Aprendemos el juego de los vasos

Si hacemos el recitado rítmico acompañando el juego de los vasos de manera

acumulativa, ayudamos a memorizar la secuencia de movimientos.
El vaso está boca abajo en el suelo o en una mesa. Cogemos el vaso con la mano
derecha. Lo cambiamos de mano cuando decimos “cambio” y picamos con la
izquierda (plica abajo) con la base del vaso antes de volver a cambiar a la derecha.
Cuando decimos “manos” damos una palmada.
Cada niñ@, con un vaso de plástico o cartón delante, va recitando a ritmo y
esperamos a que todos vayan haciendo cada secuencia sin problemas antes de
pasar a la siguiente.
También podemos jugar a empezar poco a poco e ir “jugando” a acelerarlo. Cuando
ya sale, añadimos un nuevo movimiento i así vamos acumulando sin parar.

Cuando ya les sale individualmente, cambiamos la palabra “deja” por “pasa” y

empezamos a pasar el vaso al compañer@. Podemos hacerlo encarados por parejas
o en corro.

Aprendemos el acompañamiento con percusión corporal

También aprendemos acumulando movimientos mientras cantamos la canción.

Empezamos con los pies, añadimos manos, pecho, etc., mientras cantamos o
recitamos la letra con el ritmo de la canción:

Plicas hacia arriba = derecha / Plicas hacia abajo = izquierda (en frases 1 y 3)
A cada frase repetimos la secuencia empezando con el otro pie (las frases 2 y 4
empiezan con el pie izquierdo)

Aprendemos el acompañamiento con instrumentos Orff

Finalmente, podemos acompañar la canción con instrumentos Orff. Si tenemos

chicos y chicas lo bastante hábiles, pueden aprenderse el bajo (que también
podemos aprender primero memorizando los arpegios asincopados y después
añadiendo las dos negras que los enlazan para memorizar todo el bajo). Las
terceras paralelas de los xilófonos podemos aprenderlas señalando con tres dedos
de la mano y cantando el acompañamiento (desde el fa). Cuando ya saben las 4
células rítmico-melódicas de dos compases cada una, añadimos la tercera superior
y con movimiento paralelo tocan el acompañamiento mientras cantan la canción
(podéis ver la partitura por instrumentos en el pdf ajunto).

Finalmente, podemos dividir la clase en tres grupos y cada grupo hace uno de los
acompañamientos de la canción. Podemos añadir una secuencia improvisada, con
ecos rítmicos, etc., que indique que cada grupo cambie de lugar y asuma el rol
siguiente. De esta manera, todo el mundo lo hace todo.