UEB.

PRIMAVERA

PLANO DE CURSO – 2019

Área do conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias

Professora: Danielle Castro da Silva

Disciplina: Língua Inglesa Carga horária: 80h/a

Turma: 7º ano (vespertino)

APRESENTAÇÃO

A organização da disciplina está embasada em quatro eixos de capacidades trabalhadas para a aprendizagem de uma língua estrangeira: reading,
listening, speaking and writing – ou seja, ser capaz de ler, ouvir, falar e escrever em língua inglesa. Na leitura, tem como base as técnicas de scanning and
skimming, utilizadas no inglês instrumental. Scanning é uma técnica de leitura que consiste em correr os olhos pelo texto até localizar a informação específica
desejada. Skimming consiste em observamos o texto rapidamente apenas para detectar o seu assunto geral, sem nos preocuparmos com os detalhes.

O QUE SE ESPERA AO FINAL DA ETAPA:

Tendo em vista as estratégias utilizadas, objetiva-se que ao final da etapa o aluno seja capaz de se comunicar de maneira básica, oralmente e
por escrito, em língua inglesa, dominando o essencial para obter informações de sobrevivência nessa língua estrangeira. Também se espera que seja capaz de
traduzir textos simples e de entender, mesmo que não completamente, textos mais avançados em inglês.
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO?
 Reconhecer termos em inglês de
conhecimento prévio do aluno;
 Saber se portar em sala de aula
utilizando expressões em inglês
adequadamente;
 Conhecer os cumprimentos e
comandos em inglês;
 Conhecer o alfabeto e ser capaz de
soletrar as palavras em inglês;
 Usar o verbo to be com pronomes
na forma afirmativa;
 Perguntar e responder sobre a
identidade e origem de pessoas;
Conhecer e usar os números de 1-
100;
O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?
1º PERÍODO
 Avaliação diagnóstica (explorando os  Aulas expositivas e dialogadas;  Avaliação da capacidade de
conhecimentos anteriores dos alunos em socialização com os demais e do
relação à Língua Inglesa);  Atividades pré-selecionadas a respeito ao outro no ambiente de
respeito dos conteúdos trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
 Classroom language;
 Leitura e interpretação de textos e  Participação das atividades
 Greetings; diálogos propostos usando os objetos realizadas em turma e de projetos
escolares; propostos;
 Alphabet: spelling your name;
 Aplicação de exercícios de fixação da  Análise da capacidade de
 Personal pronouns; gramática e do vocabulário; verbalização e de discussão;
 Verb to be – affirmative form (regular and Trabalho com materiais audiovisuais  Análise da capacidade de leitura e
contract); disponíveis. interpretação textual;
 Identity;
 Produção escrita e oral e a partir
 Numbers dos gêneros textuais e orais
abordados em turma;
 Avaliação teórica formal
envolvendo o que foi trabalhado.
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO?
 Reconhecer termos em inglês de
conhecimento prévio do aluno;
 Saber perguntar e dizer as horas;
 Saber se expressar e reconhecer
expressões relativas às atividades
diárias;
 Conhecer e se expressar a respeito
de relações familiares;
 Identificar as cores e utilizá-las;
 Conhecer e saber utilizar a forma
negativa do verbo to be;
O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?
2º PERÍODO
 The hours;  Aulas expositivas e dialogadas; Avaliação da capacidade de
socialização com os demais e do
 The schedule;  Atividades pré-selecionadas a respeito ao outro no ambiente de
respeito dos conteúdos trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
 Family relationships;
 Leitura e interpretação de textos e  Participação das atividades
 Colors; diálogos propostos usando os objetos realizadas em turma e de projetos
escolares;
 Verb to be – negative form (regular and propostos;
contract);  Aplicação de exercícios de fixação da  Análise da capacidade de
gramática e do vocabulário; verbalização e de discussão;
Trabalho com materiais audiovisuais  Análise da capacidade de leitura e
disponíveis. interpretação textual;
 Produção escrita e oral e a partir
dos gêneros textuais e orais
abordados em turma;
Avaliação teórica formal envolvendo
o que foi trabalhado.
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO?
 Reconhecer termos em inglês de
conhecimento prévio do aluno;
 Ser capaz de utilizar o verbo to be
na forma interrogativa;
 Saber utilizar corretamente os
artigos indefinidos em inglês;
 Conhecer e saber se expressar em
relação a meses, estações do ano e
elementos presentes no espaço da
sala de aula;
 Conseguir utilizar e compreender
frases com pronomes demonstrativos
em inglês;
 Ser capaz de utilizar e
compreender numerais ordinais em
inglês;
O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?
3º PERÍODO
 Verb to be – interrogative form (regular  Aulas expositivas e dialogadas; Avaliação da capacidade de
and contract); socialização com os demais e do
 Atividades pré-selecionadas a respeito ao outro no ambiente de
 Indefinite articles: a, an; respeito dos conteúdos trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
 Singular and plural nouns;  Leitura e interpretação de textos e  Participação das atividades
diálogos propostos usando os objetos realizadas em turma e de projetos
 Months of the year; escolares; propostos;
 Seasons of the year;  Aplicação de exercícios de fixação da  Análise da capacidade de
gramática e do vocabulário;
 Demonstrative pronouns; verbalização e de discussão;
Trabalho com materiais audiovisuais  Análise da capacidade de leitura e
 The classroom;
disponíveis. interpretação textual;
 Ordinal numbers;
 Produção escrita e oral e a partir
dos gêneros textuais e orais
abordados em turma;
Avaliação teórica formal
envolvendo o que foi trabalhado.
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO? O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?

