HISTORIA

ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BELFORD ROXO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO
MATRIZ CURRICULAR – 1º AO 5º ANO

REDE MUNICIPAL DE BELFORD ROXO
EQUIPE – DEPARTAMENTO DE ENSINO
HISTÓRIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
1º BIMESTRE:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Competência: Reconhecer as fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente e futuro)
Habilidade:
 (EH01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças
particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
 Identificar e valorizar elementos da negritude e da ancestralidade indígena em si e nas famílias
 Identificar as diferentes fases da vida e a passagem do tempo de acordo com diversos tipos de
famílias e culturas.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
MUNDO PESSOAL
 As diferentes fases da vida pessoal, da família e da comunidade;
 As diferentes temporalidades: passado, presente e futuro.
2º BIMESTRE
Competência: Compreender a importância da vida familiar em suas múltiplas configurações e em sua
diversidade, valorizando os vínculos pessoais e comunitários, entre os quais as relações de amizade.
Habilidades:
 (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade
 (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar
FAMÍLIA E COMUNIDADE
 As diferentes configurações e vínculos familiares – famílias negras, inter-raciais, monoparentais, tradicionais etc;
 As diferentes formas de organização comunitária;
 O papel da amizade nas relações pessoais e sociais
3º BIMESTRE
Competência: Conhecer social e espacialmente a escola, valorizando sua história e seu papel junto à
comunidade.
Habilidades:
 (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papes e responsabilidades relacionados à família, à escola e à
comunidade.
 (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas
festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
ESCOLA
 Os diferentes grupos sociais que a compõem a escola;
 A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade.
4º BIMESTRE
Competência: Diferenciar os diferentes ambientes (casa, escola e comunidade) por meio de suas vivências,
costumes e interações.
Habilidade:
 (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem
RELAÇÕES ENTRE O MUNDO PESSOAL E O SOCIAL
 A vida e as relações em casa, na escola e na sociedade;
 Os jogos e as brincadeiras como forma de interação social e espacial.

