REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland

*****************
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS
SECONDAIRES
*****************
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS
******************
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES
TECHNIQUES INDUSTRIELLES
*****************
*******************
MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
*******************
GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
*****************
INSPECTORATE OF PEDAGOGY FOR
INDUSTRIAL EDUCATION
******************

REFERENTIEL DE FORMATION AU 1er CYCLE DE

L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE TECHNIQUE INDUSTRIEL

Spécialités mécaniques

DISCIPLINE : DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUCTION

MECANIQUE

Mai 2014
I.1 PRESENTATION DES COMPETENCES PARTICULIERES (COMPETENCES PRATIQUES OU
SAVOIRS-FAIRE)

Titre du module associé à la

Enoncé de la compétence/durée
N° Eléments de compétence
compétence approximative de l’acquisition
de la compétence
Identifier un matériel de dessin technique
Manipuler les instruments de dessin
Exécuter une écriture normalisée
Exécuter une
Tracer les traits normalisés
01 construction
géométrique Coter une forme simple
Construire une ligne, un polygone
Raccorder deux lignes
Représenter les différentes vues d’un objet
Représenter/Interp technique réel de forme simple
réter la
représentation Représenter une pièce en projection oblique
02 d'une pièce simple Représenter une pièce en coupe simple
tirée d'un

DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUCTION MECANIQUE (272 Heures)

Représenter la section d'une pièce simple
mécanisme
fonctionnel. Représenter les intersections des formes
cylindriques
Représenter l'intersection d'une surface
conique et d'une surface plane
Représenter les différentes vues d’un objet
technique réel de forme complexe
Représenter les vues particulières ou
déplacées d’une pièce
Représenter une pièce en coupe brisée à plans
parallèles en projection orthogonale
Représenter une pièce en coupe brisée à plans
sécants en projection orthogonale
Représenter/Interp Exécuter les coupes particulières d'une pièce
réter la Identifier les formes filetées dans un
représentation mécanisme simple
03
d'une pièce
Complexe tirée Représenter une tige filetée
d'un mécanisme Représenter un trou taraudé
fonctionnel Représenter un assemblage vis-écrou
Coter un ajustement
Tracer la chaîne de cote minimale
Inscrire la cote fonctionnelle sur un dessin de
définition
Inscrire les tolérances géométriques
Représenter les schémas des liaisons simples
Etablir le schéma cinématique d'un guidage
Etablir le schéma cinématique d’une
transmission de mouvement entre arbres dans
un mécanisme simple

I.2 PRESENTATION DES COMPETENCES GENERALES (COMPETENCES TECHNOLOGIQUES OU

SAVOIRS ET SAVOIRS-ÊTRE)
 Titre du module associé à
la compétence/durée
Enoncé de la
N° Eléments de la compétence approximative de
compétence
l’acquisition de la
compétence
- Dire la nécessité du dessin technique
Appréhender le
04 - Enumérer les types de dessin technique
dessin technique
- Enumérer un matériel de dessin
Donner les caractères des liaisons

DESSIN ET TECHNOLOGIE DE CONSTRUCTION MECANIQUE (164 Heures)

