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1 INFORME ESCRITO

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED.

NATHALY ORTIZ
Estudiante

LINA MARÍA JIMÉNEZ MARÍN

Docente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES
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FACULTAD DE EDUCACION
ESPECIALIZACION APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA
DISEÑO DE RED
SAN JUAN DE PASTO
2018
Introducción 2

El presente informe se realiza en la Institución educativa Municipal San Juan Bosco,

de la ciudad de San Juan de Pasto, del departamento de Nariño.
La Institución educativa, Municipal San Juan Bosco de la ciudad de Pasto, pertenece al sector
público de la educación, es administrada por una comunidad Religiosa de Salesianos de don
Bosco; cuenta aproximadamente con 1.600 estudiantes los cuales están matriculados en los
niveles de preescolar, básica primaria y bachiller.
La población estudiantil de esta institución educativa en su mayoría es de los estratos
socioeconómicos 1 y 2.
El informe hace una descripción de la problemática educativa, la cual es la escritura carente de
buena ortografía y uso apropiado de los distintos signos de puntuación en los niños de grado 4 de
básica primaria de la Institución Municipal Educativa San Juan Bosco; donde se identifica el
perfil del estudiante, el contexto, los recursos con que cuenta la Institución Educativa, las
restricciones y una posible solución a la problemática planteada. Del mismo modo en el informe
se realiza la fase de diseño RED donde se encuentran las actividades propuestas para mejorar la
ortografía con el uso de las TIC y los distintos recursos educativos digitales que se usaran para le
logro del objetivo propuesto.
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Análisis
Fecha de elaboración: Abril de 2018
Autor: Nathaly Ortiz
Perfil del aprendiz

La Institución Educativa San Juan Bosco de la ciudad de San Juan de Pasto del departamento de
Nariño; es una Institución educativa de modalidad académica, que ofrece los niveles educativos
de Preescolar, Básica Primaria y Bachiller dentro de esta población se prioriza a los niños del
grado 4º de Básica Primaria, quienes oscilan entre 9 y 10 años de edad; son niños muy inquietos
por el conocimiento y aprendizaje de las TIC, pero no cuenta con mayores recursos tecnológicos
en la Institución Educativa que permitan hacer uso de las TIC en óptimas condiciones. Por ello se
aplica el RED únicamente para los niños del grado cuarto de Básica Primaria como muestra para
manejarlo con el resto de los cursos, ya que la mayoría de estudiantes, tienen dificultades en la
escritura con una buena ortografía y la aplicación de las normas ortográficas.

Descripción del problema educativo

José Martínez de Sousa, en el texto algunos enfoques de la enseñanza de la ortografía, menciona

una perspectiva del origen de la problemática de la falta de atención a las cuestiones ortográficas
y el porqué de la necesidad de enseñar las técnicas ortográficas como parte fundamental del
lenguaje y la comunicación “durante el siglo pasado la ortografía formaba parte de la gramática y
a su estudio y tratamiento se le concedía mayor importancia que en la actualidad… sin embargo
a partir de Saussure (1.916) la ortografía fue arrinconada como mero asunto de la lengua oral
que era lo importante en lingüística… otros lingüistas del siglo xx han mantenido opiniones
semejantes John Lyons, lo expresa así en 1.968 {la lingüística contemporánea sostiene…que el
lenguaje hablado está en primer lugar y que la escritura no es más que un recurso para
representar el habla por otro medio}… sin embargo se dio una reacción contraria a partir de los
primeros años de los cincuenta empiezan algunos lingüistas expertos un movimiento de
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recuperación y valoración de lo grafico en la cultura lingüista… en el mundo hispánico el

profesor Jose Polo de la Universidad autónoma de Madrid Publico ortografía y ciencia del
lenguaje, en Chile Lidia Contreras entre los que sobresale la ciencia de la escritura (1.983) y
ortografía grafémica (1.995)… llegamos a la conclusión de que la ortografía en tanto técnica de
la escritura merece ser estudiada, investigada, tratada y enseñada.” 1

