PLAN ANUAL DE

TRABAJO
I.E .P JAVIER HERAUD
2018
 PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2018
ÍNDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………. 3
1 DATOS INFORMATIVOS………………………………………………………………........................................ 4
2 BASES LEGALES………………………………………………………………………............................................. 5
3 MARCO ORIENTADOR………………………………………………………………………………………………………. 7
3.1 Objetivos estratégicos del PEN al 2021………………………………………………………………… 7
3.2 Objetivos estratégicos del PER 2007 – 2021…………………………………………………………. 7
3.3 Compromisos dispuestos por el MINEDU…………………………………………………………….. 8
3.7 Objetivo General 9
Objetivos Específicos………………………………………………………………………………………….. 9
3.8 Visión…………………………………………………………………………………………………………………… 10
3.9 Misión………………………………………………………………………………………………………………….. 10
3.10 Valores…………………………………………………………………………………………………………………. 11
4 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA………………………………………………………………………. 11
4.1 Análisis Estratégico FODA…………………………………………………………………………………….. 12
5 PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORIZADAS…………………………………………………………………….. 13
7 METAS……………………………………………………………………………………............................................ 14
8 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO.......................................................... 14
9 ESTRATEGIAS…………………………………………………………………………………………………………………… 19
10 EVALUACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………. 19
ANEXO 1: Matriz de evaluación del desarrollo de las actividades…………………………………………………. 20
ANEXO 2: Matriz categorial para supervisión de AGP………….…..………..…………………………………………. 23
ANEXO 3: Programa de metas de monitoreo y asesoría………………………………………………………………… 26
ANEXO 5: Cronograma De Monitoreo Pedagógico…………………………. Doc. Complementario
ANEXO 5: Guía de Monitoreo…………………………………………………………. Doc. Complementario
 PRESENTACIÓN

A nivel Nacional, Lambayeque en la evaluación Censal obtuvo el 31,2% de los estudiantes

que lograron aprobar satisfactoriamente el nivel 2 que significa que deducen ideas de un
texto de mediana extensión y vocabulario sencillo., esto permitió ocupar el octavo lugar en
comprensión lectora. En Matemática ocupó el décimo trece lugar a nivel nacional con un
10.5% que obtuvieron satisfactoriamente el nivel 2 que significa que el estudiante usa los
números y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas. En conclusión
más de la mitad no lograron llegar a dicho nivel es decir conceptualmente las Evaluaciones
Censales de Estudiantes ( ECE) nos dicen lo mismo que la PISA, pero con niños 8 años
menores que están en segundo grado de primaria mientras que los otros tienen 15 años. Con
los datos de segundo grado no necesitamos pruebas adicionales para deducir cómo estarán
cuando cumplan 15 años nuestros estudiantes.
Es por ello que nuestros estudiantes al egresar de la educación secundaria no logran las
competencias que le permitirán desenvolverse exitosamente en el nivel superior ya sea
universitario o técnico.

El presente Plan Anual de Trabajo de la I.E.P Javier Heraud, ha sido elaborado en el marco
de las políticas educativas vigentes teniendo presente el Proyecto Educativo Regional 2007 - 2021,
y Estrategias de Gobierno Regional de Lambayeque Período 2011-2016, los Ocho Compromisos de
Gestión Escolar. De este modo se busca garantizar un alineamiento de objetivos orientados a
garantizar y mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la
calidad educativa.

Mag Luz María Angélica Barboza Rimarachín

Directora
Tumán
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “JAVIER HERAUD”
1.2. Nivel : Primaria - secundaria
1.3. Director : Luz María Angélica Barboza Rimarachin
1.4. Lugar : Av Santa Ana 269
1.5. Año lectivo : 2018

1.2.- Equipo de Apoyo.

