PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL ANUAL PARA PRIMERO GRADO

I. Datos Informativos
1 I.E. : Ciro Alegría Bazán
2 NIVEL : Secundaria de jornada escolar completa
3 GRADO : Tercero Sección “A”
4 NÚMERO DE ESTUDIANTES : 18
5 PROFESOR TUTOR : Dennis Sarmiento Parisaca
6 PROFESOR DE APOYO : Miriam Alarcón
7 COORDINADOR DE TUTORÍA : Willian Hinojosa Silva.
8 DIRECTOR : Cesar Águila Rodas
II. FUNDAMENTACION
Preocupados por el desarrollo integral del alumno planteamos el presente plan teniendo en cuenta el perfil del estudiante a la visión del colegio, el desarrollo sicocial del
estudiante para ayudar a solucionar los problemas que se presentan en el estudiante.

III. OBJETIVOS
General:
Realizar el acompañamiento socio- afectivo y cognitivo a lo0s estudiantes para contribuir a su formación integral, orientado su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ello y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

Especifico.
- Guiar su proceso de desarrollo socio afectivo y cognitivo de los estudiantes a lo largo del proceso de desarrollo.
- Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor el alumno.

ACTIVIDADES TAREAS ¿QUE BUSCAMOS? RELACIÓN FECHA

TUTORÍA GRUPAL Bienvenidos a la Que los las estudiantes se conozcan y establezcan en forma H.G y E. P. Marzo
Dimensión social. institución consensuada los acuerdos de convivencia en el aula.
Eje temático: Primera semana.
Convivencia y participación
Dimensión personal. Nos conocemos Que los las estudiantes reconozcan y valores sus características y H.G y E. P. Segunda semana
Eje temático: cualidades personales.
Competencias socio afectivas y Expreso mis Que los las estudiantes reconozcan la importancia de expresar sus P.F y R.H. Tercera semana.
éticas. emociones y emociones y sentimientos a los, las demás.
sentimientos.
Dimensión de los aprendizajes. Mis motivaciones Que los las estudiantes reconozcan y valoren aquellos que los motiva P.F y R.H. Cuarta semana.
Eje temático: para aprender para aprender.
Actitudes favorables al aprendizaje.
Dimensión personal. Mis metas personales Que los las estudiantes identifiquen sus metas personales y reflexionen P.F y R.H. ABRIL
Eje temático: sobre ellas. Primera semana.
Proyecto de vida
Dimensión social comunitario. Aprendiendo a Que los y las estudiantes identifiquen situaciones de riesgo presentes P.F y R.H. Tercera semana
Eje temático: reconocer situaciones en la vida cotidiana.
Prevención del riesgo de riesgo

Reflexionando sobre Que los y las estudiantes identifiquen las consecuencias del cambio Cuarta semana
el cambio climático climático. C.T.A.
Dimensión personal. Mujeres y varones Que los y las estudiantes establezcan diferencias entre las expectativas P.F y R.H. Mayo
Eje temático: ¿iguales o diferentes? sociales para varones y mujeres Primera semana.
-Sexualidad y genero
Participando me Que los las estudiantes comprendan que la participación estudiantil les F.C y C. Segunda semana
-Convivencia y participación expreso. permite expresar sus motivaciones e intereses.
Dimensión personal. Mitos y verdades Que los y las estudiantes analicen las falsas creencias sobre el acoso P.F y R.H. Tercera semana.
Eje temático: sobre el acoso sexual sexual indicando conductas del autocuidado
-Sexualidad y genero
Dimensión social. Unidos contra el Que los y las estudiantes identifiquen situaciones de acoso escolar en P.F y R.H. Cuarta semana
Eje temático: acoso escolar. la I.E.
-Convivencia y participación.
Dimensión desarrollo personal. La publicidad y el Que los y las estudiantes discutan y reflexionen sobre como la P.F y R.H. JUNIO
Eje temático: consumo de drogas. publicidad influye en el consumo del alcohol, tabaco y otras drogas. Primera semana.
prevención de riesgo
Dimensión personal. Reconozco mis Que los y las estudiantes identifiquen sus intereses y aptitudes, frente P.F y R.H. Segunda semana.
Eje temático: intereses y aptitudes. a diversas tareas y actividades.
Proyecto de vida.
Dimensión personal. Nos alimentamos Que los y las estudiantes las diferencias entre alimentación y nutrición P.F y R.H. Tercera semana.
Eje Temático: saludablemente y su relación con una alimentación saludable.
Proyecto de vida

