Inglés Técnico Nivel 1 - A Contenidos Teóricos

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!TECNICATURA!SUPERIOR!EN!HIGIENE!Y!
SEGURIDAD!EN!EL!TRABAJO!
INGLÉS!TÉCNICO! !
NIVEL!1! !
A,!CONTENIDOS!TEÓRICOS !
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p.!1!
Centro!de!e,Learning!SCEU!UTN!,!BA.!
Medrano!951!2do!piso!(1179)!!//!!Tel.!+54!11!4867!7589!/!Fax!+54!11!4032!!0148!
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A!,!CONTENIDOS!TEÓRICOS!!
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PRESENTACIÓN!
AQUÍ! ENCONTRARAS! EL! MATERIAL! TEÓRICO! PARA! DESARROLLAR! ESTRATEGIAS! DE! LECTURA! E!
INTERPRETACIÓN!DE!TEXTOS!EN!EL!ÁREA!DE!INFORMÁTICA.! ESTE!MATERIAL!!TIENE!POR!OBJETIVO!
AYUDARTE!A!SER!UN!LECTOR!AUTÓNOMO.!PARA!ELLO!DEBERÁS!REFLEXIONAR!SOBRE!LOS!HECHOS!
DEL!LENGUAJE!QUE!AQUÍ!COMPARTIMOS.!!
OBJETIVOS!!
QUE!LOS!PARTICIPANTES!LOGREN:!
●! DESARROLLAR!ESTRATEGIAS!DE!LECTURA!E!INTERPRETACIÓN!DE!TEXTOS.!
●! DESARROLLAR!ESTRATEGIAS!PARA!LEER!AUTÓNOMAMENTE.!
●! REFLEXIONAR!SOBRE!LA!FUNCIÓN!COMUNICATIVA!DEL!LENGUAJE.!
●! UTILIZAR!LA!EXPERIENCIA!Y!LOS!CONOCIMIENTOS!DE!LA!LENGUA!MATERNA!EN!LA!LECTURA!
DE!TEXTOS!EN!LENGUA!EXTRANJERA.!!
●! RECONOCER!DISTINTOS!TIPOS!DE!TEXTOS!Y!SUS!FUNCIONES.!
●! RECONOCER! RELACIONES! SEMÁNTICO,GRAMATICALES! EN! LA! ESTRUCTURA! ORACIONAL! Y!
EN!EL!PÁRRAFO.!!
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TEMARIO!
•! INTERACCIÓN;COORDINADA;DE;LOS;MODELOS;CONTEXTUAL;Y;GRAMATICAL:;
o! NIVEL;CONTEXTUAL:!!
!! ELEMENTOS! NO! VERBALES,! INTERRELACIONES! DE! TEXTOS! E! IMÁGENES!

VISUALES.!!
o! NIVEL;TEXTUAL! !
!! COHESIÓN:!REFERENCIA!ANAFÓRICA/CATAFÓRICA.!!
!! RELACIONES;COHESIVAS:!VOCABULARIO,!DEFINICIONES,!CONECTORES.!
!! DISTRIBUCIÓN;DE;LA;INFORMACIÓN;EN;EL;TEXTO.!IDEAS!PRINCIPALES.!
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p.!2!
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o! NIVEL;GRAMATICAL:!
!! !CONSTRUCCIONES!VERBALES.!!
!! VERBOS!MODALES.!!!
!! AFIJOS.!!
BIBLIOGRAFÍA!RECOMENDADA!
COMPLEMENTARIA!
UPTON,! T.! (2004).! READING! SKILLS! FOR! SUCCESS.! A! GUIDE! TO! ACADEMIC! TEXTS.! MICHIGAN,!
USA:!UNIVERSITY!OF!MICHIGAN.!!
OSHIMA,! A.! AND! HOGUE,! A.! (1988).! INTRODUCTION! TO! ACADEMIC! WRITING.! MASSACHUSETTS,!
USA:!ADDISON,WESLEY!PUBLISHING!COMPANY.!
FOX,! L.! (1992).! FOCUS! ON! EDITING.! A! GRAMMAR! WORKBOOK! FOR! ADVANCED! WRITERS.! NEW!
YORK,!USA:!LONGMAN.!
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p.!3!
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NIVEL;CONTEXTUAL;
ELEMENTOS!NO!VERBALES,!INTERRELACIONES!DE!TEXTOS!E!
IMÁGENES!VISUALES!
Sabemos! que! la! comunicación! es! el! proceso! mediante! el! cual! transmitimos!
información!de!una!entidad!a!otra.!Este!proceso!se!vale!de!signos!y!reglas!que!todos!los!
que!intervienen!en!la!interacción!sepan!manejar.!Es!decir,!para!que!haya!comunicación,!
todos!los!involucrados!deben!reconocer!los!signos!y!reglas!que!se!están!usando.!!