DIRECTOR
Representante de padres
Representante de docentes
Representante de alumnos
Representante de exalumnos
Administradora.
CONEI
LUZ MARIA ANGELICA BARBOZA RIMARACHIN
WUILLIAN MUÑOZ CASTRO
ROMY MEJIA LABORIANO
LEYLA M’CLEINN DELGADO RIMARACHÍN
ADRIAN ACUÑA BARBOZA
ELSA PERALES ASENJO

1.4. Duración:
Fecha de Inicio : 12 de marzo de 2018
Fecha de término : 28 de diciembre de 2018

2. BASES LEGALES

- Constitución Política del Perú

- Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamentación
- Resolución Suprema N° 001-2007-ED, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021: la
educación que queremos para el Perú
- Decreto Supremo N° 011-2012-ED. Reglamento de Ley N° 28044
- Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED. Aprueban prioridades de la Política Educativa
Nacional 2012-2016.
- Resolución Ministerial Nº 0622-2016-ED, que aprueba las Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica.

3. MARCO ORIENTADOR

3.1. Compromisos dispuestos por el MINEDU

 Los Compromisos de Gestión tienen por objetivo contribuir con el “Buen Inicio del Año
Escolar 2017”, en el marco de los 4 pilares del MINEDU: Aprendizajes y currículo, Revalorización de
la carrera docente, Infraestructura y mantenimiento de IIEE y Eficiencia en la gestión.

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

La I.E.P “JAVIER HERAUD” demuestra progresión en
el porcentaje de estudiantes que logran nivel
1. Progreso anual del Porcentaje de estudiantes que
satisfactorio en comunicación pero en matemática
aprendizaje de todas y logran nivel satisfactorio en
nos falta trabajar este año 2018 para modificar las
todos los estudiantes. comunicación y matemática.
fichas obtenidas en el ECE en el 2016.

Porcentaje de estudiantes La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” demuestra que los

2. Retención interanual matriculados que culminan el año estudiantes en su mayoría continua en nuestro
de estudiantes. escolar y se matriculan el centro educativo, en comparación al año anterior.
siguiente.
3. Uso efectivo del Porcentaje de jornadas no La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” garantiza la recuperación
tiempo en la institución laboradas que han sido de jornadas no laboradas para cumplir con el 100%
educativa. recuperadas. de horas efectivas establecidas.
La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” demuestra reducción del
4. Uso efectivo del Porcentaje de tiempo dedicado a tiempo que dedican los docentes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de
tiempo en el aula. actividades rutinarias.
actividades significativas de aprendizaje; producto
del acompañamiento del equipo directivo.
Porcentaje de docentes que
5. Uso adecuado de rutas incorporan las orientaciones de las La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” los docentes se están
de aprendizaje de rutas de aprendizaje de capacitando para incorporar en las rutas de
comunicación y comunicación y matemática en la aprendizaje, con el acompañamiento del equipo
matemática. programación y ejecución directivo.
curricular.
6. Uso adecuado de Porcentaje de docentes que hacen La I.E.P ““JAVIER HERAUD “demuestra incremento
materiales y recursos uso adecuado de los materiales y en el número de docentes que hacen uso pertinente
y articulado al proceso pedagógico de los materiales
educativos (textos, recursos educativos en el educativos; producto de la revisión de los mismos
cuadernos de trabajo y desarrollo del proceso durante las jornadas de reflexión y el
material concreto). pedagógico. acompañamiento del equipo directivo.
Porcentaje de estudiantes y La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” demuestra incremento
7. Gestión del clima docentes que percibe un nivel en el porcentaje de estudiantes y docentes que
escolar favorable al adecuado de respeto y buen trato perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato
logro de aprendizajes. como rasgo del clima escolar en la en la institución educativa; producto de
institución educativa. implementación de acciones para mejorar el clima.

8. Elaboración del Plan Porcentaje de docentes que La I.E.P ““JAVIER HERAUD ” demuestra incremento
Anual de Trabajo con participan en la elaboración del en el porcentaje de docentes que participan en la
participación de los PAT bajo el liderazgo del equipo elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo
docentes (PAT). directivo. directivo.

