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PROGRAMACIÓN ANUAL

Área de P.F.R.H
P R I ME R A Ñ O

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UGEL : N° 08 - CAÑETE
1.2. I.E.N° : 20191 – “Alfonso Ugarte”
1.3. ÁREA CURRICULAR : P.F.R.H
1.6. GRADO : PRIMERO
1.7. SECCIONES : A.B
1.8. HORAS SEMANALES : 02
1.9. DURACION : Inicio : 13-03-2017 Término : 15-12-2017
1.10.DOCENTES RESPONSABLES : RODRIGUEZ RAMOS RAUL
II. PRESENTACIÓN
III. El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, para el quinto grado de Secundaria, busca desarrollar capacidades,
conocimientos y actitudes centrados en fortalecer el desarrollo personal del adolescente. En este grado veremos cómo en esta
etapa de vida, que va desde la pubertad hasta la adultez, se van a producir múltiples cambios biológicos, psicológicos,
intelectuales y sociales. Teniendo en cuenta el tiempo de vida del ser humano, estos cambios se producen en relativamente muy
poco tiempo, en el que los estudiantes se van a situar ante una nueva forma de experimentar sus propias vidas y sus entornos,
además de desarrollar valores y actitudes que les permitan desenvolverse de manera responsable en las diversas situaciones e
interacciones que se les presenten. El área comprende dos competencias con sus respectivos contenidos como la adolescencia,
el autoconocimiento, sexualidad y género, vínculo familiar, autoformación e interacción y formación filosófica que serán
desarrollados de manera articulada en cada trimestre.
IV. COMPETENCIAS
Organizador Competencia Capacidades
I Se valora a si mismo.
CONSTRUCCIÓN Autorregula sus emociones y comportamientos
Afirma su identidad
DE LA
AUTONOMÍA
. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.
II Se desenvuelve éticamente - Sustento sus principios éticos.
RELACIONES - Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y
INTERPERSONALES acciones.

V. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
Actitudes frente al Área IEP
Participa en forma ordenada, - Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le
pidiendo la palabra. pertenece.
Si está en desacuerdo, sustenta su - Reconoce sus errores, presentando disculpas.
RESPETO
posición de manera asertiva.
Reconoce sus errores, presentando
disculpas
Cumple sus tareas y demás
obligaciones oportunamente Llega a la hora indicada.
Lleva consigo su material educativo Practica hábitos de higiene en su presentación personal.
RESPONSABILIDAD
para cada sesión de aprendizaje. Asiste puntualmente al colegio y demás compromisos
Muestra constancia en el trabajo que adquiridos
realiza.
Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Muestra disposición cooperativa y democrática.
SOLIDARIDAD Muestra disposición cooperativa y
Apoya con sus materiales a quienes no tienen
democrática.
Comparte sus conocimientos y
experiencias.
JUSTICIA Diferencia lo justo de los injusto. Propone la igualdad de oportunidades ante sus compañeros.
Propone la igualdad de Actúa siempre con justicia ante los demás.
oportunidades ante suscompañeros. Cumple con sus deberes y hace respetar susderechos.
Cumple con sus deberes y hace
respetar susderechos.
VI. CONPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEÑO. RM 199-2015-MINEDU
COMPETENCIA “AFIRMA SU IDENTIDAD”
CAPACIDAD VI 1ro – 2do VII 3ro, 4to, 5to
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Define sus características personales en base - Interpreta sus características personales para
al conocimiento de si mismo y los cambios que decidir formas de actuación que respondan a
experimenta en su vida familiar , escolar y diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar
cultural. y cultural.
SE VALORA ASÍ - Expresa en forma verbal su agrado o orgullo - Explica en base del conocimiento de si mismo sus
MISMO. por sentirse único e indiferente, en relación características personales , familiares y culturales.
con los cambios permanencias que le dan - Evalúa el conocimiento de sus emociones
seguridad, en diversas situaciones , familiares, simultaneas : PRIMARIAS Y/O secundarias para
escolares y culturales . emitir juicios , organizar y actuar en diversas
- Evalúa la importancia de las tradiciones situaciones con agrado y seguridad y en si mismo.
costumbres y prácticas de su grupo y de otros -Expresa orgullo y satisfacción por sus características
diferentes a los suyos , para actuar en forma únicas y diferentes , utilizándolas como ventajas en
respetuosa y complementaria con ellos. diversas situaciones para generar su bienestar y de
los demás.
- Argumenta la importancia de reafirmar su sentido
de pertenencia sociocultural y el respeto a las
tradiciones y costumbres de los pueblos para la
interacción con otros permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las personas en
sus diferencias.
- Analiza sus sentimientos y emociones en - Interpreta sus emociones y sentimientos
diferentes situaciones de su vida explicando analizando sus causas y consecuencias para fomentar
AUTORREGULA las causas y anticipando y reconociendo los el bienestar propio y de los demás en diferentes
SUS EMOCIONES efectos en si mismos . situaciones de su vida.
Y -Utiliza estrategias para la auto regulación y - Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de
COMPORTAMIE manejo de la impulsabilidad en el autorregulación de acuerdoa situaciones diferentes
NTO afrontamiento de diversos retos , en diversas respetando el bienestar de uno mismo y de los
situaciones mejorando las relaciones con los demás para enfrentar nuevos retos.
otros .
COMPETENCIA “SE DESMBUELVE ETICAMENTE”
Vi 1ro – 2do VII 3ro, 4to, 5to
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