Ahora bien, el problema de la ortografía se evidencia en todos los grados de básica primaria, e
inclusive en los últimos grados de formación de la Institución Educativa San Juan Bosco; entre
las causas particulares de las faltas de ortografía cabe mencionar la falta de lectura, la falta de
atención es decir que los niños escriben sin visualizar bien las palabras; además, algunos niños
no hablan en forma adecuada, estos errores también los reflejan en su escritura.
Cabe resaltar entre las razones porque no se realiza un aprendizaje de carácter significativo de las
distintas normas ortográficas, es que estas actualmente se imparten de una manera monótona,
memorística, teórica y poco llamativa para los estudiantes de básica primaria, por estas razones
no se realiza una apropiación adecuada de las normas ortográficas y no se logra alcanzar la meta
que los niños escriban de forma adecuada haciendo uso de las distintas reglas ortográficas y uso
de signos de puntuación.

Restricciones y recursos del contexto

El contexto de los estudiantes es difícil, muchos de los niños terminan sus clases y continúan en
la calle acompañando a sus padres en ventas ambulantes, por ello tienen muy poca cultura de la
lectura y estudio en casa, además cuentan con muy pocos recursos económicos, de comunicación
y tecnológicos.
Las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación con que cuenta la Institución
Educativa, para lograr el objetivo de que los niños del grado 4 de Básica Primaria logren escribir
de forma correcta haciendo uso de las normas ortográficas existentes son:
La sala de informática, la cual cuenta con 20 computadores de escritorio, en estado regular, un
computador portátil y un celular de tecnología media de propiedad de la maestra.
Las restricciones de uso de los equipos tecnológicos disponibles en la Institución Educativa, se
dan primordialmente respecto a la cobertura de internet que es prácticamente inexistente, ya que
1 Martínez de Sousa José (2.003). Algunos enfoques de la enseñanza de la Ortografía. Recuperado de
http://www.martinezdesousa.net/ense_ortog.pdf
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la Institución dispone solo de una red wifi para todos los estudiantes donde se prioriza el uso de
la misma para la sección del bachiller, ya que si esta se usa en ambas secciones se hace muy
lenta y finalmente no funciona para ninguna como agravante de esta situación en muchas
ocasiones se suspende el uso del internet por dificultades de pago, ya que este es un colegio de
convenio con el estado y no siempre llegan los recursos económicos del estado a tiempo para
mantener el pago al día del servicio de internet, entre otros.
Del mismo modo se debe resaltar que la Institución Educativa no cuenta con ninguna licencia de
software para el desarrollo de materiales multimedia, por lo cual se debe usar herramientas de
acceso libre y que en lo posible se puedan descargar en los computadores de la Institución para
que los estudiantes puedan hacer uso de estos en cualquier momento, sin que afecte la falta de
conectividad a internet.

Solución propuesta

Haciendo uso de los recursos tecnológicos disponibles en la Institución Educativa se enseñara a

