LICEO ROSA ESTER ALESSANDRI RODRÍGUEZ

“En todo ámbito siempre la excelencia”

LICEO ROSA ESTER ALESSANDRI RODRÍGUEZ

DESARROLLO UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

ASIGNATURA: Historia, geografía y ciencias Sociales

NOMBRE DE LA UNIDAD: El tiempo avanza y yo crezco.
NOMBRE DEL DOCENTE: Nancy Carreño
CANTIDAD DE HORAS: 22 horas

OBJETIVOS DE UNIDAD (¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿PARA QUÉ?)

Esta unidad tiene como propósito que la estudiante inicie su comprensión del tiempo y la temporalidad, mediante el
desarrollo de habilidades de ubicación temporal aplicadas a su vida cotidiana, por ejemplo, la secuenciación de los días
de la semana y los meses del año, en relación con eventos de su propia vida, las actividades que realiza y celebraciones
significativas.
El tiempo es, en un comienzo, algo subjetivo para las alumnas porque depende de sus propias acciones (hora de comer,
hora de dormir). A medida que las niñas adquieren herramientas para cuantificar el tiempo, este se vuelve objetivo y
constante. Así, las nociones temporales se van construyendo unas sobre otras, por lo que el aprendizaje del tiempo parte
desde esta noción experiencial de la alumna.
Por otra parte, la secuenciación de sus vivencias personales, además de contribuir a la comprensión de la noción de
tiempo, introduce de manera sencilla una categoría de análisis fundamental en la disciplina histórica: el cambio y la
continuidad. Estas nociones se pueden introducir con preguntas como: ¿Cómo he ido cambiando yo? ¿Qué aspectos de mí
o de mi entorno se han mantenido durante toda mi vida? ¿Qué aspectos han cambiado a medida que he ido creciendo?,
etc.
Asimismo, la estudiante tendrá un primer contacto con el uso de fuentes orales para recabar información de su pasado y
reconocer elementos que forman parte de su identidad personal. Esta identidad va configurándose en la medida que las
alumnos van siendo capaces de reconocerse a sí mismos con sus virtudes y sus defectos, a la vez que van definiendo sus
principales grupos de pertenencia.
La formación ciudadana cumple también un rol primordial: las estudiantes comenzarán a reconocer la necesidad de que
existan ciertas normas que den pautas acerca del comportamiento necesario para lograr una buena convivencia dentro
de la sala de clases, en su familia y en la vía pública. Es importante que comprendan que las normas están dirigidas a crear
ambientes seguros, de respeto y responsabilidad. En este sentido, se sugiere al docente enfatizar en la necesidad de
organización del curso para asegurar las condiciones necesarias para el aprendizaje. De esta manera, las normas se
volverán significativas para ellas, lo que incentivará su cumplimiento.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

 Profesora realiza el modelamiento “yo hago” para la  Diferentes tipos de textos

adquisición de la nueva habilidad aprendida. A través de  Guías de aplicación
experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de  Videos interactivos
fuentes, etc.  Implementos audiovisuales: proyector, computador, parlantes
 Favorecer el trabajo en pares y en grupo.  Cartulinas
 Disertaciones  Plumones
 Confección de tríptico  calendario
 Chequea la comprensión de las estudiantes, guiando
con preguntas y dando incentivos tanto físicos, como
visuales o verbales)
 finalizar la clase hace un Chequeo del aprendizaje de
diversas formas rápidas de monitorear
 Realizar Meta cognición del proceso:
 Dejar final abierto y desafiante con una pregunta para
la próxima clase.

