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1 ACTIVIDAD 3

APLICACIÓN

NATHALY ORTIZ
Estudiante

JACKZULY CAROLINA PARRA ARCHILA

Docente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES
FACULTAD DE EDUCACION
 2

ESPECIALIZACION APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

EVALUACION DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
SAN JUAN DE PASTO
2018
Descripción de los Recursos Educativos Digitales analizados
Nombre del Nombre del
recurso repositorio y
No educativo link donde se Utilidad del recurso educativo digital
digital (RED) encuentra
y link donde se
encuentra
1 Comparación de Colombia Este recurso educativo digital se usa para que
cantidades de aprende, el niños del grado segundo de básica primaria,
dinero cual se identifiquen las distintas denominaciones de
expresadas con encuentra en el billetes y monedas del orden nacional y
Link:
diferentes comprendan el valor del dinero en los
http://aprende.
denominaciones. distintos contextos de intercambio comercial
colombiaapren
El cual se
de.edu.co/es/co
encuentra en el
ntenidoslo;
link:
http://aprende.co
lombiaaprende.e
du.co/es/conteni
doslo/91009
2 Medición del Colombia
tiempo aprende, el
El cual se
cual se
encuentra en el
encuentra en el
link: Link:
http://aprende.co http://aprende.
lombiaaprende.e colombiaapren
du.co/es/conteni de.edu.co/es/co
doslo/90990 ntenidoslo;
 3

3 Identificación Colombia Este recurso educativo digital se usa para que

del concepto de aprende, el niños del grado segundo de básica primaria,
Multiplicación cual se “distingan diferentes situaciones que
El cual se
encuentra en el involucran el concepto de multiplicación,
encuentra en el Link:
examinen diferentes situaciones que pueden
link: http://aprende.
ser modeladas mediante la multiplicación y
http://aprende.co colombiaapren
solucionen problemas de relación
lombiaaprende.e de.edu.co/es/co
proporcional entre magnitudes” 2
du.co/es/conteni ntenidoslo;
doslo/90941

Descripción del modelo de evaluación seleccionado

Escala de evaluación de software educativo de Barroso y Col (1.997)

“Barroso y col. propone una Escala de Evaluación de Software Educativo, la cual considera una
valoración sistemática que facilita la toma de decisiones para su adquisición y uso respectivo. El
instrumento contiene las siguientes partes:

a) identificación del programa (información comercial, técnica, usuarios potenciales y

descripción de las características educativas básicas);

b) valoración de elementos, cuestionario de respuestas cerradas (muy adecuado, adecuado, poco

adecuado y nada adecuado) sobre aspectos de: instalación, manual de uso, características del
tutorial.

c) Valoración de relaciones: contexto (precio, requisitos, distribución, manual) - Entrada

(objetivos, adecuación al currículo, secuenciación, ejemplificación) - Proceso (aprendizaje de
uso, resistencia a errores, interactividad, entorno gráfico), medidos según una escala numérica
del 1 al 10 y totalizados por separado”3

1
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/MG/MG_M_G
02_U04_L03.pdf

2
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/MG/MG_M_G
02_U01_L03.pdf
 4

Aplicación del modelo de evaluación a cada uno de los RED:

1. Comparación de cantidades de dinero expresadas con diferentes denominaciones

2. Medición del tiempo

3. Identificación del concepto de Multiplicación

“Características de la escala de evaluación de software educativo de Barroso y col. (1997)” 4

ASPECTOS DIMENSIONES ALGUNAS VALORACION

CARACTERISTICAS 1 2 3 4 5

Información Versión 2.015 y año 2.004 X

comercial

Aplicable a diferentes X
sistemas operativos a partir
Información
de Windows 98.
técnica

Etapa: Básica primaria, X

grado segundo.
Tipos de usuarios
potenciales Área educativa
Identificación
recomendada: Matemáticas.
del programa:
Tipos usuarios potenciales:
1.Comparación
Docentes de Básica primaria
de cantidades de
y estudiantes del grado 2.
dinero
Descripción Resumen de las X
expresadas con
cualitativa del características educativas
diferentes
programa básicas: El contenido digital
denominaciones
de “Comparación de

3 Universidad Rafael Belloso Chacín, 2.008, Telematique, Venezuela, Revista electrónica de estudios telemáticos.
Pág.97.

4 Universidad Rafael Belloso Chacín, 2.008, Telematique, Venezuela, Revista electrónica de estudios telemáticos.
Pág.98.
 5