1º BIMESTRE
Competência: Valorizar os espaços de sociabilidade e suas relações, reconhecendo a importância das
diferenças entre as pessoas e os grupos sociais.
Habilidades:
 (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as
pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco;
 (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades.
EU E O/A OUTRO/A
 A comunidade, as convivências e as interações entre as pessoas;
 Os registros das experiências pessoais e comunitárias.
2º BIMESTRE
Competência: Aprender a utilizar o tempo e as categorias temporais para compreender a organização
pessoal e os marcadores sociais.
Habilidades:
 (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e
memória;
 (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
O TEMPO
 O tempo como medida;
 Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).
3º BIMESTRE
Competência: Reconhecer a importância dos registros humanos ao longo da história (fontes históricas) nos
âmbitos pessoal, familiar e comunitário, considerando as diferentes formas como estes registros se
apresentam.
Habilidades:
 (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes;
 (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da
família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são
descartados.
 Valorizar os registros da cultura material dos povos indígenas e afrodescendentes que compõem a população
do município
AS FONTES
 Relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais e
inscrições nas paredes e ruas.
4º BIMESTRE
Competência: Relacionar o trabalho humano à sustentabilidade do meio ambiente, da comunidade, da
família e de si.
Habilidades:
 (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus
significados, suas especificidades e importância;
 (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive
 Compreender de que forma o tempo tem influenciado as relações de trabalho e produção, tanto no campo
quanto na cidade.
TRABALHO E SUSTENTABILIDADE
 A sobrevivência humana e a relação da comunidade com a natureza
 As experiências indígenas de preservação e cuidado com o meio ambienet
 As diferentes formas de trabalho, as diversas profissões e sua relação com o tempo
 As transformações ocorridas na comunidade em que se vive: famílias, escola e bairro.
1º BIMESTRE
Competência: Compreender a cidade a partir das experiências de vida locais, da composição social e
cultural do bairro onde se vive, da importância da comunidade para o município, e os principais
acontecimentos que orientam, ao longo do tempo, as expectativas de seus diversos grupos.
Habilidades:
 (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
 (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
EU E O/A OUTRO/A NO BAIRRO E NO MUNICÍPIO
 Os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem o bairro e o município
 Os desafios sociais, culturais e ambientais da comunidade
2º BIMESTRE
Competência: Conhecer os patrimônios históricos e culturais do município, relacionando-os à importância
da memória para a cidade.
Habilidades:
 (EF03HI04)/(EF03HI06) Identificar os registros de memória do município e os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou região, e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam
considerados.
 Reconhecer a importância da conservação e da preservação do patrimônio público
PATRIMÔNIO
 Patrimônio: bens públicos e privados
 Os diferentes patrimônios históricos e culturais do mundo, do país e da cidade/região em que se vive
 A história do bairro e seus patrimônios
 As heranças africanas no patrimônio do município
 A escola e sua importância no bairro e no município
3º BIMESTRE
Competência: Comparar os modos de vida no campo e da cidade por meio dos seus respectivos marcos de
memória.
Habilidades:
 (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
 Selecionar e descrever registros de memórias produzidos em diferentes tempos e espaços, bem como
diferentes linguagens, reconhecendo e valorizando seus significados em suas culturas de origem.
 (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do
passado.
 Reconhecer transformações e permanências econômicas, sociais e culturais nas vivências cotidianas
familiares, da escola e da comunidade.
MARCOS DA MEMÓRIA
 Os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc);
 A cidade e o campo, aproximações e diferenças ao longo do tempo.
 Transporte e comunicação na cidade e no campo
4º BIMESTRE
Competência: Distinguir os diferentes espaços da cidade por meio da noção de público e privado,
reconhecendo neles as esferas relacionadas ao trabalho, à cultura e ao lazer.
Habilidades:
 (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar as suas funções;
 (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e permanências.
PÚBLICO E PRIVADO
 A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental;
 A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
1º BIMESTRE
Competência: Compreender quais foram/são e como ocorreram/ocorrem as principais
transformações/inovações ao longo da história, reconhecendo nelas a importância do agir humano.
Habilidades:
 (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo;
 (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.);
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica
 Identificar o continente africano como o berço da humanidade e das primeiras tecnologias de comunicação e
de transporte.;
 Identificar quem eram e como viviam os primeiros habitantes do território atualmente conhecido como
Brasil;
O SER HUMANO NA HISTÓRIA
 O ser humano e sua importância histórica por meio de suas ações no tempo e no espaço: nomadismo,
agricultura, escrita, navegações etc;
 Os primeiros agrupamentos humanos na África, as tecnologias de comunicação e de circulação das
primeiras comunidades;
 Os primeiros habitantes do território atualmente conhecido como Brasil
2º BIMESTRE
Competência: Reconhecer a circulação de pessoas e de produtos como um elemento constitutivo
significativo da experiência cultural humana.
Habilidades:
 (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e
da fixação das primeiras comunidades humanas;
 (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções;
 (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS E PRODUTOS (PARTE 1)
 A circulação de pessoas e as transformações no meio natural;
 A invenção do comércio e a circulação de produtos.
 A chegada dos europeus na América e os primeiros anos de colonização no Brasil
3º BIMESTRE
Competência: Refletir sobre as razões que impulsionaram as diversas ondas migratórias na história da
humanidade, com destaque para a formação da sociedade brasileira a partir destas ondas, e sobre os
impactos sociais provenientes desses processos migratórios.
Habilidades:
 (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela migração nas regiões de destino;
 (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade
brasileira;
 Relacionar a formação do Brasil à migração de populações de diferentes origens, especialmente as matrizes

indígenas, as etnias africanas e a vertente europeia (portuguesa);
 Refletir sobre a migração compulsória dos povos africanos para o território brasileiro, sobre comércio de
seres humanos de origem africana e indígena e sobre o peso da escravização desses dois segmentos na
formação do Brasil;
 Conhecer e comparar o cotidiano do trabalho imigrante no Brasil Império;
AS MIGRAÇÕES NA HISTÓRIA
 A expansão da espécie humana: da África para o mundo;
 Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora
forçada dos africanos;
 Os processos migratórios do final do século XIX no Brasil;
 As viagens portuguesas pelo mundo e o Comércio Triangular estabelecido (Europa – Brasil – África):
4º BIMESTRE
Competência: Analisar como as ações humanas implicaram na criação de caminhos e rotas de
deslocamento, no desenvolvimento de formas de comunicação e de tecnologia ao longo do tempo e em
diversos espaços.
Habilidades:
 (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
dinâmica da vida comercial;
 (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa,
rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
 Entender o contexto e os conflitos decorrentes do processo de ocupação do território brasileiro.
 Conhecer as mudanças políticas, econômicas e sociais decorrentes da chegada da Corte Portuguesa no
Brasil, incluindo a própria independência do país
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS (PARTE 2)
 A circulação de produtos através das rotas terrestres, fluviais e marítimas;