Dimensión personal. Reflexionando sobre Que los las estudiantes reflexionen sobre las dimensiones de la P.F y R.H. Cuarta semana.
Eje Temático: la sexualidad. sexualidad humana.
-Sexualidad y género. Aprendiendo a ser Quinta Semana
-Proyecto de vida eco eficiente Que los y las estudiantes reflexionen sobre el uso de las energías y H.G y E. P.
recursos naturales JULIO
- Competencias socio afectiva y Valores ¿Qué?’ Para? Que los las estudiantes reflexionen sobre los valores y su importancia. F.C y C. Primera semana.
ética.
Dimensión de los aprendizajes. Valorando mi tiempo Valorando mi tiempo P.F y R.H. Segunda semana
Eje temático.
Gestión de los aprendizajes
Dimensión personal. Tiempo de cambio Que los las estudiantes reflexionen sobre los cambios en la etapa de la P.F y R.H. Tercera semana.
Eje Temático: adolescencia y reconozcan los beneficios de conocerlos para el logro del
-Sexualidad y género. desarrollo integral en esta etapa de su vida.

-competencias socio afectiva y ética. ¿Por qué soy un ser Que los las estudiantes reconozcan las diferentes dimensiones que F.C y C.
integral? forman su persona y sus características físicas, social, psicológica y AGOSTO
espiritual. Segunda semana.

-Competencias socio afectivas y Reconozco y Que los y las estudiantes identifiquen los tipos de emociones y P.F y R.H.
éticas. reflexiono sobre mis reflexionen sobre la importancia de sentirla. Tercera semana
emociones
Me alejo….respiro y Que los las estudiantes conozcan y apliquen una técnica para regular P.F y R.H.
Competencias socio afectivas y reacciono. las emociones negativas Cuarta semana.
éticas
Soy una persona Que los las estudiantes reconozcan la importancia de ser autónomos P.F y R.H.
autónoma y que reflexionen con sus compañeros y (as). SETIEMBRE
-Competencias socio afectivas y Primera semana.
éticas Conócete para decidir Que los las estudiantes identifiquen sus habilidades sociales a partir P.F y R.H. Segunda semana.
mejor de las interacciones con sus compañeros y (as)

-Proyecto de vida Yo quiero ser Que los las estudiantes identifiquen y comuniquen sus expectativas P.F y R.H. Tercera semana
sobre su futuro profesional

-Proyecto de vida Mi estilo de vida Que los las estudiantes reconozcan cundo un estilo de vida es P.F y R.H Cuarta semana
saludable.
Quiero saber más Que los y las estudiantes establezcan diferencias entre carreras P.F y R.H Quinta semana.
-Proyecto de vida sobre las carreras universitarias y carreras técnicas y dialoguen sobre sus ventajas y
profesionales. desventajas.
-Proyecto de vida P.F y R.H OCTUBRE
¿Cómo me veo en el Que los las estudiantes sobre su futuro e identifiquen que acciones les Primera semana.
futuro? permitan alcanzar sus metas
Dimensión social comunitario. Tengo derecho a un Que los y las estudiantes reflexionen sobre la importancia del derecho F.C y C. Segunda semana
Eje temático: trabajo digno a un trabajo digno
-Prevención de situaciones de riesgo

-Previniendo situaciones de riesgo Reconociendo el Que los y las estudiantes identifiquen los elementos que describen el F.C y C. Tercera semana
trabajo forzoso. trabajo forzoso y reflexionen sobre dicho problema.
Cuarta semana.
-Prevención de situaciones de Gestión de riesgo de Que los y las estudiantes reflexionen sobre la gestión de riesgo de F.C y C
riesgo. desastres. desastres. NOVIEMBRE
Primera semana
-Prevención de situaciones de Reconociendo Que los las estudiantes reconozcan una situación de riesgo para el F.C y C
riesgo. situaciones de riesgo. trabajo forzoso.
Dimensión personal. Fortaleciendo nuestro Que los y las estudiantes conozcan como desarrollar su cerebro. P.F y R.H Segunda semana
Eje Temático: cerebro.
-Proyecto de vida.
Las causas y Que los las estudiantes reflexionen acerca de las causas y consecuencias Tercera semana.
-Prevención de situaciones de consecuencias del del trabajo forzoso.
riesgo. trabajo forzoso.
Dimensión social. Mi asunto publico, mi Que los y las estudiantes identifiquen un asunto publico de interés para Cuarta semana.
Eje temático: realidad trabajo. la secundaria.
-participación. DICIEMBRE Primera
Trabajo de equipo Que los y las estudiantes identifiquen las habilidades sociales que les semana.
-Convivencia y participación interés de todos. permitan organizarse y lograr metas comunes.
Segunda semana.
La música que me Que los y las estudiantes compongan una canción del genero musical Arte.
--Convivencia y participación expresa. de su elección en torno al asunto publico elegido. Tercera semana