2.Medición del cantidades de dinero

tiempo expresadas con diferentes
denominaciones” es un RED
3.Identificación del repositorio de Colombia
del concepto de aprende, el cual consta de:
Multiplicación documento guía para el
docente, video de
introducción, objetivos
propuestos y espacio para
que el docente proponga
nuevos objetivos de
aprendizaje, actividades
interactivas para el
estudiante, resumen de la
temática, tareas, actividades
imprimibles en formato PDF
y una guía de usuario.
Cualitativamente es un
recurso muy completo y de
una fuente confiable como
lo es el repositorio de
Colombia aprende, el cual se
convierte en una
herramienta de apoyo para
la enseñanza de
matemáticas para niños del
grado segundo de básica
primaria.

Instalación y Los contenidos educativos X

aprendizaje de digitales del repositorio de
uso Colombia aprende no tienen
 6

necesidad de instalación con

tan solo tener acceso al
internet, se puede acceder a
estos, y en caso que no haya
la disponibilidad de una red
wifi, se pueden imprimir las
actividades las cuales se
encuentran en formato PDF.

Calidad del lenguaje: el X

lenguaje del RED, es acorde
Manual de uso
al nivel académico al cual va
dirigido.
Valoración de
elementos Precisión en las
instrucciones: cuenta con
instrucciones precisas y una
guía de usuario.

Apoyo gráfico: Imágenes

claras y precisas acorde a los
usuarios a quien esta
dirigido.

Secuencia: definida en X
material para el docente,
Características
material, material para el
del tutorial
estudiante y actividades
Lenguaje- interactivas e imprimibles.
imagen
Precisión y claridad en las
Sonidos-texto- instrucciones.
otros
Autosuficiencia del tutorial,
no hay que recurrir a otros
 7

enlaces.

Cuenta con iconos que

facilitan el uso intuitivo del
programa.

El RED es totalmente
interactivo.

Los iconos muestran claras

instrucciones de uso.

Las posibilidades de
personalizar son mínimas
ya que el docente puede ser
participe en el momento de
formular un objetivo para la
actividad, pero de ahí en
adelante no.

El RED se puede usar de

forma intuitiva, es
atractivo, y sencillo para
los estudiantes, ya que
cuenta con apoyo gráfico y
actividades interactivas de
fácil manejo.

Tiene facilidad de inicio y

salida, siempre y cuando se
reconozca los pasos para
llegar al RED.

Aporta orientaciones frente

a los errores ya que cuando
 8

se hace bien la actividad da

una felicitación, si se
equivoca permite intentarlo
nuevamente y si hay dudas
mirar la respuesta y volver a
intentarlo.

Concentra la atención ya
que todos sus recursos están
enfocados al logro de un
objetivo previamente
definido.

Facilita el aprendizaje al
ser interactivo y permite que
los estudiantes aprendan a
partir del juego.

Posibilita la base de datos ya

que permite descargar la
información.

Los requisitos del uso de los X

RED del repositorio de
Contexto
Colombia aprende permiten
obtener una información
personalizada acorde al
nivel académico del usuario,
se puede ingresar a todos los
recursos del portal con tan
solo navegar en el sitio. Así,
mismo, cada RED cuenta
con una guía de usuario para
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poder hacer un uso correcto

del mismo

El objetivo tiene una X

adecuación al currículo, ya
Entrada
Valoración de que parte de la temática

relaciones propuesta para el área de

contexto- matemáticas del grado

entrada- segundo según estándares

proceso nacionales en el área de

matemáticas y va acorde a la
secuencia de saberes
programados para dicho
grado.

El aprendizaje de uso del X

RED se da de forma
Proceso
intuitiva y además cuenta
con una guía de usuario.

La resistencia a errores es
buena ya que cuenta con
autocorrección de las
actividades.

El uso es de carácter
interactivo.