Identifier les organes de liaisons
05 Analyser les liaisons
(fonction, désignation normalisée)
Identifier les liaisons mécaniques
Identifier un guidage en translation
05 Analyser un Identifier un guidage en rotation
guidage Nommer les organes qui assurent le
guidage
Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres sans modification de la
vitesse
Analyser la transmission de puissance
Analyser une entre deux arbres par lien flexible
transmission de Analyser la transmission de puissance
06
puissance entre entre deux arbres par roues de friction
deux arbres Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres par roues dentées et
chaîne
Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres par engrenages
Identifier le matériau d'une pièce dans un
mécanisme (nom, désignation)
Identifier un dispositif de lubrification
Analyser un dans un mécanisme
07
mécanisme Identifier un dispositif d'étanchéité dans
un mécanisme
Identifier la fonction d'une pièce dans un
mécanisme
Dessin et Technologie de Construction Mécanique au premier cycle des spécialités mécaniques
Titre du module: Dessin et Technologie de construction
Niveau d’études : 1ère Année
Eléments de compétence
Appréhender le dessin technique
Exécuter une écriture normalisée
Tracer les traits normalisés
Présenter un support normalisé de
dessin technique
Coter une forme simple
Construire un triangle et ses lignes
particulières
Eléments de compétence
Enoncé de la compétence : Exécuter une construction géométrique
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 100 heures
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
GENERALITES SUR LE DESSIN TECHNIQUE
- Utilité du dessin technique
- Utiliser le matériel de dessin;
- Différents types de dessin technique.
- Différencier les types de dessins ;
- Matériel de dessin et utilisation
- Normalisation en dessin technique
ECHELLE DU DESSIN
- Interpréter une échelle ;
- Définition et but
- Déterminer les dimensions réelles et les dimensions sur dessin.
- Types d'échelle
- Calcul des dimensions réelles et des dimensions sur le dessin
ECRITURE NORMALISÉE
- Nécessité de l'écriture
- Différencier les types d’écriture
- Différents types d'écriture
- Exécuter une écriture normalisée
- Forme des caractères
-
- Dimensions des caractères et interlignes
LES TRAITS
- Identifier les types de traits sur un dessin technique
- Généralités sur les traits
- Donner la signification d'un trait;
- Différents types de traits
- Tracer un trait normalisé dans un dessin technique
- Normalisation du tracé des traits
- Superposition des traits
PRESENTATION DES DESSINS - Identifier les différents formats de Dessin;
- Formats normaux - Préparer un format A4;
- Le cadre - Exécuter un cartouche d'inscription;
- Eléments graphiques permanents - Exécuter une nomenclature
- Cartouche d'inscription
- Nomenclature
COTATION DIMENSIONNELLE
- Coter les lignes;
- But Traiter un cas de cotation des formes prismatiques,
- Eléments graphiques de cotation
- Interpréter la cotation d'une ligne .
un cas de forme de révolution et un cas des angles.
- Exemples de cotation (exécution matérielle de la cotation)
DROITES ET SEGMENTS DE DROITE
- Position relatives de droites - Tracer une droite parallèle à une droite de référence ;
- Définition d’un segment de droite - Tracer une perpendiculaire à une droite de référence ;
- Division d’un segment en parties égales - Diviser un segment
- Médiatrice d’un segment - Pour les constructions géométriques, veiller à ce
ANGLES ET TRIANGLES
- Construire un angle avec les instruments ; que chaque élève ait son matériel.
- Construction des angles
- Construire un triangle avec les instruments ;
- Construction des triangles
- Construire la médiane et la bissectrice d’un triangle ;
- Médiane et bissectrice d’un triangle
- Somme des angles d’un triangle
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
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Construire un quadrilatère
Construire une circonférence ou un
polygone régulier
Construire un arc de circonférence
ou son centre
Raccorder deux lignes
géométriques
LES QUADRILATERES - Définir les différents quadrilatères
- Les quadrilatères réguliers - Construire les différents quadrilatères
- Les quadrilatères quelconques - Tracer une diagonale
CIRCONFERENCE ET POLYGONES REGULIERS - Construire un cercle ;
- Circonférence
- Circonférence inscrite dans un carré - Construire une circonférence inscrite dans un carré
- Cercle circonscrit à un carré
- Construire une circonférence circonscrite à un carré ;
- Corde dans un cercle
- Polygones réguliers - Construire un pentagone, un hexagone et un octogone.
ARCS DE CIRCONFERENCE, POSITION RELATIVE
D’UN CERCLE ET UNE DROITE
- Tracer un arc de circonférence ;
- Arc de circonférence de centre et rayon donnés
- Construire le centre d'un arc de circonférence ;
- Centre d’un arc de circonférence donné
- Centre d'un arc de circonférence passant par trois points - Tracer la tangente ou la corde à un cercle ;
donnés
- Position relative d'une droite et un cercle (tangente, corde)
RACCORDEMENT - Les éléments à raccorder doivent figurer sur un
- Raccordement de deux droites. - Raccorder deux droites par une circonférence de rayon donné ; support papier distribué aux élèves qui n'auront
- Raccordement d'une droite et une circonférence. - Raccorder une circonférence et une droite par une circonférence qu'à compléter.
- Raccordement de deux circonférences par une droite de rayon donné.
- Raccordement de deux circonférences par une circonférence - Raccorder deux circonférences par une droite ; - Les exercices à faire doivent être présentés sur un
de rayon donné - Raccorder deux circonférences par une circonférence de rayon support papier distribué aux élèves. Le travail
donné. consistera à compléter par les raccordements
demandés.
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Titre du module: Dessin et Technologie de construction
Niveau d’études : 2è Année
Eléments de compétence
Coter une pièce simple
Représenter une pièce simple en
perspective (projection oblique)
Représenter une pièce simple
projection orthogonale
Représenter une vue en coupe ou
une section d'une pièce simple en
Représenter une intersection de
surface sur une vue d'une pièce
Eléments de compétence
Enoncé de la compétence : Représenter/Interpréter la représentation d'une
pièce simple tiré de d'un mécanisme fonctionnel
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
COTATION DIMENSIONNELE DES FORMES
- Cotation des formes prismatiques - Coter une forme géométrique - Un exercice à partir d'une perspective et un autre
