MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DRE SAN MARTIN

UGEL-TOCACHE
I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE

SESIÓN N° 07 UNIDAD: “CER0”

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: MARINO MENDOZA RUIZ ÁREA: PERSONAL SOC. BIMESTRE: I

4° C
DIRECTOR: Mg. AREVALO SINTI, Carlos Elvis FECHA: 20-03-19 DURACIÓN: 135 min
SUB DIRECTOR: Mg. CORAL VARGAS, Roni COORDINADOR:

ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar en un papelote el cuadro de situaciones Fichas, láminas, tijeras, cinta, papel de color, colores, etc.
conflictivas y posibles causas. Prepara tiras de cartulina o
papel (80 x 20 cm) donde se registrarán las normas de
convivencia.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD “ NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS EL AULA.”
TITULO/ACTIVIDAD ● Dialogamos ¿Cómo nos organizamos en familia? Y elaboramos nuestro horario personal.
Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y
ENFOQUE comparten los espacios educativos, tareas o responsabilidades
TRANSVERSAL Enfoque de Derechos. Docente y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
responsabilidades personales y familiares.
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJES
Convive y participa  Construye normas y  Participa en la elaboración de ¿POR QUÉ LAS NORMAS PERMITEN
democráticamente en asume acuerdos y leyes. acuerdos y normas de convivencia en el CONVIVIR EN ARMONIA?
la búsqueda del bien aula, teniendo en cuenta los deberes y ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE
 Maneja conflictos de derechos del niño, y considera las CONVIVENCIA EN EL AULA. Pág. Del
común
manera constructiva. propuestas de sus compañeros. 37 AL 40

 Evalúa el cumplimiento de dichos

acuerdos y normas, y propone cómo
mejorarlo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
FASES PROCESOS COGNITIVOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
 El docente pide recordar algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y menciona cómo
hicieron para organizarse. Luego, pide a los niños que recuerden cómo lo hicieron en años anteriores.
Problematización  El docente motiva al diálogo haciendo visible dichos sucesos mediante una línea del tiempo.
Motivación
INICIO

Saberes Previos
 Durante el dialogo hago recordar a los estudiantes algunos sucesos recientes que ameritan tomar
acuerdos para una buena convivencia.
 ¿Cómo nos comportamos antes de salir al recreo? ¿Esperamos con paciencia el sonido de la sirena?
 Propósitos  ¿Cómo nos comportamos a la hora de salida a casa? ¿Somos impacientes? ¿Qué acuerdos debemos
establecer? El docente da a conocer el propósito del día: hoy aprenderemos a elaborar nuestras normas

DESARROLLO
de convivencia del aula.

PROBLEMATIZACIÓN

En Forma Individual.
 Pido a los niños que recuerden: ¿Cómo ha sido la convivencia en el aula durante los primeros días del
Gestión y mes de marzo?, ¿Qué dificultades han tenido? ¿Y por qué creen que se han dado?
acompañamiento  El docente usa un organizador o un cuadro como el siguiente para colocar sus ideas:

Evaluación ANALISIS DE LA SITUACIÓN

En Grupo de cinco.
 El docente pide a los niños y niñas a formarse en grupos de cinco y pide a cada miembro del grupo que
cuente las situaciones que ha encontrado y sus posibles razones.
 Luego orienta a los niños para que identifiquen cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan
la convivencia y sus posibles causas.
 Indico a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y que
las respuestas que coloquen sean del consenso de todos.
 El docente pide a los secretarios de cada grupo a escribir de manera clara las ideas de sus compañeros.
En Grupo Clase.
 El docente pide a los niños que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a un representante de cada
grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras va apuntándolas en la pizarra (usar un
cuadro similar al presentado anteriormente).
 El docente indica a los niños que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con voz clara y
audible de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
 El docente ayuda a los niños para que organicen las situaciones juntando aquellas que son similares, de
manera que tengan una lista más acotada.
CIERRE

 Pregunto: ¿Cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido y deberíamos evitar que sigan
sucediendo? Mientras van dando sus opiniones, ayudo a elegir cuatro o cinco situaciones que sean más
urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
 ¿Qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una de las situaciones?

TOMA DE DESICIONES
En Grupo Clase.
 El docente pide a los niños para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las normas de convivencia
que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más a gusto en el aula.
 Una vez acordadas por consenso las normas, pregunto: ¿qué título le podremos dar? Los niños y niñas
podrían decir: “nuestros acuerdos del aula”, “nuestros compromisos”, “lo que debemos recordar”, “así
me siento bien”, etc. El docente ayuda a que elijan una.
 Acompaño a los niños a leer las normas acordadas para asegurar que estén bien escritas y que se
entiendan.
 Pido que cada grupo pase en limpio y decore una de las normas. Podemos sugerir que lo hagan en tiras
de cartulina de colores diferentes, al igual que el título.
 Pido que coloquen las normas en un lugar visible del aula. Recuerdo que las normas son de trabajo diario
y que, por eso, serán parte de sus propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo
vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
 El docente pide a los estudiantes transcribir en sus cuadernos lo escrito en la pizarra.

 El docente lleva a la reflexión sobre las normas de convivencia. ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno
tenerlas? Conversar en familia sobre lo aprendido.

INSTR.EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
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3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V°B°……………………………………………………. …………………………………………………….
PROF. DE AREA
 PROPÓSITO
HOY APRENDEREMOS A
CÓMO ESTAR
ORGANIZADOS EN LA
FAMILIA Y LA
IMPORTANCIA DE TENER
UN HORARIO PERSONAL.