En! el! proceso! de! comunicación,! el! emisor! incluye! cierta! ! información! en! un!
mensaje.! Ese! emisor! puede! enviar! su! mensaje! a! través! de! diversos! canales,! también!
denominados!medios,!y!quien!recibe!la!información!es!llamado!receptor.!
En!nuestro!caso,!el!proceso!incluye!los!siguientes!elementos:!
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! ! ! !!!!!Sistema!de!signos!y!reglas.!Ej.!Idioma!Inglés!
Elije!un!
Contexto!
! Código!
!
! Emisor! Receptor!
Mensaje!
!!!!!!!!!!;Escritor!! ! !!!!!!!Contenido! !!!!!!!!!Lector!=!Nosotros!
! Canal!
! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!Medio!físico.!Ej.!El!texto;escrito!
!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Circunstancias!que!rodean!la!comunicación!
! Mucha!información!no!se!transmite!al!hablar!o!escribir,!sino!que!el!contexto!ayuda!
a! crear! el! mensaje! total.! Por! ejemplo,! cuando! hablamos! el! tono! de! voz,! los! gestos,! etc.!
completan!el!mensaje.!Lo!mismo!sucede!al!leer.!Existe!información!en!la!página!del!texto!
que! leemos! que! contribuye! a! nuestra! comprensión! del! mensaje,! del! contenido! de! ese!
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p.!4!
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texto.! Cuando! leemos! debemos! prestar! atención! a! los! títulos,! el! uso! de! diferentes!
tipografías,!las!imágenes,!etc.!Éstas!son!pistas!que!nos!pueden!ayudar!a!comprender!la!
estructura!del!texto,!su!finalidad,!y!su!contenido.!!
! Cada!vez!que!leas!un!texto,!presta!especial!atención!a!las!imágenes.!Lee!primero!
los! títulos! y! subtítulos! para! pensar! en! hipótesis! acerca! del! contenido! del! texto.! Este!
análisis!previo!te!ayudará!a!comprender!el!texto!con!mayor!facilidad.!
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p.!5!
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NIVEL;TEXTUAL;;
COHESIÓN:!REFERENCIA!ANAFÓRICA/CATAFÓRICA!
Referencia!anafórica!y!catafórica!
! La! anáfora! es! una! técnica! utilizada! por! el! escritor! para! hacer! referencia! a! algún!
elemento!del!texto!que!ha!sido!mencionado!antes.!Ese!elemento!nombrado!anteriormente!
se!denomina!antecedente.!!
! El! primer! elemento,! el! antecedente,! ayuda! al! lector! a! comprender! el! segundo!
elemento,!que!adquiere!sentido!por!su!relación!con!la!primera!palabra.!Por!ejemplo:!
Hablé!con!mi!alumno.!No!le!dije!aún!de!sus!calificaciones.!
El!primer!elemento!!! ayuda!al!lector!a!comprender! ! el!segundo!elemento!
! La!catáfora,!o!referencia!catafórica,!es!el!proceso!inverso.!Es!decir,!es!la!estrategia!
que!utiliza!el!escritor!para!remitirse!a!una!palabra!que!aparece!posteriormente!en!su!texto.!
El! primer! elemento! adquiere! sentido! cuando! el! lector! lo! relaciona! con! el! segundo!
elemento.!Por!ejemplo:!
A!quien!yo!vi!es!a!mi!alumno.!
El!primer!elemento! ! ! !!!necesita!del!! ! segundo!elemento!
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;para;tener;sentido;
! Tanto!anáfora!como!catáfora!contribuyen!a!la!cohesión!del!texto.!!
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p.!6!
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Formas!comunes!de!referencia!!
! Existen! distintos! tipos! de! referencias.! Entre! ellas! encontramos! a! los! pronombres/
demostrativos/(THIS,/THAT,/THESE,/THOSE).!Un!pronombre!puede!representar!una!idea!
en! una! única! palabra,! una! oración,! o! un! párrafo.! Una! pista! importante! para! leer! es!
comprender!la!relación!entre!ideas!previas!y!los!pronombres!o!repeticiones!que!se!usan.!!
! En!muchos!casos,!es!fácil!encontrar!la!relación!entre!la!repetición!y!la!idea!original.!
Por!ejemplo:!
Encontré!un!restaurante!excelente.!Podes!comer!comida!italiana!allí.!
•! Allí!se!refiere!al!restaurante.!!
Las! cinco! formas! más! comunes! que! se! usan! en! inglés! para! hacer! referencia! anafórica!
son:!