4º PERÍODO

 Reconhecer termos em inglês de  Simple present;  Aulas expositivas e dialogadas; Avaliação da capacidade de
conhecimento prévio do aluno; socialização com os demais e do
 Demonstrative pronouns – singular and  Atividades pré-selecionadas a respeito ao outro no ambiente de
 Saber se portar em sala de aula plural; respeito dos conteúdos trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
utilizando expressões em inglês
adequadamente;  Auxiliary verbs;  Leitura e interpretação de textos e  Participação das atividades
diálogos propostos usando os objetos realizadas em turma e de projetos
 Conhecer os cumprimentos e  Qualities; escolares; propostos;
comandos em inglês;
 Occupations;  Aplicação de exercícios de fixação da  Análise da capacidade de
 Conhecer o alfabeto e ser capaz de gramática e do vocabulário;
 Clothes; verbalização e de discussão;
soletrar as palavras em inglês;
Trabalho com materiais audiovisuais  Análise da capacidade de leitura e
 General review.
 Usar o verbo to be com o pronomes disponíveis. interpretação textual;
na forma afirmativa;
 Produção escrita e oral e a partir
 Perguntar e responder sobre a dos gêneros textuais e orais
identidade e origem de pessoas; abordados em turma;
Conhecer e usar os números de 1- Avaliação teórica formal
100; envolvendo o que foi trabalhado.
 Perguntar e informar sobre as cores
e peças de roupas;
 RECURSOS

 Quadro branco;

 Pincel para quadro branco;

 Material impresso;

 Livro didático;

 Recursos audiovisuais disponíveis.

REFERÊNCIAS

AMOS, Eduardo; ERNES; PRESCHER, Elisabeth. Our way 2. 7. Ano. 8. ed. São Paulo: Saraiva, 2016.

CHIN, E.Y. & ZAOROB.M. Keep in mind: língua estrangeira moderna – Inglês. São Paulo: Scipione, 2015.

KILLNER, Mariana et AMANCIO, Rosana. Vontade de saber inglês. 1.ed. São Paulo: FTD, 2016.

MENEZES, Vera; BRAGA, Junia; FRANCO, Cláudio. Alive. 7. São Paulo: Saraiva, 2016.

SM (obra coletiva). It fits. 7. São Paulo: Edições SM, 2015.

 UEB. PRIMAVERA

PLANO DE CURSO – 2019

Área do conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias

Professora: Danielle Castro da Silva

Disciplina: Língua Portuguesa Carga horária: 200h/a

Turmas: 7º ano (vespertino)

APRESENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa para o nono ano deve levar em conta as defasagens do processo de aprendizagem durante o ensino
fundamental até então, tendo em vista que tal aluno deve prosseguir para o Ensino Médio. O foco está em fortalecer a compreensão de textos e o
desenvolvimento da escrita, para que esse aluno seja capaz de se desenvolver a contento na etapa seguinte de sua vida escolar. Além disso, deve introduzir
conteúdos literários e práticas de análise de textos poéticos, abordando gêneros textuais que serão abordados mais propriamente no Ensino Médio.