los niños del grado 4º de Básica Primaria reglas ortográficas y un uso correcto de los signos de
puntuación por medio de las TIC, haciendo uso de algunos programas informáticos de office
como: Microsoft Word, Power Point y Paint. Del mismo modo se realizara una serie de
actividades didácticas con fines educativos en el software Cuadernía con el fin de mejorar la
ortografía a través de una serie de juegos, como sopas de letras, ahorcado y crucigramas. Cuando
haya la disponibilidad de red wifi se ingresara a páginas de internet, blog de notas o en su
defecto se llevara en la memoria U.S.B materiales de la web para mejorar la ortografía como
videos de YouTube, juegos, diccionarios, entre otros que propicien ejercicios para conocer y
aplicar las distintas normas ortográficas aprendidas.
Ahora bien, teniendo en cuenta los pocos recursos tecnológicos disponibles en la Institución
educativa, este factor se convierte en una desventaja para la propuesta de mejorar la ortografía
con el uso de las TIC, ya que los niños tienen que hacer uso de los recursos tecnológicos por
turnos al no contar con la cantidad suficiente de equipos acorde a la cantidad de niños
matriculados, lo cual puede generar impaciencia, ansiedad y desmotivación, por ello se usara un
proyector o computador guía para que todos los niños logren poner en práctica las reglas
ortográficas aprendidas con el uso apropiado de las TIC y el aprovechamiento de los juegos
diseñados en el software Cuadernía.
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Diseño
Datos del Curso
Título de la unidad
“Mejorando mi ortografía por medio del uso adecuado de las TIC”
Autor /Equipo de trabajo
Nathaly Ortiz
Competencia a desarrollar
Mejorar la ortografía en los estudiantes del grado 4º de básica primaria a partir de la lectura de
cuentos para perfeccionar la creación de nuevos cuentos con grupos de grafías.
Reconocer la fundamentación teórica del cuento y las reglas ortográficas relacionadas con las
grafías: B y V.; C S y Z; Y y LL y G y J. para apoyar los procesos de construcción de cuentos
con buena redacción y ortografía.
Desarrollar “la producción textual” 2por medio de la creación de cuentos que contengan grupos
de grafías.
Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad
El tiempo estimado para desarrollar la actividad es de un mes, con una intensidad horaria de
cinco horas semanales para socializar toda la propuesta como es la fundamentación teórica de la
creación de cuentos, haciendo uso de las distintas grafías aprendidas, el uso correcto de los
softwares educativos y los programas de office del computador. Del mismo modo, se debe
resaltar que esta propuesta se puede aplicar durante todo el año escolar en los espacios del área
de informática, ya que la cuestión ortográfica es un saber interdisciplinar que beneficia al
estudiante en cualquier campo del saber que es el leer y escribir bien, como una competencia
que se adquiere para la vida.
Conceptos claves
Las TIC, Ortografía, fundamentación teórica del cuento, reglas ortográficas, uso de mayúsculas
y minúsculas, uso de signos de puntuación, las TIC y su apropiación.

2 Ministerio de Educación Nacional (2.006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas,

Ciencias y Ciudadanas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
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Enfoque Instruccional
El enfoque Instruccional que se tendrá en cuenta en el desarrollo de la actividad es el modelo
ADDIE el cual “es un proceso de diseño instruccional iterativo y recursivo, en el cual el
resultado de cada una de sus 5 fases puede llevar a revisar los resultados obtenidos en las fases
anteriores. 1. Análisis: de los estudiantes, contenido y entorno. 2. Diseño: especifica el enfoque
Pedagógico y la organización de contenidos. 3. Desarrollo: la creación de los materiales y
contenidos definidos en el diseño. 4. Implementación: ejecución de la acción formativa. 5.
Evaluación: evaluación del proceso de diseño instruccional y de los resultados de la acción
formativa” 3
Metodología de la unidad
La metodología de trabajo será mixta, es decir en su mayor parte presencial, pero también puede
ser virtual en el sentido que se puede instalar las actividades en los computadores o celulares de
los estudiantes para que ellos sigan aprendiendo desde sus hogares.

RUTA DE FORMACIÓN EN LA UNIDAD

No Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
.
1 Fundamentación teórica del Tres horas. Fotocopias Desarrollo de
cuento. Características, Internet una guía virtual
partes y elementos. Reglas Computador a cerca de la
ortográficas sobre la Guía virtual de fundamentación
utilización correcta de la B y orientación. teórica para el
V.; C S y Z; Y y LL y G y Videos de YouTube uso y
J. aplicación de
las grafías.
2 Trabajar reglas ortográficas Una hora Internet Realiza los
apoyadas en las TIC. Computador ejercicios de
(Enlaces virtuales, videos y Software educativo. Cuadernía
realización de actividades
didácticas en el software
Cuadernía)