El municipio escolar Que los las estudiantes expresen sus expectativas y reflexionen en
-Convivencia y participación torno a los MM.EE. que todos queremos ( el perfil de los representantes F.C y C
y que tengan presente la importancia de las elecciones.

ACTIVIDADES TAREAS ¿QUE BUSCAMOS? RELACIÓN FECHA

TUTORIA INDIVIDUAL
Entrevista a estudiantes del grado.
Entrevista a los padres de familia del
grado.
Conocer y acompañar mediante el Que las y los estudiantes modifiquen su conducta para
diálogo y sensibilización a los incrementar su rendimiento Coordinador de Semestre I
estudiantes tutoría Semestre II
Dialogo con los padres de familia. Mantener informados sobre su potencialidad, logros y PPFF
dificultades de sus hijos(as) Puesto de Salud
Intervención de especialista con su - Realizar, con apoyo del psicólogo, el seguimiento a los casos de
hoja de derivación y seguimiento estudiantes con problemas académicos y/o socio-afectivos de su
sección.
 Derivación de casos problema

ACTIVIDADES TAREAS ¿QUE BUSCAMOS? RELACIÓN FECHA

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Reunión de conformación de del comité de aula mediante Iinvolucrar a las madres y padres de
acta. familia en el proceso formativo de Que los padres de familia se involucren con Tutoría Primer
Reunión de programación de actividades durante el año sus la I.E.(C.A.B) en el rol formativo y Religión semestre
hijas e hijos, a través de acciones preventivo y les permita establecer
mediante acta: (día de la madre, compra de implementos
que fortalezcan sus relaciones, la condiciones físicas y afectivas que
deportivos para el campeonato interclases 2017). Segundo
expresión afectiva y la favorezcan los aprendizajes de sus hijos o
Reunión de información académica por bimestres. comunicación asertiva. Semestre.
hijas.

ACTIVIDADES TAREAS ¿QUE BUSCAMOS? RELACIÓN FECHA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
-Coordinación con la posta médica de el Arenal para la intervención de Elaboración de Que las y los estudiantes sean
profesionales de la salud. pancartas y material atendidos de la mejor manera y Puesto de salud Semestres
-Invitación a la DEMUNA del Distrito de Deán Valdivia de autoayuda posean diversos puntos de vista DEMUNA lectivos
-Trabajo de la psicóloga de DEVIDA para temas de riesgo en la adolescencia. para lograr su autonomía y DEVIDA
-Participación en campañas del buen trato y convivencia, y drogadicción tomar decisiones adecuadas
sexualidad y trata de personas.
IV Cronogramas de Reuniones para tutoría individual
a) Con Estudiantes

Fecha
Nro Estudiante Hora Primera Segunda Agenda
reunión reunión
1 Alves León, Azucena 11.15 -12.00pm 23/03 17/08 Conversación y consejería sobre su rendimiento escolar
2 Alvis Cerezo, Andy 11.15 -12.00pm 06/04 24/08 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
3 Alviz Melendez, Arturo 11.15 -12.00pm 13/04 31/08 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
4 Apaza Marquez, Angela 11.15 -12.00pm 20/04 07/09 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
5 Apaza Pari, Jair 11.15 -12.00pm 27/04 14/09 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
6 Arqie Samata, Brenda 11.15 -12.00pm 04/05 21/09 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
7 Cauna Pariazapa, Mariela 11.15 -12.00pm 11/05 28/09 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
8 Flores Huallpa, Franco 11.15 -12.00pm 18/05 05/10 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
9 Guillen Choctayo, Denis 11.15 -12.00pm 25/05 12/10 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
10 Jaño alvis, Dayana 11.15 -12.00pm 01/06 19/10 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
11 Mamani Lorenzo, Marilu 11.15 -12.00pm 08/06 26/10 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
12 Orosco Calizaya, Ivan 11.15 -12.00pm 15/06 09/11 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
 13 Pacheco Cerezo, Susana 11.15 -12.00pm 22/06 16/11 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
14 Quispe Flores, Eduver 11.15 -12.00pm 06/07 23/11 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
15 Romero Apaza, Naydelin 11.15 -12.00pm 13/07 30/11 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
16 Sucasaca Huancollo, Antony 11.15 -12.00pm 20/07 07/12 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
17 Valez Payehuanca, Mayte 11.15 -12.00pm 27/07 14/12 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional
18 Yucra Parqui, Cinthya 11.15 -12.00pm 27/07 21/12 Conversación y consejería sobre su salud física y emocional

