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Tutor: Autores:
Prof. Edgardo Méndez Contreras R., Yuruany
Flores C., Hulimar de J.
García O., Daniela K.
González C., Keyani S.
Ortega G., Jesús A.
Urbaéz C., Shalom A.
Utrera V., María M.
Junio, 2018
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN....................................................................................................3
DIAGNÓSTICO......................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL...............................................................................................6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................6
RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................7
BASES TEÓRICAS..............................................................................................13
LA FAMILIA COMO PRIMERA ESCUELA...........................................................13
LOS VALORES.................................................................................................14
CLASIFICACION...............................................................................................15
COMO SE APRENDE A VIVENCIAR LOS VALORES.....................................15
COMO ENSEÑAR VALORES...........................................................................16
EL DOCENTE COMO FORMADOR DE VALORES.........................................17
LOS VALORES MORALES...............................................................................19
LA FORMACIÓN DE VALORES COMO ACCIÓN INCLUIDA EN LA
EDUCACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO....................................................22
BASES LEGALES................................................................................................23
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
(1999)................................................................................................................24
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. (2009)......................................................26
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y
ADOLESCENTES (2010)..................................................................................27
MODO DE APREHENSIÓN DE LA INFORMACIÓN...........................................30
GRUPO DE INVESTIGACIÓN..........................................................................31
PLAN DE ACCIÓN...................................................................................................32
INFORME DE ACCIÓN...........................................................................................33
EVALUACIÓN DE ACCIONES.............................................................................38
REFLEXIONES....................................................................................................39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................40
ANEXOS...........................................................................................................42
INTRODUCCIÓN
DIAGNÓSTICO
RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
En la actualidad, la escuela constituye un espacio fundamental para que
los y las estudiantes aprendan a desarrollar las competencias necesarias
como ciudadanos y ciudadanas responsables y que aprendan que las cosas
no son valiosas por si mismas, sino que tienen el valor que le damos, es por
esto que cada persona tiene su propia escala de valores. No todos se
comparten de igual manera ante las vivencias y los problemas de la vida.
Los valores morales son todas las cosas que proveen a las personas a
defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y
perfeccionados por cada persona a través de su experiencia. Los valores
morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la
familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad,
el trabajo, la responsabilidad, entre otros.
PLATAFORMA TEÓRICA
Así mismo, Zapata (2005), investigó sobre “El Clima Escolar del Aula
Para el Afianzamiento de los Valores Educativos de los Alumnos y Alumnas
de la I Etapa de la Escuela Básica Federación Venezolana de Maestros”. El
tipo de investigación utilizada fue descriptiva correlacional y como
instrumento se hizo usó de una guía de observación y un formulario de
entrevista estructurada, este formulario se aplicó a quince docentes de la
muestra y la guía a setenta y cuatro alumnas y alumnos correspondientes al
15% de la población. Como técnica de análisis de datos se aplicó la
correlación de Pearson concluyendo que el clima escolar influye altamente
en la adquisición de valores de los educandos.
BASES TEÓRICAS
Para una mayor claridad del tema de la investigación, es necesario
desarrollar las bases conceptuales que permitan ubicar el estudio en los
enfoques más convenientes, y que al mismo tiempo permitan fundamentar
las terminologías utilizadas en la investigación.
LOS VALORES.
CLASIFICACION.
No existe una ordenación deseable o clasificación única de los valores,
las jerarquías valorativas son cambiantes, fluctúan de acuerdo a las
variaciones del contexto. Múltiples han sido las tablas de valores propuestas.
Pero para alcanzar este logro cada persona desde esta posición que les
corresponde en ese universo educativo, debe crecer y cultivarse
personalmente, vivir es un constante aprender y aprender es estar creciendo
a cada instante.
