Sesión de Aprendizaje 2019 Leer

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. “JULIO ARMANDO RUIZ VAZQUEZ”
DOCENTE : Bilma Gómez Basilio
AREA : Comunicación GRADO 1° “D” FECHA: 12/03/19
II.-TITULO: Leemos una canción.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
C COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ETANDARES EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de textos.

• Obtiene información explícita y
Lee diversos tipos de textos de Obtiene información explicita
estructura simple en los que del texto que lee.
• Obtiene información del texto relevante que se encuentra predominan palabras conocidas
escrito. dentro de los párrafos, e ilustraciones que apoyan las
• Infiere e interpreta distinguiéndola de otra ideas centrales.
información del texto. información semejante en
• Reflexiona y evalúa la forma,
diversos tipos de textos:
el contenido y contexto del
canciones, con o sin
texto escrito.
ilustraciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERABLES
Enfoque de orientación al bien común. Ayuda a sus compañeros a entender y comprender lo que
quiere explicar la profesora con sus propias palabras.
PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ SE DEBE HACER ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA SESION?
ANTES DE SESION?
Leer acerca de las Viñetas, hojas de papel, goma, serpentina, siluetas, tarjetas léxicas, hojas de
analogías. aplicación.
MOMENTOS DE LA SESION
Momentos y procesos Estrategias de Aprendizaje Materiales Tiempo
pedagógicos educativos
Escuchamos una canción. Niños

Potencial
Se les interroga: ¿Les gustó la canción? ¿De quienes habla? ¿Qué nos enseña esta canción? . humano 5
Hoy les he traído una lectura. ¿De qué creen ustedes que tratará la lectura? Luego se les
menciona el propósito de la sesión: Leemos una canción, Vamos a la escuela.
¿Por qué los niños deben ir a la escuela? 5
Posteriormente se organiza con normas de trabajo para el día: Pedir la palabra levantando
la mano.
5
ANTES DE LA LECTURA: Se presenta el texto en papelote y en hojas.
Observan los dibujos, las palabras resaltadas, porque están junto a los dibujos, el 5
título. ¿Cómo es el texto? ¿De qué trata la canción? ¿Para qué leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA: Realizan una lectura silenciosa. Luego leen juntos con Tarjetas
ella. Luego en pareja y en cadena. léxicas
PROCESO 5
DESPUÉS DE LA LECTURA: siluetas
Generación del
nuevo Vamos a la Escuela
conocimiento 15
Vamos niños a la escuela
vamos, vamos a estudiar. //
La maestra nos enseña
Sistematización del con cariño y mucho amor. //

nuevo
conocimiento Porque somos el futuro
5
de nuestro lindo Perú. //
Transferencia del
conocimiento Muy contento yo me siento
sabiendo leer y escribir. // Cuad.
Responden las interrogantes: ¿Cuál es el título de la lectura?
2. ¿Cómo se llama nuestro país?

1. ¿Cómo se siente los niños cuando saben leer y escribir?
2. ¿Por qué los niños son el futuro?
3. Utiliza tu imaginación para poder aumentar la canción.
4. Forma la palabra, luego une con su significado.
uelseca armetsa
persona que enseña Lugar donde asisten a estudiar
CIERRE Aplicación: Completan una hoja de aplicación. Lista de 10

cotejo
Meta cognición *REFLEXIONAN SOBRE EL PROCESO: ¿Qué hicieron primero?
*Se evalúa el logro de los estudiantes haciendo uso de un lista de cotejo
Evaluación ¿Sera importante lo que aprendimos el día de hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? Contrastamos 5
nuestras predicciones
*Se lee el aprendizaje si se logró o no y se les felicita por ello
BIBLIOGRAFIA : Rutas de Aprendizaje de Comunicación., Estrategias de Comunicación. Enseñar a leer

Daniel Cassany. Estrategias para desarrollar la lectoescritura. Emilia Ferreyros. Estrategias de Isabel Solé
V°B° _________________________
Momento de la lectura.
Vamos a la Escuela
I II
Vamos niños a la escuela Porque somos el futuro
vamos, vamos a estudiar. // de nuestro lindo Perú. //
La maestra nos enseña Muy contento yo me siento
con cariño y mucho amor. // sabiendo leer y escribir. //
Responden las interrogantes:
1. ¿Cuál es el título de la lectura? ………………………………………………………………………

2. ¿Cómo se llama nuestro país? …………………………………………………………………………
3. ¿Cómo se sienten los niños cuando saben leer y escribir?..................................
4. ¿Por qué los niños son el futuro?.........................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………
5. Utiliza tu imaginación para poder aumentar la canción.
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
6. Forma la palabra, luego une con su significado.
uelseca armetsa
persona que enseña Lugar donde asisten a estudiar
7. En el cuaderno. Escribir y leer 20 nombres de objetos y personas que vio en su

primer día de clases.
II. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE : Marilú Justiniano
AREA : Comunicación GRADO 1° “B” FECHA: 14/03/19
II.-TITULO: Leemos un texto para reconocer el abecedario.


