1965-2019

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 ÁREA : Ciencia y Tecnología

1.2 TURNO : Mañana
1.3 GRADO : Tercero
1.4 SECCIONES : A, B, C, D
1.5 Nº HORAS : 5
1.6 DOCENTES : Janet Martínez Torres
1.7 DIRECTOR : Lic. Arotinco Huauya, Alejandro
1.8 SUB DIRECTOR : Mg. Ramos Garay, Pilar

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
SITUACIONES Presencia de Minerales en las La carencia de Diferentes tipos La agricultura Los visitantes en Lluvia, relámpago,
RELACIONADAS fenómenos como montañas de energía eléctrica de plantas y intensiva y el las zonas alto trueno, arcoíris,
AL EL CONTEXTO el arcoíris y eco en nuestra en la comunidad. animales entre las manejo del agua andinas tienen nubes, granizos en
los espacios de la comunidad que comunidades que en la sierra alto problemas para las alturas
comunidad tienen diferentes se encuentran andina. que su cuerpo se andinas.
colores. ubicadas a adapte
diferentes alturas.

POSIBLE TÍTULO ¿Cómo se produce la Los minerales y los Soluciones La selección ¿Cómo ¿Cómo funcionan El clima en las
refracción y reflexión elementos químicos tecnológicas al
natural explica las interactúan los las partes del diferentes zonas
de la luz y el sonido? problema de la energía
eléctrica y sus efectos adaptaciones organismos y el organismo en del Perú
en la comunidad ambiente? conjunto?
TIEMPO Del………………………… Del………………………… Del………………………… Del………………………… Del………………………… Del………………………… Del…………………………
Al ………………………….. Al ………………………….. Al ………………………….. Al ………………………….. Al ………………………….. Al ………………………….. Al …………………………..

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA Y ENFOQUES

 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
(posible alcanzar sin
¿Cómo ¿Cómo El clima en las perder de vista el
interac funcionan diferentes estándar referido para el
Soluciones
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ¿Cómo se
Los minerales tecnológicas
La selección túan las partes zonas del Perú ciclo) Ciclo VI
produce la natural los del
ÁREA refracción y
y los al problema
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la luz y el
efectos en la
sonido?
comunidad
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ambien
te?
Diseña y construye soluciones tecnológicas para Diseña y construye soluciones
resolver problemas de su entorno. tecnológicas al delimitar el
 Determina una alternativa de solución tecnológica. alcance del problema tecnológico
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. x x x y las causas que lo generan y
 Implementa la alternativa de solución tecnológica. propone alternativas de solución
basados en conocimientos
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos
científicos. Representa la
de su alternativa de solución tecnológica.
alternativa de solución mediante
esquemas…………..
Indaga mediante métodos científicos para construir Indaga a partir de preguntas e
conocimientos. hipótesis que son verificables de
 Problematiza Situaciones. forma experimental o descriptiva
 Diseña estrategias para hacer indagación. con base en su conocimiento
 Genera y registra datos e información. x X x científico para explicar las causas
 Analiza datos e información. o describir el fenómeno
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su identificado…………
indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica con base en evidencias
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, con respaldo científico, las
tierra y universo. relaciones cualitativas y las
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, x x x x x x x cuantificables entre: el campo
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. eléctrico con la estructura del
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer átomo, la energía con el trabajo o
el movimiento…….
científico y tecnológico.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Se desenvuelve en los entornos

TIC virtuales cuando integra distintas
 Personaliza entornos virtuales.
x x x x actividades, actitudes y
 Gestiona información del entorno virtual. conocimientos de diversos
 Interactúa en entornos virtuales. contextos socioculturales en su
 Crea entornos virtuales en diversos formatos. entorno virtual, personal. Crea
materiales digitales,
presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
 otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje de

 Define metas de aprendizaje. manera autónoma al darse
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. cuenta lo que debe aprender al
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso x x x x x x x distinguir lo sencillo o complejo
de aprendizaje. de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose
en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse
lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización
de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles
cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
 Enfoque de Derecho. x
 Enfoque ambiental. x x
 Enfoque Búsqueda de la excelencia. x
 Enfoque Intercultural. x x
 Enfoque de orientación al bien común x x
 Enfoque inclusivo de atención a la diversidad x x
 Enfoque Igualdad de género. x x
 Resuelve  Resuelve
problemas problemas Convive y
 Construye su
de gestión de participa
identidad
e
 Aprecia de
cantidad.  Escribe democrát
Vinculación con las competencias de incertidum  Gestiona diversos tipos de icamente
manera
bre. proyectos textos en su en la
otras áreas crítica
 Convive y de lengua materna. búsqued
manifestacio
participa emprendim a del bien
nes artísticas
democrátic iento común
culturales.
amente en económico
la y social.
 búsqueda
del bien
común.

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Todos los materiales utilizados con intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.

V. EVALUACIÓN

Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de
evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.

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