 A aproximação de pessoas através da tecnologia e as exclusões sociais e culturais;
 A exploração do território brasileiro durante a colônia: o movimento bandeirante, a descoberta e os
caminhos do ouro e o papel econômico da região da Baixada Fluminense, suas terras e seus rios;
 A chegada da Corte Portuguesa no Brasil e as transformações ocorridas anos depois, especialmente, a
Independência.
1º BIMESTRE
Competência: Caracterizar as primeiras organizações sociais a partir de suas formas de organização,
identificando as peculiaridades dos povos nômades, o processo de sedentarização e o surgimento da ideia de
Estado.
Habilidades:
 (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o
espaço geográfico ocupado;
 (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão
da ideia de Estado e/ou de outras formas de organização social.
AS PRIMEIRAS ORGANIZAÇÕES
 Os primeiros povos: do nomadismo à sedentarização;
 A noção de Estado e as primeiras civilizações a experimentá-la.
2º BIMESTRE
Competência: Desenvolver atitudes de valoração e respeito às diferenças a partir do legado histórico trazido
pelos povos antigos, entre os quais suas crenças religiosas e sua diversidade cultural.
Habilidades:
 (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos;
 (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos
direitos humanos.
 Reconhecer a si mesmo(a) e aos(às) outros(as) como agentes de construção e de transformações sociais.
RELIGIÕES, CULTURA E CIDADANIA
 O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos;
 Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
3º BIMESTRE
Competência: Compreender a importância da linguagem humana em suas múltiplas formas de expressão,
com destaque para a oralidade, mapeando suas tecnologias comunicacionais e reconhecendo seu papel na
construção da memória de uma sociedade.
Habilidades:
 (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas;
 (EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e
discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desse
marcos de memória.
 Sintetizar e interpretar diferentes situações do cotidiano através das diferentes linguagens expostas nos
meios de comunicação, no ambiente escolar, na música e na arte.
 Identificar manifestações culturais e linguagens artísticas na formação histórica do povo brasileiro.
LINGUAGENS, CULTURA E MEMÓRIA
 As diferentes linguagens e as tecnologias de comunicação;
 A importância da memória nos grupos sociais.
 Arte, literatura e cultura no Brasil do séculos XIX – romantismo, parnasianismo e as demais manifestações
artístico-literárias do período
4º BIMESTRE
Competência: Desenvolver atitudes de valoração e respeito às diferenças a partir do legado histórico trazido
pelos povos antigos e modernos, entre os quais suas crenças religiosas e sua diversidade cultural.
Habilidades:
 (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os
povos indígenas originários e os povos africanos;
 (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais;
 Reconhecer a diversidade de povos e culturas que compõem o território brasileiro, assim como suas
manifestações artísticas e literárias;
 Identificar as atitudes historicamente mobilizadas para reduzir e/ou eliminar as desigualdades sociais;
 Valorizar as ações de cidadania a partir da reflexão sobre a instalação da república no Brasil e sobre a
democracia brasileira assegurada pela Constituição de 1988.
HISTÓRIA, CULTURA E CIDADANIA
 As diferentes sociedades e sua relação com o tempo;

 A noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias;
 O Brasil republicano, o crescimento da população brasileira e diversidade cultural e regional;
 A cultura brasileira no século XX – as vanguardas artístico-literárias do modernismo, cinema novo,
tropicália, arte e poesias contemporâneas
 Cidadania e democracia no Brasil

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MATRIZ CURRICULAR – 1º AO 5º ANO

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO

ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO

ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO

 Relacionar a formação do Brasil à migração de populações de diferentes origens, especialmente as matrizes

 A circulação de produtos através das rotas terrestres, fluviais e marítimas;

ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO

 As diferentes sociedades e sua relação com o tempo;

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