•! THIS,!THAT,!THESE,!THOSE!"!estas!palabras!pueden!reemplazar!sustantivos!o!
grupos!de!palabras!u!oraciones!cuando!hacen!referencia!a!un!hecho!o!idea!en!
particular.!Por!ejemplo:!
Varen!differentiated!two!approaches!in!technology.!Once!he!called!“special!technology”.!
This!was!the!description!and!analysis!of!elements…!
En!este!contexto,!la!palabra!this!hace!referencia!anafórica!a!la!idea!completa1special1
technology.!!
•! THE,!THIS,!THAT,!THESE,!THOSE!+!SUSTANTIVO!MENCIONADO!CON!
ANTERIORIDAD!"!un!sustantivo!mencionado!con!anterioridad!puede!ser!
reformulado!usando!esta!estructura.!Por!ejemplo:!
A!great!part!of!the!world’s!land!area!is!cultivated.!In!this!huge!area,!the!visible!imprint!of!
humankind!might!best!be!called!the!agricultural!landscape.!
En!este!contexto,!la!frase!this…1area!hace!referencia!anafórica!a!a1great1part1of1the1
world’s1land1area.!!
•! THE,!THIS,!THAT,!THESE,!THOSE!+!SUSTANTIVO!NUEVO!"!una!idea!
mencionada!previamente!en!un!texto!puede!ser!referida!usando!un!sinónimo.!Si!la!
idea!es!un!verbo,!un!adjetivo,!o!un!adverbio,!se!usa!un!sustantivo!para!hacer!
referencia!anafórica.!Por!ejemplo:!
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p.!7!
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Other!research!has!examined!how!less!integrated!aspects!of!the!learning!may!affect!
memory.!This;work!has!distinguished!between!two!types!of!context!clues.!
En!este!ejemplo,!la!palabra!work1es!un!sinónimo!para!research!y!hace!referencia!
anafórica!a!other1research.!
•! THE,!THIS,!THAT,!THOSE,!THOSE!+!PALABRA/FRASE!GENERAL!"!un!escritor!
puede!hacer!referencia!anafórica!reformulando!una!idea.!Para!esto,!el!escritor!usa!
THE,!THIS,!THAT,!THESE,!THOSE!y!una!palabra!general!o!frase!que!resuma!la!
idea.!Por!ejemplo:!
All!cognitive!processes!are!invisible.!This;fact!implies!a!basic!difficulty.!
En!este!ejemplo,!la!combinación!de!this!y!la!nueva!palabra!fact!hace!referencia!a!toda!la!
idea!expresada!en!la!oración!anterior.!!
•! SUCH!(A)!+!PALABRA/FRASE!GENERAL!"!si!el!escritor!usa!esta!estructura!está!
haciendo!referencia!anafórica!a!una!idea!mencionada!anteriormente,!aunque!de!
una!manera!más!general.!Por!ejemplo:!
Closely!related!to!the!concept!of!the!folk!fortress!is!the!distribution!of!terrain.!Ideally,!a!
country!should!have!mountains!and!hills!around!its!edges!and!plains!in!the!interior.!Such;
a;pattern!not!only!facilitates!defence!but!also!provides!natural…!
Such1a1pattern!hace!referencia!al!hecho!de!tener!montañas!y!colinas!en!los!límites!de!un!
país!y!llanuras!en!el!interior.!
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p.!8!
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RELACIONES!COHESIVAS:!VOCABULARIO,!
DEFINICIONES,!CONECTORES!
El!vocabulario!
! Un!vocabulario!limitado!puede!ser!una!dificultad!para!desarrollar!estrategias!de!
lectura.!Necesitarás!aprender!vocabulario!específico!del!área!en!la!que!te!desarrollas.!
Para!ello,!existen!distintas!estrategias.!
! En!inglés!tenemos!palabras!de!uso!frecuente!como!the,/these,/many,/is,!etc.!
También!tenemos!familias!de!palabras!que!te!ayudarán!a!comprender!un!texto.!Las!
palabras!técnicas!seguramente!sean!las!que!conozcas!por!el!ámbito!en!el!que!te!
desempeñas.!!
! Aprender!vocabulario!nuevo!lleva!tiempo.!Decimos!que!sabemos!una!palabra!
cuando!la!reconocemos!y!comprendemos!en!un!texto.!Muchas!palabras!se!usan!en!
combinaciones!frecuentes,!como!por!ejemplo,!teacher!y!student.!Otras!!derivan!de!una!
palabra!en!particular,!como!por!ejemplo,!love,/lovely,/lovable,/loving,!etc.!
! Para!desarrollar!tu!vocabulario,!deberás!desarrollar!un!sistema!que!te!ayude!a!
revisar!y!recordar!las!palabras!nuevas!que!te!encuentras!en!los!textos!que!leerás!en!el!
cuadernillo!2.!Hay!muchas!formas!de!mantener!un!registro!de!palabras!nuevas.!Deberás!
elegir!el!que!mejor!se!adecue!a!tus!necesidades!y!gustos.!!