• Infiere e interpreta distinguiéndola de otra ideas centrales.
información del texto. información semejante en
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
ilustraciones.
¿QUÉ SE DEBE HACER ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA SESION?
ANTES DE SESION?
Leer acerca de las Texto impreso, hojas de papel, goma, serpentina, siluetas, tarjetas léxicas, hojas de
analogías. aplicación.
Cantamos una canción. Niños

Potencial
Se les interroga: ¿Les gustó la canción? ¿De quienes habla? ¿Qué nos enseña esta canción? humano 5
Hoy les he traído una lectura. ¿De qué creen ustedes que tratará la lectura? Luego se les
menciona el propósito de la sesión: Leemos un texto para reconocer el abecedario.
¿Por qué los niños deben reconocer el abecedario? 5
Posteriormente se organiza con normas de trabajo para el día: Pedir la palabra levantando
la mano.
5
Observan los dibujos, las palabras resaltadas, porque están junto a los dibujos, el 5
título. ¿Cómo es el texto? ¿De qué trata la lectura? ¿Para qué leeremos el texto?
ella. Luego en pareja y en cadena. léxicas
PROCESO 5
Generación del
nuevo Texto
conocimiento 15
Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

iluminando juntas kilométricos lugares mágicos. Negros ñublos originaban
planetas que relucían surcando tenues universos… vertiendo wolframios,
xenón y zafiros.
Sistematización del Encierro con rojo las primeras letras de cada palabra.
nuevo
conocimiento RESPONDE.
5
1. ¿Cuántas letras encerraste?
2. ¿Qué formaran este grupo de letras?
Transferencia del
3. ¿Cuántas vocales hay? ………… ¿Cuáles son? …………. Cuad.
conocimiento
4. ¿Cómo se llaman las demás letras?
Tarea. Escriben y leen una palabra con cada letra.
CIERRE Aplicación: Realizan un organizador de conocimientos. Lista de 10

cotejo

V°B° _________________________
TEXTO:

xenón y zafiros.
Encierro con rojo las primeras letras de cada palabra.
TEXTO:

xenón y zafiros.
TEXTO:

xenón y zafiros.
TEXTO:

xenón y zafiros.
TEXTO:

xenón y zafiros.
RESPONDE.
1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

2. ¿Qué formaran este grupo de letras? …………………………………………………………….
3. ¿Cuántas vocales hay? ………… ¿Cuáles son? …………………………………………………..
4. ¿Cómo se llaman las demás letras? ………………………………………………………………..
RESPONDE.

RESPONDE.

RESPONDE.

RESPONDE.

RESPONDE.

III. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE : Herlinda Vicente Zárate
II.-TITULO: Leemos un texto para reconocer las mayúsculas.


• Infiere e interpreta información del distinguiéndola de otra ideas centrales.
texto. información semejante en
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
narraciones, con o sin
escrito.
ilustraciones.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVIDENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de Reconoce las mayúsculas en distintos
una tarea. textos
Define metas de aprendizaje
Es capaz de oír y relacionar lo aprendido en otras
Organiza acciones estratégicas para alcanzar situaciones.
sus metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el