- Cotation des formes de révolution - Interpréter la cotation d'une forme géométrique à partir des vues incomplètes
- Cotation des angles
PROJECTION OBLIQUE
- Interpréter les caractéristiques d'une perspective cavalière ;
- Perspective cavalière (référentiel de projection, - Exécuter la perspective cavalière d'une forme prismatique simple.
caractéristiques d'une perspective cavalière) - Tracer une ellipse de caractéristiques données ; Présenter comme exemple, la perspective d'un
- Perspective cavalière d'une forme prismatique)
- Perspective cavalière des formes de révolution
- Exécuter la perspective cavalière des formes de révolution cube où les divers éléments sont repérés.
simples
- Perspective axonométrique (Différents types) - Exécuter la perspective isométrique d'un objet technique simple
- Perspective isométrique.
PROJECTION ORTHOGONALE - Citer les méthodes de projection ;
- Plans de projection - Indiquer les plans de projection orthogonale;
- Méthodes de projection - Identifier les différentes vues d'une pièce dans cube ;
- Projection d'un cube - Effectuer la mise en page - Partir d'un L en bois ou en polyvinyle pour
- Mise en page - Représenter un parallélépipède et une pyramide en 3 vues ; montrer l'importance de la position de
- Correspondance entre les vues - Représenter une forme de révolution simple en deux vues ; l'observateur dans la notion des formes
- Projection orthogonale d’un solide de forme prismatique - Représenter les détails par les types de traits convenables ; cachées.
(parallélépipède, pyramide) - Exécuter une mise en page correcte ;
- projection orthogonale des formes de révolution (Cylindre, - Utiliser le principe des correspondances pour représenter un détail - Pour les exemples, partir d'une perspective
cône et tronc de cône, sphère) sur toutes les vues d'un solide constitué d'un mélange de formes.
- Projection orthogonale d’un solide complexe - Décoder les détails de vues à partir de la nature des traits
- Identifier et désigner des formes géométriques des
surfaces et volumes d’une pièce
REPRESENTATION DES PIECES EN COUPES SIMPLES
- Principe - Mettre en place un plan de coupe;
- Plan de coupe - Exécuter la coupe d'une pièce de forme simple.
- Méthode d'exécution d'une coupe ; - Interpréter les détails dessin de la section d'une pièce;
- Les hachures.
REPRESENTATION DE LA SECTION D'UNE PIECE - Etablir la différence entre une coupe et une section ; - Partir d'un cylindre présentant plusieurs
- Principe - Interpréter le dessin de la section d'une pièce ; sections différentes
- Plan de section - Exécuter la section d'une pièce simple. - Pour chaque cas, dire le but, la méthode
- Différents types (section sortie, section rabattue) d'exécution et étudier un exemple.
- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cylindre et
INTERSECTION DE DEUX SURFACES d'un plan dans un dessin; - Les surfaces sont représentées sur un support
- Surfaces cylindriques et surfaces planes - Identifier (lire) la représentation de l'intersection de deux papier à distribuer aux élèves qui n'auront qu'à
cylindre dans un dessin; construire l'intersection en suivant le professeur
- Surfaces cylindriques à axes perpendiculaires (cylindres pleins
- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une sphère et au tableau.
de même diamètre, cylindres pleins de diamètre différents, trous
de même diamètre, trous de diamètres différents, cylindre plein d'un plan dans un dessin; - Pour chaque cas indiquer les surfaces
et trou cylindrique). - Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'une sphère et auxiliaires utilisées.
- Surface sphérique et surface plane; d'une autre surface de révolution dans un dessin; - Construire 4 points par cas et tracer l'allure de
- Surface sphérique et surface de révolution - Représenter l'intersection d'un cylindre et d'un plan sur; la courbe.
- Représenter une intersection de deux cylindres sur différentes.
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation Recommandations
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Appréhender le vocabulaire des
formes rencontrées dans un objet
technique
Analyser une liaison simple entre
deux pièces
Eléments de compétence
pédagogiques
VOCABULAIRE DES FORMES - Identifier un détail de forme sur une pièce mécanique ;
- Chanfrein - Méplat – Bossage – Lamage - Queue d'aronde - Donner la fonction d'un détail de forme ;
- Rainure – Nervure – Moletage – Gorge – Congé – - Représenter un détail de forme ;
Epaulement - Interpréter le vocabulaire technique associé aux formes
- Trou - Dégagement - etc.
LIAISONS MECANIQUES - Enumérer les mouvements possibles d'une pièce dans l'espace
- Degré de liberté d'un solide - Identifier les degrés de liberté dans une liaison
- Définition de liaison - Enumérer les caractères des liaisons mécaniques;
- Caractères de liaisons - Donner le mode d'une liaison - Les élèves doivent dessiner les assemblages
- Modes de liaisons dans leurs cahiers.
ASSEMBLAGES MECANIQUES - Identifier une condition fonctionnelle ou une surface - Pour chaque assemblage, l'analyse doit leur
- Analyse technologique d'un assemblage fonctionnelle dans un assemblage de deux pièces; permettre de dégager le degré de liberté d'une
- Notion de condition fonctionnelle - Identifier le type de positionnement relatif de deux pièces dans pièce par rapport à l'autre.
- Notion de surface fonctionnelle une liaison, en vue de son montage et démontage;
- Notion de cote fonctionnelle
LIAISONS COMPLETES NON DEMONTABLES
1 Liaison par soudure
- représentation du cordon de soudure
- Assemblage de pièces à souder - Analyser chaque assemblage pour faire ressortir
- Exemples - Identifier un cordon de soudure dans un plan; les surfaces fonctionnelles et les libertés
2 Liaison par rivetage supprimées par la liaison;
- Assemblage des pièces à riveter - Identifier un rivet;
- Dégager les caractères des liaisons obtenues;
- Formation de la rivure - Indiquer les autres caractères d'une liaison complète non - Remettre aux élèves un support papier
- Exemples démontable ; comportant un exemple de chaque liaison
3 Liaison par collage étudiée;
- Représentation du collage - Donner au moins trois types de liaison complète non démontable.
- Exemples
4 Liaison par emmanchement forcé
- Assemblage des pièces
- Exemples
LES LIAISONS : SYSTEME VIS-ECROU
- Définir un système vis écrou ;
- Définition
- Décrire et représenter une vis, un écrou ;
- Description et représentation du système (vis, écrou)
- Définir le pas d’une vis, d’un écrou ;
- Fonctionnement de l’assemblage vis écrou