3.1.1. Objetivo General DEL PAT 2016

Fortalecer la mejora de los aprendizajes en nuestros estudiantes del nivel
primario y secundario.
.
3.1.2. Objetivos Específicos:

 Elevar el % del nivel de progreso anual de los aprendizajes en las

áreas de Matemática y Comunicación de los estudiantes de
Educación , Primaria y Secundaria, de la I.E.P ““JAVIER HERAUD”
 Lograr el 100% de retención de los estudiantes en la institución
educativa.
  Emplear el 100% de tiempo efectivo en la I.E.P ““JAVIER HERAUD” para
mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.
 Uso efectivo del tiempo en el aula u otros espacios de aprendizaje en
actividades generadoras de aprendizajes significativos.
 Utilizar adecuadamente los materiales y recursos educativos
(módulos de trabajo) en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Mejorar la gestión del clima escolar para favorecer el respeto y buen
trato al estudiante y el logro de los aprendizajes

3.1.3 Visión de la I.E.P

La institución educativa “Javier Heraud”, para el año 2,020 será una

institución educativa líder en el departamento; con infraestructura y
equipamiento moderno, contando con la total participación del personal
directivo, jerárquico, docente, administrativo, de servicio, alumnado y
padres de familia e instituciones de la comunidad debidamente organizados
y capacitados para asumir con dedicación y responsabilidad las funciones
inherentes, a su cargo, a fin de lograr alumnos que practiquen los valores
humanos y cuyos conocimientos sean aplicables a satisfacer las necesidades
de la sociedad donde vivimos y desarrollamos.
Será una institución que imparta una educación con calidad
humanista, científica, tecnológica, democrática, integracionista y
competente para enfrentar y superar los retos del tercer milenio.
Será una institución que tenga cimentado sus valores de
responsabilidad, solidaridad, ayuda mutua, y aprecio por las buenas
cualidades de su prójimo.
Creará un ambiente propicio para el aprendizaje, de respeto y
estímulo a la creatividad de todos los componentes de la familia javierina.
Estimulará a los educadores el autoaprendizaje mejorando su
entorno informativo, creándolos estímulos diversos, que incidirá a la calidad
de nuestros educandos.
Será el pionero en el uso de la tecnología actualizada en el
laboratorio de cómputo, ya que todas las clases serán dictadas
informativamente.

3.1.4 misión de la I.E.P

La misión de nuestra institución es desarrollar en los alumnos sus
habilidades, destrezas, actitudes y valores, para que sean capaces de
afrontar satisfactoriamente las exigencias de la sociedad actual,
 coadyuvando al desarrollo productivo de la sociedad y por ende el país.
Apoyado en situaciones precisas:

4. Promover el desarrollo integral de los educandos, y procurar su atención alimentaria,

de salud y creación.
5. Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden bio-psicosocial, que
perturban el normal desarrollo del niño.
6. Contribuir a la integración del fortalecimiento de la familia y comunidad.
7. Lograr la participación activa de los padres de familia y comunidad en la promoción y
gestión de los servicios complementarios de los niños
8. Lograr la formación integral del educando e un ambiente de plena democracia,
ayudándoles a tener una concepción cristiana del hombre, del mundo y de la historia.
9. Fortalecer la conciencia cívica-patriótica de los educandos, estimulando su sentido de
vida familiar y social.
10. Crear hábitos de autocontrol y disciplina en el educando.
11. Desarrollar y perfeccionar la tecnología educativa, que permita mejorar la calidad de la
educación.

3.1.4 Valores

- Honradez: integridad en el obrar de la función pública.

- Honestidad: razonable y justo en sus actos.
- Justicia: Disposición a dar a cada quien lo que corresponde. Implica el
concepto de la igualdad y el de equidad.
- Libertad y autonomía: Permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones
ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin
afectar la propia dignidad ni la de los demás.
- Respeto y tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y
de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los
demás en un clima de equidad e inclusión, interés por conocer y lograr un
enriquecimiento mutuo.
- Solidaridad: Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin esperar recompensa.
- Identidad cultural: regional y nacional.
4 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
4.1 Análisis Estratégico FODA

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Avances de la tecnología.  Apertura de nuevas instituciones

 Página web del MED, DRE educativas.
Chiclayo y UGEL que brindan  Competencia desleal entre
oportunamente información sobre instituciones educativas.
normatividad del sector; así como el  Incremento del número de familias
portal educativo PERUEDUCA. con conflictos y desintegración
 Aplicación de las TIC que permiten familiar que influye directamente en
aprovecharlas en la educación, el aprendizaje de sus hijos.
para mejorar la calidad educativa.  Proliferación de cantinas,
 Apoyo permanente de las discotecas y lugares de juego de
autoridades en la educación de los azar.
menores.  Proliferación de pandillaje .
 Creciente desatención de los
padres de familia