OBSERVACIONES:
Las reuniones programadas con los alumnos (as) se culmina antes del medio año de vacaciones y fin del años escolar, por la tanto las dos semanas faltantes se programa una tercera
reunión solo con los (as) estudiantes que requieren reforzamiento emocionales, comportamiento y aprendizajes pedagógicos.

b) Con Padres de Familia/Apoderados

Padre de familia Apoderado: Primera entrevista Segunda entrevista

N° Estudiante Agenda
nombre, parentesco Fecha Hora Fecha Hora
Alves León, Azucena ____________________________ 23/03 12.00 -12.45pm 17/08 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
1
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Alvis Cerezo, Andy ____________________________ 06/04 12.00 -12.45pm 24/08 12.00 -12.45pm Conversación sobre el rendimiento escolar de su
2 ______________ hijo y consejería para evitar áreas desaprobadas
Alviz Melendez, Arturo ____________________________ 13/04 12.00 -12.45pm 31/08 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
3
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Apaza Marquez, Angela ____________________________ 20/04 12.00 -12.45pm 07/09 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
4
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Apaza Pari, Jair ____________________________ 27/04 12.00 -12.45pm 14/09 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
5
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Arqie Samata, Brenda ____________________________ 04/05 12.00 -12.45pm 21/09 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
6
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Cauna Pariazapa, Mariela ____________________________ 11/05 12.00 -12.45pm 28/09 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
7
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Flores Huallpa, Franco ____________________________ 18/05 12.00 -12.45pm 05/10 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
8
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Guillen Choctayo, Denis ____________________________ 25/05 12.00 -12.45pm 12/10 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
9
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Jaño alvis, Dayana ____________________________ 01/06 12.00 -12.45pm 19/10 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
10
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Mamani Lorenzo, Marilu ____________________________ 08/06 12.00 -12.45pm 26/10 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
11
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
 Orosco Calizaya, Ivan ____________________________ 15/06 12.00 -12.45pm 09/11 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
12
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Pacheco Cerezo, Susana ____________________________ 22/06 12.00 -12.45pm 16/11 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
13
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Quispe Flores, Eduver ____________________________ 06/07 12.00 -12.45pm 23/11 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
14
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Romero Apaza, Naydelin ____________________________ 13/07 12.00 -12.45pm 30/11 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
15
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Sucasaca Huancollo, Antony ____________________________ 20/07 12.00 -12.45pm 07/12 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
16
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Valez Payehuanca, Mayte ____________________________ 27/07 12.00 -12.45pm 14/12 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
17
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios
Yucra Parqui, Cinthya ____________________________ 27/07 12.00 -12.45pm 21/12 12.00 -12.45pm Conversación sobre la salud física y emocional
18
______________ de su hijo y la repercusión en sus estudios

C) Actividades complementarias fuera de la hora de tutoría: (Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de horario escolar. Colocar las que se realizarán en el presente año)

Dimensiones Actividad Propósito Cronograma

Día
De los Reunión de tutoría individual con Brindar apoyo a los estudiantes que requieran mejorar sus estrategias de aprendizaje para lograr el De los
20/04/18
aprendizajes estudiantes que lo requieran dominio de las competencias educativas aprendizajes
Reunión de tutoría individual con Brindar apoyo a los estudiantes que lo requieran como un medio de otorgarles seguridad emocional
Personal estudiantes que lo requieran. para superar la problemática que los aqueja.
25/08/18 Personal
Jornadas deportivas Interactuar con los demás grados en las competencias deportivas fortaleciendo lazos de amistad y Junio
compañerismo
Social Setiembre
Viaje de salida al campo conociendo Fortalecer nuestra identidad cultural conociendo y valorando nuestras costumbres, tradiciones y lugares Social comunitario
comunitario nuestra provincia Islay turísticos
Paseo a la playa Disfrutar y compartir con las demás secciones muestras de compañerismo Diciembre