- Déterminer expérimentalement le pas d’une vis ou d’un écrou ;
- Empois du système vis écrou
- Donner au moins deux exemples d’emploi du système
(Transformation de mouvement, liaisons complètes, liaisons
- Décrire la transformation de mouvement par le système vis écrou
partielles)
LIAISONS COMPLETES DEMONTABLES PAR VIS
D’ASSEMBLAGE - Identifier une vis d’assemblage, une rondelle et un frein de vis
- Principe dans un plan - Pour la vis, étudier le la tête de vis (rôle,
- Le trou taraudé - Donner le rôle et la désignation d’une vis d’assemblage ; forme) et la désignation normalisée.
- Réalisation de la liaison - Identifier une rondelle out un frein de vis; - Pour l’écrou, étudier le la forme et la
- Organes d’amélioration de la liaison - Représenter un trou taraudé ; désignation.
 Rondelle (fonction, différents types, désignation normalisée) - Décrire une liaison complète obtenue par vis d'assemblage. - Le support papier à distribuer aux élèves doit
 le frein de vis (fonction, différents types) comporter pour chaque liaison l’ébauche des
LIAISONS COMPLETES DE MONTABLES PAR VIS DE - Identifier une vis de pression et une vis d’arrêt dans un plan; différentes pièces que l’élève doit compléter
PRESSION ET VIS D’ARRET - Donner la désignation normalisée d'une vis de pression ou d'une par les surfaces fonctionnelles de liaison
- Vis de pression (rôle, différents types, réalisation de la liaison, vis d’arrêt ; - L’analyse préalable de chaque liaison doit
désignation) - Donner le rôle d’une vis de pression et d’une vis d’arrêt ; permettre aux élèves d’indiquer les conditions
- Vis d’arrêt (rôle, réalisation de la liaison, désignation - Décrire une liaison de deux pièces par vis de pression ou par vis et surfaces fonctionnelles
normalisée) d’arrêt
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
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Analyser une liaison simple entre
deux pièces
LIAISONS COMPLETES DEMONTABLES PAR - Définir un boulon;
GOUJONS ET BOULONS - Identifier un goujon ou un boulon dans un plan;
- Le goujon (Description et représentation, rôle, désignation, - Identifier un frein d'écrou;
réalisation de la liaison) - Donner le rôle d’un goujon ou d’un boulon
- Le boulon (définition, description , représentation, rôle, - Donner la désignation normalisée d'un goujon ou d'un
différents types, désignation, réalisation de la liaison) boulon;
- Amélioration de la liaison par frein d'écrou - Décrire une liaison de deux pièces par un goujon ou par un
boulon.
LIAISONS COMPLETES DEMONTABLES PAR - Identifier une goupille dans un plan;
ORGANE LISSE: LE GOUPILLAGE - Donner le rôle d'une goupille dans une liaison;
- Les goupilles (pour chaque type, rôle, représentation, - Donner la désignation normalisée d'une goupille;
désignation normalisée) - Décrire une liaison complète par goupille entre deux
- Liaison complète par goupille pièces
LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE EN
- Identifier une liaison partielle avec liberté en translation;
TRANSLATION ENTRE DEUX PIECES
- Décrire une liaison partielle avec liberté en translation;
- Liaison directe par cannelures;
- Donner la désignation normalisée d'un organe d'une
Liaison par clavette parallèle ou clavette disque
clavette parallèle, d'une clavette disque, d'une vis de
- Liaison par vis de guidage.
guidage.
LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE EN ROTATION
- Identifier un organe d'arrêt sur tige;
ENTRE DEUX PIECES (PAR ORGANE D'ARRET SUR
- Donner le rôle d'un organe d'arrêt sur tige dans une
TIGE)
liaison;
- Liaison partielle par anneau d'arrêt (Circlips, anneaux truarc);
- Donner la désignation normalisée d'un organe d'arrêt sur
- Liaison partielle par bague d'arrêt
tige;
- Liaison partielle par épingles;
- Décrire liaison partielle avec liberté en rotation entre deux
- Liaison partielle par jonc;
pièces.
- Liaison partielle par vis de guidage.
LIAISON ELASTIQUE
- Identifier une liaison élastique dans un plan;
- Principe;
- Décrire une" liaison élastique.
- Exemple de réalisation - Evoquer verbalement les ressorts à lames
- Identifier un ressort dans une liaison;
- Représentation des ressorts (différents types avec leurs
- Donner la fonction d'un ressort dans une liaison;
fonction et exemple d'emploi)
- Représenter un ressort
- Montage d'un ressort de compression ou de traction
- Montage d'un ressort à spirale
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Titre du module: Dessin et Technologie de construction
Niveau d’études : 3è Année
Eléments de compétence
Représenter et interpréter la
représentation d'une pièce complexe
Analyser un mécanisme du point de
vue fonctionnel
Enoncé de la compétence : Représenter/ interpréter la représentation d'une
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures
Eléments de contenu
REPRESENTATION DES PIECES EN COUPES
PARTICULIERES
- Demi-coupe
- Coupe partielle
- Coupe brisée
REPRESENTATION DES VUES PARTICULIERES
- Vue partielle
- Vue d’objets symétriques
- Vue interrompue
- Représentation de pièces voisines
- Représentation d’une arrête fictive
REPRESENTATIONS PARTICULIERES
- Méthode des flèches repérées
- Rabattement
- Détails en avant du plan de coupe
COUPE AU QUART DANS LES PERSPECTIVES
- But
- Méthode d'exécution
INTERSECTION DE SURFACES
- Surface conique et surface plane ;
- Surfaces conique et surface cylindrique;
DESSIN D'ENSEMBLE
- Identification des éléments d'un mécanisme
(nomenclature, hachures, etc.)
- Frontières d'une pièce d'un mécanisme
- Notion de groupe de pièces
- Fonction globale d'un ensemble
- Fonction élémentaire d'une pièce ou d'un groupe de
pièces
pièce complexe tirée de d'un mécanisme fonctionnel
Recommandations
Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
- Mettre en place un plan de coupe ; - L'objet à couper doit avoir des formes intérieures. Il
- Exécuter la coupe d'une pièce de forme simple. doit être présenté en perspective sur support papier à
- Interpréter les détails dessin ; distribuer aux élèves
- Représenter les détails par les types de traits convenables ;
- Décoder les détails de vues à partir de la nature des traits
- Identifier une 1/2 vue, une vue interrompue d’un objet…
- Exécuter une 1/2 vue, une vue interrompue d’un objet
- Décoder une représentation de pièce voisine ;
- Identifier une arrête fictive d’un objet technique.
- Représenter une arrête fictive d’un objet technique. Les vues de départ pour les représentations particulières
- Interpréter une arrête fictive doivent figurer sur un support papier à distribuer aux
- Indiquer le sens d'observation; élèves qui n'auront qu'à compléter.
