SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Crédito hipotecario para una vivienda”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Matemática
2. Grado : Cuarto “A”- “B” de secundaria
3. Duración : 2 horas
4. Fecha : 26/10/ 2018
5. Docente : Elide López Capa
6. Contenido Temático: Interés simple
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE  Matematiza  Organiza datos a partir de vincular información y

EN SITUACIONES DE CANTIDAD. situaciones los expresa en modelos referidos a tasas de
interés simple.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

 Luego, promueve el diálogo con los estudiantes haciendo las siguientes Papelote
preguntas:
¿Qué actividades desarrolla una entidad bancaria? ¿En qué consiste la
cuota inicial para la adquisición de una vivienda? ¿En
qué consiste la tasa de interés?
Limpia tipo
 La docente anuncia el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy día aprenderemos
a resolver situaciones problemáticas de interés simple.
NORMAS DE CONVIVENCIA: tenemos como ejemplos los siguientes: Plumones
 Mantener limpio y ordenado nuestro lugar de trabajo.
 Escuchamos y valoramos las opiniones de los demás.
INICIO  Prestamos atención en clase Pizarra
 La docente propone una situación problemática escrita en papelote y pega
en la pizarra:
Crédito hipotecario para una vivienda Mota
15 La familia Álvarez, padres de un estudiante de la IE Nº 20374 encuentra un
minutos vivienda valorizada en S/ 250 000. Para financiarla dispone de tres
entidades bancarias, las cuales proponen las condiciones de la tabla:

Entidad Cuota Tasa de Tiempo

Bancaria inicial interés (años)
anual
Banco A 10 % 15 % 20
Banco B 20 % 13 % 25
Banco C 0 % 10 % 30
calculadora
¿En cuál de las entidades bancarias le convendría financiar la vivienda a la
familia Álvarez si las entidades bancarias realizaran el financiamiento en
interés simple?
  Se pide voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que
entendieron sobre el problema. Se plantea las siguientes preguntas: ¿De Hoja de
qué trata el problema?, ¿Qué datos tenemos?, ¿Qué nos pide hallar el colores
problema?
 Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
DESARROLLO parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de qué manera podría ayudarlos
esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
 La docente organiza a los estudiantes en equipos de 4 estudiantes y les Ficha de
60 pide que encuentren la resolución de la situación problemática. actividades
Minutos  Se plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategia te sirve para resolver la situación inicial? ¿Qué significa el Lápices
monto en un interés simple? ¿Cómo se expresa matemáticamente la
relación que nos permite encontrar el interés y el monto de pago?
 Los equipos socializan sus procedimientos y sus respuestas en plenaria y
la docente sistematiza los procedimientos utilizados.
 La docente orienta a los estudiantes ante cualquier duda.
 Finalmente, la docente recuerda el aprendizaje esperado de la sesión y
evalúa con los estudiantes si dichos aprendizajes se han logrado.
 La docente registra el logro de sus aprendizajes en la lista de cotejo.
 Para el cierre, cada equipo de trabajo presenta e intercambia
resultados para comprobarlos.
CIERRE  La docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes
15
reflexiones y aprendizajes:
minutos
 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo identifico el interés simple? ¿Qué
utilidad tiene? ¿Cómo lo aplico a nuevas situaciones?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

La docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente situación problemática:

 Ernesto desea solicitar un préstamo de S/ 60 000 para la cuota inicial de una vivienda y
poder pagarlo en cinco años con una tasa de interés del 0,5 % mensual. ¿Cuánto es el monto
y el interés que pagará por el préstamo al cabo de los cinco años?

V. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDA INDICADORES INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN DES

 Resuelve  ACTUA Y PIENSA  Matematiza  Organiza datos a partir de  Lista de cotejo

situaciones MATEMATICAMENTE situaciones vincular información y los
problemáticas EN SITUACIONES DE expresa en modelos
Aplicando interés CANTIDAD referidos a tasas de
simple interés simple.

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Elide López Capa Aida Cherres Abad

Docente Responsable Subdirectora