Fuente: Barroso y Col. (1.997). Adaptado por Cova y Arrieta (2.008)

Valoración de aplicación de estándares de RED en cada uno de los recursos seleccionados:

1. Comparación de cantidades de dinero expresadas con diferentes denominaciones

2. Medición del tiempo

3. Identificación del concepto de Multiplicación

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CARACTERISTICAS DESRIPCION VALORACION

1 2 3 4 5
Diseño estructural del RED
1. Independencia Los RED seleccionados X
presentan suficiente
información acorde a la
temática propuesta, no hay
que ir a otras fuentes.
2. Variabilidad de Las actividades que se X
actividades presentan son variadas, así
cuenta con videos, lecturas y
juegos.
3. Simplicidad Los archivos son livianos y la X
carga de lo mismo es
inmediata
4. Feback inmediato Los resultados son X
instantáneos
5. Contador de aciertos No cuenta con un contador de X
/fallos aciertos y fallos
6. Tratamiento de error Avisa cuando se equivoca el X
estudiante, felicita cuando está
bien y permite volver a
realizar la actividad después
de ver la solución del
problema.
7. Uso individual- Permite solo el uso de las X
colectivo actividades de forma
individual
Diseño entorno audiovisual
Características
1. Navegabilidad Tiene botones de uso que X
permite la fácil navegabilidad,
además para familiarizarse
con estos cuenta con un
manual de uso.
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2. Instrucciones Las instrucciones son cortas y X

sencillas
3. Ventanas emergentes No tiene ventanas emergentes, X
por lo cual no distrae la
atención
4. Carga de contenidos Son livianos y fácil de cargar X
5. Simbología Los símbolos son claros y los X
RED son estéticamente bien
realizados
6. Tipografía El tipo de textos es acorde a la X
edad de los usuarios al cual va
dirigido
7. Iconografía Cuenta con iconos claros que X
permiten identificar con
facilidad la acción a realizar
8. Resolución de pantalla Se adapta fácilmente a X
cualquier dispositivo
Accesibilidad
Características
1. Refuerzo textual No cuenta con refuerzos X
textuales, sin embargo el texto
es legible
2. Uso del color La gama de colores que X
maneja es buena y no abusa
con colores fuertes a pesar de
ser un RED para niños de
primaria
3. Uso del Usa un lenguaje claro y no X
lenguaje técnico
4. Tipo de fuente Tipo de fuente apropiado al X
usuario del RED
5. Uso teclado Permite usar el teclado, pero X
del mismo modo requiere
adecuado uso del mouse
6. Multiplataforma Se puede usar desde distintos X
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navegadores de internet y con

distintos sistemas operativos
Condiciones técnicas para la
producción de recursos
Características
1. Estándares técnicos Utiliza formatos estándares en X
los videos, textos, imágenes y
audios
2. Plugins gratuitos No usa Plugins o extensiones X
de pago.
3. Navegador web Se puede usar a través de los X
distintos navegadores
disponibles en la web

Conclusiones obtenidas del ejercicio de evaluación.

A manera de conclusión después de evaluar los recursos educativos digitales, “Comparación de

cantidades de dinero expresadas con diferentes denominaciones, Medición del tiempo e
Identificación del concepto de Multiplicación”, disponibles en el repositorio de Colombia
aprende, primero que nada se puede decir que existen diversos repositorios con fines educativos,
los cuales pueden ser de gran ayuda en los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que estos
repositorios cuenta con recursos educativos digitales muy completos, fáciles de usar y muy
llamativos para los estudiantes. Más aun teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy por hoy
tienen una gran afinidad y facilidad para aprender por medio de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.

Del mismo modo, se debe resaltar que los distintos modelos de evaluación de recursos
educativos digitales, como es el caso de la escala de evaluación de software educativo de Barroso
y col. 1997, permiten que los docentes seleccionen los recursos educativos digitales teniendo en
cuenta características fundamentales como es el caso la identificación del programa, la
valoración de elementos y valoración del contexto, lo cual garantiza elegir el mejor recurso
educativo digital, sin que el docente tenga mayores conocimientos técnicos del área del
informática.
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Así mismo se debe resaltar que para mayor seguridad en la selección de recursos educativos
digitales existe la valoración de estándares RED, la cual permite que se califique los RED,
acorde a unos lineamientos y una calificación la cual puede ser de carácter cualitativo o
cuantitativo, esta valoración se debe realizar una vez se conozca y se haya usado el RED y de
este modo permitir un mejor aprovechamiento de los distintos recursos educativos disponibles en
los diversos repositorios con fines educativos de la web.

Bibliografía

Tomado de:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/librov2.html

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/Anexos/cap4/2.
pdf

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/Anexos/cap4/3.
pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/
menu_M_G02_U04_L06/index.html

Universidad Rafael Belloso Chacín, 2.008, Telematique, Venezuela, Revista electrónica de

estudios telemáticos

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91009

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/90990

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo;
 14

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/90941