- Représenter une vue repérée d'une pièce;
- Représenter le rabattement d'une vue;
- Interpréter un détail situé en avant du plan de coupe, ramené
dans ce plan;
- Représenter sur le plan de coupe, un détail situé en avant de ce
plan.
- Lire une perspective 1/4 ôté
- Exécuter la perspective 1/4 ôté d'une pièce simple
Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cône et
d'un plan dans un dessin;
Les surfaces en question doivent être représentées en 1 ou
- Identifier (lire) la représentation de l'intersection d'un cône et
2 vues incomplètes selon les cas, sur un support papier à
d'un cylindre dans un dessin;
distribuer aux élèves qui n'auront qu'à compléter avec le
- Représenter l'intersection d'un cône et d'un plan sur différentes
tracer.
vues;
- Représenter l'intersection d'un cône et d'un cylindre.
- Délimiter une pièce dans un dessin d'ensemble ; - Le plan support à distribuer aux élèves est un dessin
- Identifier et délimiter un groupe fonctionnel; d'ensemble de 3 ou 4 pièces principales.
- Déterminer la fonction globale d'un ensemble ; - Exiger chaque élève ait des crayons de couleurs
- Déterminer la fonction élémentaire d'une pièce ou d'un groupe différentes.
de pièces d'un ensemble. - L'analyse technologique passera par l'interprétation du
- Identifier la liaison entre deux pièces; descriptif du mécanisme représenté sur le dessin
- Exploiter le diagramme FAST (Function Analysis System d'ensemble pour dégager:
Technic) relatif à un mécanisme donné. • la fonction globale;
• les conditions fonctionnelles;
• les mouvements éventuels d'une pièce ou d'un groupe
de pièces;
• les fonctions élémentaires
- Insister sur la relation entre conception et fabrication
- Insister sur le nombre de vues nécessaires et suffisantes
pour déterminer complètement une pièce
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Eléments de compétence
Analyser un mécanisme du point de
vue fonctionnel
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
COTATION FONCTIONNELLE - Décoder une chaîne de cotes; - Prendre les exemples de cônes et de surfaces obliques
- Cote condition ou jeu fonctionnelle - Calculer les cotes d'une chaîne minimale; dans l'atelier.
- Nécessité de la cotation fonctionnelle - Exécuter une chaîne de cotes; - Les assemblages utilisés doivent figurer sur un
- Surfaces terminales et surfaces d'appui - Interpréter la cotation fonctionnelle d’un dessin de définition; support papier à distribuer aux élèves.
- Chaîne de cotes minimale - Exécuter une cotation fonctionnelle; - Expliquer la compatibilité de la cote condition avec
- Cotation d’un dessin de définition - Mettre en place une cote fonctionnelle sur un dessin de les cotes composantes (exploitation de la relation entre
définition. les IT d'une chaîne de cotes).
TOLERANCE DIMENSIONNELLE - Mettre en place une cote tolérancée; Veiller à ce que chaque élève se munisse pour cette
- Notion d’interchangeabilité - Interpréter une cote tolérancée; leçon, d'une documentation dimensionnelle autorisée
- Cotation tolérancée (intervalle de tolérance) - Lire le tableau des écarts aux examens officiels.
- Ecarts normalisés
AJUSTEMENTS - Définir un ajustement;
- Ajustements normalisés - Indiquer les différents systèmes d'ajustement; Distribuer aux élèves un plan contenant au moins un
- Choix d’un ajustement - Choisir un ajustement; dessin d'ensembles et des dessins de définition des
- Cotation de définition d’une pièce participant à - Coter un ajustement; pièces. Leur travail pratique doit consister à coter les
l’ajustement - Calculer le jeu dans un ajustement ajustements et les dessins de définition des pièces.
- Calcul d’un jeu dans un ajustement
TOLERANCES GEOMETRIQUES Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir un
- Introduction - Expliquer les différents types de tolérance géométrique; dessin d'ensemble et les dessins de définition
- Tolérances de forme - Interpréter une cotation de tolérance géométrique; correspondants. Les tolérances étudiées doivent s'y
- Tolérances de position - Exécuter la cotation des tolérances géométriques sur un dessin. retrouver.
- Tolérances d'orientation
- Expliciter par des exemples, l'importance des états de surface
ETAT DE SURFACE
dans une construction;
- Définition
Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir un
- Facteurs influençant l'état de surface
- Rugosité d'une surface
dessin d'ensemble et les dessins de définition des pièces
- Exécuter la cotation des états de surfaces sur un dessin de concernées par l'étude des états de surface..
- Cotation des états de surface
- Influence de l'état de surface définition.
CHOIX DES MATERIAUX: NOTION DE
FROTTEMENT
- Mise en évidence du phénomène de frottement entre - Décrire quelques manifestations du frottement;
deux surfaces - Interpréter le coefficient de frottement entre deux matériaux; - Présenter une nuance de chaque matériau courant.
- Coefficient de frottement entre deux matériaux - Citer deux inconvénients du frottement;
(définition, exemple) - Justifier le choix d'un matériau dans une liaison; - Insister sur le caractère conducteur (ou isolant)
- Choix des matériaux (matériaux de frottement, matériaux - Donner deux exemples d'emploi du frottement; thermique ou électrique
antifriction) - Citer un traitement de surface luttant contre l'usure.
- Inconvénients du frottement
- Lutte contre l'usure par traitement des surfaces
FONCTION LUBRIFICATION
- Buts de la lubrification - Donner les buts de la lubrification ;
- Les lubrifiants (caractères, typologie) - Enumérer les caractères d'un lubrifiant ; - Les élèves ne doivent pas dessiner les dispositifs
- Modes de lubrification - Citer au moins trois lubrifiants utilisés dans le métier ;
- Dispositifs de lubrification (à l'huile, à la graisse) - Identifier un dispositif de lubrification . - Le plan support à distribuer aux élèves doit être un
dessin d'ensemble comportant quelques dispositifs à
FONCTION ETANCHEITE analyser.
- But de l’étanchéité - Donner le but de l’étanchéité ;
- Typologie de l’étanchéité - Citer les différents types d’étanchéité ; - Ce plan peut être le même pour les deux leçons
- Dispositifs d’étanchéité statique (directe, indirecte) - Identifier un organe d’étanchéité.
- Dispositifs d’étanchéité dynamique (directe, indirecte)
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Titre du module: Dessin et Technologie de construction Enoncé de la compétence : Représenter/ interpréter la représentation d'une
mécanique pièce complexe tiré de d'un mécanisme
fonctionnel
Niveau d’études : 4è Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures

