlos.
 Roles del docente y el  Comenta al grupo el rol  Prestan atención al Técnica informal:
alumno y del docente y del alumno docente y participan Heteroevaluación - Listado de
compromisos durante y en seguida de manera mediante lluvia de ideas compromisos (escrito en la
las sesiones grupal hace un listado de para establecer los libreta de apuntes) al mismo
los compromisos compromisos de ambos tiempo que se establecen.
establecidos. durante la sesión.
 Compromisos  Explica la importancia de  Elabora su carta Técnica formal:
individuales de los compromisos compromiso y solicita las Heteroevaluación - Carta
aprendizaje individuales de firmas correspondientes. compromiso (Elaborada en
aprendizaje así como su Al terminar cada R.A. se hojas bancas, firmada por el
cumplimiento. autoevalúa. docente, alumno y padre de
familia, integrada en el portafolio
de evidencias).
Autoevaluación – al finalizar
 PLAN SESIÓN
cada R.A.
 Estrategias de  Aplica evaluación  Contesta el examen de Técnica formal:
evaluación diagnóstica escrita y diagnóstico y coevalúa Coevaluación – Examen
registra los resultados en con el apoyo del docente. diagnóstico (Evaluado conforme
su lista de control. a las indicaciones del docente)

  min.
INICIO DE LA SESIÓN
Inicio de la sesión El docente: Los alumnos:   min.
  

     min.

CUERPO DE LA SESIÓN
Cuerpo de la sesión El docente: Los alumnos:   min.
  

ESTRATEGIAS: RECURSOS Y MATERIALES

CONTENIDO: DURACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
Cuerpo de la sesión El docente: Los alumnos:   min.
  

CIERRE DE LA SESIÓN
Cierre de la sesión El docente: Los alumnos:   min.
  