Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Subdividem-se em
figuras de som, figuras de construção, figuras de pensamento e figuras de palavras.
Figuras de som
Figuras de construção
e) silepse: consiste na concordância não com o que vem expresso, mas com o que se subentende, com o que
está implícito. A silepse pode ser:
• De gênero
Vossa Excelência está preocupado.
• De número
Os Lusíadas glorificou nossa literatura.
• De pessoa
“O que me parece inexplicável é que os brasileiros persistamos em comer essa coisinha verde e mole que se
derrete na boca.”
f) anacoluto: consiste em deixar um termo solto na frase. Normalmente, isso ocorre porque se inicia uma
determinada construção sintática e depois se opta por outra.
A vida, não sei realmente se ela vale alguma coisa.
Figuras de pensamento
a) antítese: consiste na aproximação de termos contrários, de palavras que se opõem pelo sentido.
“Os jardins têm vida e morte.”
b) ironia: é a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual, obtendo-se, com isso, efeito crítico
ou humorístico.
“A excelente Dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças.”
c) eufemismo: consiste em substituir uma expressão por outra menos brusca; em síntese, procura-se suavizar
alguma afirmação desagradável.
Ele enriqueceu por meios ilícitos. (em vez de ele roubou)
e) prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados predicativos que são próprios de
seres animados.
O jardim olhava as crianças sem dizer nada.
Figuras de palavras
a) metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base numa relação
de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, pois, uma comparação em
que o conectivo comparativo fica subentendido.
“Meu pensamento é um rio subterrâneo.”
b) metonímia: como a metáfora, consiste numa transposição de significado, ou seja, uma palavra que
usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado. Todavia, a transposição de
significados não é mais feita com base em traços de semelhança, como na metáfora. A metonímia explora
sempre alguma relação lógica entre os termos. Observe:
Não tinha teto em que se abrigasse. (teto em lugar de casa)
c) catacrese: ocorre quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, torna-se outro por
empréstimo. Entretanto, devido ao uso contínuo, não mais se percebe que ele está sendo empregado em
sentido figurado.
O pé da mesa estava quebrado.
d) antonomásia ou perífrase: consiste em substituir um nome por uma expressão que o identifique com
facilidade:
...os quatro rapazes de Liverpool (em vez de os Beatles)
e) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expressão, sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido.
A luz crua da madrugada invadia meu quarto.
Vícios de linguagem
A gramática é um conjunto de regras que estabelece um determinado uso da língua, denominado norma culta
ou língua padrão. Acontece que as normas estabelecidas pela gramática normativa nem sempre são
obedecidas, em se tratando da linguagem escrita. O ato de desviar-se da norma padrão no intuito de alcançar
uma maior expressividade, refere-se às figuras de linguagem. Quando o desvio se dá pelo não conhecimento
da norma culta, temos os chamados vícios de linguagem.
a) barbarismo: consiste em grafar ou pronunciar uma palavra em desacordo com a norma culta.
pesquiza (em vez de pesquisa)
prototipo (em vez de protótipo)
c) ambiguidade ou anfibologia: trata-se de construir a frase de um modo tal que ela apresente mais de um
sentido.
O guarda deteve o suspeito em sua casa. (na casa de quem: do guarda ou do suspeito?)
As figuras de linguagem são recursos usados na fala e na escrita, para dar à comunicação força, colorido,
ênfase, beleza. Essas são as principais:
1. Pleonasmo: ocorre o pleonasmo quando, para reforçar uma ideia, utilizamos palavras
redundantes. exemplo: ele vive uma vida bem difícil.
3. Assíndeto: Ocorre o assindeto quando certas orações ou palavras, que poderiam vir ligadas
pelo conectivo, aparecem apenas justapostas. Exemplo: Vim, vi, venci.
4. Aliteração - É uma construção em que se repetem fonemas consonantais idênticos ou semelhantes, com
a intenção de se opbter mais expressividade. Exemplo: ”E era tudo silêncio na saleta de costura; não se
ouvia mais que o plic-plic.plic.plic da agulha no pano.”
7- Antítese (ou Contraste)- Consiste em realçar uma ideia , aproximado-se palavras de sentidos opostos .