FORTALEZAS DEBILIDADES

 Toma de decisiones en forma

 Falta de comunicación con algunos
oportuna.
docentes.
 Capacitación y actualización
 Favoritismo laboral.
permanente.
 No tiene en cuenta el potencial del
 Desarrollo de una metodología
personal.
activa.
 Usurpa funciones de los
 Cumple sus funciones con
trabajadores.
responsabilidad.
 No coordina con jefaturas y
 Promueve la implementación
asesoría.
docente.
 Buena infraestructura.(sala de
docentes, multimedia, computo,etc)
 Acceso a internet en forma
permanente
5 PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORIZADAS

- Necesidad de capacitación a docentes de la I.E.P “Javier Heraud” en la mejora de su

desempeño.
- Necesidad de promover e incentivar la investigación educativa que promuevan trabajos o
proyectos de investigación e innovación educativa a nivel IIEE.
- Necesidad de mejorar la cultura organizacional, el clima institucional y el respeto a la ética
profesional en el ejercicio docente.
- Limitada organización y funcionamiento de las redes educativas en los diferentes niveles.
- Necesidad de operativizar la implementación del PEI a través del Plan Anual de Trabajo que
permita una educación más pertinente y de calidad.

6 METAS
6.1 De atención:

250 Estudiantes.
6.2 De capacitación pedagógica
14 Docentes;
160 Padres de familia

6.3 De monitoreo y asesoramiento pedagógico

Monitoreo y asesoramiento a docentes.
Docentes de
la institución
Metas 14
7 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO:
CRONO-
ACTIVIDADES/EST

NIVE
DIAGNÓSTICO RESPONS PRESUPUEST GRAMA
COMPROMISO OBJETIVOS METAS ABLE O
RATEGIAS
FORTALEZAS DEBILIDADES

Febrero y
I marzo

1) Sensibilización y
1) Comunicación. 1) El 63.78% de Disminuir 10% capacitación a los 3 al 7 marzo
El 25.20% de estudiantes se de B docentes sobre la
estudiantes encuentra en el Elevar 20% de educación actual. Marzo, junio,
LOGRA en nivel nivel satisfactorio A 2) Jornada de septiembre
satisfactorio de los Elevar el % del Elevar 10% de Marzo a
reflexión
Progreso aprendizajes aprendizajes nivel de AD, Promotor diciembre
3) Elaborar
anual de los previstos previstos progreso anual
programaciones Educativ
aprendiza-jes 2) Matemática. El 63.78% de de los Elevar 15% de Junio - julio
curriculares
de los y las Nivel primario, el estudiantes se aprendizajes o
Disminuir 08% contextualizadas
estudian-tes 9.20% de encuentra en el nivel en las áreas de
PRIMARIA

de B 4) Implementar planes Director

I.E.P “JAVIER estudiantes de inicio y proceso Matemá-tica y
Elevar 05% de de apoyo a
HERAUD” en logra el nivel en logro de Comunicación Docentes
AD, estudiantes con Marzo a
comunicación satisfactorio aprendizajes de los
retraso de Padres noviembre
y matemática previstos estudiantes
aprendizajes
- 1 3) . El 32.05% de de Educación Disminuir en de familia
escolares
Comunicación. estudiantes tiene inicial 15% los 5) Diseñar y ejecutar
El 19.65% de menos de 10: desaprobados proyectos de
estudiantes está Aumentar 15% innovación e
en el nivel entre 11 y 14 investigación
satisfactorio, Elevar 10% en pedagógica
notas mayores o 15 y 20
iguales a 14
SECUNDARIA