I. RECURSOS
a. Humanos
 Docente y estudiante
b. Materiales
 Papelotes, Plumones gruesos, Hojas bond A4/cuaderno y cinta adhesiva

II. EVALUACIONES
MATRIZ DE EVALUACION
ACTIVIDADES LOGROS: Cuali/Cuant. DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS.
 SOCIAL  Aprender a convivir con todo tipo de  Muchos jóvenes no confían en nadie y no les  Realización de dinámicas de integración.
 Convivencia y Participación caracteres. gusta convivir.
 Saber identificar lo que está bien y mal de  Muchas jóvenes toman a juego los simulacros
acuerdo a las circunstancias como las medidas de sismos y maremoto y no realizando con  Experimentar experiencias de diferentes personas de
 Prevención de situaciones de riesgo de seguridad que nos da a conocer el estado. seriedad el trabajo realizado cosas ocurridas.
 PERSONAL
 Competencias socio afectivas
 Proyecto de vida
 Sexualidad y género
 DE LOS APRENDIZAJES
 Gestión de los aprendizajes
 Actitudes favorables hacia el aprendizaje
 TUTORIA INDIVIDUAL
 Entrevista a estudiantes del grado.
 Seguimiento a estudiantes que requieren refuerzo.
 Derivación de casos problema
 ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
 Reunión de conformación de del comité de aula
mediante acta.
 Reunión de programación de actividades durante el
año mediante acta: (día de la madre, padre, maestro,
estudiante, navidad).
 Reunión de información académica por bimestres.
Lecciones aprendidas
 Aprender a amar y ser amado y a comprender a  Muchas jóvenes no conocen como es cada uno  Terapias acerca de empatía a sí mismo.
las diferentes personas y forma de ser. y mucho menos su forma de pensar.
 Aprender que lo que quieren para ellos y lograr  Muchas veces no quieren nada con su vida ya  Traer vida de experiencias y test de estudios e
sus objetivos trazados que están a acostumbrados a tener plata fácil inspirarles un futuro.
 Muchas no se sienten conforme por lo que son.
 Sepan reconocer y amar su cuerpo  Hablar temas acerca de nuestro cuerpo y nuestra
sexualidad y nuestra importancia de nosotros.
 Lograr que los estudiantes comprender la  Que solo quieren hacer los trabajos para  Dar a conocer la importancia y la opinión de un
importancia de las materias que se les enseña. aprobar. profesional en este caso personas con éxito.
 Lograr que el aprendizaje enseñado les servirá  Realizar temas y cursos que se utilizan en la vida
para toda la vida.  Solo tratan de memorizar por el instante. cotidiana.
 Que las y los estudiantes modifiquen su  Estudiantes renuentes a escuchar  Diálogo y sensibilización a los estudiantes
conducta para incrementar su rendimiento
 Que los tutores se involucren en el rendimiento  Algunos estudiantes no muestran interés por  Conversatorio con los padres de familia.
académico de sus estudiantes aprender.
 Que las y los estudiantes reciban atención del  Intervención de especialista con su hoja de
especialista  Algunos estudiante no son conscientes de su derivación y seguimiento
condición
 Lograr que se involucren en la educación de sus  Padres renuentes a escuchar  Diálogo y sensibilización a los padres
hijos
 Planificar y estructurar un plan de actividades  Algunos padres no muestran interés por sus  Conversatorio con los padres de familia.
en el año hijos.
 Intervención de especialista
 Informar a los padres bimestralmente sobre la  Padres que no cuentan con tiempo suficiente
conducta y aprovechamiento de su hijo por su condición de trabajo
En los estudiantes: Que muchos de ellos son personas que no les gusta obedecer y que quieren tener plata y algunos no quieren estudiar, así como otros que
quieren triunfar mucho.
En los padres: Hay muchos que no les interesa mucho a sus hijos, pero hay muchos que también se preocupan constantemente de sus hijos.
Mejora su aprendizaje cuando se les llama la atención o se le pone, mano firme.
El Arenal, marzo del 2018
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Dennis Sarmiento Parisaca
Tutor