proceso de aprendizaje.
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA SESION?
SESION?
Leer acerca de las analogías. Texto impreso, hojas de papel, goma, serpentina, siluetas, tarjetas léxicas, hojas de
aplicación.
Se les reparte tarjetas de letras mayúsculas y minúsculas para indicar la letra inicial del Niños
nombre de su compañera. La niña que consigue escribe en el papelote. Se les interroga: ¿Les Potencial
gustó el juego? ¿Para qué se hizo este juego? ¿Qué otras palabras se pueden escribir con humano 5
mayúscula? Hoy les he traído una lectura. ¿De qué creen ustedes que tratará la lectura?
Luego se les menciona el propósito de la sesión: Leemos un texto para usar y reconocer las
mayúsculas. ¿Por qué los niños deben usar las letras mayúsculas?
5
Posteriormente se organiza con normas de trabajo para el día: Saber escuchar cuando
alguien en forma ordenada.
5
Observan los dibujos, las palabras resaltadas, el título. ¿Cómo es el texto? ¿De qué 5
tratara la lectura? ¿Para qué leeremos el texto?
la profesora. Luego en pareja y en cadena. léxicas
PROCESO 5
Generación del
nuevo El elefante
conocimiento 15
Dumbo se subió al trapecio del circo Diversión, extendió las orejas y se soltó.
¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
¡Cómo deseaban ahora sus grandes orejas, los demás elefantes!
Sistematización del Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era de color
nuevo
gris, la más bonita trompa que jamás se haya visto.
conocimiento
Pero, ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas. 5
Transferencia del Por eso, los otros elefantes del circo se burlaban de él. Las burlas de sus
Cuad.
conocimiento compañeros lo ponían triste.
Entonces una ratita amiga lo animaba: -No llores; con esas orejas tu puedes
volar…
-¡Por qué no? -dijeron las golondrinas.
Encierro con rojo las letras mayúsculas. Copian las palabras que tengan
mayúscula, nombres de personas y lugares.
RESPONDE.
1. ¿Para qué se usan las mayúsculas?

2. ¿En qué casos se escriben las mayúsculas?
Las mayúsculas
Se escribe con mayúscula los nombres de personas y lugares. Al iniciar una
oración y después del punto.
Ejercicios:
1. Escribe las mayúsculas que has encontrado.

2. Escribe palabras con la siguientes letras: A. t. j, P, F, u, Q.
3. Escribe tu nombre completo.
4. Juegan al tutifruti con rapidez de 4 niños. El que termina de
completar el cuadro dice stop, cada palabra acertada valdrá 10
puntos.
Desarrollan hojas prácticas de palabras intrusas.
Tarea. Busca en periódicos o revistas, diez palabras que se escriben
con mayúscula y pega en orden alfabético.
Escoge cinco palabras que pegaste y escribe una oración con cada
una de ellas.
CIERRE Aplicación: Construyen oraciones usando lasa Mayúsculas. Lista de 10

cotejo

V°B° _________________________
IV. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE : Marilú Justiniano
II.-TITULO: Leemos un texto para reconocer las letras mayúsculas.


• Infiere e interpreta información del distinguiéndola de otra ideas centrales.
texto. información semejante en
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ilustraciones.
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA SESION?
SESION?
Leer acerca de las analogías. Texto impreso, hojas de papel, goma, serpentina, siluetas, tarjetas léxicas, hojas de
aplicación.
Se les reparte tarjetas de letras mayúsculas y minúsculas para indicar la letra inicial del Niños
nombre de su compañera. La niña que consigue escribe en el papelote. Se les interroga: ¿Les Potencial
gustó el juego? ¿Para qué se hizo este juego? ¿Qué otras palabras se pueden escribir con humano 5
mayúscula? Hoy les he traído una lectura. ¿De qué creen ustedes que tratará la lectura?
Luego se les menciona el propósito de la sesión: Leemos un texto para usar y reconocer las
mayúsculas. ¿Por qué los niños deben usar las letras mayúsculas?
5
Posteriormente se organiza con normas de trabajo para el día: Saber escuchar cuando
alguien en forma ordenada.
5
Observan los dibujos, las palabras resaltadas, el título. ¿Cómo es el texto? ¿De qué 5
tratara la lectura? ¿Para qué leeremos el texto?
la profesora. Luego en pareja y en cadena. léxicas
PROCESO 5
Generación del
nuevo Texto
conocimiento 15

xenón y zafiros.
Sistematización del Encierro con rojo las letras mayúsculas. Copian las palabras que tengan
nuevo mayúscula, nombres de personas, de animales, lugares.
conocimiento
RESPONDE. 5
3. ¿Para qué se usan las mayúsculas?

Transferencia del
4. ¿En qué casos se escriben las mayúsculas? Desarrollan hojas Cuad.
conocimiento
prácticas de palabras intrusas.
Tarea. Escriben 2 palabras por cada caso y oraciones usando la
letra mayúscula.
CIERRE Aplicación: Construyen oraciones. Lista de 10

cotejo

V°B° _________________________
El elefante
Dumbo se subió al trapecio del circo
Diversión, extendió las orejas y se soltó.
¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
¡Cómo deseaban ahora sus grandes
orejas, los demás elefantes!
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón.
Su trompa era de color gris, la más bonita trompa que jamás se haya visto.
Pero, ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas.
Por eso, los otros elefantes del circo se burlaban de él. Las burlas de sus
compañeros lo ponían triste.
Entonces una ratita amiga lo animaba: -No llores; con esas orejas tu puedes
volar…
-¡Por qué no? -dijeron las golondrinas.
Actividad
1. Encierro con rojo las letras mayúsculas.
2. Copian las mayúsculas que has encontrado. …………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
3. Escribe palabras con la siguientes letras:
A. ………………………….. t. …………………………….. j ……………………………………