Eléments de compétence
Analyser un guidage dans un
mécanisme
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
GUIDAGE EN TRANSLATION
- Formes de surface de guidage - Décrire les différentes sections du guidage en
- Organe de guidage en translation; translation
- Réalisation d'un guidage en translation - Identifier les organes d'un guidage en translation; - Les exemples à étudier sont choisis de préférence sur
- Amélioration d'un guidage en translation (rattrapage du jeu - Décrire la réalisation d'un guidage en translation les machines existantes dans l’atelier.
d'usure, utilisation des douilles à billes, des patins à aiguilles, de - Décrire un dispositif d'amélioration du guidage en - Insister sur le guidage en translation en queue d’aronde.
la vis à billes) translation ;

GUIDAGES EN ROTATION SUR PALIERS LISSES - Caractériser un palier lisse;

- Typologie des paliers lisses (définition, différents types)
- Réalisation d'un guidage en rotation sur paliers lisses
- Conditions fonctionnelles (jeu axial, jeu radial précision des
jeux, état des surfaces, longueur des portées)
- Amélioration du guidage (choix des matériaux, lubrification)
GUIDAGE EN ROTATION: GENERALITES SUR LES
ROULEMENTS
- Nécessite des roulements
- Constitution d'un roulement
- Différents types de roulement
- Désignation normalisée d'un roulement
GUIDAGE EN ROTATION: MONTAGE DES
ROULEMENTS RIGIDES A BILLES
- Montage des roulements rigides à 1 rangée de billes à contact
radial
- Montage des roulements à contact oblique à deux rangées de
billes
- Montage des roulements à rotule sur deux rangées de billes
- Montage d'une butée à billes
GUIDAGE EN ROTATION: MONTAGE DES
ROULEMENTS A ROULEAUX CYLINDRIQUES ET A
AIGUILLES
- Montage des roulements à rouleaux cylindriques
- Montage des roulements à aiguilles – cages à aiguilles – douille
à aiguilles
- Montage d'une butée à aiguilles
GUIDAGE EN ROTATION: MONTAGE DES
ROULEMENTS AUNE RANGEE DE BILLES A
CONTACT OBLIQUE ET DES ROULEAUX CONIQUES
- Montage des roulements à rouleaux coniques ou des
roulements à contact oblique à une rangée de billes
- Identifier un coussinet;
- Identifier les éléments d'arrêt en translation;
- Indiquer les conditions fonctionnelles dans un guidage
en rotation;
- Exécuter la cotation fonctionnelle d'un guidage en
rotation sur paliers lisses.
Décrire la réalisation d'un guidage en rotation sur
paliers lisses;
- Comparer un guidage en rotation sur roulement et un
guidage en rotation sur paliers lisses (avantage et
inconvénient);
- Décrire un roulement;
- Identifier un roulement ou une butée ;
- Donner la désignation normalisée d'un roulement ;
- Représenter schématiquement un roulement ou une
butée.
- Enoncer les règles de montage des roulements ou des
butées ;
- Identifier les organes d'arrêts en translation des bagues
de roulements dans un guidage;
- Mettre en place la cotation des portées des éléments
roulants dans un guidage;
- Mettre en place les jeux fonctionnels dans un guidage
en rotation sur roulements;
- Décrire un dispositif de rattrapage de jeu (usure dans
le chemin de roulement) dans un guidage.
- Présenter un roulement aux élèves
- Le plan support à distribuer aux élèves représente un
ensemble comportant au moins deux guidages en rotation
sur roulements.
- Ce pan comporte les différents roulements représentés
en coupe. Les élèves doivent compléter à coter par les
schémas et les efforts.
- Pour chaque roulement, donner les caractéristiques
pouvant orienter le choix et un exemple de domaine
d'utilisation
- Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir les
différents cas de montage à analyser.
- A la suite de l'analyse, identifier les éléments (tournant et
fixe), sortir le schéma d'arrêt en translation et coter les
ajustements.
- Pour chaque type de montage, donner la règle d'arrêt en
translation (disposition en X, en O)