Es necesario hacer un alto en el camino y reflexionar: No solamente se
necesita un ciudadano que sepa ejercer la democracia verdadera, se
necesita un ser humano de verdad solidario, cooperador, identificado con los
demás con sentido de justicia y dispuesto a los trabajos con honestidad. Se
necesita un ciudadano digno que se respete a sí mismo y sepa respetar a los
demás, que pueda vivir en democracia exigiendo sus derechos con
integridad y cumpliendo sus deberes con convicción.
Para John Dewey, citado por González (2000): “Hay que plantear el
principio de hacer más amena la educación y enriquecer la vida de los
pequeños, en vez de obligarlos a ajustarse a las nociones adultas de las
conductas correctas, hay que utilizar estrategias de aprendizaje que sean
lo más parecidas a la vida práctica”. (p.30).
Para García (2003), “la educación moral promueve el respeto a todos los
valores y opciones, no defiende valores absolutos, pero tampoco es
relativista; no toma una posición autoritaria (única) ni una posición libertaria
(haz lo que desees)” (p.61).
Por eso ante un conflicto de valores es necesario conjugar estos dos
principios:
BASES LEGALES
Artículo 1. Este Artículo, tiene como máximo fin, defender los derechos
fundamentales de la República Bolivariana de Venezuela, incluyendo su
inmunidad, su integridad y su autodeterminación.
Artículo 99. Este articulo hace referencia a los valores que posee el
Estado y el cómo influyen en el pueblo Venezolano de forma positiva; es por
ello que el estado se encarga de establecer las condiciones necesarias,
abarcando los presupuestos adecuados e instrumentos legales que
requieran el cumplimiento de esta ley, ocupándose así de la protección,
preservación y conservación de los bienes culturales de la nación,
sancionando a quienes causen daño a los mismos.
Podemos entender como valor la idea que se tenga del hombre y que le
ayuda a ser más persona. Es sencillamente la convicción razonada de que
algo es bueno o malo para llegar a ser más humanos. También podemos
decir que el valor es la apreciación positiva que se hace de las cosas,
conceptos ideas o personas en relación con la propia cultura.
Cuando decimos que todos tenemos que cambiar pensamos que para
hacerlo debemos orientarnos hacia un cambio que se refleje en valores y
actitudes. Los valores orientan nuestra vida, la de nuestra familia y por ende
forman parte de nuestras creencias y tradiciones. Los antivalores nos
aniquilan y crean conflictos. Los valores son fundamentales en la interacción
social y en la socialización del individuo. El grupo social que no se guía por
sus propios valores generalmente es un grupo social disperso, donde las
personas que lo componen prácticamente no se sienten integrantes del
mismo y ante el conjunto de la sociedad pasa desapercibido.
MARCO METODOLÓGICO
GRUPO DE INVESTIGACIÓN
Para optimizar los valores morales y respeto por la Nación en los niños y
niñas de 3ER grado, sección “A “de la UEC “Dr. José María Vargas” se usaron
actividades diversas como conversatorios, lluvia de ideas, elaboración de
cartelera informativas, láminas y sopas de letras obteniendo muy buenos
resultados; ya que se lograron ejecutar con éxito. Para citar algunas de las
actividades:
REFLEXIONAR EN VALORES
Teniendo en cuenta la actividad
anterior los estudiantes socializaron lo
que sus padres les habían contado;
luego pasaron al computador donde por
grupos elaboraron una historia con el
valor que más les gustaría rescatar.
Algunos trabajaron sobre solidaridad,
respeto, responsabilidad, amor…
PERSONAL:
FAMILIAR:
ACTIVIDADES
a.Lecturas de textos
b.Charlas
c. Conocimiento del nombre del
proyecto.
d.Trabajo en dibujos y animaciones
del proyecto, para desarrollar estas
actividades se partirá del cómo somos
en realidad al momento de trabajar,
jugar, y estar como grupo.
Se tenía planeado
realizar una imagen
ilustrativa con
respecto a los
Elaboración De Mural
Símbolos Patrios.
Pero no se ejecutó
por falta de
recursos
económicos.
FASE V
REFLEXIONES