3 CVUDES (2.018). Diseño Instruccional; modelo y principios. Recuperado de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
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3 Lectura de cuentos Tres horas Internet Búsqueda en la

infantiles de la web, con el Cuentos virtuales con web de cuentos
uso de grafías. grafías con grafías
Lectura de
cuentos
seleccionados
4 Escribir un listado de Media hora Diccionario digital Uso del
palabras que recuerde de los Internet diccionario
cuentos leídos en la web Computador digital
que contengan los grupos de Microsoft Word Presentación de
grafías trabajados un texto con
uso de grafías
5 Hacer uso de Microsoft Dos horas Computador Elaborar un
Word Microsoft Word cuento con
Internet grafías
6 Hacer uso de Paint Dos horas Computador Realizar un
Graficador Paint dibujo alusivo a
la historia.
7 Publicar el cuento con Tres horas Computador Socialización
grafías en la cartelera del Word de la creación
colegio, acompañado de Internet de cuento con
dibujos e imágenes alusivas Paint grafías ante los
al tema de la historia. Cartelera del colegio compañeros de
la institución
educativa

Datos Generales Del RED

Nombre del RED
“Mejoro la ortografía mediante el uso de las TIC”
Autor/Equipo de trabajo
Nathaly Ortiz
Aspectos tecnológicos
La actividad Mejorando mi ortografía por medio del uso de las TIC, se pondrá a prueba con los
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estudiantes del grado 4º de Básica primaria de la Institución Educativa San Juan Bosco, el
acceso a las actividades planeadas se realizara desde el aula de informática de la institución, con
la disposición de 20 computadores de escritorio, el software que se utilizara es Cuadernía, el
cual es de libre licenciamiento y permite la organización de distintos materiales educativos
para mejorar la ortografía como sopas de letras, crucigramas y ahorcados, entre otros juegos
interactivos, el cual no necesita de conectividad a internet, solo se debe descargar e instalar en
los computadores de la institución. Del mismo modo para lograr el objetivo de la actividad, se
incluirá para las actividades apoyos como programas de office, videos de YouTube y
diccionarios digitales material previamente descargado en memorias U.S.B y pasada la
información a los computadores disponibles para la actividad.

Ítem Nombre Recomendación de diseño

1 Inicio Se presentará el propósito del RED creada con el software Cuadernía
y la organización de cada una de las actividades y sus objetivos. En el
mencionado software se organizaran distintas actividades
direccionadas a mejorar la ortografía con el uso de las TIC.
1.1 Estrategias de Se descargara videos de YouTube, diccionarios y cuentos con grafías
enseñanza y en formato digital para usarlos y socializarlos durante las clases.
aprendizaje Al finalizar la fundamentación teórica de las normas ortográficas y el
uso de las grafías se incluirá una actividad para poner en práctica lo
aprendido en el software Cuadernía.
Se hará uso de programas de office para redactar un cuento con
grafías y hacer un dibujo alusivo a la historia.
Se utilizara el espacio de cartelera escolar para publicar y socializar la
creación de cuentos con grafías y uso de signos de puntuación.
1.1.1 Resolución de Se presentara distintas alternativas de solución para lograr cumplir la
problemas meta propuesta de la actividad, la cual es que los estudiantes del grado
4º de Básica Primaria, mejoren la ortografía por medio del uso de las
TIC y teniendo en cuenta las restricciones de los recursos
tecnológicos disponibles en la Institución, se descargara distintos
recursos con fines educativos de la web en memoria U.S.B como
videos, diccionarios, y cuentos en formato digital, para lograr de este
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modo implementar la actividad en su totalidad.

1.1.2 Aprendiza El enfoque Instruccional que se tendrá en cuenta en el desarrollo de
je la actividad es el modelo ADDIE el cual “es un proceso de diseño
instruccional iterativo y recursivo, en el cual el resultado de cada una
de sus 5 fases puede llevar a revisar los resultados obtenidos en las
fases anteriores”4. Este enfoque se sintetiza en Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y Evaluación del RED.

Bibliografía

4 CVUDES (2.018). Diseño Instruccional; modelo y principios. Recuperado de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
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CVUDES (2.018). Diseño Instruccional; modelo y principios. Recuperado de

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_
Completo.pdf

CVUDES (2.018). Análisis y diseño de recursos educativos digitales. Recuperado de

(http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_
Completo.pdf

Ministerio de Educación Nacional (2.006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,

Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

Martínez de Sousa José (2.003). Algunos enfoques de la enseñanza de la Ortografía. Recuperado

de http://www.martinezdesousa.net/ense_ortog.pdf