7) Matemática. El 63.78% de Disminuir en

El 6.65% de estudiantes se 13% los
estudiantes está encuentra en el nivel desaprobados
en el nivel de inicio y proceso Aumentar 10%
satisfactorio, con en logro de entre 11 y 14
 notas mayores o aprendizajes Elevar 05% en
iguales a 14 previstos 15 y 20
1) Buen inicio del año Marzo a
escolar
diciembre
2) Brindar buen trato a
estudiantes y
Reducir a 00 el Marzo a
padres de familia
En el nivel Primario porcentaje de diciembre

Primaria
3) Evitar castigo físico
el 97% de El 3% de alumnos se estudiantes
Lograr el y psicológico a Director
estudiantes retiraron de la IE que
100% de estudiantes
Retención permaneció en la IE abandonan la Docentes
retención de 4) Formación ética de
interanual de IEP
los estudiantes docentes Padres
estudiantes - 2 Reducir a 00 el
en la 5) Asesoramiento en
porcentaje de de familia
institución soporte académico
Secundaria

En el nivel educativa estudiantes 6) Plan de apoyo a

secundaria el 95% El 5% de alumnos se que estudiantes sobre
de estudiantes retiraron de la IE abandonan la limitaciones de los
permaneció en la IE IES aprendizajes
7) Jornada de
reflexión
 Aprobación de Cumplir el 90% 1) Promotor
funciones en el 2) Taller para evaluar
de uso efectivo Educativ
cargo de Director tareas realizadas el
 Incumplimiento de
mediante Resolución del tiempo en año anterior y firma o
funciones de
(marzo) de compromisos de
encargatura de la IE Director
 Docentes jóvenes mejora
funciones
con estudio de 3) Sensibilización y Docentes
 Incumplimiento de
postgrado capacitación de
la calendarización Hacer uso del Padres
 Distribución de área gestión y liderazgo
 El Director elabora 100% de
Uso efectivo con criterio técnico a docentes, padres de familia
solo la tiempo
del tiempo en  Elaboración de la de familia
calendarización y efectivo en la
la IE - 3 calendarización en 4) Trabajo en equipo
calendario comunal Institución
base al calendario para elaborar
 Malas relaciones Educativa
cívico y comunal calendarización y
humanas en IE
registro de control
 Inestabilidad de los
de asistencia a IE
Directores
5) Diseñar en equipo
 Limitado apoyo
de trabajo los
económico
instrumentos de
monitoreo y
asesoramiento para
 cumplir con la
calendarización.
 Contrato docente en Hacer uso del 6) Taller para evaluar Marzo
el mes de febrero el cumplimiento del
90% de tiempo
 Plana docente horario escolar del
completa el primer efectivo año anterior y firma
 Docentes en
día de clase (marzo) de compromisos
conflicto con programado marzo
 Docentes con para cumplir del
estudiantes y
identidad magisterial en el aula año 2016
padres de familia
 Elaboración de horario 7) Sensibilización a Director
 Docentes que no
consensuado docentes y padres
cumplen funciones Docentes
Hacer uso de familia para
Uso efectivo ni compromisos Febrero
efectivo de del cumplir el horario y Padres
del tiempo en  Elaboración
tiempo en aula la labor docente
el aula - 4 unilateral del de familia
8) Trabajo en equipo
horario
para elaborar los
 Incumplimiento de
horarios
horarios
9) Diseñar en equipo
establecidos
de trabajo los