Ex: ”Residem juntamente no te jeito.
”Um demônio que ruge e um deus que chora” (Olavo Bilac)
8- Hipérbole- Ocorre quando para realçar uma ideia, exageramos na sua representação.
ex: Vamos tomar alguma coisa que estou morrendo de sede!
10- Gradação- Ocorre a gradação quando organizamos uma sequencia de palavras ou frases que exprimem
a intensificação prograssividade de uma ideia; se a sequencia é ascendente, temos o climax, caso contrário, o
anticlimax.
ex: ”Eu era pobre. Era subalterno. Ersa nada” (M. Lobato)
11- Eufemismo- Ocorre o eufemismo quando, no lugar do termo próprio, empregamos outro que atenue
ou evite a expressão direta de uma ideia desagradável ou grosseira. A perífrase, muitas vezes, é usada
com essa finalidade.
Ex: Depois de alguns momentos de dedelírio, enregou a alma a Deus.
12- Ironia ( ou Antífase) – Ocorre essa figura quando empregamos uma palavra ou expressão com o
sentido oposto ao que queremos dizer, geralmente com intenção sarcástica.
Ex: Que belo comportamento o seu! (Referindo-se a alguém que agiu mal).
Já estudamos aqui no [Português | Concurso] a classe dos substantivos, porém os conteúdos são
realmente fixados por meio de Exercícios.
Como não tinha (ainda) disponibilizado nenhum exercício de substantivo, este post é para isso. Bons
Estudos!
2. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da mesma forma que “balão” e “caneta-tinteiro”:
6. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm um significado; e no feminino têm outro,
diferente. Marque a alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao seu significado:
a) O capital = dinheiro;
A capital = cidade principal; d) O cabeça = o chefe;
A cabeça = parte do corpo;
b) O grama = unidade de medida;
A grama = vegetação rasteira; e) A cura = o médico.
O cura = ato de curar.
c) O rádio = aparelho transmissor;
A rádio = estação geradora;
9. Dados os substantivos “caroço”, “imposto”, “coco” e “ovo”, conclui-se que, indo para o plural a vogal
tônica soará aberta em:
10. Marque a alternativa que apresenta os femininos de “Monge”, “Duque”, “Papa” e “Profeta”:
14. Assinale a alternativa que contiver todos os termos com plural correto:
GABARITO:
1. D 4. D 7. D 10. E 13. B
2. C 5. C 8. C 11. B 14. A
3. E 6. E 9. E 12. D 15. B
Até já,
Prof. Eliane Vieira
30 Exercícios de Colocação Pronominal com Gabarito
Para as perguntas de 01 a 28 você deverá assinalar com “C “ o que estiver correto e com “I” os
incorretos:
GABARITO
1. (FCC/TST/2012) Considere:
___ angústia de imaginar que o homem pode estar só no universo soma-se a curiosidade humana, que
se prende ___ tudo o que é desconhecido, para que não desapareça de todo o interesse por pistas que
a) à - à - a b) a - à - a c) à - a - à d) a - à - à e) à - a – a
3. (FCC/TRF-3R/2007) É preciso suprimir um ou mais sinais de crase em:
a) À falta de coisa melhor para fazer, muita gente assiste à televisão sem sequer atentar para o que
está vendo.
b) Cabe à juventude de hoje dedicar-se à substituição dos apelos do mercado por impulsos que, em sua
verdade natural, façam jus à capacidade humana de sonhar.
c) Os sonhos não se adquirem à vista: custa tempo para se elaborar dentro de nós a matéria de que
são feitos, às vezes à revelia de nós mesmos.
d) Compreenda-se quem aspira à estabilidade de um emprego, mas prestem-se todas as homenagens
àquele que cultiva seus sonhos.
e) Quem acha que agracia à juventude de hoje com elogios ao seu pragmatismo não está à salvo de
ser o responsável pela frustração de toda uma geração.
a) à - a - à b) a - a - a c) a - à - à d) à - à - a e) a - a - à
5. (FCC/TRT - 24ª REGIÃO/2011) Justifica-se plenamente o emprego de ambos os sinais de crase
em:
a) Ela pode voltar à qualquer momento, fiquemos atentos à sua chegada.
b) Dispôs-se à devolver o livro, à condição de o liberarem da multa por atraso.
c) Postei-me à entrada do cinema, mas ela faltou também à esse compromisso.
d) Àquela altura da velhice já não assistia à filmes trágicos, apenas aos de humor.
e) Não confie à priminha os documentos que obtive à revelia do nosso advogado.