- - Identifica las coincidencias y discrepancias entre


- Describe situaciones en las que tiene que horizontes personales y colectivos en situaciones de
decidir entre actuar que tienen los conflicto moral.
SE CUESTIONA sentimientos y razones individuales o las -Verbaliza la dificultad de elaborar una situación ética
ETICAM,ENTE ANTE normas y convenciones sociales. en situaciones que confrontan principios que están
SITUACIONES - Explica como la satisfacción y la en conflicto en la sociedad, aborto eutanasia,
COTIDIANAS indignación individual ante las acciones matrimonios homosexuales , limites de la ciencia.
cotidianas moviliza la propia acción y la de - Analiza como los estereotipos y prejuicios presente
otros. ante las normas y convenciones sociales influyen
- Examina los fundamentos ideológicos y ante las decisiones y acciones vinculadas ante
religiosos de las decisiones y acciones conflictos morales.
propias y ajenas en situaciones de dilema
moral- Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con valores de la
sociedad
- Señala las ideas principales de - Defiende argumentos referidos a posiciones éticas
argumentos diversos sobre temas éticos diversas y/o en conflicto en situaciones de conflicto
- Identifica los argumentos que sustenta moral (real o simulado).
SUSTENTA SUS las diferentes posiciones sobre dilemas - Rebate argumentos referidos a posiciones éticas
PRINCIPIOS ETICOS morales . diversas y/o en conflicto en situaciones de conflicto
- Elabora explicaciones simples para moral (real o simulado).
responder por qué ”el otro” tiene una - Interpreta fuentes primarias y secundarias
opinión distinta a la propia relacionados con temas éticos .
- Elabora principios éticos a partir de las - Revisa principios éticos de diversas realidades
nociones de los valores asumidos . sociales y culturales desde el marco de una ética
- explica los principios que forman parte mínima.
de una “ética mínima” - Explora algunos argumentos religiosos
- Explica la relación entre “ética mínima” y relacionados con los principios que sustentan la
dignidad humana. “ética mínima”.
- Explica el significado de acción libre. - Argumenta su posición en situaciones de dilema
- Explica los diversos argumentos que moral utilizando los principios que forman parte de
existen en la sociedad sobre temas que una “ética mínima”.
ponen en juego dilemas morales. - argumenta su posición ética en una situación
- Argumenta la pertinencia simulada o real apartir de la conceptualización de
(importancia/utilidad) de los principios principios éticos asumidos como propios.
éticos de dilema moral.
- Autoevalúa las propias motivaciones y - Diferencia resultados y posibles consecuencias a
resultados de sus acciones . partir de la evaluación de sus acciones.
- Autoevalúa la relación entre los fines de - Autoevalúa sus acciones considerando sus
las propias acciones y los medios sentimientos motivaciones e intenciones de sus
utilizados para su logro. decisiones.
REFLEXIONA - Identifica desde su rol como miembro de - Autoevalúa los medios, fines , resultados y
SOBRE LAS la sociedad peruana, la responsabilidad consecuencia de sus acciones , utilizando referentes ,
RELACIONES de sus acciones. sociales y culturales .
ENTRE SUS
- Hace referencia de la autoevaluación - Identifica desde su rol como ciudadano del mundo,
PRINCIPIOS
de sus acciones a los principios la responsabilidad de sus acciones .
DECISIONES Y
ACCIONES. construidos. - Confronta sus acciones con los principios éticos
- Conforma los valores de “ética mínima” asumidos y con los referentes sociales , personales y
con las propias motivaciones y resultados culturales .
de sus acciones. - Cuestiona los propios principios éticos en relación
- Expresa la necesidad de articular y a los fines y medios de sus acciones en situaciones de
jerarquizar los propios principios éticos. dilemas y conflictos morales .
- Valida su posición ética frente a situaciones de
conflicto moral con las que el mismo se encuentra
en un contexto determinado.