! Un!método!es!usar!tarjetas.!En!el!frente!de!la!tarjeta!deberás!escribir!la!palabra!
nueva!y!su!pronunciación.!!En!el!reverso!deberás!escribir!qué!tipo!de!palabra!es,!por!
ejemplo,!sustantivo,!verbo,!adjetivo,!etc.,!y!su!significado.!Si!agregas!un!ejemplo!te!
ayudará!a!recordar!mejor.!Es!importante!que!uses!un!diccionario!para!llevar!a!cabo!este!
método.!Compartimos!un!ejemplo:!
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Verb.!Past:!read/!read!
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Meaning:!to!look!at!and!understand!
! words!in!a!letter,!book,!newspaper,!
READ!
etc.!
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/ri:d/!
Example:!I!read!a!lot.!
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Other;forms:!reading!
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p.!9!
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! Algunos!diccionarios!online!que!puedes!usar!son:!
www.onelook.com!(Éste!es!un!buscador!de!diccionarios)!
www.wordreference.com!!
Estrategias!para!descubrir!significados!
! Aun!habiendo!aprendido!muchas!palabras!seguramente!te!encuentres!con!otras!
tantas!que!sean!nuevas.!Puedes!recurrir!al!método!de!tarjetas!para!registrarlas.!Sin!
embargo,!antes!de!escribir!una!nueva!tarjeta!debes!pensar!en!lo!siguiente:!
1.! Decide!si!es!necesario!que!sepas!esa!palabra!(uso!poco!frecuente).!Si!el!propósito!
es!simplemente!comprender!la!idea!general!del!texto,!probablemente!puedas!
evitarte!el!tener!que!buscar!todas!y!cada!una!de!las!palabras!nuevas!que!
encuentres!en!tu!camino,!especialmente!si!no!son!palabras;clave.!Considera!
saltearte!esa!palabra!si:!
a.! La!palabra!nueva!es!un!adjetivo!o!un!adverbio,!
b.! Puedes!comprender!la!idea!general!de!la!oración!sin!esa!palabra.!
2.! Si!la!palabra!nueva!se!repite!muchas!veces!en!el!texto!entonces!estamos!ante!un!
caso!de!palabra;clave.!Esa!palabra!es!importante!que!la!sepas!para!comprender!
el!texto.!Para!ello!puedes!recurrir!a:!
a.! Usar!el!contexto!para!adivinar!el!significado,!
b.! Analizar!las!partes!de!la!palabra,!
c.! Usar!el!diccionario!y!armar!tu!tarjeta!de!palabra!nueva.!!
Procedimientos!para!descubrir!significados!en!el!contexto!
a.! Mira!la!palabra!nueva!y!decide!qué!tipo!de!palabra!es:!sustantivo,!verbo,!adjetivo,!o!
adverbio.!
b.! Mira!la!oración!donde!está!esta!palabra:!
a.! Si!la!palabra!nueva!es!un!sustantivo,!analiza!qué!adjetivo!la!describe!dentro!
de!esa!oración,!qué!verbo!se!usa!con!esa!palabra.!Es!decir,!¿qué!hace!este!
sustantivo?!
b.! Si!la!palabra!nueva!es!un!verbo,!analiza!qué!sustantivo!acompaña!a!ese!
verbo.!Busca,!también,!si!algún!adverbio!lo!modifica.!!
c.! Si!la!palabra!nueva!es!un!adjetivo,!analiza!qué!sustantivo!la!acompaña.!
d.! Si!la!palabra!nueva!es!un!adverbio,!analiza!qué!verbo!está!modificando!esta!
palabra.!
c.! Mira!la!relación!entre!las!oraciones!que!contienen!la!palabra!nueva.!Por!ejemplo:!
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p.!10!
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a.! ¿Se!describe!un!efecto,!un!contraste?!A!veces!esta!relación!te!ayudará!a!
descubrir!el!significado.!Las!relaciones!de!contraste!y!efecto!se!señalan!con!
but,1because,1if,1when,!o!con!adverbios!como!however!y!as1a1result1of.!!
d.! Usa!el!conocimiento!que!tienes!para!adivinar!el!significado!de!las!palabras!nuevas.!!
e.! Revisa!que!has!adivinado!correctamente!de!la!siguiente!manera:!
a.! Corrobora!que!el!tipo!de!palabra!que!estés!pensando!sea!del!mismo!tipo!
que!la!palabra!nueva.!Por!ejemplo,!si!la!palabra!nueva!es!feline!y!estás!
pensando!en!un!sustantivo!como!cat,!esto!es!correcto.!
b.! Reemplaza!la!palabra!nueva!por!una!palabra!que!conozcas!del!mismo!tipo!