6. (FCC/TRE-RN/2011)
Graças ___ resistência de portugueses e espanhóis, a Inglaterra furou o bloqueio imposto por Napoleão
e deu início ___ campanha vitoriosa que causaria ___ queda do imperador francês.
Preenchem as lacunas da frase acima, na ordem dada,
a) a - à - a c) à - à - a e) à - a – à
b) à - a - a d) a - a - à
7. (FCC/TRT - 1ª REGIÃO/2011)
O avanço rumo ___ um desenvolvimento sustentável depende de diversos fatores, entre os quais estão
o estímulo ___ novas tecnologias e o compromisso ético de empresas que tenham como prioridade o
respeito ___ causas ambientais.
a) a - à - as c) à - a - as e) à - à - as
b) a - a - às d) a - à - às
Gabriel García Marquez cresceu em meio ___ plantações de banana de Arataca, situada ___ poucos
quilômetros do vilarejo de Macondo, que ele se dedicou ___ retratar na obra Cem anos de solidão.
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:
a) as - à - a c) às - a - a e) as - a - à
b) as - à - à d) às - à - à
9. (FCC/Banco do Brasil/2011)
Quando comparado ___ outras aves, os tucanos parecem ser bem maiores ___ quem os observa, ___
voar na natureza.
Os espaços pontilhados da frase acima estarão correta- mente preenchidos, na ordem, por:
a) às - a - a c) as - a - a e) as - à - à
b) às - à - a d) às - a - à
10. FCC/TRE-PE/2011)
Ainda que riqueza [...] à custa do trabalho escravo ... A sociedade colonial no Brasil [...] desenvolveu-se
[...] à sombra das grandes plantações de açúcar ...
Do mesmo modo que nas frases acima, está correto o emprego da crase em:
GABARITO
1. A 3. E 5. E 7. B 9. A
2. B 4. E 6. C 8. C 10. A
QUESTÕES SOBRE ADVÉRBIOS, PREPOSIÇÕES E CONJUNÇÕES
2. Observar: “Talvez os profissionais não sintam isso bem, porque quem está envolvido vai indo meio ao sabor das
pressões da época”. Os termos destacados são, na ordem em que aparecem:
3. Os advérbios em “mente” das alternativas abaixo, designam a mesma circunstância, exceto em:
4- Assinale a alternativa em que somente advérbios foram acrescentados à frase: “O tempo passou.”
5. “Para um coração mesquinho, / Contra a solidão agreste,/ Luiz Gonzaga é tirocerto.” (Chico Buarque)
I - embora o termo seja um adjetivo, no texto assume papel de advérbio. Luiz Gonzaga é tiro que acontece de modo certo.
II- se trata de um adjetivo com valor acessório — já que sintaticamente é um adjunto adnominal — sendo, pois dispensável em se
tratando do objetivo dos versos.
III- se trata de um adjetivo que carrega todo o sentido dos versos, tornando-se elemento estruturador do texto
6- “Nessa manhã, o coronel ia andando devagar entre os cacaueiros. Ali , antes havia uma grande mata.”
8. “Ainda com as palavras da mulher o aborrecendo, o leão subitamente sedefrontou com um pequeno rato.” As
palavras grifadas nessa frase são, respectivamente:
10. A maioria dos advérbios terminados em mente são classificados como advérbios de modo. Quando aplicados ao
texto, pode-se descobrir mais da relação que estabelecem com os termos da oração. Desse modo, relacione as colunas
de acordo com o que se pede.
( ) “Em primeiro lugar observemos o avô. Igualmente lancemos um olhar para a avó.”
( ) Sofregamente, o homem vertia na boca a água que lhe escorria pelo pescoço, pelo corpo, como a matar também a sede da
alma.