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Eléments de compétence
Analyser un guidage dans un
mécanisme
Analyser un dispositif de
transmission de puissance
(mouvement) entre deux arbres
- Dispositifs de rattrapage d'usure dans le chemin de roulement
Recommandations
Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
PROTECTION DES ROULEMENTS
- But de la protection des roulements - Identifier un dispositif de protection des roulements - Le plan support à distribuer aux élèves doit contenir le
- Couvercles et chapeaux dans un guidage; maximum des dispositifs de protection couramment
- Lubrification des roulements - Identifier un dispositif de lubrification des roulements rencontrés dans les constructions.
- Etanchéité dans le montage des roulements (cas de lubrification dans un guidage; - L'analyse doit consister à identifier ces dispositifs et
à la graisse, cas de lubrification à l'huile, étanchéité à la - Identifier un dispositif d'étanchéité dans un guidage. donner leur rôle.
poussière, roulements étanches)
TRANSMISSION DE MOUVEMENT (OU PUISSANCE) - Dire la nécessité industrielle de la
ENTRE DEUX ARBRES transmission de mouvement entre deux
arbres;
- Distribuer aux élèves le plan support comportant un
- Nécessité de la transmission de mouvement entre deux arbres - Identifier un arbre de transmission;
exemple monté de chaque accouplement à étudier.
- Les arbres de transmission - Citer les types de transmission de
- Etudier le vocabulaire des détails de forme sur un arbre.
-Typologie des organes de transmissions mouvement entre deux arbres;
- Pour chaque accouplement, étudier l'ordre de montage -
- Donner les caractères d'un accouplement
démontage.
entre deux arbres.
- Etudier un manchon à douille clavetée et un manchon à
ACCOUPLEMENT RIGIDE DE DEUX ARBRES douille goupillée
- Identifier un accouplement rigide entre deux arbres
- Contrainte de positionnement relatif des arbres à accoupler; - Les élèves doivent établir à main levée les croquis des
dans un plan;
- manchon à douille; pièces principales de chaque accouplement étudié.
- Décrire un accouplement rigide entre deux arbres;
- Manchon à coquille
- Donner un avantage et un inconvénient d'un
- Manchon à plateaux
accouplement rigide entre deux arbres.
- Manchon de dilatation
ACCOUPLEMENT ELASTIQUES - Identifier un accouplement élastique entre deux arbres
- Particularités dans un plan;
- Avantages - Décrire un accouplement élastique entre deux arbres;
- Constitution - Donner un avantage d'un accouplement élastique entre
- Exemples deux arbres.
ACCOUPLEMENT DE DEUX ARBRES PAR JOINT DE - Comparer la transmission par joint et la transmission
TRANSMISSION par accouplement élastique;
- Nécessité - Identifier un joint de transmission entre deux arbres
- Joint de Cardan (fonction, constitution, montage, exemple dans un plan;
d'utilisation) - Décrire une transmission par joint de Cardan entre
- Joint de Oldham (fonction, constitution, montage, exemple deux arbres;
d'utilisation) - Décrire une transmission par joint de Oldham entre
- Lubrification des joints deux arbres
- Expliquer le montage et le démontage d'un
transmission par joint;
Décrire le dispositif de lubrification d'une transmission
par joint
TRANSMISSION DE MOUVEMENT PAR POULIES ET - Identifier une transmission par poulies et courroie
COURROIES dans un plan;
- Principe de la transmission - Exploiter le rapport des vitesses;
- Le plan support comportant un exemple de la
- Rapport des vitesses - Etablir le schéma cinématique d'une transmission par
transmission étudiée doit être distribué aux élèves.
- Condition de fonctionnement poulies et courroie;
- L'analyse d'un exemple doit permettre aux élèves
- Les poulies (≠ parties, matériaux, exemples) - Représenter une poulie;
d'assimiler les solutions de liaison roue-arbre.
- Les courroies (≠ types et matériaux) - Donner au moins deux exemples de courroie
- Pour les conditions de fonctionnement, voir tension,
- Avantages et inconvénients - Citer un avantage et un inconvénient de cette
disposition du brin mou et d'un éventuel tendeur (poulies
- Exemples d'emploi transmission
et courroies) pression de contact (roues de friction).
- Décrire une solution des liaisons poulie-arbre;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par
poulies et courroie dans l'environnement industriel.
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Eléments de compétence
Analyser un dispositif de
transmission de puissance
(mouvement) entre deux arbres
Eléments de contenu
TRANSMISSION DE MOUVEMENT PAR ROUES DE
FRICTION
- Nécessité
- Principe des roues de friction
- Rapport des vitesses
- Condition de fonctionnement
- Avantages et inconvénients
- Exemples d'emploi
TRANSMISSION DE MVT PAR ROUES DENTEES ET
CHAINE
- Nécessité
- Principe de transmission
- Rapport des vitesses
- Conditions de fonctionnement
- Avantages et inconvénient
- Les roues et les chaînes
- Exemples d'emploi
TRANSMISSION DE MVT PAR ENGRENAGE
- Définition et but d'un engrenage
- Principe de transmission
- Eléments de denture d'un engrenage