(sustantivo,!por!ejemplo),!feline!"!cat.!Si!la!oración!aún!tiene!sentido,!vas!
por!el!camino!correcto.!
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p.!11!
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Las!definiciones!
! En!los!textos!técnicos!se!suelen!presentar!definiciones!de!las!palabras!nuevas.!Las!
definiciones!muchas!veces!no!son!tan!obvias!como!pensamos.!Para!descubrirlas!deberás!
utilizar!alguna!de!las!estrategias!que!aquí!compartimos.!
a.! Paréntesis:!los!paréntesis!pueden!ser!usados!para!definir!términos!en!un!texto.!Se!
usan!de!dos!maneras:!
a.! La!definición!o!explicación!de!la!palabra!aparece!entre!paréntesis!
inmediatamente!después!de!la!palabra!técnica.!!
b.! La!definición!aparece!primero!y!luego!el!término!técnico!entre!paréntesis.!
b.! Negritas;o;itálicas:!a!veces!las!palabras!técnicas!están!destacadas!con!negritas!o!
itálicas.!
c.! Verbos;que;denotan;definiciones:!muchos!verbos!indican!que!se!está!por!
introducir!una!definición!en!el!texto.!Por!ejemplo:!to/refer/to,/to/be,/to/consist/of,/to/
be/called,/to/be/defined/as.!
d.! Construcción;apositiva:!una!construcción!apositiva!es!un!grupo!de!palabras!(que!
generalmente!comienza!con!las!palabras!which!o!that)!separadas!del!resto!del!
texto!con!comas!o!guiones.!Esta!construcción!define!o!aclara!el!significado!de!una!
palabra!o!concepto.!!
e.! Reformulación:!muchos!textos!reformulan!una!palabra!usando!that/is…/!i.e,…/!
or…!
f.! Definiciones;tardías:;a!veces,!las!palabras!técnicas!aparecen!al!principio!del!texto!!
y!la!definición!en!otra!oración!o!párrafo.!Éstas!son!definiciones!tardías.!Debes!estar!
atento!a!ellas!para!ahorrar!tiempo!en!buscarlas!en!el!diccionario.!
! !
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p.!12!
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Los!conectores!
! La!mayoría!de!los!textos!proveen!pistas!para!su!comprensión.!Estas!pistas!indican!
como!el!escritor!planificó!desarrollar!su!tema.!También!proveen!coherencia!al!texto.!En!
otras!palabras,!estas!pistas!te!ayudarán!a!relacionar!ideas.!El!uso!de!conectores!es!una!
de!las!estrategias!que!los!escritores!toman!para!ayudar!a!los!lectores!en!su!recorrido!de!
los!textos.!
! Los!conectores!lógicos!muestra!la!relación!entre!ideas!dentro!de!una!misma!
oración,!entre!oraciones,!en!el!mismo!párrafo,!o!entre!diferentes!párrafos.!Los!tipos!más!
básicos!de!conectores!son:!
•! Conjunción!entre!oraciones,!
•! Conjunción!coordinada,!
•! Conjunción!subordinada,!y!
•! Preposiciones!
Una!conjunción!es!simplemente!una!palabra!que!conecta!a!otras!palabras!u!oraciones!
entre!sí.!!
Conjunciones!entre!oraciones!
Éstas!muestran!la!relación!entre!dos!oraciones!independientes.!Estas!conjunciones!
generalmente!ocurren!entre!las!dos!oraciones!que!conectan.!Por!ejemplo:!
I!wanted!to!buy!a!ring!for!my!wife.!However,!I!couldn’t!find!one!I!liked.!
La!palabra!however!muestra!que!hay!un!contraste!entre!la!primera!oración!y!la!segunda.!!
Bob!was!very!surprised!he!didn’t!pass!the!testz!in1fact,!he!is!quite!upset.!
La!frase!in/fact!indica!que!se!agrega;información!para!aclarar!el!sentido!de!la!oración!
anterior.!
Conjunciones!coordinadas!
! Estos!conectores!unen!dos!estructuras!similares!o!coordinadas.!Por!ejemplo,!el!
conector!and!puede!conectar:!
•! Dos!sustantivos:!John’s!mother!and!Bob’s!sister!are!at!the!store.!!
•! Dos!frases!preposicionales:!As!predicted!and1as!demonstrated,!water!and!oil!don’t!
mix.!!
!
!
p.!13!
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•! Dos!oraciones!independientes:!I!had!a!wonderful!vacation,!and!I!am!so!glad!that!I!
could!go.!