VII. TRANSVERSALIDADES
N BIMESTRE
NOMBRE
°
PRIMER- SEGUNDO
1 Las TIC

TERCERO- CUARTO
2 Educación ambiental

VIII. CALENDARIZACIÓN

Fecha Fecha Nº de Nº de
Bimestre Total Horas
Inicio Término Horas Semanas
09-03-2107 10-04-2017 02 05 10
I
13-04-2017 15-05-2017 02 05 10

18-05-2017 19-06-2017 02 05 10
II
22-06-2017 24-07-2017 02 05 10

VA C A C I O N E S

10-08-2017 11-09-2017 02 05 10
III
14-09-2017 16-10-2017 02 05 10

19-10-2017 22-1I-2017 02 05 10
IV
23-II-2017 18-12-2017 02 04 08

TOTAL DE SEMANAS 39 78

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


U TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACIÓN CON TIEMP PERIODO
NI UNIDAD OTRAS ÁREAS O I II III IV
D
A
DE “ “SOMOS ADOLESCENTES Y NOS 09-03-
SENTIMOS BIEN” 2017
I UA FCC, CTA, Comunicación 20 H
15-05-
2017
“NOS CONOCEMOS Y 18-05-
RESPETAMOS COMO MIEMBROS 2017
II DE UNAFAMILIA” UA FCC, CTA, Comunicación 20 H 24-07-
2017

“APRENDEMOS A ESTUDIAR, 10-08-


ORGANIZÁNDONOSRESPONSABLE 2017
III MENTE” UA FCC, CTA, Comunicación 20 H 16-10-
2017

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
19-10-2017
DEL AREA, ESTRATEGIAS DE
IV APRENDIZAJE MEDIOS Y
UA FCC, CTA, Comunicación 20 H 18-12-2017
MATERIALES

X. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA


Entrevistas, Investigación bibliográfica. Debates y exposiciones .Dinámicas Análisis de casos. Estrategias de organización. Cuadro
semántico. Mapa semántico. Servirá como apoyo para el desarrollo del área de Persona Familia y Relaciones Humanas

XI. RECURSOS EDUCATIVOS

Del docente
 Videos Láminas. Televisor. Laptop. DVD USB. Plumones de colores
Del estudiante
 . Textos del MED. Cuaderno de notas. Fichas de trabajo. Papelotes.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relación con sus aprendizajes y
los aprendizajes propuestos, lo cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje ,
Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación. La observación sistemática que permita identificar comportamientos y
actitudes. Evaluación de actitudes como la responsabilidad. Pruebas objetivas.- Prácticas de procesamiento de la información-
Participaciones orales- Trabajos de investigación La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando el
aprendizaje de los estudiantes. La evaluación se realizara durante todo el proceso para determinar las dificultades con la
finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje. En cada evaluación didáctica se evaluará las dos capacidades de área y la actitud
ante el área. Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los indicadores de evaluación propuestos
XIII. BIBLIOGRAFÍA
: Del Docente
Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
OTP
http:/wwwprofamilia.com http:/www.educared.com.
: Del Estudiante
Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de SEGUNDO Grado de educación secundaria.
http:/wwwprofamilia.com http:/www.educared.com