Nº OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DIMENSION ACTIVIDADES PARA EL NUDOS Y ACTITUDES

Nombrar y secuenciar días de la
semana y meses del año, utilizando
calendarios, e identificar el año en
curso. (OA 1)
Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche;
este año, el año pasado, el año
APRENDIZAJE- DUA
Historia - Anotan diariamente el dia, el
mes y el año al principio de la
jornada escolar por medio de
calendario.
- Completan con tarjeta , hoy
es- mañana es y ayer fue.
- Secuenciar eventos
significativos de los días de la
semana utilizando categorías
de ubicación temporal.
Historia - Ordenar y describir en forma
cronológica rutinas y eventos
rutinarios.
- Calcular cuántos días faltan
para algún evento o hace
cuántos días sucedió en el
ámbito de la semana.
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu emprendedor
y con una disposición positiva a la crítica
y la autocrítica.
Identifican el rol de la mujer en nuestro
país.
Buscan información de las fechas de
cumpleaños de mujeres importantes de
nuestro país. ( Teresa Williams, Elena
Cafarena, Rebeca Matte, janiqueo,
Gabriela Mistral, Michel Bachelet etc
próximo. (OA 2)
Registrar y comunicar información sobre
elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y
otros) para reconocer sus características
individuales. (OA 3)
- Reciben una hoja con la
poesía de los días de la
semana y el docente la lee
en voz alta las veces que
resulte necesario para que los
estudiantes la comprendan y
puedan ilustrar a su alrededor
con dibujos que se relacionen
con lo que dice el poema.
- Describir algunos cambios
importantes que les han
ocurrido con transcurso del
tiempo.
- Comparar actividades
propias de un día de semana
con un día que no se asiste al
colegio.
- Los alumnos ilustran un tríptico
con los temas: ¿Qué hice
ayer? ¿Qué hice hoy? ¿Qué
haré mañana?
Historia - Las alumnas traen una foto
de sí mismos . Observando la Comportarse y actuar en la vida
foto, los alumnos dibujan un cotidiana según principios y virtudes
auto-retrato, y lo rotulan con ciudadanas.
su nombre y fecha de su
cumpleaños.
- Dibujan un retrato de su
familia con los nombres de
sus miembros.
- Sentados en un círculo, cada
estudiante dice su nombre
completo y se describe a sí
mismo, mencionando al
menos tres características
individuales que considere
importante
- Los estudiantes recolectan
información, con ayuda de

Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
• el respeto al otro
• la empatía
• la responsabilidad (OA 13)
Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia y para
la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la vía
pública. (OA 14)
INSTRUMENTO DE EVALUACION (COMO)
Evaluación sumativa N°1
Evaluación sumativa N°2
Evaluación Formativa
algún adulto de su familia,
sobre sus experiencias
personales y acontecimientos
importantes de su vida
Formación Ciudadana: - Enumeran normas de .
convivencia que permitan un
buen clima relacional dentro
del aula.
- A partir de un relato o un
texto escuchado, los alumnos
identifican algunas normas
relevantes para la
convivencia entre ellos
Formación Ciudadana: - Observan imágenes de Trabajar en forma rigurosa y
distintas señales de tránsito y perseverante, con espíritu emprendedor
nombran las más conocidas y con una disposición positiva a la crítica
para ellos, indicando en qué y la autocrítica.
lugares las han visto
- A partir de una caminata por
la escuela y guiados por el
docente, los estudiantes
distinguen las áreas de uso
común (sala de clases, patios,
baños, canchas, gimnasio,
comedor, sala de
computación, bibliotecas,
portería). De vuelta en la sala,
estas áreas comunes se
anotan en el pizarrón
MÉTODO DE EVALUACIÓN (QUIEN EVALUA)
Rubrica (Triptico)
Rubrica (Disertación de su vida )
Prueba escrita
INDICADORES (QUE)
N°1 Identifican los días de la semana. › Nombran en la
secuencia adecuada los días de la semana. › Secuencian
eventos significativos de los días de la semana. › Ordenan EVALUACIONE
eventos de su día en orden cronológico. S
N°2 › Nombran sus actividades y comidas favoritas. › Nombran
a sus amigos y los intereses que tienen en común. › Identifican y
listan sus características individuales. › Comunican en forma oral
o con de dibujos la información recolectada. › Reconocen
semejanzas y diferencias entre las características, gustos e
intereses de los diferentes miembros del curso.
N°3 › Nombran normas destinadas a su protección, tanto en la
sala de clases como en la escuela. › Nombran y aplican algunas
normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos,
entre otros). › Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compañeros. › Explican con sus propias
palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una
norma de la sala de clases. › Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo. › Representan
situaciones, por medio de dibujos que ilustren buena
convivencia y pertenencia a la comunidad del curso (respetar
turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar a la sala,
pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a
participar en juegos, etc.).