P ……………………………. F …………………………….. u …………………………………..
V …………………………… c ……………………………… q …………………………………..
4.Escribe tu nombre completo.
…………………………………………………………………………………………………………………..
Juegan al tutifruti con rapidez de 4 niños. El que termina de completar el
cuadro dice stop, cada palabra acertada valdrá 10 puntos.
Letra Nombres de personas Nombres de lugares Puntaje
Puntaje total: …………………………..
En el cuaderno. 1. Busca en periódicos o revistas, diez palabras que se

escriben con mayúscula y pega en orden alfabético 2. Escoge cinco
palabras que pegaste y escribe una oración con cada una de ellas.
Juegan al tutifruti con rapidez de 4 niños. El que termina de completar el

cuadro dice stop, cada palabra acertada valdrá 10 puntos.
Letra Nombres de personas Nombres de lugares Puntaje
Puntaje total: …………………………..
En el cuaderno. 1. Busca en periódicos o revistas, diez palabras que se

escriben con mayúscula y pega en orden alfabético 2. Escoge cinco
palabras que pegaste y escribe una oración con cada una de ellas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. “JULIO ARMANDO RUIZ VAZQUEZ”

DOCENTE : Bilma Gómez Basilio

AREA : Comunicación GRADO 1° “D” FECHA: 12/03/19

II.-TITULO: Leemos una canción.

Lee diversos tipos de textos.

Escuchamos una canción. Niños

¿Por qué los niños deben ir a la escuela? 5

Vamos niños a la escuela

vamos, vamos a estudiar. //

La maestra nos enseña

Sistematización del con cariño y mucho amor. //

sabiendo leer y escribir. // Cuad.

Responden las interrogantes: ¿Cuál es el título de la lectura?

2. ¿Cómo se llama nuestro país?

persona que enseña Lugar donde asisten a estudiar

CIERRE Aplicación: Completan una hoja de aplicación. Lista de 10

BIBLIOGRAFIA : Rutas de Aprendizaje de Comunicación., Estrategias de Comunicación. Enseñar a leer

Vamos niños a la escuela Porque somos el futuro

vamos, vamos a estudiar. // de nuestro lindo Perú. //

La maestra nos enseña Muy contento yo me siento

con cariño y mucho amor. // sabiendo leer y escribir. //

Responden las interrogantes:

1. ¿Cuál es el título de la lectura? ………………………………………………………………………

persona que enseña Lugar donde asisten a estudiar

7. En el cuaderno. Escribir y leer 20 nombres de objetos y personas que vio en su

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. “JULIO ARMANDO RUIZ VAZQUEZ”

DOCENTE : Marilú Justiniano

AREA : Comunicación GRADO 1° “B” FECHA: 14/03/19

II.-TITULO: Leemos un texto para reconocer el abecedario.

Lee diversos tipos de textos.

Cantamos una canción. Niños

¿Por qué los niños deben reconocer el abecedario? 5

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

CIERRE Aplicación: Realizan un organizador de conocimientos. Lista de 10

BIBLIOGRAFIA : Rutas de Aprendizaje de Comunicación., Estrategias de Comunicación. Enseñar a leer

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

Anoche brillaron cerca, dos estrellas fugaces; gravitaban hermosas

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

1. ¿Cuántas letras encerraste? ………………………………………………………………………….

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. “JULIO ARMANDO RUIZ VAZQUEZ”

DOCENTE : Herlinda Vicente Zárate

AREA : Comunicación GRADO 1° “B” FECHA: 18/03/19

II.-TITULO: Leemos un texto para reconocer las mayúsculas.

Lee diversos tipos de textos.

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVIDENCIA

Monitorea y ajusta su desempeño durante el

ANTES DE LA LECTURA: Se presenta el texto en papelote y en hojas.

¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!

¡Cómo deseaban ahora sus grandes orejas, los demás elefantes!

-¡Por qué no? -dijeron las golondrinas.

1. ¿Para qué se usan las mayúsculas?

1. Escribe las mayúsculas que has encontrado.

CIERRE Aplicación: Construyen oraciones usando lasa Mayúsculas. Lista de 10

BIBLIOGRAFIA : Rutas de Aprendizaje de Comunicación., Estrategias de Comunicación. Enseñar a leer

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. “JULIO ARMANDO RUIZ VAZQUEZ”