instrumentos de
con-trol de trabajo
de las horas
efectivas en aula
 Tenencia de los  Limitado 90% de 1) Sensibilización e Director
fascículos de los conocimiento de intercambio de
docentes Docentes
indicadores de indicadores de experiencias
desempeño desempeño. hacen uso mediante talleres Padres
 Algunos docentes  Trabajo tradicional Utilizar en 2) Fomentar en la I.E.P
adecuado de de familia
capacitados en Perú y rutinario, centrado forma “JAVIER HERAUD”
Uso adecuado
educa en contenidos, de la adecuada la la didáctica en el intercambio
de los
 Plana docente e mayoría de didáctica en experiencias
indicadores de las áreas de Marzo a
inquieta con estudios docentes. las áreas de exitosas
desempeño en diciembre
de postgrado  Escasa experiencia Matemática y comunicación 3) Brindar soporte
las áreas de
 Tenencia de textos docente en manejo Comunicación técnico pedagógico
comunicación y matemática
escolares de RRAA. en la mejora permanente sobre
y matemática
 DCN  La mayoría de los los indicadores de
- 5
necesita apoyo o aprendizajes desempeño.
soporte pedagógico escolares 4) Producciones orales
permanente. y escritas sobre
 Uso y abuso del hechos cotidianos
texto escolar y no que impliquen
utilizan aprendizajes
 programación 5) Monitoreo y
curricular asesoramiento
 No aplica continuos
estrategias 6) Implementar aulas
pertinentes en museo con
enseñanza materiales
aprendizaje educativos
 Limitado uso de
material educativo
 Tenencia de textos 1) Campañas de Promotor Marzo a
escolares y sensibilización a diciembre
Educativ
cuadernos de docentes sobre el
trabajo en la I.E.P empleo de o
“JAVIER HERAUD” materiales y
Director
por distribución recursos educativos
 Tenencia de 2) Talleres para el Docentes
 La mayoría no
fascículos de rutas empleo de
utiliza Padres
de aprendizaje materiales y
programación Usar en forma de familia
 Distribución de El 70% de recursos educativos
curricular sino sólo adecuada los
Uso adecuado materiales docentes distribuido por la
textos y cuadernos materiales y
de los educativos por hacen uso I.E.P
de trabajo recursos
materiales y Región adecuado de 3) Monitorear y
 Escaso uso de los educativos
recursos  Adquisición de los materiales asesorar
fascículos de RRAA (Textos,
educativos material por unidad y recursos permanentemente
 Desarrollo de cuadernos de
(Textos, de costeo educativos sobre el uso
clases de manera trabajo y
cuadernos de (Textos, adecuado de los
teórica material
trabajo y cuadernos de materiales
 No existe am-biente concreto) en el
material tr8abajo y educativos.
adecuado para proceso de
concreto) - 6 material 4) Dar buen uso al
guardar el material enseñanza
concreto) material y los
educativo en la aprendizaje
recursos educativos
I.E.P “JAVIER
dados por la I.E.P
HERAUD”
“JAVIER HERAUD”
5) Implementar aulas
museo para usar y
guardar los
materiales
educativos
  Entusiasmo El 85% de 1) Promover la firma de Promotor
expectante DE  Inasistencia de docentes convenios
Educativ
estudiantes al inicio algunos docentes a Mejorar la mejorar la interinstitucionales
del año escolar la IE gestión del gestión del 2) Brindar charlas sobre o
Gestión del  Ambientes seguros y  Algunos docentes clima escolar clima escolar valores y emociones
Director
clima escolar acogedores no firman cuaderno para favorecer para favorecer para docentes y
favorable al  Los estudiantes se de asistencia y el respeto y el respeto y padres de familia Docentes
logro de muestran solidarios y faltan sin pedir buen trato al buen trato al 3) Firmar compromisos
Padres
aprendiza-jes- cooperadores permiso al Director estudiante estudiante con padres de familia
de familia
7  Los niños asisten en  Castigo, maltrato y para favorecer para favorecer asegurando
forma regular al aula condicionamiento el logro de los el logro de los interesados por el
 Cumplimiento de del físico y psicológico aprendizajes aprendizajes bienestar de sus
reglamento interno de los estudiantes hijos en la IE
8 ESTRATEGIAS
- Comunicados radiales, televisivos y redes sociales
- Talleres de trabajo.
- Formación de equipos de trabajo multisectorial
- Exposiciones de experiencias pedagógicas
- Congreso Pedagógico Local
- Concursos escolares
- Reuniones periódicas de coordinación y evaluación de la implementación de las actividades.
- Monitoreo y asesoría al proceso de ejecución de las actividades.
- Establecer convenios con aliados.

9 EVALUACIÓN

La evaluación de las actividades se realizará en forma permanente teniendo en cuenta acciones de inicio, proceso y logro de resultados. Los realizará
el Director de Gestión Pedagógica, los especialistas y equipos de trabajo por actividades.

Para un control y seguimiento de las actividades del plan anual de trabajo se utilizará la Matriz de Evaluación de actividades que se anexa al presente
plan.

Chiclayo, 12 de marzo de 2018