!Conjunciones!subordinadas!
! El!verbo!subordinar!significa!que!una!parte!es!inferior!en!clase!a!la!otra.!Esto!es!lo!
que!las!conjunciones!subordinadas!hacen.!Es!decir,!la!oración!independiente!(que!tiene!
significado!por!sí!sola)!contendrá!una!oración!dependiente!(que!necesitará!de!la!oración!
independiente!para!tener!sentido).!Por!ejemplo:!
Oración;independiente;
Oración!dependiente!
Conector11
While!she!was!at!the!store,!Noemí;saw;her;best;friend.!
I;was;late;to;the;meeting!because!I!couldn’t!find!the!address.!
Preposiciones!
! Muchas!preposiciones!seguidas!por!sustantivos!también!nos!indican!algún!tipo!de!
relación!lógica!en!la!misma!oración.!Por!ejemplo:!
Like!Juan,!I!don’t!want!to!go!to!the!party.!
Despite!my!efforts!to!stop!him,!Pedro!quit!his!job.!
! Es!importante!que!puedas!encontrar!este!tipo!de!relaciones!lógicas!en!los!textos!
que!lees!porque!te!ayudarán!a!comprender!información.!!
!
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p.!14!
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DISTRIBUCIÓN!DE!LA!INFORMACIÓN!EN!EL!TEXTO!
!IDEAS!PRINCIPALES!
! Cada!vez!que!leas!un!texto,!la!primera!pregunta!que!debes!responderte!es!¿De!
qué!se!trata!este!texto?!Muy!a!menudo,!el!título!te!dará!la!respuesta.!También!los!
subtítulos!colaborarán!en!esta!tarea.!Por!ejemplo,!si!te!preguntas!¿de!qué!se!trata!este!
capítulo!del!cuadernillo!1?!La!respuesta!está!en!el!título!y!el!subtítulo.!
! Una!vez!que!sepas!de!qué!se!trata!el!texto!–!el!tema!–!la!siguiente!pregunta!será!
¿Qué!quiere!el!autor!que!sepa!acerca!de!este!tema?!Al!responder!esa!pregunta!
encontrarás!la!idea!principal.!!
! La!idea!principal!es!la!parte!esencial!de!la!información!que!el!autor!quiere!
transmitir.!Esa!idea!principal!te!ayudará!a!comprender!el!texto!y!sus!propósitos.!La!
información!y!los!detalles!del!texto!explicarán!o!expandirán!la!idea!principal.!!
! Un!buen!texto!presentará!la!idea!principal!en!la!primera!oración.!Las!oraciones!que!
continúen!serán!los!detalles!y!la!explicación!de!esa!idea.!¡Cuidado!!No!todos!escriben!
buenos!textos!o!textos!correctamente!distribuidos.!!
! Analicemos!el!siguiente!ejemplo:!
!
Tomado!de!http://www.gcflearnfree.org/computerbasics/1 !!
•! En!este!texto!tienes!el!título:!What1is1a1computer?!Ese!título!responde!a!la!
pregunta!¿De!qué!se!trata!este!texto?!!
•! Luego,!en!el!primer!párrafo!tenemos!la!oración:!A1computer1is1an1electronic1
device1that1manipulates1Information,1or1data.1
!
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p.!15!
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•! En!esa!oración!tenemos!la!idea!principal!que!responde!a!la!pregunta!¿Qué!
quiere!el!autor!que!sepa!acerca!de!este!tema?!
•! Además,!en!la!misma!oración!tienes!una!definición.!¿La!puedes!encontrar?!Sí.!
El!autor!define!information!usando!la!frase!or1data.!!
•! Las!siguientes!oraciones,!a!partir!de!la!idea!principal,!tienen!por!objetivo!
expandir!la!idea!principal!proveyendo!detalles!acerca!del!tema.!!
! !
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p.!16!
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!
NIVEL;GRAMATICAL:!
CONSTRUCCIONES!VERBALES!
! Para!comprender!la!conjugación!de!verbos!en!inglés!debemos!saber!que!los!
tiempos!verbales!son!muy!similares!a!los!del!español.!También,!necesitamos!comprender!
que!existen!dos!categorías,!el!tiempo!y!la!forma.!El!tiempo!es!un!concepto!que!se!
relaciona!con!nuestra!percepción!de!la!realidad!Hay!tres!tiempos:!pasado,/presente!y!
futuro.!La!forma!es!una!categoría!gramatical!que!está!marcada!por!la!inflexión!verbal!y!
expresa!cuando!un!evento!o!acción!ocurre!en!el!flujo!del!tiempo.!
! En!sentido!estricto,!sólo!dos!tiempos!verbales!en!inglés!están!marcados!por!la!
inflexión!del!verbo:!