A sequência correta:
12. Na oração “Ninguém está perdido se der amor...”, a palavra grifada pode ser classificada como:
d) “... que “S.” tenha encontrado em mim um apoio e não uma decepção”
h) Que não pedes um diálogo de amor á claro, desde que imponhas a cláusula da meia-idade.
e) Da própria garganta saiu um grito de admiração, que ele acompanhou, embora com menos entusiasmo.
c) “A quem estais carregando irmão das almas? (...) dizei que eu saiba.” (J. Cabral)
18.Observar
“Este é um pais rico, ______ a maior parte de seu povo seja muito pobre.”
“Não foi classificado, ______ não. conseguiu realizar a última prova de aptidão.”
19.Observando-se o sentido que uma oração expressa em relação à outra, assinale a alternativa cujas conjunções
completam correta e respectivamente os pontilhados do texto abaixo.
“O controle genético do envelhecimento resultará em pessoas capazes de manter por muito mais tempo a saúde física,
__________ o corpo humano não foi feito para a imortalidade, ___________ nunca será possível criar seres imortais.”
a) “Com efeito, ela diz que, (...) resolveu divulgá-las com a boa intenção de abrir o debate sobre um problema importante.”
b) “São convidados a (...) dar satisfações por causa de faltas que não praticaram?”
21. Identificar as locuções, na ordem em que aparecem, usando A para adverbial, V para verbal, C para conjuntiva, e
assinalara alternativa de sequência correta.
nessa sequência.
a) III, I, II, IV, V; b) III, IV, V, I, II; c)I, II, IV,III,V; d) II, IV, V, III, I.
23. "... levaram a adotar"; "a sua morte..."; "... não a pôs..." As três ocorrências doa são, respectivamente:
25. Os termos grifados no período “Seus lábios eram doces” classificam-se, respectivamente, como:
Gabarito:1-e, 2-d, 3-c, 4-c, 5-c, 6-c, 7-d, 8-c, 9-c, 10-a, 11-e, 12-d, 13-d, 14-e, 15-d, 16-a, 17-c, 18-b, 19-a, 20-a, 21-a, 22-b, 23-c,
24-a, 25-d.
O que é?
O Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL) foi estabelecido no artigo 12 do Protocolo de Kyoto com o objetivo de ajudar os
países desenvolvidos (pertencentes ao Anexo I do documento) a atingir suas metas de redução dos gases causadores de efeito
estufa - média de 5,2% entre 2008 e 2012 em relação a 1990. A proposta de criação do dispositivo partiu do Brasil.
Ao mesmo tempo, a iniciativa pretende beneficiar as nações em desenvolvimento que, ao colocarem em prática os projetos de
MDL, podem vender os créditos de carbono gerados a partir de então para os governos ricos, aplicando as quantias no combate
as mudanças climáticas.
Em linhas gerais, o MDL permite aos paises do Anexo I gerar ou comprar reduções certificadas de emissão de projetos
desenvolvidos em países fora do Anexo I. Em contrapartida, estes países têm acesso a recursos financeiros e tecnologias. No
entanto, para que um projeto seja viável, ele deve atender a alguns requisitos: precisa ser feito em um país em desenvolvimento
que tenha ratificado o Protocolo de Kyoto; e deve resultar em reduções reais, mensuráveis e em longo prazo das emissões de
gases de efeito estufa (GEE).
Quem regula?
Os projetos de MDL são validados por regras da Organização das Nações Unidas (ONU) e dos governos, no caso brasileiro, por
meio da Comissão Interministerial de Mudança Global do Clima, composta por 11 ministérios, tendo o Ministério de Ciência e
Tecnologia (MCT) na secretaria-executiva. Depois do exame feito pela Comissão, o projeto candidato também é avaliado por uma
certificadora internacional até receber o endosso pelo Conselho Executivo do MDL, sediado em Bonn (Alemanha). Segundo
estimativas do Banco Mundial, esse mercado pode movimentar cerca de US$ 1 bilhão por ano.
Projetos de MDL
Os projetos de MDL podem ser baseados em fontes renováveis e alternativas de energia, eficiência e conservação energética ou
reflorestamento. O primeiro aprovado pela ONU, em todo o mundo, foi o do aterro sanitário Nova Gerar, no Rio de Janeiro, que
utiliza tecnologias precisas de engenharia sanitária. Já o aterro sanitário Bandeirantes, na zona Norte de São Paulo, realizou o
primeiro leilão de Reduções Certificadas de Emissões (RCEs, ou na sigla em inglês, CERs) por meio de bolsa de valores, cuja
empresa vencedora foi a Fortis Bank NV/SA, da Holanda.
