3.

2 Funciones de
la Supervisión
Escolar
Aproximación a
un Modelo
Enfoque humanista y funciones de
la supervisión escolar
• El humanismo fortalece el campo de trabajo,
proporciona pertinencias en las actividades
pedagógicas, armoniza y organiza el hecho
supervisorio en forma afectiva.

• Se destaca por nuevas herramientas y

metodologías para satisfacer necesidades y
motivaciones en la búsqueda de alternativas
innovadoras que generen gerencia de alta
calidad.
El supervisor actual cuando ejerce las funciones de
supervisión, reunirá condiciones personales, técnicas y
académicas lo cual le permitirá orienta, ayudar y asesorar a
los planteles durante el ejercicio.
Condiciones Técnicas

Condiciones Personales •Solida Cultura General y

Pedagógica
•Empatía •Conocimientos de
•Creativo Metodologías en diversas
•Iniciativa áreas y disciplina
•Autodominio •Dominio de Técnicas
•Madurez Emocional y Grupales
Social •Preparación en Procesos
•Poderoso de Comunicación
•Imparcial •Preparación en
•Lider Relaciones Humanas
•Esfuerzo de actualización
constante.
Ámbito para las funciones de
supervisión escolar
El ámbito que requiere el supervisor de hoy
deben contener elementos que influyen en las
decisiones, calidad y eficiencia durante el
desarrollo de las funciones como supervisor.

El supervisor debe manejar con habilidades las

funciones técnicas, administrativas y sociales,
ofrecen ayudas constructivas con el propósito
de orientar el funcionamiento institucional .
Funciones Técnicas, Administrativas y
Sociales de la Supervisión
Realizar investigaciones
Promover y orientar la labor del
Técnicas docente
Coordinar programas y planes
Realizar gestiones del proceso
administrativo
Organizar la gestión distrital
Administrativas Participar en el liderazgo del plantel
Toma de decisiones
Evaluar el proceso de supervisión
Establecer comunicación con la
comunidad educativa
Propiciar la acción pedagógica en
Sociales forma ética
Gestionar presupuestos y gastos
Estimular la autorrealización y
motivación
Categorización de las funciones de
supervisión

TECNICAS ADMINISTRATIVA

De
MEDICION
ASSITENCIA
El supervisor aplica sistemáticamente los métodos
para llevar a cabo las actividades con el propósito de
lograr los objetivos trazados, fundamentados en los
procesos administrativos entre ellos

•Planeación

•Organización

•Coordinación

•Medición
 Ámbito Internacional y Nacional de las Funciones
de Supervisión
La escuela de hoy necesita un
nuevo modelo de supervisión en
la cual deberá promover
procesos e intercambios de
comunicación, ayuda mutua y
establecer un clima
organizacional adecuado que
canalice las potencialidades ,
liderazgo, participación,
desarrollo y crecimiento de la
comunidad.
 Chile
Las funciones de
supervisión más
importantes:
Técnico pedagógico y de
control las cuales abarcan
las destrezas para
investigar experimentar y
evaluar.
Administrativas para dirigir,
aplicar y organizar el
trabajo.
Sociales cuyas destrezas
sirven para integrar el
Nueva Zelanda trabajo de la comunidad.
El papel de inspector presenta las funciones
más importantes son guiar y hacer esfuerzos,
desempeñar el papel educativo y generar el
control constante de las necesidades
educativas más acentuadas en cada sector.
 Funciones de la supervisión educativa y
elementos para el modelo
Problemática Practica Actual
Carencia de formación y actualización
especifica
Trabajo individual y aislado
Experto – autoridad superior
Finalidad de fiscalización y control
Agento Externo
Vía de Información centro a la
periferia
Evaluación - medición
Falta de Investigación
Racionalidad empírico
Alternativa
Programa permanente de formación
Trabajo colegiado y colectivo
Colaborador – asesor
Finalidad de coordinación y
evaluación
Agente Interno y cotidiano
Vía de Comunicación entre
autoridades y escuelas
Evaluación – comprensión
Investigación – Intervención en la
practica
Racionalidad dialectico
Conclusiones
Con Relación a las FUNCIONES TECNICA:
Se demostró deficiente en: actualización de docente, escasez e
insuficiencia de recursos, materiales para el cumplimiento del proceso de
enseñanza y poco asesoramiento para orientar la solución de orden
técnico-administrativo.

Con Relación a las FUNCIONES ADMINISTRATIVAS:

Se demostró deficiente en: cumplimiento de la gestión y los directores de
los planteles informaron haber recibido limitadas informaciones y escasa
atención prestada ante conflictos presentados
Con Relación a las FUNCIONES SOCIALES:
Se demostró deficiente en: retardo y diferimiento significativo en la toma
de decisiones cuando se planifican las actividades académicas y
administrativas a nivel institucional. Se observa desacuerdo en el
asesoramiento que reciben las instituciones por parte del supervisor y
Ministerio de Educación

Con Relación a las FUNCIONES MEDICION:

Se demostró deficiente en: falta de control, asesoramiento y aplicación de
sanciones en forma frecuente con retroalimentación de los procesos
supervisores con pertinencia, proyección, congruencia e integridad en el
contexto de la supervisión educativa.