•! Pasado!(talked)!
•! Presente!(talks)!
Otros!tiempos!verbales!están!marcados!por!los!auxiliares:!
•! Pasado!continuo!(was/!were)!
•! Pasado!perfecto!(had)!
•! Pasado!perfecto!continuo!(had!been)!
•! Presente!continuo!(am/!is/!are)!
•! Presente!perfecto!(have/!has)!
•! Presente!perfecto!continuo!(have/!has!been)!
El!tiempo!futuro!se!expresa!con!un!verbo!modal!(will).!!
Es!así!como!en!inglés!tenemos!12!tiempos!verbales,!a!saber:!
Forma/" Simple, Continuo, Perfecto, Perfecto,continuo,

Tiempo"
Pasado, Pasado"simple" Pasado"continuo" Pasado"perfecto" Pasado"perfecto"
continuo"
Presente, Presente"simple" Presente"continuo" Presente"perfecto" Presente"perfecto"
continuo"
Futuro, Futuro"simple" Futuro"continuo" Futuro"perfecto" Futuro"perfecto"
continuo"
!
!
!
p.!17!
!
!
!
Ten!en!cuenta!que!ciertos!tiempos!verbales!en!inglés!pueden!referirse!a!un!tiempo!
diferente!a!la!expresada!por!sus!nombres.!Por!ejemplo,!el!tiempo!presente!continuo!
puede!hacer!referencia!al!tiempo!presente!o!futuro:!
•! What!are!you!doing?!I’m!reading!(ahora)!
•! What!are!you!doing!on!Saturday!night?!I’m!having!dinner!with!my!family!(en!el!
futuro)!
! !
!
!
p.!18!
!
!
!
El!siguiente!cuadro!resume!los!tiempos!verbales!en!inglés!con!ejemplos:!
!
Tomado!de!http://aprendeinglessila.com/2014/01/resumen,tiempos,verbales,ingles/!!
!
!
p.!19!
!
!
!
VERBOS!MODALES!
! Los!verbos!modales!son!verbos!que!no!funcionan!como!verbos!principales!
sino!que!acompañan!a!otros!para!modificarlos!y!darles!de!esta!forma!diferentes!
significados.!
! Estos!verbos!modales!expresan,!como!su!nombre!lo!indica,!modalidad.!Es!
decir,!pueden!expresar!habilidad,!posibilidad,!necesidad,!etc.!Son!verbos!que,!además,!
ayudan!a!expresar!ideas!en!tiempo!futuro.!!
•! Can/;could;
Can!y!su!equivalente!be/able/to,!indican!habilidad!física!o!capacidad!mental.!Su!
equivalente!en!español!corresponde!al!verbo!poder.!Por!ejemplo:!
They!can!dance!very!well.!
She!can!write!in!Italian.!
Can!puede!ser!usado!para!expresar!ideas!en!presente!o!en!futuro,!pero!nunca!en!
pasado.!
Could!tiene!dos!usos.!Se!puede!usar!como!el!pasado!de!can,!indicando!una!
habilidad!física!o!capacidad!mental!pero!de!una!acción!del!pasado.!También!se!usa!para!
expresar!una!posibilidad.!En!ese!caso!su!equivalente!en!español!es!podría.!
•! Might;
Este!verbo!modal!indica!posibilidad!de!que!ocurra!una!acción,!pero!no!necesariamente!
indica!que!va!a!suceder.!Es!una!posibilidad!remota.!Su!equivalente!en!español!es!podría!
y!expresa!tiempo!presente!o!futuro.!Por!ejemplo:!
They!might!give!us!a!10%!discount.!
•! May;;
May!indica!posibilidad!en!el!presente!o!en!el!futuro.!Es!una!posibilidad!un!poco!más!
certera!comparada!con!might.!También!indica!permiso!para!realizar!una!acción.!Por!
ejemplo:!
It!may!rain!today.!
May!I!go!to!the!toilet?!
!
!
p.!20!
!
!
!
•! Must;
Este!verbo!modal!indica!obligación,!necesidad,!deber,!o!condición!que!no!puede!
cambiar.!Se!usa!para!referirse!al!presente!o!al!futuro.!Por!ejemplo:!
I!must!clean!my!house.!
Humans!must!drink!water.!
•! Should/;ought;to;
Ambos!indican!obligación!de!la!cual!se!puede!prescindir.!Indican!también!una!
recomendación!o!sugerencia!sobre!algo!que!debería!hacerse.!Ought/to!se!refiere!a!
cuestiones!que!deberían!pasar!porque!se!tiene!el!derecho!o!se!merece!que!pasen.!Por!
ejemplo:!
We!should!visit!your!mum!tonight.!
You!ought!to!get!that!prize!!
! !
!