O Conselho Executivo (CE) do MDL numerou os seguintes setores onde os projetos podem ser desenvolvidos:
Setor 6: Construção;
Setor 7: Transporte;
As etapas dos projetos MDL envolvem a concepção (preparo da Nota de Ideia do Projeto); o preparo do documento de concepção
do projeto (DCP); a validação; a obtenção da aprovação de parte do país anfitrião; o registro; a implementação do projeto; o
monitoramento; a verificação e certificação; e a emissão dos RCEs (créditos de carbono).
Tipos de projetos
Troca de combustível;
Geração de energia por fontes renováveis (biomassa, energia eólica, pequenas e médias hidrelétricas),
energia solar;
Pirólise de resíduos;
A depender do projeto, a análise e aprovação de parte da ONU pode levar anos. Este foi o caso da empresa mineira Plantar
Carbon, que precisou de 10 anos para fechar o primeiro negócio de comercialização de créditos de carbono, junto ao Banco
Mundial - foram vendidas 1,5 milhão de toneladas de CO2 por US$ 5 milhões. O processo demorou uma década, pois, por ser
pioneira, a companhia teve que desenvolver e empregar as metodologias de projeto que também são aprovadas pelo organismo
internacional. Em média, a aprovação de cada metodologia durou dois anos, e esse projeto se refere à primeira delas que cobre
os estoques de carbono gerados pelas florestas.
A companhia de gestão florestal e siderurgia utiliza 100% de carvão vegetal de florestas plantadas (11 mil hectares de eucalipto)
na produção siderúrgica. Uma das determinações do MDL é que o reflorestamento aproveite metade da extensão dos locais de
pastagens, no intuito de não estimular o desmatamento para esse fim. A Plantar Carbon pretende remover nos próximos 30 anos
aproximadamente 2,5 milhões de toneladas de dióxido de carbono (CO2).
Benefícios do MDL
Auxilia os países desenvolvidos (mais industrializados e poluidores) a cumprir com as metas de redução
dos gases-estufa estipuladas no Protocolo de Kyoto.
Beneficia os países em desenvolvimento, que passam a contar com tecnologias de baixo carbono para
executar os projetos sustentáveis, além de investirem os recursos financeiros gerados pelos créditos de
carbono no combate as mudanças climáticas.
Ajuda a reduzir as emissões globais de gases causadores de efeito estufa, que prococam o
aquecimento global.
Os países desenvolvidos podem usar o mecanismo como desculpa para não reduzir as próprias
emissões de gases-estufa, já que desembolsarão as quantias referentes aos créditos de carbono
disponíveis no mercado;
As regras do mercado de carbono ainda não são claras, a medida que as negociações internacionais
sobre o clima não têm alcançado o êxito esperado;
ISSO 14000
Definição
O ISO 14000 é um conjunto de normas que definem parâmetros e diretrizes para a gestão ambiental para as
empresas (privadas e públicas). Estas normas foram definidas pela International Organization for
Standardization - ISO ( Organização Internacional para Padronização).
Objetivo
Estas normas foram criadas para diminuir o impacto provocado pelas empresas ao meio ambiente. Muitas
empresas utilizam recursos naturais, geram poluição ou causam danos ambientais através de seus processos
de produção. Seguindo as normas do ISO 14000, estas empresas podem reduzir significativamente estes
danos ao meio ambiente.
Certificado
Quando uma empresa segue as normas e implanta os processos indicados, ela pode obter o Certificado
ISO 14000. Este certificado é importante, pois atesta que a organização possui responsabilidade
ambiental, valorizando assim seus produtos e marca.
Para conseguir e manter o certificado ISO 14000, a empresa precisa seguir a legislação ambiental do
país, treinar e qualificar os funcionários para seguirem as normas, diagnosticar os impactos ambientais
que está causando e aplicar procedimentos para diminuir os danos ao meio ambiente.