Antofagasta, 20 Octubre del 2018.

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOMÉTRICA

I.- ANTECEDENTES DE INDIVIDUALIZACIÓN: Identificación del NNA

Nombre Juliano Andrés Ríos Plaza
RUN 23.344.830-3
Fecha de Nacimiento 02 de junio de 2010
Nacionalidad Chilena
Escolaridad 3ro Básico – Escuela Gabriela Mistral
Antecedentes de Salud Irazem 15 mg, Deaten 80ml, Spiron 1ml
Fecha último control u atención de salud No aplica
Presencia necesidades especiales Discapacidad intelectual leve
Domicilio Residencia Aldeas S.O.S

IV. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Se solicita evaluación del nivel intelectual del niño, a fin de determinar la existencia de
dificultades a nivel cognitivo que podrían implicar ingreso a programa PIE, así como
adaptación curricular y/o evaluaciones diferenciales acordes a su capacidad de aprendizaje.

V. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Test de inteligencia para niños Wisc III versión Chilena.

 Observación y entrevista clínica.
 Antecedentes generales entregados por funcionaria de Aldeas S.O.S.

Psicólogo Diego Alonso Pérez Egaña

Edificio Obelisco piso 19 oficina 1903
92349712 – (55)2981921
psico.dape@gmail.com
VI. ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Valoración cualitativa:

A nivel cualitativo, cabe señalar que el niño asiste con adecuada presentación personal, con
un peso y estatura un tanto por debajo de lo esperado según su edad, denotando un estado de
salud estable e informando que contaba con un sueño de calidad y adecuada alimentación
previa a la realización de la evaluación. Su actitud ante la evaluación es de colaboración y
ansiedad por terminar pronto, aunque demostrando esfuerzo en responder adecuadamente en
la mayoría de las sub-pruebas. No obstante, ante pruebas que consideraba de mayor
complejidad se observa una actitud de inhibición y bloqueo, que lo lleva a entregar respuestas
rápidas e impulsivas sin mayor procesamiento, denotando la frustración y ansiedad ante la
posibilidad de ser evaluado negativamente. Por otra parte, se visualizan dificultades a nivel
verbal, con escaso léxico y dificultades en la comprensión que influyeron en su capacidad de
expresar de forma clara las respuestas que razonaba. Se visualiza un corto periodo atencional,
focalizando su atención a estímulos de su interés, con cierta dificultad para inhibir distractores
(se distrae mirando a niños que pasan por fuera del box de atención, y por ruidos de autos).

Resulta relevante mencionar que Juliano nace y crece la mayor parte de su primera infancia
en un contexto familiar de importante disfunción relacional, deprivación socio-cultural,
expuesto a negligencias, bajo el cuidado de familiares con baja escolaridad, consumo de
sustancias, violencia intrafamiliar, etc. Todos aspectos, de acuerdo a la literatura, tienen un
impacto negativo en diferentes áreas del desarrollo (Trauma complejo), incluyendo el
desarrollo cognitivo, viéndose afectado el desarrollo del aprendizaje y las funciones cognitivas
superiores, sumado a la baja estimulación desde el hogar en áreas como la escritura o lectura.

Valoración cuantitativa:

A partir de la aplicación del test y análisis del puntaje logrado se obtienen los siguientes
resultados:

Psicólogo Diego Alonso Pérez Egaña

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VII. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA

A partir de los antecedentes y resultados obtenidos, se concluye que el nivel intelectual general
del niño Juliano Ríos es normal bajo, lo cual implica una capacidad cognitiva levemente por
debajo de los esperado para su edad, presentando algunas limitaciones y dificultades, sobre
todo a nivel del pensamiento abstracto, comprensión verbal, memoria a largo plazo,
concentración sostenida y lectoescritura. Estas dificultades tienen un impacto significativo en
el proceso de aprendizaje de Juliano, requiriendo apoyo adicional para un lograr un desempeño
esperado a nivel académico, lo cual podría implicar un avance en su nivel intelectual en el
futuro bajo condiciones ideales.

Asimismo, cabe señalar que los resultados dan cuenta de un desempeño asimétrico entre
ambas subescalas (verbal y ejecución), donde en Ejecución se aprecia un nivel normal y en
Verbal se observa un desempeño normal bajo, este se asocia a la presencia de un contexto de
bajo nivel sociocultural, lo cual a su vez implica baja estimulación desde el hogar en el
desarrollo de la lectoescritura y escasa guía en la resolución de problemas, entre otros, todos
aspectos que indefectiblemente afectan negativamente el desarrollo de las funciones
cognitivas superiores con un impacto en el proceso de aprendizaje.

Psicólogo Diego Alonso Pérez Egaña

Edificio Obelisco piso 19 oficina 1903
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 VII SUGERENCIAS

En concordancia con lo anteriormente expuesto, se sugiere respetuosamente:

 Realizar adaptación curricular y evaluaciones diferenciales al niño, en concordancia con

los resultados de la presente evaluación psicométrica.
 Realizar evaluación psicopedagógica, a fin de afirmar o descartar algún trastorno
específico del aprendizaje que dificulte el proceso de aprendizaje del niño, y de acuerdo a
esto aplicar el tratamiento que más atingente a las necesidades del niño.
 Aplicar estrategias de tipo kinestésicas con el niño (pictogramas, dramatizaciones, juegos
con movimiento, etc.) como medio de enseñanza.

Sin otro particular, le saluda atentamente,

DIEGO PÉREZ EGAÑA

PSICÓLOGO CLÍNICO

Psicólogo Diego Alonso Pérez Egaña

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