O QUE SE ESPERA AO FINAL DA ETAPA:

Tendo em vista as estratégias utilizadas, objetiva-se que ao final da etapa o aluno seja capaz de se comunicar com plena desenvoltura em Língua
Portuguesa, seja através de textos escritos, seja através de textos oralizados. Além disso, espera-se que o aluno seja capaz de compreender e executar
princípios básicos do funcionamento linguístico da língua, reconhecendo a contribuição de elementos verbais e não-verbais para a comunicação humana;
planejando a exposição verbal nas diversas situações; utilizando a variedade linguística adequada de acordo com o contexto; compreendendo o ato de leitura
em suas diferentes dimensões e sabendo posicionar-se diante dos textos escritos e em situações orais, além de saber utilizar mecanismos de coerência e
coesão textuais, bem como os recursos do sistema verbal e os recursos do padrão escrito e da norma culta oficial do Português.
O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO? O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?

1º PERÍODO

 Avaliação diagnóstica – revisão;

 Interagir oralmente Leitura e produção textual  Leitura e discussão de textos; Avaliação da capacidade de
observando as especificidades socialização com os demais e do
 Projeto permanente de leitura;  Produção textual dos diversos respeito ao outro no ambiente de
das diferentes situações
gêneros trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
propostas;  Leitura e produção de texto –
explorando o material didático;  Leitura e observação de textos  Participação das atividades
 Planejar a fala com apoio de
produzidos e de outros realizadas em turma e de projetos
recursos, observando as  O narrador;
recomendados; propostos;
particularidades dos gêneros
orais previstos que permitem Análise linguística  Análise da capacidade de
 Atividades pré-selecionadas a
um uso mais informal ou que verbalização e de discussão;
 Revisão: análise morfológica a partir respeito dos conteúdos
exigem um uso mais formal da trabalhados;  Análise da capacidade de leitura e
do texto;
linguagem; interpretação textual;
 O verbo: estrutura, verbos regulares e  Realização de projetos pedagógicos
 Ler com autonomia os interdisciplinares;  Produção escrita e oral e a partir
irregulares, tempos e modos verbais,
gêneros textuais previstos; dos gêneros textuais e orais
formas nominais do verbo, locuções
 Desenvolvimento de gêneros abordados em turma;
 Produzir gêneros escritos verbais, semântica e discurso; textuais diversos;
previstos para a Etapa,  Avaliação teórica formal
 Ortografia: uso de g e j;
compreendendo a proposta  Realização de debates; envolvendo o que foi trabalhado.
de produção, considerando as  O advérbio: morfologia e construção
condições de produção; de texto;
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO?
 Interagir oralmente
observando as especificidades das
diferentes situações propostas;
 Planejar a fala com apoio de
recursos, observando as
particularidades dos gêneros orais
previstos que permitem um uso
mais informal ou que exigem um
uso mais formal da linguagem;
 Ler com autonomia os gêneros
textuais previstos;
 Produzir gêneros escritos
previstos para a Etapa,
compreendendo a proposta de
produção, considerando as
condições de produção;
O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?
2º PERÍODO
Leitura e produção textual
 Projeto permanente de leitura;  Leitura e discussão de textos; Avaliação da capacidade de
socialização com os demais e do
 O poema; o poema-imagem; o cordel;  Produção textual dos diversos respeito ao outro no ambiente de
gêneros trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
Análise linguística
 Leitura e observação de textos  Participação das atividades
A morfossintaxe: seleção e
produzidos e de outros realizadas em turma e de projetos
combinação de palavras; propostos;
recomendados;
 Sujeito e predicado: tipos de sujeito  Análise da capacidade de
 Atividades pré-selecionadas a
semântica e discurso; verbalização e de discussão;
respeito dos conteúdos
 Acentuação dos ditongos e hiatos; trabalhados;  Análise da capacidade de leitura e
acento diferencial; interpretação textual;
 Realização de projetos pedagógicos
 A concordância do verbo com o sujeito interdisciplinares;  Produção escrita e oral e a partir
dos gêneros textuais e orais
(sujeito simples e sujeito composto);
 Desenvolvimento de gêneros abordados em turma;
textuais diversos;
Avaliação teórica formal envolvendo
 Realização de debates; o que foi trabalhado.
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO? O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?