!
p.!21!
!
!
!
AFIJOS!
Los!afijos!son!secuencias!lingüísticas!que!se!anteponen!(prefijos),!se!posponen!
(sufijos)!o!se!insertan!(infijos)!en!la!palabra!para!modificar!su!significado.!Muchas!de!las!
palabras!que!utilizamos!en!inglés,!no!son!originalmente!inglesas,!sino!de!origen!griego!o!
latino.!Conocer!los!afijos!te!permitirá!saber,!deducir,!o!cambiar!el!significado!concreto!de!
una!palabra.!!Cuando!estés!leyendo!en!inglés,!los!afijos!te!permitirán!adivinar!el!
significado!o!cambiarlo.!
Las!palabras!en!inglés!pueden!consistir!de!tres!partes:!la!raíz,!un!prefijo!y/o!!un!
sufijo.!La!raíz!es!la!parte!de!la!palabra!que!contiene!el!significado!básico!(definición).!El!
prefijo!es!el!elemento!de!la!palabra!que!se!coloca!antes!de!la!raíz.!Un!prefijo!cambia!el!
significado!o!hace!una!nueva!palabra.!El!sufijo!es!el!elemento!de!la!palabra!que!se!coloca!
después!de!la!raíz.!!El!sufijo!cambia!el!significado!de!la!palabra,!así!como!su!función!(uso)!
y!en!muchos!casos!el!género!y!número.!Los!prefijos!y!sufijos!se!llaman!afijos!porque!
están!unidos!a!la!raíz.!
! La!siguiente!es!una!lista!básica!que!te!ayudará!a!manejar!los!prefijos!en!inglés:!
•! Prefijos;que;se;añaden;a;adjetivos;para;formar;otros;adjetivos!
1.! IN,!independent!
2.! IM,!(delante!de!p!y!m)!imposible,!immoral!!
3.! IR,!(delante!de!r)!irregular!!
4.! IL,!(delante!de!l)!!illegal!!
5.! DIS,!dishonest!!
6.! UN,!unhappy!
•! Prefijos;que;se;añaden;a;verbos;para;formar;otros;verbos;;
1.! UN,!undo!!
2.! DIS,!disapprove!
3.! DE,!decode!!
4.! MIS,!mislead!!
5.! MAL,!malfunction!
6.! OVER,!overdo!!
7.! UNDER,!underpay!!
8.! FORE,!forego!!
9.! EN,!enrich!!
10.!EM,!(delante!de!p!y!b)!empower!
!
!
p.!22!
!
!
!
Aquí!tienes!una!lista!básica!que!te!ayudará!a!manejar!los!sufijos!en!inglés:!
•! Sufijos;que;se;añaden;a;verbos;y;sustantivos;para;indicar;quién;realiza;la;
acción!!
1.! ER:!writer!
2.! OR:!actor!!
3.! AR:!!beggar!
4.! ANT:!informant!
5.! IST:!artist!!
6.! EE!(el!que!recibe!la!acción):!employee!!
7.! EER:!engineer!!
•! Sufijos;que;se;añaden;a;un;verbo;o;adjetivos;para;formar;un;sustantivo;
1.! TION:!attention!!
2.! ATION:!justification!
3.! ING:!saving!!
4.! AL:!arrival!!
5.! ITY:!curiosity!!
6.! ACY:!accuracy!
•! Sufijos;que;se;añaden;a;un;sustantivo;para;formar;un;adjetivo;;
1.! FUL:!beautiful!!
2.! LESS:!careless!!
3.! Y:!hairy!!
4.! LY:!friendly!!
5.! ISH:!reddish!
6.! LIKE:!childlike!!
•! Sufijos;que;se;añaden;a;adjetivos;para;hacer;sustantivos;abstractos;;
1.! NESS:!friendliness!!
2.! HOOD:!neighbourhood!!
3.! SHIP:!friendship!!
4.! DOM:!kingdom!!
•! Sufijos;que;se;añaden;a;sustantivos;o;verbos;para;formar;adjetivos;;
1.! OUS:!dangerous!!
2.! IOUS:!ambitious!
! !
!
!
p.!23!
!
!
!
El!presente!material!teórico!que!aquí!repasaste,!te!orientará!para!encarar!las!tareas!de!
de!la!práctica!de!lectura.!!
!
!
p.!24!

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!! ELEMENTOS! NO! VERBALES,! INTERRELACIONES! DE! TEXTOS! E! IMÁGENES!

El!primer!elemento!!! ayuda!al!lector!a!comprender! ! el!segundo!elemento!

El!primer!elemento! ! ! !!!necesita!del!! ! segundo!elemento!

Forma/" Simple, Continuo, Perfecto, Perfecto,continuo,

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