- Condition d'engrènement de deux roues dentées
- Rapport des vitesses
REPRESENTATION ET MONTAGE DES ENGRENAGES
CYLINDRIQUES
I ENGRENAGE CYLINDRIQUE A
DENTURE DROITE
- Caractères de l'effort de transmission
- Guidage des arbres
- Avantages et inconvénients
- Exemple d'emploi
II ENGRENAGE CYLINDRIQUE A
DENTURE HELICOIDALE
- Hélice primitive
- Condition particulière d'engrènement
- Caractères de l'effort de transmission
- Cas particulier: roue et vis sans fin
- Guidage des arbres
- Avantages et inconvénients
- Exemples d'emploi
Recommandations
Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
- Identifier une transmission par roues de friction dans
- Le plan support comportant un exemple de la
un plan;
transmission étudiée doit être distribué aux élèves.
- Exploiter le rapport des vitesses;
- L'analyse d'un exemple doit permettre aux élèves
- Citer un avantage et un inconvénient de cette
d'assimiler les solutions de liaison roue-arbre.
transmission
- Pour les conditions de fonctionnement, voir tension,
Décrire une solution des liaisons roue-arbre;
disposition du brin mou et d'un éventuel tendeur (poulies
Donner un exemple d'emploi de la transmission par
et courroies) pression de contact (roues de friction).
roues de friction dans l'environnement industriel.
- Expliquer le principe de la transmission par roues
et chaîne;
- Exploiter le rapport des vitesses;
- Donner un avantage et un inconvénient de la
transmission par engrenage par rapport à la - Voir aussi recommandations ci-dessus.
transmission par poulies et courroie;
- Etablir le schéma cinématique d'une transmission par - Pour les conditions de fonctionnement, voir disposition du
roues dentées et chaîne; brin mou et apport éventuel d'un enrouleur de chaîne
- Représenter une roue dentée pour chaîne, un maillon
de chaîne et une fermeture de chaîne;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission par
roues dentées et chaîne dans l'environnement industriel.
- Identifier un engrenage dans un plan;
- Donner un avantage et un inconvénient de la
transmission par engrenage par rapport à la - Il n'y a pas de démonstration à faire. Tout est énoncé.
transmission par poulies et courroie; - Distribuer un plan support contenant une transmission par
- Enumérer les éléments de denture d'un engrenage; engrenages
- Enoncer la condition d'engrènement;
- Exploiter le rapport de vitesse.
- Identifier un couple engrenage cylindrique à denture
droite ou à denture hélicoïdale dans un plan;
- Caractériser l'effort de transmission d'un engrenage
cylindrique à denture droite ou à denture hélicoïdale;
- Représenter graphiquement un engrenage cylindrique,
- Le plan support à distribuer aux élèves doit comporter les
un couple roue et vis sans fin;
différentes transmissions étudiées.
- Etablir le schéma cinématique en deux vues d'un
- L'analyse consiste à:
engrenage cylindrique et d'un couple roue et vis sans
• identifier les roulements utilisés;
fin;
• justifier le choix de ces roulements par les caractères de
- Donner un avantage et un inconvénient de la
l'effort de transmission;
transmission de mouvement par engrenage cylindrique
• coter les ajustements;
(denture droite et denture hélicoïdale);
• décrire les liaisons roue arbre en justifiant le choix des
- Décrire le processus de montage, de démontage et de
organes de liaison utilisés.
réglage d'une transmission par engrenage cylindrique
ou par roue et vis sans fin dans un plan;
- Donner un exemple d'emploi de la transmission
par engrenage cylindrique ou par roue et vis sans fin
dans l'environnement industriel
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 Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
- Identifier un couple conique dans un plan;
- Caractériser l'effort de transmission d'un engrenage
REPRESENTATION ET MONTAGE DES ENGRENAGES
conique;
CONIQUES
- Représenter graphiquement une roue dentée conique;
- Eléments de denture d'un engrenage conique à denture droite
- Etablir le schéma cinématique d'un couple conique
- Caractères de l'effort de transmission
- Donner un avantage et un inconvénient de la
- Guidage des arbres
transmission de mouvement par engrenage conique
- Avantages et inconvénients
(denture droite et denture hélicoïdale);
- Cas particulier de l'engrenage conique à denture hélicoïdale
- Décrire le processus de montage, de démontage et de
- Exemples d'emploi
réglage d'un couple conique dans un plan;
- Donner un exemple d'emploi du couple conique dans
Analyser un dispositif de l'environnement industriel
transmission de puissance
(mouvement) entre deux arbres

LES TRAINS D'ENGRENAGE - Identifier un train d'engrenages dans un plan;

- Définitions
- But d'un train d'engrenages
- Principe de constitution d'un train
- Rapport de transmission ou raison
- Exemples d'emploi (réducteurs industriels, boîtes de vitesses)
- Etablir le schéma cinématique d'un train d'engrenages;
- Déterminer le rapport de transmission d'un train
d'engrenages;
- Donner deux exemples d'emploi de train d'engrenages
dans l'environnement industriel.

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