3º PERÍODO

Leitura e produção textual

 Interagir oralmente  Projeto permanente de leitura;  Leitura e discussão de textos; Avaliação da capacidade de
observando as especificidades das socialização com os demais e do
 A campanha publicitária/comunitária;  Produção textual dos diversos respeito ao outro no ambiente de
diferentes situações propostas;
gêneros trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
O conto: estrutura, leitura,
 Planejar a fala com apoio de
compreensão e produção;  Leitura e observação de textos  Participação das atividades
recursos, observando as
produzidos e de outros realizadas em turma e de projetos
particularidades dos gêneros orais  O debate regrado e o artigo de propostos;
recomendados;
previstos que permitem um uso opinião;
mais informal ou que exigem um  Análise da capacidade de
 Atividades pré-selecionadas a
uso mais formal da linguagem; Análise linguística verbalização e de discussão;
respeito dos conteúdos
 Ler com autonomia os gêneros  O pronome e a coesão textual;
trabalhados;  Análise da capacidade de leitura e
interpretação textual;
textuais previstos;  Realização de projetos pedagógicos
A preposição: combinação e
interdisciplinares;  Produção escrita e oral e a partir
 Produzir gêneros escritos contração;
dos gêneros textuais e orais
previstos para a Etapa,  Desenvolvimento de gêneros
 O verbo de ligação e a transitividade abordados em turma;
compreendendo a proposta de textuais diversos;
verbal nos verbos nocionais (VI, VTD, VTI
produção, considerando as Avaliação teórica formal
e VTDI);
condições de produção;  Realização de debates; envolvendo o que foi trabalhado.
 Ortografia: uso de s, ss e z;
 O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO? O QUE DEVERÁ SER ENSINADO? COMO DEVERÁ SER ENSINADO? O QUE DEVERÁ SER AVALIADO?

4º PERÍODO

Leitura e produção textual

 Interagir oralmente  Projeto permanente de leitura;  Leitura e discussão de textos; Avaliação da capacidade de
observando as especificidades das socialização com os demais e do
 A notícia;  Produção textual dos diversos respeito ao outro no ambiente de
diferentes situações propostas;
gêneros trabalhados; sala de aula e no contexto escolar;
 A entrevista oral;
 Planejar a fala com apoio de
 Leitura e observação de textos  Participação das atividades
recursos, observando as Análise linguística
produzidos e de outros realizadas em turma e de projetos
particularidades dos gêneros orais propostos;
 Predicativo do sujeito; aposto; recomendados;
previstos que permitem um uso
mais informal ou que exigem um vocativo;  Análise da capacidade de
 Atividades pré-selecionadas a
uso mais formal da linguagem; verbalização e de discussão;
 Ortografia: problemas gerais da respeito dos conteúdos
 Ler com autonomia os gêneros norma culta (mais/mas/más; há/a; trabalhados;  Análise da capacidade de leitura e
acerca de/cerca de; por que/ por quê/ interpretação textual;
textuais previstos;  Realização de projetos pedagógicos
porque/porquê; mal/mau; ao encontro  Produção escrita e oral e a partir
 Produzir gêneros escritos interdisciplinares;
de/de encontro a); dos gêneros textuais e orais
previstos para a Etapa,  Desenvolvimento de gêneros abordados em turma;
compreendendo a proposta de  Noções gerais de concordância; textuais diversos;
produção, considerando as Avaliação teórica formal
 Artigo de opinião;
condições de produção;  Realização de debates; envolvendo o que foi trabalhado.
 Debate;
 RECURSOS

 Quadro branco;

 Pincel para quadro branco;

 Material impresso;

 Livro didático;

 Recursos audiovisuais disponíveis.

REFERÊNCIAS

ALVES, ROSEMEIRE. BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. Conselvan. 7º ano. São Paulo. FTD, 2015.

CÂNDIDO, Antônio. A literatura e a formação do homem. São Paulo: Ciência e cultura, São Paulo,2016.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, 7º ano. São Paulo: Atual, 2017.

MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2015.

SILVA, Ezequiel Teodoro da. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Papirus, 2012.